在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學教學研究期刊篇一

首先，我想說的是，教學不僅僅是傳授知識和技能，更是傳遞正能量和情感的過程。在我的教學中，我始終秉持著“以學生為中心”的教學理念，努力營造一個溫馨、和諧、積極向上的課堂氛圍，讓每個學生都能感受到自己被尊重和關愛，才能真正地激發他們的學習潛能和興趣。

其次，我認為教學過程中最重要的是因材施教。每個學生的能力和興趣都不同，所以我們不能一概而論地施教，而應根據每個學生的特點和需要進行個性化教學。這就要求我們深入了解學生，掌握他們的學情、學習方式和學習興趣，然后通過有針對性地教學方法和手段，滿足不同學生的學習需求，讓他們在教學中充分發揮自己的特長。

第三，課堂互動和多元評價也是教學過程中必不可少的環節。課堂互動既能激發學生的學習興趣，又能促進師生之間的密切聯系，互相借鑒，從而更好地解決問題。而多元評價則能更全面地反映學生的學習成果和成長軌跡，幫助學生認識自己的不足和優勢，從而更好地調整學習策略和提高自我學習能力。

第四，教學過程中的細節和情感溝通也很重要。作為小學教師，我們需要注意孩子們的心理變化和身體偏好，合理安排課程和作業，以達到學習的最佳效果。同時，我們也要建立良好的師生關系，用心關注每個孩子，尊重他們的個性和差異，了解他們的家庭背景和生活情況，及時為他們排憂解難，增強他們的自信心和自尊心。

最后，我認為教學成果和推進教育的責任是共同的。學生的成績和發展是我們教師評價教學效果的重要指標，但教學過程中的優化改進和個性化發展也是我們不斷探索和嘗試的重要內容。我們必須持續學習和思考，不斷砥礪自己的教學能力和素質，不斷探索和創新教學模式和方法，為推進教育事業貢獻自己的智慧和力量。

總之，小學教育是一個寶貴的美好時光，也是建立人生基石的關鍵時期。對于每位小學教師來說，我們都有責任和使命，用我們的智慧和愛心，幫助學生走向美好的明天。

小學教學研究期刊篇二

剪紙是中國最為流行的民間藝術之一，是一種在紙上剪出來的畫，人們將剪好的圖案貼在門楣、窗面、燈籠等上面，以表達喜樂的感情及生活感受，因此，我們又稱剪紙為“剪書”或“窗花”。剪紙不是用機器而是由手工做成的。所以根據本學期學生年齡特點，我在選材方面作了調整選擇了剪紙。

提高我校學生的全面發展，發展我校學生的個性與特長，積極培養學生的剪紙興趣，鍛煉學生雙手的靈活性和協調性，培養學生的耐心和細心，提高學生的動手能力，培養學生對剪紙這一民間藝術的認識和理解力，了解民俗風情、熟悉生活；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操，努力開拓我校校本課程的廣闊空間與美好前景。

1、認知：了解剪紙的發展、工具、步驟及表現手法、技法、種類

2、操作：能熟練使用剪刀，明確對稱圖形的特點和不同的折紙方式，會用折-畫-剪的方法剪雙喜、樹木葉子花鳥魚昆蟲動物圖案、日常生活用品、交通工具及簡單的人物、服裝、建筑、燈籠、水果、蔬菜、食品等。

3、情感：進一步培養學生的動手能力；幫助學生形成正確的審美能力，陶冶情操；培養學生愛祖國傳統文化、熱愛家鄉的情感；教學中滲透剪紙的相關知識。

剪紙是手工制作中的一種，，本學期主要訓練學生用剪刀、刀刻的能力。我根據不同學年設定了不同內容與要求。學期初剪刻簡單的植物、剪刻簡單的花鳥、剪刻人物，本學期分別上繳兩份作品。

為了讓家長看到，了解到孩子在校本課程中有哪些收獲，在學生每做完一份作品時，我會將其縮封好后讓學生帶回家。讓家長看看學生的作品，更進一步了解我校校本課程。

1、學習態度，上課的參與狀況。

2、學習效果，作品的上繳情況。

因為本科涉及到剪刀與刻刀的使用，所以教學中我會更加注意學生的安全，強調安全第一

小學教學研究期刊篇三

唱歌是小學音樂教育中的重要內容，也是培養學生綜合素質的有效途徑。我作為一名小學音樂教師，在多年的教學實踐中積累了一些關于小學唱歌教學的心得體會。通過不斷總結和實踐，我逐漸發現了一些有效的教學方法和策略，提高了學生的唱歌能力和音樂表達能力。在這篇文章中，我將分享這些心得體會，希望對其他教師和對唱歌感興趣的人有所幫助。

