每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇一

我一看見外公，就壓抑不住心里的喜悅，趴著在外公的耳朵邊悄悄地說：“我當選了中隊干部耶?！?/p>

“喔，選上啦。”外公笑吟吟地說，“不過，即使沒有當選也沒關系?！?/p>

走在路上，我繼續對外公說：“后來老師讓我當了中隊勞動委員。”

“勞動委員？”我感覺到外公愣了一愣。

“不好么？”我有些急了，“勞動委員不好么？”

“好，怎么不好，都是為同學服務，有什么不好?！蓖夤f，“還有什么委員？”

“學習委員、體育委員、宣傳委員……”我說。

“小隊長選好了沒有？”外公明顯是在岔開話題。

“選好了?！蔽矣终f，“以后你每天都要晚五分鐘來接我噢?！?/p>

“怎么啦？”外公問。

“我要打掃教室，因為我是勞動委員呀?！蔽艺f。

“嗯。”外公說，“都是你打掃??？”

“是的?！蔽倚睦镌谡f，“勞動最光榮，勞動委員最光榮嘛！”

自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇二

參加勞動慶五一勞動節

今天是“五一”勞動節，我想在這不平凡的一天里，參加一次非常有意義的勞動，上午我從爺爺那兒得知，爺爺要給菜地里的菜施肥。我想：這應該也算一次勞動吧。于是我跑到爺爺跟前，使出了“撒手锏”。沒想到爺爺竟爽快地答應了，大概是因為爺爺想鍛煉我自己一下吧。

到了下午，我們興致盎然，我跑得最快，沖到菜地里，看見了碧綠碧綠的蔬菜幼苗，有萵筍、豇豆、四季豆、辣椒、西紅柿、黃瓜、茄子……它們正茁壯的成長，我們的菜可是不打農藥的哦！

我們先去挑農家肥。爺爺挑著糞桶，來到糞池邊，我就開始發揮自己的威力了，往第一個桶里舀了很多的農家肥，結果灑了一半，這相當于竹籃打水——一場空嘛，我想了一個辦法，每舀子只舀一半多一丁點兒（因為我力氣不很大），這樣就ok了，可是

勞動，是一種付出，是一種艱辛。比如今天，我流

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自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇三

勞動課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學過程中，如何根據小學生的年齡、心理特點，**好勞動課的實踐活動，是我在一年來研究的一個重要課題之一。

培養積極的勞動情感小學生最初參加勞動實踐時，勞動興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的具體內容。因此在**小學生進行勞動實踐時，一定要具有集體活動的色彩，只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動興趣，有助于提高學生的勞動自覺性。由于勞動條件和內容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

皮亞杰指出_兒童只有自發地、具體地參與各種實際活動，大膽形成自己的假設，并努力去證實才能獲得真實的知識，才能發展思維。_勞動課是以一門實踐性、綜合性很強的學科。只有讓學生積極的投入實踐勞動，才能將知識轉化為能力，才能更好的培養學生的創新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習慣的養成都是在勞動實踐中實現的。小學勞動課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有著獨特的途徑——實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以**學生開展豐富的課外活動，如：帶領學生參觀，**學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。

（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。亞力士多德指出：_想象力是發現發明等一切創造性活動的源泉。_要創新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調動學生思考問題的積極性，拓寬學生的思路，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，是培養學生和發展學生創新意識的必要**。

例如，在紙工課上，學生折出的東西非常多，有的連老師都沒想到，這時，我就適時表揚那些學生，對其作品給予鼓勵和肯定，這樣就能激發學生的創作興趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸發出創新的火花。

（2）在實踐操作中發展發散思維。

發散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的制作方法進行**和創新，是發展學生發散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學非常重要重要，在整個課堂教學占較大的比例，在這一過程中要不斷積累學生點點滴滴具有創新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。追求學生人人進步為最終目標，以合作學習小組為運行載體，以全員激動為操作**，以小組團體成績評價為導向，激發競爭活力，強化合作意識。

自己參加過的各種勞動的作文題目 記一次自己參加過的勞動篇四

人生中有很多第一次，比如第一次做飯，第一次炒菜……我人生中有個第一次，就是第一次參加勞動，想想特別好玩。

那是小學二年級的時候，那天下午，我們正在教室全神貫注地寫作業，忽然大喇叭響了：同學們，我們今天下午要去校外勞動，每個同學都要干一件事。然后老師把我們分成了很多的組，還選了組長。

我們先想去干什么，有的同學想去幫老人買菜，有的想去幫老人賣菜，有的想去幫老人打掃房間，可是組長說這些事情別的組已經有安排了。我想了想大聲說：”我們大家可以去捉錯別字呀！”組長非常同意，于是我們就去捉錯別字了。

來到校外，我們邊走邊觀察，突然在修車店里發現了敵情：那個修車的“修”字少寫了一個小豎。我們就告訴那個修車的人，他的字寫錯了。那個修車的人說：“你們真仔細，明天我就改。_我們組長手快，上去就把小豎添了。

我們繼續尋找，接著在食品店里發現了敵情：“炒菜”的“炒”寫成了“抄”作業的“抄”。我們沖進去把這個錯字指了出來，可是。那兒的廚師說炒菜要用手，所以要寫成“抄”，我們一起反駁說沒有火能炒嗎，說得他啞口無言?？粗麄儼炎指耐晡覀兙妥吡恕Ｗ咧咧衷诜b店里發現了敵情，那怎么有一個“兒仝”服裝店呀。我看了看雙手叉腰，得意地說這個字“童”音現在已經不用了。我們把這個字指給了售貨員，可是那個售貨員說：”哪來小孩兒，我們寫的就是對的，走開！走開！”他說完之后我們的臉都氣白了，于是我們找他們老板，那個老板說很好，你們真是火眼金睛，我們明天就改進。聽完老板的話，我們心里美滋滋的。

這次勞動真有趣，這也是我第一次勞動，如此好玩且有意義，確實難忘。

參加勞動作文5篇（擴展4）

——體驗勞動作文5篇