人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

在迷茫的星空中篇一

夜幕降臨，霓虹燈下的世界五彩斑斕。

寫完作業，拖著疲憊身軀的我驀然回首望向了玻璃窗外那美麗卻神秘的國度——星空。放下筆桿，獨自一人下樓來到庭院，靜坐搖椅，默默獨賞這不凡的世界。

無限的蒼穹中閃爍的星辰散布著，凌亂著，但卻冥冥之中有著規律，星星無言的發著微光，置身于浩瀚的宇宙中，就像現在這樣，安靜了上億年。夜色幽靜，微風拂過，靜下心不禁地用手指數著星星，不料指尖卻迷失了方向。

“對著流星虔誠的許愿，一定會實現”這在孩提時代曾最念念不忘的話，甚至將愿望合并篩選出心中最現實、最期盼的一個，一遍遍反復練習，生怕在流星墜落時念不完，不會成為現實。曾晚上在同樣的位置，雙手合十，眼望星空并堅信“只要有流星，愿望總會成真！”----星空承載著我的多少回憶。北斗七星、雙子座、天琴座……可是今晚的我卻不再是來許愿或是祈求流星墜落的小女孩了。

時間久了，當我今晚再次遙望星空時，卻發現----原來每一顆星星都在它的專屬軌道上行走著，日復一日，年復一年；人亦是如此，每天做著自己本分的事，如此的有規律，但卻總是日復一日，年復一年的重復著同樣的事。一股悲寂之情油然而生灌入心中-----為自己的毫不驚喜而感傷。

在沉悶中，凝視了星空許久，鑲在夜空中的星辰不為終日的重復所抱怨，卻積攢著力氣迸發出屬于自己的微弱光芒，漫天的星辰無一不是如此；而此時的微光在聚集在一起，卻閃爍著無限的光芒，照亮整個世界的黑暗。它們的光芒是霓虹燈所沒有的光芒，是屬于自己，那別人不可取代的光芒。

每顆星辰都聚在一起，少一顆，便沒有了閃爍的光芒——每一顆星原來都有著自身存在的價值----只不過有的甘愿做一顆默默為星空發著微光的星辰，有的轟轟烈烈化作流星，一瞬間劃過天空和自己的人生，揮手即逝。

人亦如星，都有自己存在的價值，只是選擇的方式不同，意義便也不同，不管以怎樣的方式存在，都有著那夜空中獨一無二，缺一不可的微光。正如于我們生活在浩瀚的宇宙里，漫天漂浮的宇宙塵埃和星河光塵，我們是比那些還要渺小的存在。可能我們并不知道生活在什么時候就會突然改變方向，陷入墨水般的黑暗里去，被失望拖進深淵、被疾病拉進墳墓、被挫折踐踏得體無完膚；被嘲笑、被諷刺、被怨恨、被放棄，但是我們卻總是在內心里保留著希望，保留著不甘心放棄跳動的心。我們依然在大大的絕望里小小的努力著，這顆不甘放棄的心，使我們變成無邊黑暗中的小小星辰。我們都是夜空中靚麗的星辰，自身渺小，但卻有著非凡的意義，沖著無終點的軌道，努力地發光發熱，發著專屬于自己的光芒。

我長舒一口氣，望著夜空中無數閃著微光的美麗星辰，心情好了許多。

慢慢起身，回頭遙望著那璀璨夜空，遙望著那美麗星辰，轉身上樓……星空美哉！繁星點點，深邃幽靜；星空壯哉！熠熠生輝，閃爍微光。滴滴點點匯聚凝集照亮星空；星駛過一線一線，雖終將逝去，眸子卻明凈動人。人亦如星，渺小微弱，不忘初心，不可或缺。憶昔，絲縷回憶穿梭指尖。

在迷茫的星空中篇二

陪伴我成長的，不是父母，不是友誼，更不是快樂！是分數，是星光榜的“榜首”，更是我閃爍的光芒！

我每天都提心吊膽的，生怕某一個不雅的舉動或出格的事被老師看到，影響我好學生的形象；考試總是一筆一劃地寫，考完了也一刻不停地檢查，生怕考得不好令父母失望，在親朋好友間，我還要帶上我那虛偽的面具，只為了所謂“面子”這種東西。

有一次，我突然爆發出積壓已久的情緒，訴說我自己的想法，但父母不為所動，對我一頓說教，我便跑了出去，好好享受“自由”一次，但是我好像習慣了忙碌，出去還是滿腦子的作業、書本。夕陽西下，我回到了家，無視父母的說教，回到自己的房間，本想像其他人一樣玩手機，看電視，但思緒卻在書上面，我把頭蒙在被子里，想直接睡過去，但怎么也睡不著，只有如平常那樣讀完英語，我才會入睡，于是，我拿著英語書坐在窗前。

