人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

《將心比心》評課稿 將心比心課件ppt篇一

1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點。

2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。

3、簡簡單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來闡述自己的觀點，說出自己的感受就可以了，字字句句去拼品析沒有必要！

縱觀整個課堂設(shè)計，我覺得黃小燕老師以上的幾點都做到了。

1、整節(jié)課教學(xué)思路清晰。

在教學(xué)過程中，教師以《給孩子洗腳》這個公益廣告導(dǎo)入，由讓學(xué)生談看后感受導(dǎo)入課題。接著以閱讀提示作為切入口，讓學(xué)習(xí)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生初讀課文，說說講了哪兩件事，作者感受到什么？學(xué)生通過讀課文后回答問題，教師隨即板書；再接著逐個進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出使自己感動的語句，并說出自己的感受。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生人與人之間要互相寬容，將心比心。然后再教學(xué)生結(jié)合生活實例，說說自己的感受。最后在學(xué)生練筆的基礎(chǔ)上，送給學(xué)生羅蘭的一句名言，結(jié)束課堂。

2、注重了朗讀，而且朗讀形式多樣：

（1）在體會第二件事時，老師采用引讀法：

當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時，母親鼓勵她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——

當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——

這樣來體會母親的寬容與鼓勵。

（2）體會最后一自然段時，老師先讀，然后讓男生把這句話發(fā)自肺腑地對女孩子說——

女孩子請把這句話獻(xiàn)給男孩子——

讓我們真心實意地告訴所有人——

3、讀寫訓(xùn)練結(jié)合。

本文最為感人的是兩處人物的語言描寫。在反復(fù)閱讀文中的人物對話，加深理解后，讓學(xué)生展開想象，模仿課文中的`語言描寫，寫幾句人物對話。這個環(huán)節(jié)安排獨(dú)具匠心，看得出李老師花了很多心思。

當(dāng)然，這節(jié)課也留下了需要探討的地方。

1、教師的激情不足。老師的語調(diào)低沉，感染力不夠，所以課堂氣氛比較沉悶。雖然也進(jìn)行了多種形式的朗讀，但是，一篇充滿深情的美文沒有被美美地讀出深情。

2、讀寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生模仿課文中的語言補(bǔ)充對話，也就是要注意語言中的將心比心。有些孩子沒有注意到文中的語言，而只是簡單地寫出表示感謝的話。如果這樣，沒有達(dá)到本課讀寫遷移的作用。老師課堂上要及時加以引導(dǎo)。

教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)。讓我們都在彌補(bǔ)遺憾的過程中提升自己吧！

《將心比心》評課稿 將心比心課件ppt篇二

這節(jié)課是實習(xí)老師李明艷實習(xí)的第一堂課。在講課之前我讓李明艷同學(xué)在把課文、教學(xué)參考書、教案和學(xué)生的同步學(xué)習(xí)全部看透掌握，還查閱了很多教學(xué)資料和視頻，充分把握了教材的基礎(chǔ)上再去備課。這位同學(xué)也非常認(rèn)真，每天都到六點才回去，有問題就問我。真是功夫不負(fù)有心人，她的第一堂課就講的讓我比較滿意。

李明艷同學(xué)以孟子的話：“老吾老，以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”引入要講的課題：將心比心。我認(rèn)為引入課題的例子很好，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課外的知識，又能夠很貼切地引入主題。

課堂上體現(xiàn)了陽光普照，盡可能多地提問學(xué)生。

李老師全程都微笑面對所有學(xué)生，讓學(xué)生感受到她的親和力。并在教學(xué)中注意規(guī)范學(xué)生的坐姿，使學(xué)生能夠在緊張學(xué)習(xí)的同時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并多多鼓勵學(xué)生，樹立其自信心，充分調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，用“好”，“很棒”，鼓掌等給學(xué)生以鼓勵。

教學(xué)中的一個換位體驗的環(huán)節(jié)也很好，如果你分別是那位阿姨、那位被扎針的母親，會怎么做？如果哪位護(hù)士被責(zé)罵，會怎樣？這幾個問題讓同學(xué)能夠站到不同的角度看待事情。讓學(xué)生學(xué)會換位思考。體現(xiàn)將心比心，懂得以誠待人。

多媒體使用內(nèi)容精簡，將課堂主體鎖定在學(xué)生上面，合理利用了多媒體課件的輔助功能，提高了學(xué)習(xí)效率。整體看整個教學(xué)過程還是比較符合教學(xué)要求的。

這堂課的不足之處是，首先像教學(xué)過程中需要解決好環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡，讓課程進(jìn)行的更加流暢、自然。這一點還需要斟酌語言。再是應(yīng)該再給同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)和思考的時間，有點讓學(xué)生急于完成任務(wù)的感覺。教師只是這個主體的引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在這方面有所欠缺。最后是在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀和學(xué)生朗讀的力度還不夠。在讀中感悟，體味感情才更能體現(xiàn)閱讀課文的教學(xué)目的。