二、激發興趣

激發學生對唱歌的興趣是成功教學的關鍵。我發現，通過多種方式培養學生對音樂的熱愛和興趣，可以更好地引導學生參與唱歌教學。我會經常播放一些優秀的唱歌作品，讓學生欣賞并討論，借此激發他們對音樂的興趣。此外，我也會組織一些音樂游戲和活動，如唱歌比賽、歡樂唱游戲等，讓學生在愉快的氛圍中感受到音樂的魅力。

三、循序漸進

在教學過程中，循序漸進地培養學生的唱歌能力非常重要。我通常會從簡單易唱的歌曲開始，逐步提高難度，確保學生能夠逐步掌握不同的唱歌技巧和音樂表達能力。同時，我也會設置一些適當的練習，如節奏練習、音準練習等，幫助學生提高音樂素養和唱歌技巧。通過循序漸進的教學，學生能夠更好地理解和掌握唱歌的技巧，提高自己的唱歌水平。

四、注重表演和創新

唱歌不僅是一個技術活，也需要學生具備一定的表演能力和創新能力。在教學中，我注重培養學生的表演能力，通過一些舞蹈和動作的配合，使學生更好地表達音樂的情感和意境。同時，我也鼓勵學生發揮自己的才藝和創造力，在唱歌的過程中進行一些簡單的創新。例如，可以讓學生改編歌曲的編曲或歌詞，讓他們在唱歌中發揮自己的想象力。

五、培養合作精神

唱歌是一項需要團隊合作的活動，在教學中培養學生的合作精神是非常重要的。我通常會組織學生參與合唱團隊或其他合唱團體，讓他們在團隊中學會合作和協作。通過合唱團隊的活動，學生可以相互幫助和學習，培養團隊精神和集體意識。同時，學生也能夠在合唱中感受到團隊的力量和合作的快樂，增強他們對唱歌的興趣和熱愛。

六、總結

小學唱歌教學是一個既有挑戰性又充滿樂趣的過程。通過我的教學實踐和總結，我逐漸認識到了激發興趣、循序漸進、注重表演和創新以及培養合作精神的重要性。這些心得體會不僅適用于小學唱歌教學，也可以在其他音樂教學中起到一定的指導作用。希望我的經驗能夠對其他教師和學生有所啟發，共同促進小學音樂教育的發展。

小學教學研究期刊篇四

1、3月份：25級棋力知識、棋道知識、棋史知識的學習和考核。

2、4月份：24、23級棋力知識、棋道知識、棋史知識的學習和考核。

3、5月份：22、21級棋力知識、棋道知識、棋史知識的學習和考核。

4、6月份：20級棋力知識、棋道知識、棋史知識的學習和考核；各班學期末總結匯報賽。

參見課本及教學講義。

（一）備課。

備課是上好課的基礎，是保證教學質量的必要措施。鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃：

（1） 鉆研教學大綱，通讀教材，了解教學任務、目標、重點、難點內容。

（2） 了解任教班級學生的思想狀況、學習態度，學習風氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進行教學。 全面了解學生生理、心理特點、學習規律和已有的基礎知識，結合教材內容寫出具體教案。

（3） 制定改進和提高質量的措施，編制教學計劃及教學進度表。

（4） 確定本學期的教學實踐活動，重理論學習更重實踐能力。

（二）上課。

上好課是教學的中心環節，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進行政治思想教育，傳授知識和開發智力的教學藝術，促進學生全面發展。應做到：