如果能讓我選擇，我愿成為襯托那顆最耀眼星星里最普通的那一顆，雖然普通，但是比最耀眼的那一顆快樂。

在迷茫的星空中篇三

啊——王老師，您那慈母般的關愛，尤如春天里的第一縷陽光，深深地照進了我們的心房，又深深的烙印在了我們的心中，使我們永生難忘。

記得，我們以前犯下了許多許多，而且又不應該犯的錯誤，但是，您總以一顆寬容的心，一次次的來包容著我們，來對待我們。

記得有幾次，我們屢屢的犯錯，（有眼保健操、課間操、夕會……）但是，您總是以一顆寬容的心，一次次的來饒恕我們，來對待我們。

記得還有幾次，我們教而不改，而且常常氣得您頭疼，可是，您還是以一顆寬容的心，一次次的來原諒我們，來對待我們。

王老師，當您剛接收我們的時候。我覺得我們的犯錯率，簡直是百分之百。而王老師，自從您接收了我們的一年后，直到現在，簡直讓我們與以前的那個調皮搗蛋的，而又不遵守紀律的四乙班，永遠的告別了，而現在的，是一個充滿生機氣息的，而又非常聽話的六（2）班。就像四月的維也納的花朵一樣，在陽光明媚之時，卻沒有綻放他們的笑臉，而在風風雨雨之中，堅強地用他們的雙腳，挺起了他們那美麗的笑容，使看到他們的人，心頭怦然一震。

而那些壞習慣，就像李煜的一首詩中的一句：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流的恰似一江春水向東流。

在迷茫的星空中篇四

初二10班 王澤忠

我們班的“長媽媽”，你知道是誰嗎？她留著一頭短短的頭發，脖子上有幾顆黑珍珠，一雙水汪汪的小眼睛卻炯炯有神，任何風吹草動都逃不過她的眼睛。不過從她那雙小眼中透出善良，的確她也有一副熱心腸，同學們送她外號“及時雨”。知道她是誰了嗎？對了，她就是我的現任語文老師——張鳳蓮。

張老師是我們大家公任的“長媽媽”。記的剛升入初中的一次，因為一個矛盾，我和同學打了起來，是張老師，用她的正義感化了我，也讓我的怒氣消去了許多。也使我最終認識了錯誤，如果不是我，我們可能也不會發生矛盾，也不可能認識張老師。

還有一次是在軍訓的時候，當我在烈日炎炎的操場上站軍姿幾乎中暑暈倒的時候，是她提前發現并走過來為我打水，讓我能及時的喝到水，另外，她那樸素的著裝也使我記憶猶新，一雙運動鞋，一條七分褲，一件有些掉色的粉背心和一頂太陽帽，挎著個小包，造型老“給力”了。

后來，知道了她是我們的語文老師，本來對她十分的陌生，以為她很嚴厲，所以很懼怕她，后來，在課堂上，她給我們講了一個又一個的笑話，而且語言又十分得幽默，使我們一下子就喜歡上她了。另外，張老師還可以利用語言把笑話和講課的主題連接在一起，雖然每次連接在一起時，我們都會有一些小失望，但這并不影響我們聽課的質量。我們依然愛她很深。

在迷茫的星空中篇五

摘要：不管是古人說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，還是當今校園里流傳的“一次成敗在考試，一生成敗在讀書”的順口溜，都充分說明了閱讀的重要性。本文作者與時俱進，緊密結合自身的教學實際，暢談了培養培養小學低年級學生語文閱讀興趣的有效途徑，值得大家一睹為快。

關鍵詞：氛圍；
時空；
閱讀；
小學語文

不管是古人說的“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，還是當今校園里流傳的“一次成敗在考試，一生成敗在讀書”的順口溜，都充分說明了閱讀的重要性。小學新課程標準指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提倡多讀書、少做題，讀好書，要求每一個小學生課外閱讀總量不少于145萬字。因此，我們應該從小學低年級開始就重視拓展性閱讀，有的放矢地對學生的課內外閱讀進行指導，讓他們在書的星空中自由翱翔。

一、創設書香氛圍，激發閱讀興趣

（一）溫馨的教室的布置——生生共享。作為一名小學語文教師要懂得環境創造人的真諦，合理創設良好的讀書氛圍：既可以在教室的墻上掛一些經典的古詩詞、名人名言，也可以由學生書寫的毛筆字張貼于“學習園地”上，并建立班級圖書角，還可以建立課外閱讀興趣小組，激勵他們讀讀畫畫、讀讀寫寫和讀讀演演，逐步形成濃郁的書香氛圍。

