范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

登長城四年級篇一

我從小就喜歡攀爬。從兩三歲開始爬沙發靠背，然后爬樹爬欄桿，郊區游最喜歡去爬山……印象最深刻的是爬野長城。

那是四年級的清明節，我和小伙伴們一起去爬野長城。野長城，顧名思義，就是未經大規模修繕的長城。在這兒爬長城，更有“穿越古代”的味道。很快地，我們爬到了長城城墻上。這長城果然不愧是“野”長城，許多圍墻都已剝落，陡峭的石階歪歪斜斜，路面上還有很多挺大的裂縫。

越往上爬，越艱難。為了不讓自己滑下來，我竟然不斷念叨著：“上天保佑”之類的話，還癡心妄想它能奏效。“快到了，一定要堅持住啊！”可是光“祈禱”沒有用，我便想出了新招：腳掌用力地蹬在地上，我的手則配合著腿腳，拼命抓住任何一個能夠得著的穩定物體，也不管它們是石塊還是樹根。我感覺自己就像是在攀巖，純粹是靠手和腳把身體拉上去的。終于——我到達了最高點！

回頭看了看，后面的同伴們有的嚇傻了似的，有的則是強裝著輕松的樣子。看著大家被我甩在后面，不免有些驕傲：哈！我是第一！再往四處瞭望，山色似乎更美了。

同伴們都陸續完成了登頂。成功征服野長城令我們異常興奮，我們都覺得：不走尋常路，攀爬更有趣！

童年就是這樣被我們一筆一筆書寫上去的……

登長城四年級篇二

今年暑假我和爸爸一起來到北京，去爬萬里長城。

雖然在以前就聽說過許多關于長城的傳說，并且我也曾在電視上無數次的看見過長城的身影，但是當我真正的站在長城腳下的時候，還是被長城的雄偉和壯觀深深地折服了。當爸爸還在排隊買票的時候，我站在一邊早已是迫不及待，躍躍欲試了。

一踏上臺階，我就像一只小鳥一樣，在人群中奮力地向上飛去。可是不大一會兒，我的雙腿就累的抬都抬不起來了，心里面也打起了退堂鼓。就在這個時候爸爸從后面趕得上來，他看到我有畏難情緒以后，就語重心長地告訴我要堅持才能取得勝利，沒辦法我只好重新打起精神向上攀登。

就這樣在爸爸的鼓勵之下，我還是堅持住了，因為我知道這個時候我不僅僅是在爬長城，更重要的是要挑戰自己戰勝自己。

當我站在烽火臺上體驗著一覽眾山小的感覺，爬長城時所有的辛苦都在這一刻被拋到九霄云外，在長城上雖然沒有鳥語花香，也沒有特別精彩紛呈的游樂設施，但是對這一次難忘的經歷我從不后悔。因為爬長城讓我懂得了永不放棄的精神，更加讓我體會到了我們國家五千年的古老文明。

相信在不久的將來，我會通過自己的努力，一定會把祖國建設得更加強大，成為屹立在世界東方的一顆最閃亮耀眼的明珠。

登長城四年級篇三

《長城》是人教課標版第七冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇窗口，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。本組課文都是介紹我國世界遺產的，要求學生能夠認真閱讀課文，想象課文描寫的情境，留心文章的表達方法。

根據教材內容，本著優化課堂教學的原則，我確定以下教學目標：

二、說教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

2、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。

4、結合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。

三、說教學重難點

1、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

在教學過程中，我將充分運用信息技術與教學相整合，突出重點，突破難點。

四、說教學方法

根據新課程基本理念以及本課的教學目標和重難點，教學中我主要采用“信息技術整合法”，以有關長城的視頻、圖片、等信息技術手段來充分激發學生的興趣，提高教學效率。在教學過程中，充分讓學生多讀，以讀促悟。

五、說教學過程

（一）創設情境，導入新課

設計意圖：這一環節的設計，目的就是一開始就把學生引入一種情境之中，拉近學生和文本之間的距離，同時以教師自身語言的魅力去感染學生，去刺激學生，去激發學生的內心情感，讓他們產生一種“我想學”的沖動。

（二）檢查生詞，突破字詞關，為學文做好充分準備。

（三）初讀課文，整體感知，理清文章脈絡。

1、自由讀課文后讓學生談談文章向我們介紹了長城的哪些情況？

2、通過一個核心問題：“孩子們，其實作者在寫這些內容的時候，是有一定順序的。你們發現了嗎？”來理清文章的脈絡。

設計意圖：通過本環節的學習，學生能從整體上理清文章脈絡，感知文章內容。

（三）研讀課文，深入體會。

1、“長城遠景”教學

在教學長城遠景一段時，通過抓住“長龍”、“蜿蜒盤旋”、“一萬三千多里”這幾個重點詞語【批注】來引導學生領會長城的長、彎、大的特點。并滲透了寫作方法：列數字和打比方【批注】。其間穿插長城示意圖來幫助學生理解文本，使學生知道這樣寫，使文章表達更準確，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達長城的雄偉壯觀。

2、“長城近景”教學

學習長城的近景時，出示給學生的是整段課文，這樣做，主要是針對中年級學段的特點，對學生進行段的訓練。

在學生認真閱讀課文的基礎上，圍繞“高大堅固”一詞，其中，通過句子的比較，【出示句子】體會長城——大，這一特點。向學生滲透寫作中如何把自己想要表達的意思寫具體，寫生動。然后再利用形象的圖示來理解長城的另一個特點：堅固，主要采用讓學生到前面來進行批注的方法。這一部分教學始終遵循引導學生從整段文字的研讀中入手，去體會長城的特點。