1、教學目標明確，每節課要緊緊圍繞目標進行。

2、教學內容必須正確。要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

3、做到分清主次，突出重點，分散難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

4、要重視對學生進行思想教育和情商培養，讓圍棋對孩子的良好影響立體化。

6、教學方法得當。充分利用教材配套的趣味教具，對不同的內容靈活選用恰當的教法，在教學中要大膽探索，勇于創新。

每個教學環節，力求連貫、緊湊，時間分配合理，提高課堂教學藝術。

7、不斷提高課堂教學藝術。

教學中，教態親切大方。正確使用圍棋專業術語，語言準確、簡練、生動，精神飽滿，對學生既嚴格要求，又熱情鼓勵。

（三）作業批改。

根據總講義要求，重視精選作業內容，認真批改，及時獲得反饋信息，利于改進教學。

（四）輔導。

1、結合課堂教學開展課外活動，建立20個情商培養目標的小標兵評選機制，帶動學生的興趣、活躍學生的學習氛圍。開發智力，培養能力。

2、課后可安排時間個別輔導。要根據具體情況，因材施教，培養尖子，幫助學困生，提高教學綜合質量。

（五）晉級考試。

考試是了解學生學習情況，檢查教學效果，督促學生學習的重要手段。

1、注意平時考查，及時了解學生的學習情況，發現教學中的問題，不斷改進和提高教學水平。平時考查包括：課堂提問、對弈、作業等。

2、認真閱卷，考試后作出全面的質量分析和試卷分析，并進行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進以后教學的參考。

3、引導學生科學對待晉級考試，樹立更長遠學習目標。

（六）課時安排。

本學期共16次課。

小學教學研究期刊篇五

隨著中國教育體制的改革和家長對教育的重視，小學培訓業務也逐漸興起。作為一名小學培訓教師，我有幸參與了多次培訓教學，積累了一些寶貴的經驗與教訓。在這篇文章中，我將就小學培訓教學的一些心得體會進行分享。

首先，針對小學生的認知特點和學習能力，我們應采用趣味性和互動性強的教學方法。例如，在教授數學的時候，我發現小學生對游戲類的教學方式非常感興趣。于是，我設計了一個名為“數學大冒險”的游戲，讓學生在游戲中解決一系列數學題目，通過游戲的趣味性，激發學生學習數學的興趣。同時，在教授語文時，我也會引入一些繪本故事，通過閱讀故事來培養學生的閱讀能力和理解能力。這些趣味性教學法不僅能吸引學生的注意力，還能提高學生的學習效果。

其次，要充分關注學生的個體差異，采用靈活的教學手段。每個學生的學習能力和學習風格都不完全相同，因此，我們不能采用一刀切的教學方式。在教授英語時，我發現有些學生學語法非常吃力，而有些學生則對口語表達不夠流利。針對這些差異，我采用了不同的教學手段。對于語法較好的學生，我采用了小組討論，讓他們通過合作學習和互動交流來提高口語表達能力；而對于語法較差的學生，我則采用了游戲化教學，通過游戲的方式幫助他們鞏固語法知識。這些靈活的教學手段能夠更好地滿足學生的學習需求。

此外，要注重培養學生的自主學習能力和團隊合作意識。小學階段是學生習得基礎知識和培養學習能力的關鍵時期，因此，我們應當創造機會讓學生主動參與學習和合作。在我教授科學的時候，我組織了一次小組實驗活動，讓學生們自己設計實驗、收集數據和分析結果，在實踐中提高自主學習和解決問題的能力。同時，我也在小組合作中培養學生的團隊合作意識，讓他們通過合作完成任務，學會傾聽和尊重他人的意見。這種培養學生自主學習能力和團隊合作意識的做法能夠提高學生的學習興趣和學習效果。

最后，要與家長保持良好的溝通和合作。家長是孩子學習的第一責任人，他們對于孩子的學習成績和學習情況非常關心。因此，作為小學培訓教師，我們應主動與家長進行溝通和交流。我每學期都會舉行家長會，向家長們介紹孩子的學習情況和進展，聽取家長的意見和建議。通過與家長的合作，我們可以共同關注孩子的學習，制定合理的學習計劃，使孩子能夠得到更好的教育和培訓。

總之，小學培訓教學是一項關鍵而有挑戰性的工作。只有通過靈活的教學方法、關注學生的個體差異、培養學生的自主學習能力和團隊合作意識以及與家長保持良好的溝通和合作，才能夠更好地促進學生的全面發展和學習成績的提高。我相信，隨著培訓教學經驗的積累和教育思路的不斷更新，我將能夠不斷成長和提升自己的教學水平。

小學教學研究期刊篇六

本學期合唱興趣小組的成員以三年級每個班級的聲樂特長生和音色美、音準好的同學為主，他們已經有了一定的.音樂基礎知識和發聲方面的知識，并且聲音上由于年齡差距不大，融合性較好，所以聲音方面比較好訓練，但是由于是小學生，音樂修養還比較差聲音的藝術性訓練起來比較有難度，這就要求教師要多與學生交流，制定與學生的審美能力相符的歌曲。