（二）教師的耐心引導——師生共享。為了讓學生感受中華文化的無窮魅力，可以安排一定的時間讓學生誦讀古典詩詞、名言警句也是至關重要的。譬如，我在新課導入時，結合教學內容要求學生背誦相應的名人名言、古詩詞，或者讓學生到講臺上講述與本文相關的小故事。由于古典詩詞、名言警句語句精煉、朗朗上口，大部分學生陶醉其中，學習興趣倍增，為進一步探究新知時掃除了障礙，教學效果事半功倍。

（三）家庭的巧妙配合——親子共享。家庭是孩子愛的港灣，是成長的搖籃，許多書香門第出才子的例子不勝枚舉。因此，教師應督促孩子的父母營造一個良好的讀書氛圍，諸如給孩子準備一個屬于自己的讀書空間，在家設立“親子共讀”時間，從而為孩子確保了足夠的閱讀時間，也拉近了母（父）子之間的距，讓更多的孩子受到潛移默化的熏陶。

二、拓展閱讀時空，享受品讀樂趣

（一）時間上，讓閱讀占領課余陣地。隨著生活水平的穩步提升，電視機早已普及到農村百姓家庭，孩子從懂事開始就伴隨著電視長大的，空閑時間幾乎都被電視占據，許多小學低年級學生很少讀書看報，更不要說領略到讀書的樂趣了。因此，我每周安排一節閱讀欣賞課，讓學生在這一寶貴的時間里閱讀一些有益的書籍。為了鼓勵學生積極閱讀，我還專門設立了“小紅星閱讀獎”，要求小學生給利用課余時間每天讀一點課外資料，并把比較精彩的語段讀老師或家長聽，一本書讀完了，再請他們談談收獲，從而得到一枚“小紅星閱讀獎”（紅星記在教室里的黑板報上）。在每月一次的“閱讀展示賽”上，再讓學生朗讀自己讀過的精彩片段，充分展示自己的閱讀風采，最終評選出最佳閱讀選手。

（二）空間上，多提供優秀閱讀篇目。低年級的孩子在入學之后，語言能力得到迅速的發展，他們的求知欲非常旺盛，但是閱讀能力還較為有限。因此，我就推薦比較適合7～9歲孩子的民間故事、童話故事和圖文并茂的卡通漫畫，諸如《丑小鴨》《院子里的對話》《白雪公主》《螂弟弟和螂哥哥》等內容，要求他們利用課余時間閱讀，從而逐步感知中華文化的魅力。

三、優化閱讀指導，培養閱讀能力

（一）養成正確的閱讀姿勢。正確的閱讀姿勢是貫徹良好閱讀方法的前提。學生讀書時，眼睛和書本要保持30到40厘米左右，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗的地方看書，也不要在強陽光下看書等等。不然，一時舒服了，長此下去，不僅會把眼睛變成近視眼，人也會變得懶惰，就會得不償失，喪失繼續閱讀的興趣了。

（二）加強注意集中訓練。由于低年級孩學生活潑好動，有意注意的時間短；
識字量少，讀起來慢，連貫閱讀能力不強。這些主客觀因素都會分散他們的注意力，甚至產生倦怠的情緒。為此，教師應針對學生的心智特點和興趣愛好，選擇適合的閱讀對象，達到寓教于樂的美妙境界，從而有效地延續學生的有意注意的時間，并不斷豐富詞匯量。

在迷茫的星空中篇六

孩子們對星空充滿好奇與神往,有著無數個“為什么”。對教師而言,星空是一個十分棘手的話題,看得見摸不著的星空,給教學帶來了不小的難度。回顧唐老師執教的《在星空中（一）》這課，以下幾點值得我們學習和借鑒。

1.課件制作很精彩。本課的教學對學生的空間想象能力提出了很大的挑戰，對空間的想象和理解學生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實物材料、圖片、多媒體課件、動畫等手段，在學生出現理解上的困難時，及時提供支架幫助學生逐步完成概念的建構。本課的教學就很好地利用了多媒體教學這一優勢。精彩的課件制作為教學添了不少彩。課前播放的有震撼力的音樂和夢幻般的畫面，給人以無限的遐想，學生對星空的向往立馬被激發出來。課中“從不同角度觀察北斗七星”利用多媒體課件動畫展示了一個立體的星座概念，為學生的空間想象提供了一定的“支架”，幫助學生完成星座概念的建立。

2.對學生的前概念了解到位。本課教學中唐老師對學生的前概念了解比較到位，教學從學生所熟悉的星座說起，但學生所熟悉的星座和本課教學的星座含義不同，老師給予及時的引導并順利導入到大熊星座的北斗七星。

