光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

單親留守兒童幫扶計(jì)劃 留守孩幫扶計(jì)劃篇一

留守兒童幫扶記錄

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這些學(xué)生有的是父母離異，有的是家庭缺損，有的則是父親或母親在外地打工的留守兒童 。這些孩子由于缺乏完整的家，情感上產(chǎn)生著強(qiáng)烈的渴望，而這份渴望又往往得不到。家庭中只有父母中的一方，一人擔(dān)任了兩個(gè)人的角色。有的父(母)能勝任，有的父(母)則不能勝任。這樣不完整的家庭，造成孩子心靈上的創(chuàng)傷，嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生不良心理（1）自卑心。孩子因家庭缺少父母的一方，自感不如別人，疑心別人會(huì)看不起自己，滋生了自卑心理。這種自卑心理直接影響了他的人際交往。（2）逆反心理。孩子的逆反心理多半是因?yàn)槭艿絼e人的嘲笑、奚落而逐漸形成的。（3）補(bǔ)償心理。這類(lèi)家庭的孩子企圖重新獲得自己失去的東西，他們認(rèn)為自己是受害者，因此要求周?chē)娜私o予自己更多的特別關(guān)照，他們更容易產(chǎn)生利己主義。面對(duì)有這樣心理的學(xué)生，我便傾注更多的愛(ài)和關(guān)注，在學(xué)習(xí)、生活中幫助他們，使他們找回自信，與人為善，懂得關(guān)心他人，培養(yǎng)他們健康的心理，以促其健全人格的發(fā)展。

從開(kāi)始任教至今，我接觸了幾名單親家庭學(xué)生，他們多數(shù)有這樣或那樣的心理健康問(wèn)題。針對(duì)這些特殊學(xué)生的實(shí)際情況，我進(jìn)行了一些心理健康教育的嘗試。

一、了解特殊學(xué)生的性格和心理特點(diǎn)

俗話說(shuō)“對(duì)癥下藥”，才能“藥到病除”。只有了解了這些孩子的心理和性格特點(diǎn)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行良好的教育，因材施教。通

過(guò)家訪、調(diào)查、談話等方式，我較全面地了解了這些孩子的家庭情況，也較深入地了解了他們的內(nèi)心世界。這些孩子大都有以下特點(diǎn)：

1、憂郁、自卑、多疑和缺乏信心。隨著孩子的學(xué)習(xí)年齡增大，因外部的評(píng)價(jià)在個(gè)體內(nèi)心的投射，有的孩子會(huì)不由自主形成過(guò)于自卑或驕傲自大的不健康心理。由于孩子幼小的心理不能承受沉重的打擊，加上同學(xué)之間有意或無(wú)意的傷害，使這些孩子逐漸地封閉自己，不愿意與人進(jìn)行交往。自卑的學(xué)生往往自信心不足，夸大學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，對(duì)學(xué)習(xí)有畏難情緒，做事輕言放棄，甚至對(duì)自己的未來(lái)失去希望；對(duì)于自大的學(xué)生往往錯(cuò)誤估計(jì)學(xué)習(xí)難度，瞧不起別人，眼高手低。這樣的學(xué)生特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，對(duì)他人的言行過(guò)于敏感，懷疑一切，缺少自信心，總認(rèn)為自己不如別人，缺乏積極向上的進(jìn)取精神。這兩種學(xué)生往往都難以跟老師或其它學(xué)生心理兼容，也難以達(dá)到自身最大的心理平衡。

2、妒忌、憎恨和逆反心理強(qiáng)烈。單親的學(xué)生無(wú)論在精神上還是物質(zhì)上，所得到的均不如健全家庭的孩子。在家庭中，由于單身父母常常心情不好，孩子容易成為父母不良情緒的發(fā)泄對(duì)象；在學(xué)校里，單親的學(xué)生容易成為同學(xué)奚落和嘲笑的對(duì)象，有的常常會(huì)受欺負(fù)。這樣會(huì)造成單親孩子的逆反心理、報(bào)復(fù)心理，使他們表現(xiàn)出妒忌、憎恨一切，甚至?xí)斐蓪?duì)班級(jí)、學(xué)校的公共設(shè)施進(jìn)行破壞，產(chǎn)生惡意捉弄或攻擊行為