(1)訓練目的：

1、通過不同的發聲練習來規范師生的聲音、進一步提高學生的演唱水平和演唱技巧。

2、通過練唱中外少兒合唱歌曲，來提高學生的音樂修養和自身素質。

3、進一步宣傳我校的素質教育和精神風貌。

2)訓練方法及過程：

訓練為了提高，提高為了表現;訓練要有手段。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個人的基本功，為了鞏固中聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調，平衡統一，必須進行一些必要的集體訓練。然后再逐步過度到音準、節奏，擴大音域，咬字、吐字，幅度變化等方面的訓練。

1、聲音的訓練

(1)、呼吸。(2)、聲音位置(3)、直聲訓練

2、音準訓練

音準是音樂表現的基礎，好的音準來源于基礎訓練。多聲部

合唱的音準訓練較為復雜。

3、尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。

(1)、胸音訓練(2)、頭音訓練

4、合唱表現的四種手段。

(1)、連唱(2)、跳唱(3)、強而有彈性(4)、不連不跳

5、節奏訓練

音樂是在時間中展示的藝術，節奏是它的組成部分和主導因素，沒有節奏也就沒有音樂。

6、咬字與吐字的訓練

三月份：選拔隊員。氣息訓練、基本發聲訓練。

四月份：音準練習，節奏練習，歌曲練習。

五月份：各聲部的協調和統一訓練。

：每周一下午第四節課

：西二樓多媒體教室

：梁敏楊妮妮

小學教學研究期刊篇七

近年來，心理教育在中國的教育界日益受到重視。作為小學教育的重要組成部分，小學心理教學對于學生的身心健康發展至關重要。在長期的教學實踐中，我深切體會到了小學心理教學的重要性和方法之道。下面，我將分享我關于小學心理教學的體會和心得。

首先，小學心理教學需要注重學生的個體差異。每個學生都有自己的個性特點、優點和缺點。在課堂上，我們不能把學生都當作一個整體來看待，而是要關注每個學生的發展需求。通過學生個體的心理特點和成長階段的了解，我們可以采取更加精準和有效的教學方法。比如，對于內向的學生，我們可以通過鼓勵和激勵的方式，引導他們主動參與課堂活動；對于外向的學生，我們可以給予更多的表揚和支持，鼓勵他們充分發揮自己的優勢。

其次，小學心理教學需要注重學生的情感體驗和情感管理。情感是學生心理的重要一環，是影響學生學習和發展的關鍵因素。在課堂教學中，我們需要關注學生的情感體驗，傾聽他們的聲音，關注他們的情緒變化。在幫助學生應對情感困擾時，我們可以通過與學生溝通交流，關心體貼地了解他們，給予他們必要的支持和安慰。同時，我們還要教會學生一些情感管理的方法，引導他們學會積極應對困難和挫折，增強自信心和抗挫折能力。

第三，小學心理教學需要關注學生的認知發展和思維能力的培養。學生的思維水平和認知能力是影響他們學習成績的重要因素。在課堂上，我們要注重培養學生的邏輯思維能力、創造思維能力和問題解決能力。比如，我們可以通過講解案例、提出問題、開展小組合作等方式，激發學生的思維潛能，培養他們的分析問題和解決問題的能力。此外，我們還要注重啟發學生的思維，培養他們的創造性思維能力，引導他們獨立探索和解決問題。

第四，小學心理教學需要注重學生的人際關系和社交能力的培養。人際關系是學生心理發展的重要組成部分。在小學階段，學生正處于人際關系建立和發展的關鍵時期。在課堂教學中，我們要注重引導學生學會與他人友好相處、合作共贏。通過開展小組合作和團隊活動，學生可以學會互相尊重、合作交流、共同解決問題。除此之外，我們還可以通過組織一些社交活動，如班級聚餐、嘉年華等，拉近學生之間的距離，增強他們的交往能力和團隊合作精神。

最后，小學心理教學需要關注學生的自我發展和自我認知。小學是學生個性形成和自我認知的重要時期。在課堂教學中，我們要通過多種方式，培養學生的自我意識、自我評價和自我調節的能力。幫助學生認識自己的優點和不足，正確評價自己的成績和努力，建立積極的自我形象和價值觀。同時，還要引導學生樹立正確的自我認知和自我價值觀，培養他們的自信心和自律意識，提高他們的綜合素質。

總之，小學心理教學是學生全面發展的重要保障和支撐。通過注重學生的個體差異、情感體驗、認知發展、人際關系和自我發展，我們可以實現小學生的心理健康和全面發展，為他們未來的發展打下堅實的基礎。