當然本課的教學也還存在一些不足，首先教師在準備學生實驗材料時是否可以不要面面俱到，要預留一些必要的操作讓學生完成？例如為學生準備的材料中去除描點用的小貼紙，把這一環節改為學生根據影像自己在紙板上描點。這樣以免把“建模”過程簡單地演繹成學生的手工操作過程。其次是引導學生研討的時間不足，學生的主體地位不能很好的體現。

在迷茫的星空中篇七

不覺間，教書已經十年了，過了整整九個教師節。

其中最令我難忘的是20xx年的那個教師節。

那天中午放學時分，我像往常一樣站在操場邊的老槐樹下，等待著自己班放學的隊伍。

身邊經過的很多老師和同學手上都盛開著鮮艷的花束，把教師節的氣氛裝點得更濃了，而我的心卻在火熱的陽光下透出絲絲的冰涼。

(說起來我帶這班學生已經一年了，但是彼此好像并不是很熟悉，我更多的時候是把他們和自己剛剛帶過的的一屆學生做對比，覺得有很大的差距。

而他們好像也覺得我不好接近。)

不大工夫，同年級其他幾個班的隊伍都已經走了，我們班的隊伍還不見蹤影。

難道是已經走了?不會吧?我帶著懷疑走向教室。

門緊閉著，沒有鎖，靜靜地，沒有一點兒聲響。

到底是走了還是沒走?我疑惑地一推門，只聽見“哧——哧——”幾聲響，就見一道道彩色的絨條向我襲來，打在頭上，粘在身上。

我下意識地用手去擋，被這突如其來的一幕弄得有些狼狽，一時間竟不知如所措。

當我在講臺前站定后，我先是聽見一陣略帶調皮的笑聲，接著，我看到了這樣的畫面：五十多位同學一起起立，面帶微笑，向我深深地鞠了一躬。

幾乎同時，一句“祝老師節日快樂”的祝福聲傳入耳中。

還有后面幾個初學吹號的同學鼓紅了腮幫吹響了手中金黃的小號。

從頭至尾，每一個動作都是那么整齊劃一，那么謙恭有禮，好像有人在無聲地指揮似的。

霎時，我的心頭涌起一股熱流，這股熱流迅速涌遍了全身，好像要從眼里涌出來。

在迷茫的星空中篇八

浩瀚的星空中最美的事物是什么？是月兒！彎彎的月兒，圓圓的月兒……

月兒依舊帶著紫色的`面紗，微笑著吐灑著她的銀色光輝，雖然不是朗照，但月兒還是那么楚楚動人。透露出淡雅的氣質還略帶一絲神秘。月光為家鄉的小溪鍍上了花邊，在這波光粼粼的小溪中也有一輪明月，一份和諧之美悄悄誕生。

月兒，月兒，美麗的月兒，羞澀的月兒，甜甜的月兒。

在迷茫的星空中篇九

又是9月，教師節踏著輕盈的步子緩緩而來。

對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。

他們雖然生活清苦，卻情系祖國未來，心聯學子之心；雖是一燭微火，卻燃盡自己，照亮別人。

今年的9月10日是我國的教師節。古人云：“古之學者必有師。師者，傳道授業解惑也。”在中國，教師常常被喻為蠟燭，因為盡管生活清苦，教師卻以為國分憂為榮，以自己的辛勤勞動表達著對人民教育事業的忠誠。他們燃盡自己，照亮別人，默默地奉獻著自己的一切。

正在讀書的學子們，你們正在體會老師給你們的種種，在這個重要的節日，你們有什么話想給老師說呢？不妨寫下來吧。

身處中青年的工作了的同仁們，雖然你們已經脫離了學生生涯，但是我想老師給你們的感想是最多的，因為我們接觸了社會，更加能體會曾經教過我們的老師給我們的啟發和言傳身教。那么你又有什么可以向老師講授或者訴說的呢？不妨寫下來吧。

老年朋友們，我們已經在社會上可以說閱歷無數。但是，在你們心里面，對于某些老師，他們真的說是影響了你們一生。此時有更多的感受和想法。你們有什么話想對自己的老師想說的嗎？對年輕的老師有什么提醒的嗎？不妨寫下來吧。

現在職業交流·教師版為了慶賀中國這個教師節，特意向廣大的網友們進行征文活動。希望各界人士進行踴躍投稿。

我們沒有豐厚的資金獎勵，只能靠虛擬社區的資金進行獎賞。但是，這些不是重要的，重要的是表達我們對曾經或者正在影響我們的老師的一份感謝、感激之情。當然也可以寫對自己影響不好的，這樣對當老師的我們有一份警惕。