3、“聯想”教學

在作者的聯想這部分教學中，先讓學生放開讀，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方觸動了你的心靈”的形式匯報。如“條石一塊有兩三千斤重”學生會用自己的體重來比較。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆。匯報完后，讓學生在理解的基礎上再有感情地朗讀，并延伸： “同學們，當你讀到這里，你現在還是站在這長城上，請你閉上眼睛，（播放音樂）你想到了些什么呢？你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面呢？”，讓學生借助想象再次體會勞動人民的艱辛，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。之后，請學生把自己剛才想象到的直接用朗讀表現出來。這樣，整段的教學就形成了“以讀代講，以讀促情”的一個模式，同時利用學生個性化的朗讀，就突破了“展開想象，體會作者所表達的思想感情”這一教學難點。

學生通過朗讀，引起了和作者的共鳴，然后再讓學生朗讀最后一個自然段，并且再一次地齊讀課題，這一次讀課題是把剛才前面自己的想象，自己的理解，自己的感悟都融進去并且讀出來，達到對課文更加透徹的理解。

4、資料補充。

其實，同學們，像長城這樣被列入世界遺產的在中國還有很多很多，（出示燈片）課文后面的資料袋就向我們介紹了許多中國的世界遺產。請把課文翻到85頁，自己閱讀。當學生讀完之后，我設計了這樣一個問題：“讀了書上的這些資料，你還想說什么呢？”相信孩子們會發出慨嘆：“哇，這么多世界遺產呀！”之后出示美國前總統的贊譽（出示燈片）

設計意圖：這樣的設計，主要是想激發學生的民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”的興趣。也使后面的寫話練習變得容易一些。

5寫話寄情

有了前面對課文的理解和學生情感的共鳴，此刻學生的心里會有好多好多話要說，于是設計了寫話寄情的環節，讓學生將內心深處的情感盡情的流露出來，其實這樣做，目的也是想體現中年級讀寫結合這個訓練點，提高課堂效率。

6、升華情感。

最后，使用聚光燈將畫面定格在長城上，（配上音樂）老師深情的總結：長城，已被寫進了國歌之中，更融進了我們每一個中國人的血液之中。她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的根，她是中華民族的魂，她是中華民族堅韌頑強、不屈不撓的意志。她永遠是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。

設計意圖：這樣，帶給學生一種前后呼應的感覺，讓學生一看到長城便會想起長城的樣子，便會聯想起古時候修筑長城的勞動人民是多么的偉大，那么，作為龍的傳人，他自己又是多么的自豪和驕傲！這樣一來，課文會在學生的腦海里根深蒂固。

登長城四年級篇四

暑假期間，我去北京參加全國鋼琴比賽時。爸爸為了讓我開拓視野，增長見識，便帶我到北京爬了“萬里長城”沿線中的一段------居庸關。

在烈日下，我們來到了長城腳下。抬頭看，哇，多雄偉呀！在翠綠的山坡上，長城婉蜒曲折，猶如一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間，若隱若現。

我抬起了雙腿，準備順著臺階，一步一步地爬上這條“巨龍”。它可不是那么好爬的。每一級臺級都是那么高。才爬了十幾級，我就感到累了，但我不想半途而廢，繼續堅持著向上爬去，中途我們在城臺的中間平地上休息了幾分鐘，又繼續向高處攀登。

不知不覺中，我們已經爬得很高了，離峰火臺也不遠了。等我站在峰火臺上觀看美景時，那可真是一覽無余呀！此時讓我想起了“勸學”中的一名話來：“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。”登高望遠的感覺真是好啊。

我原以為下去會很簡單，可沒想到下去居然還比上來要費力很多。上來只要抬起雙腳就好了，而下去時，因為臺階又高又陡，不但要抓牢欄桿，而且要很留意地邁出步子才行。

雖然這次沒能再登上第二個峰火臺，但我還是很開心。我愛你，長城！

登長城四年級篇五

在幼兒園時，爸爸帶我去爬長城。

到長城后，爸爸買完票，帶著我走進長城的大門，這時我激動得不得了。我們爬了一會兒后，我好像沒有一點累的意思，但爸爸卻累得氣喘吁吁。在長城上可以看見各種各樣，奇形怪狀的山。我的運氣特別好，還看到了一架直升機，大家看到的第一反應都不同，有的拿出手機拍照，有的尖叫了起來。我的耳朵都快震聾了，仿佛隨時會被一陣大風吹走。

爬到一半，我有點累了，往下看了看，下面是綠油油的樹林，好看極了，在上面看不到樹林里的東西，我想：這要是待在下面，肯定會迷路。爸爸說：“不到長城非好漢，咱倆今天來了，就得爬到烽火臺。”爸爸這么一說，我頓時來了精神。我發現長城的路不但很長，還很陡，大家都是走走停停。

好不容易爬上去，爸爸已經累得上氣不接下氣。那里人山人海，我都快被擠扁了。在上面站了一會，爸爸就帶我下去了，在下坡路上，我都是以百米沖刺的速度跑下去了，簡直太爽了！坐上車，不一會我就睡著了，一直睡到了家。

那次我玩得很開心，現在想想，可真的很有趣呢！