小學教學研究期刊篇八

在實施新課改、使用人教版課標教材的實驗中，我們區廣大教師以極大的熱情積極投入，踴躍探索、努力實踐，從理念上的更新到教學方式的改變，為課堂教學注入了新的血液。如今再走進我們的課堂，你會感覺到：我們的教師和學生一起享受著學習的快樂，教學內容從原來的陳舊、落后變得生動、有趣了；教學方式從原來的灌輸式變為引導探究、合作交流。我們使用人教版課標教材的實驗是成功的、取得的成績是令人振奮的。

但是，在我們為教師們大膽創新、勇于實踐取得優異成績而喝彩時，也要靜下心來，反思一下我們的教學。因為，在教學中的確有一些現象，令我們感到教師們對新課改理念上的理解有些偏頗，領會新教材編寫意圖上還有些誤區，導致教學中出現了許多尷尬和遺憾。

新課程的核心理念就是“以人為本”，新課標明確提出要重視學生的主體地位，鼓勵學生自主探究，讓學生經歷知識的形成過程，通過自主探究才能真正領悟數學知識，掌握數學技能和方法。所以教師也很重視這一理念，經常創設一些活動、提供一些材料，引導學生自主探究，培養學生的創新精神。

但是有一些教師認為，既然讓學生自主學習，教師就應該越放越好，不需要指導和點撥，更不需要接受學習，只有這樣才能充分發揮學生的主觀能動性。還有的教師怕被扣上“滿堂灌”的罪名而越來越少講、越來越不敢講，把學生自主學習理解為自己學習。例如，有一位教師在教《年、月、日》這一課時，一開始就讓學生根據家里帶來的年歷自己觀察，自己提出問題，再由學生相互交流、合作解決問題。課堂頓時熱鬧起來，學生嘰嘰喳喳地開始討論。幾分鐘后，學生開始匯報，一會兒提到一年有幾個月，一會兒又提到節氣，甚至還有的問什么是“皇道吉日”……教師任由學生“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。一堂課很快過去了，可是許多知識點根本沒有提到，最后教師說：“有關年、月、日的知識還很多，請同學們下課后再去看書。”從表面上看，這堂課充分體現了開放教學、動態生成的教學理念，實際上在學生沒頭沒腦的無目的的探究中，在教師隨意的無序的解釋下，有關“年、月、日”的知識已支離破碎，知識沒有形成，探究方法也得不到提升。

其實我們所倡導的自主探究、自主學習是相對于被動學習而言的。它強調學生的主體參與，但并不與教師的主導相對立。教學是雙邊活動，離不開學生的學，更離不開教師的指導。它們相互依存，缺少任何一方就沒有對話、互動和交流。學生作為不成熟、非穩定的一方，正處于認知、情感、世界觀形成和發展的關鍵階段，他們對世界的理解和感悟是不全面的`，有時是偏頗的。因此，教學中不但需要學生獨特的體驗和探究，也需要教師的體驗去感染、喚醒和引導學生的體驗。所以教師的主導作用是至關重要的。

在教學中，教師要根據學情的需要，進行適時、適度的點撥、誘導。也就是說，教師的指導、點撥要適時、適度，恰到好處、點到為止。適時，就像教師讓學生跳一跳摘桃子，學生盡力跳了還是夠不著時，教師只需給他一個臺階，讓他繼續夠，決不是直接把桃子放到學生手里，也不是坐視不管、視而不見，“該出手時就出手”。就像種樹的故事，有三個人各種了一棵樹，甲種完后，再也沒有來管過；乙恰恰相反，每天都來澆水、施肥；丙是剛種時來得勤一些，以后隔幾天來看看，缺水了就澆澆水，有蟲了就打打藥。一天夜里刮起了大風，第二天，甲、乙種的樹都被刮倒了，只有丙種的樹還依然完好。甲種的樹自不必說，那么乙對種的樹可是關愛有加，為什么也會被刮倒？原來樹的根系如果很容易得到水和養料，會產生依賴性。如果像丙那樣對待樹，樹的根系就不得不自己向下尋找、吸收水源，根系會越來越發達，樹就會長得壯。這個事例說明，教師的主導要適度，教學中應著眼于理解的疑難處、知識的關鍵處、情感的共鳴處發揮教師的主導作用。課堂上教師要有兩個把握：（1）把握時機，進行啟動、引發，把學生的思維帶入更深的境地；（2）把握好自身的角色定位，當學生遇到困難時——引導，當學生發生爭議時——參與，當學生發表意見時——傾聽，當學生出現錯誤時——糾正，當學生獲得成功時——贊賞。所以不要輕視教師的指導。學生和知識之間就像隔著一層窗戶紙，教師輕輕一導會使學生霍然開朗，老師輕輕一導會給學生呈現出一個充滿想象、充滿靈性的瞬間。導是有學問的。

多樣化是數學課程改革的一個亮點，也是實踐中的一個難點。

人教版教材為我們呈現了許多鼓勵學生獨立思考、鼓勵學生思維多樣化、鼓勵學生個性化解決問題的內容。我們的教師在教學中也經常為學生提供交流各自想法的機會，為不同的學生形成適合自己的學習策略提供了有效的途徑，培養了學生的創造思維，促進了學生的個性發展。

但在具體的教學中，經常會出現以下這樣的行為。

一種是把多樣化理解為越多越好，只注重量的堆積，忽視質的提升。例如，教12－9，老師問：“12－9得多少？該怎樣算？”學生想出了多種方法，但老師還一而再再而三地追問：“還有別的算法嗎？”結果學生在老師的窮追猛打下，連最低層的12－1－1……都說出來了，老師才如釋重負。這種過于追求算法的數量，一定要把能想到的所有算法都展示出來的做法，既浪費寶貴的時間，又影響了其他教學目標的落實，這是沒有必要的“走回頭路”。因為學生已超越了低層次算法，為了體現多樣化，再回過頭來尋求低層次的計算，純屬耽誤功夫。其實多樣化是一種態度、一種過程，不是最終目標，不能片面追求形式化。

另外還有一種現象，就是為了體現不一樣的方法，對其他一些思維層次較低、思維過程煩瑣的算法也不敢說“不”，對其中一些思維方式靈活、過程簡單、層次較高的算法也不敢推廣，而采用了“用你最喜歡的方法算一算”的方式。表面上看，教師尊重了學生個性的發展，但實際上小學生的分析、鑒別、優化能力還尚欠缺，都認為自己的方法是最好的，倘若每個學生僅僅掌握自己的方法，思維能力就很難繼續提高。倡導多樣化，不僅僅要讓學生得到自己喜歡的方法，還應使學生在原有的基礎上不斷優化和提高。當然，解決問題最優化不是由教師來推薦的，而應是用啟發性的語言引導學生通過對比、分析、運用，得到比較好的方法。下面這位教師的引導語言很值得我們借鑒：“你們聽懂這位同學說的方法了嗎？”“除了你的方法外你還喜歡誰的方法？為什么？”“請你也來試一試，如有困難可以找這位同學幫忙，也可以找老師幫助你。”這樣的語言能讓所有的學生都參與到學習中來，也體現了對學生自主選擇的尊重，讓學生通過“模仿—嘗試—掌握”。另外，最優化也要看具體的教學內容，如果是同一層次的方法，就不必優化。

小學教學研究期刊篇九

隨著社會的發展，人們對素質教育的需求日益增長。德育作為教育的重要組成部分，越來越受到關注。在小學階段，培養學生正確的價值觀和良好的行為習慣尤為重要。在長期的德育教學實踐中，我積累了一些心得體會。

首先，教育的力量必須從自身展開。作為一名小學德育教師，我深知身教重于言教的道理。我努力做到身體力行，嚴格約束自己的行為舉止。在課堂上，我時刻保持著良好的教師形象，做到言傳身教。我希望通過自己的榜樣，影響學生們的言行舉止。只有教師自身具備高尚的品德，才能夠去引導學生樹立正確的價值觀。因此，在德育教學中，自身修養是必不可少的。

其次，培養學生的自主性和責任感至關重要。小學生正處于自我認知和自我控制的發展階段，他們的言行往往受到其他人和環境的影響。在德育教學中，我注重培養學生的自主性和責任感。通過給與學生適當的自主權，讓他們在一定范圍內自主選擇并承擔責任。例如，我鼓勵學生自主管理自己的學習時間，并用心理學中的“小目標法”激勵他們，培養他們的自制力和責任感。這樣，不僅增加了學生的主動性和積極性，也讓他們意識到每個人的言行都有相應的后果，并為此負責。學生的自主性和責任感的培養是德育工作的關鍵。

然后，注重心理健康教育，增強學生的自信心和情緒調節能力。在小學階段，學生的心理健康問題尤為突出。為了幫助他們正確認識自己，樹立積極的人生態度，我在德育教學中注重心理健康教育。通過讓學生了解自己的情緒和需求，教授他們一些簡單的情緒調節方法，提高他們解決問題和應對壓力的能力。另外，我也特別強調培養學生的自信心，讓他們相信自己的能力和潛力。這樣，不僅可以提高學生的身心健康水平，也有利于學生更好地融入社會。

再次，采用積極激勵手段，鼓勵學生良好行為的展現。在學校進行德育教學中，我充分認識到獎勵對學生行為的影響。因此，我積極采用積極激勵手段，鼓勵學生良好行為的展現。例如，我經常給予學生朋友間互動、課堂表現出色的表揚和獎勵。這樣的激勵，既可以增強學生參與德育活動的主動性，又能夠提高班級整體的行為表現。此外，我也注重在評價學生時，更多關注他們的努力和進步，努力營造良好的學習氛圍，讓每個學生都感受到被尊重和關愛。

通過以上的實踐，我發現德育教育對學生的生活和學習產生了積極的影響。學生們在德育教育中學會了積極向上、團結互助、自覺自律等良好的行為習慣，樹立了正確的價值觀。同時，德育教育也提高了學生的自主性、責任感和心理健康水平，讓他們更好地適應社會。繼續加強德育教學，對于培養有道德情操、具有良好行為習慣的小學生具有積極的意義。

總結起來，小學德育教學是培養學生價值觀和行為習慣的重要途徑。在德育工作中，教師的身份形象至關重要，培養學生的自主性和責任感是關鍵，注重心理健康教育是必要的，積極激勵手段可以提高學生的參與度，從而產生積極的效果。只有通過不斷的探索和實踐，才能越來越好地完成小學德育教育的使命。

小學教學研究期刊篇十

以《國家中長期規劃綱要》為指導，圍繞上級部門各項工作任務要求，積極推進學校管理體制改革，堅持依法治校，規范管理，提高教師素質，改善辦學條件，搞好校園文化建設，創設優良育人環境，促進師生和諧發展，努力把學校建設成教育教學質量高，辦學特色鮮明、人民群眾滿意的全省名校。

通過校本培訓等方式，提高教師綜合素質；以求真、務實、創新的工作作風，立足課堂教學、深化教學改革、規范常規管理、加強教科研工作的實效性、提高教師專業化水平；加強青年教師的培養，促進教師專業發展；激發學生濃厚的學習興趣、培養良好的學習習慣、創新精神和實踐能力，奠基學生健康人格；切實減輕學生課業負擔，樹立全面的教學質量觀，促進教育教學質量的穩步提高；努力改善辦學條件，使學校成為積極進行教育教學改革的實驗校，創建省級現代教育技術示范校；創建家庭、社會、學校相結合的教育網絡，實現多途徑育人的目標；以安全、法制、品德、心理健康教育為重點，以豐富多彩的活動為載體，牢固樹立“育人為本、德育為首、安全第一”的觀念，努力創建安全、和諧、環保校園；各種評比、競賽爭取一等獎；規范教師管理、抓好師德教育，做好教師工作量化考核及績效工資發放工作。

堅持“德育為首、教學為主、科研為先、育人為本”的辦學思路；倡導“文明禮貌、助人為樂、愛護公物、遵紀守法”的社會公德；倡導“尊師愛生、團結友愛、誠實勤奮、自律自強”的校園美德；確立“提高教育質量，創辦優質教育，讓人民群眾滿意”的辦學宗旨；努力實現“培養學生成為講文明、知勤奮、善學習、樂健體、能自律、耐挫折、會交往、敢創新的好少年”的培養目標。全體師生牢記“厚德博學，礪志創新”的校訓，形成“求真求美、友愛誠信”的校風，“求實善誘、激趣互動”的教風，“多思善學、自主創新”的學風。

（一）以“愛心教育”為主題，加強德育教育

1、加強班主任隊伍建設，發揮班主任管理的核心作用。

根據《班主任工作職責》和《優秀班集體評比細則》對班主任工作提出高要求。有計劃、有重點地對班主任進行思想、業務等常規培訓。工作中，堅持“六必到”，即升旗、課間操、大掃除、班會、活動集會、晨讀。組織開展班主任工作經驗的學習與交流工作；指導圍繞學生的思想教育、常規教育等問題精心設計班會內容、開好班會；啟動教師家訪制，努力提高學困生的學習效率。

2、抓好學生養成教育。

組織學生學習《小學生日常行為規范》《小學生守則》及“文明訓練營活動實施細則”。加強校園文化、班級文化建設，每周安排熱心公益班級，培養學生勞動意識、保護環境意識；進行文明禮儀教育及“禮儀之星”評比活動，充分發揮模范作用。

3、開展德育活動，培養健康文明少年。

搞好每周一的升國旗及旗下講話活動；開學初組織教師國旗下激情宣誓，使師生樹立“心中有國旗、心中有祖國”的思想。加強理論學習，激勵教師愛崗敬業，無私奉獻。繼續開展“中華古文誦讀”活動；充分發揮少先隊組織、電視臺、黑板報、手抄報、《家校信息橋》小報、《新綠校園文刊》的宣傳、教育作用；開展好清明節掃墓、科技體育藝術節、社會實踐及法制安全教育活動，繼續抓好大課間活動，提高德育實效。

（二）加強教學管理，提高教學質量

1、重視師資隊伍建設。

開展學刊用刊活動，獲取教育科研信息，指導自己的教育思想和教學實踐。學期末上交高質量的讀書心得和教學反思各一篇。開展教學培訓活動，利用校園網組織教師分學科觀看教學錄像；做好學困生轉化工作的指導與跟蹤工作，就每位教師最困惑的學困生問題進行具體指導。

小學教學研究期刊篇十一

小學心理教學是教育工作者必須面對的重要任務之一。小學生正處在身心發展最關鍵的階段，他們的心理健康狀況直接影響著他們的學業成績、社交能力以及未來的發展。因此，通過對小學生進行心理教育、關注他們的心理健康是必不可少的。而我在多年從教的過程中積累了一些心得體會，想要與大家分享，希望能夠對今后的教學實踐有所幫助。

第二段：重視情緒管理對小學生心理教育的重要性

情緒管理是小學心理教學的重要內容之一。小學生正處于情緒波動較大的階段，容易受到各種情緒的左右。作為教育工作者，我們應該關注并引導他們正確地處理自己的情緒。在課堂上，我常常鼓勵學生表達情感，提倡積極的情緒態度。并且我會設計一些情緒管理的活動，讓學生能夠通過與同學的互動，自我認知，從而提高他們的情緒管理能力。

第三段：注重幫助學生樹立積極的自我形象

小學生正處于自我認知的階段，他們對自己的形象和能力有很強的敏感度。因此，樹立積極的自我形象對于他們的成長和發展至關重要。在日常教學中，我經常鼓勵學生發揮自己的優點，鼓勵他們相信自己能夠做到。此外，我也會利用一些教學手段，例如開展小組活動、角色扮演等，幫助學生認識到自己的價值和能力，從而樹立積極的自我形象。

第四段：培養學生的自信心和自主學習能力

小學生正處于形成自我意識的重要階段，他們的自信心和自主學習能力的培養是小學心理教學的重點之一。為了培養學生的自信心，我在教學中注重給予學生合理的獎勵和鼓勵，讓他們在成功中不斷提高自己的自信心。此外，我也會給予學生更多的自主選擇權，鼓勵他們主動地探索和學習，培養他們的自主學習能力。通過這樣的教學實踐，我發現學生們逐漸變得更加自信，并且樂于學習和探索新知識。

第五段：著重關注學生的情緒變化和個體差異

小學生每個人的心理特點和發展階段都有所不同，因此，我們在教學中需要注重關注學生的個體差異。在教學過程中，我會經常觀察學生的情緒變化，及時發現并關注他們的心理需求。對于那些比較內向、情緒波動較大的學生，我會更多地給予關心和支持，幫助他們調節情緒。而對于那些自信心較強、學習能力較高的學生，我則會提供更多的挑戰和機會，鼓勵他們不斷超越自己。通過這樣的個體化關注，我發現學生們的心理問題得到了有效的解決，他們的學業成績也得到了顯著的提高。

總結：

小學心理教學是非常重要和必要的工作，它直接關系到學生的身心健康和全面發展。通過多年的教學實踐，我積累了一些心得體會。首先，重視情緒管理，幫助學生正確處理情緒。其次，幫助學生樹立積極的自我形象，鼓勵學生相信自己能夠做到。再次，培養學生的自信心和自主學習能力，讓他們主動探索和學習。最后，注重關注學生的情緒變化和個體差異，提供個性化的支持和需求。通過這樣的心理教學實踐方法，我發現學生們在心理健康和學業能力上都取得了顯著的進步，并且養成了良好的學習和行為習慣。我相信，只要我們全心投入、用心去做，就能夠培養出更加全面發展和健康的小學生。