3、任性、放縱和缺少關(guān)愛(ài)。由于家庭的變故，離異的父母總覺(jué)得虧欠孩子，想更多地補(bǔ)償孩子。長(zhǎng)期如此，往往會(huì)產(chǎn)生溺愛(ài)和對(duì)

孩子不良行為的無(wú)原則遷就，導(dǎo)致孩子目中無(wú)他人，處處只為自己著想，變得自私自利，缺乏同情心和愛(ài)心。

三.轉(zhuǎn)化措施

“一棵草，一滴露”，一個(gè)孩子，需要一種關(guān)愛(ài)。每一個(gè)來(lái)自單親家庭的孩子，所存在的心理問(wèn)題各不相同。作為老師，除了給予必要的關(guān)心之外，更主要的是要采用適當(dāng)?shù)姆绞?，從心理上?duì)學(xué)生進(jìn)行教育，轉(zhuǎn)變他們的想法。給予他們更多于其它正常家庭孩子的愛(ài)和幫助，使他們感受到老師對(duì)他們的真誠(chéng)，以心換心，以愛(ài)融化他們心中非一日之寒的.“冰”，使他們能有脫胎換骨的健康心理，健康地成長(zhǎng)。

1、家庭關(guān)愛(ài)。 單親家庭孩子的不良心理問(wèn)題，追根到底在于家庭。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子最溫暖的避風(fēng)港灣。學(xué)校教育再成功，也難以代替良好的家庭教育。因此，使這些孩子最大程度得到家庭的溫暖，家校教育的有機(jī)結(jié)合，能使這些孩子更快地?cái)[脫心靈上的“陰影”，感受愛(ài)的溫情，得到最大的也是他們最希望得到的天倫之樂(lè)。因此，我和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次溝通，共商教育孩子的策略，再由家長(zhǎng)進(jìn)行積極配合，進(jìn)行實(shí)施。（1）營(yíng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境。家庭關(guān)系要融洽，父親或母親更要給孩子提出切實(shí)正確的指導(dǎo)，不能固執(zhí)己見(jiàn)或“大人主義”，使孩子感到壓抑、沒(méi)有自由；家長(zhǎng)也不要因?yàn)槠渌鼏?wèn)題遷怒于孩子，這樣會(huì)使學(xué)生的心靈受到更大、更難以撫平的創(chuàng)傷；家長(zhǎng)要注意自己的言行、舉止和形象，溫文而雅、開(kāi)朗明智的父母對(duì)孩子有著良好的潛移默化的影響。家長(zhǎng)真正愛(ài)自己的孩子，應(yīng)該包括坦然接受他有各種缺點(diǎn)的事實(shí)，不要求孩子做得很

好，只要孩子做得更好；不隨便批評(píng)孩子的不足，讓孩子做力所能及的事情。這樣孩子就能意識(shí)到盡管自己有很多缺點(diǎn)，但還是有人疼愛(ài)，不感到孤單，不感到自己被遺棄。孩子在家長(zhǎng)的理解接納中有了自信、自尊和安全感。（3）幫助孩子克服缺點(diǎn)。單親家庭的孩子比普通家庭的孩子有著更多的缺點(diǎn)。父母應(yīng)該要幫助孩子克服缺點(diǎn)，從現(xiàn)在做起，叢我作起，從小事做起，要求孩子不做不利于他人的事情，做親人、朋友、同學(xué)、老師喜愛(ài)、信賴(lài)的人。（4）由于父母的離異，更加有必要提出讓父母多陪陪孩子，多參與孩子的活動(dòng)。在日常生活中，閑暇石要多帶孩子去郊游，培養(yǎng)孩子多方面的興趣和自己做正確選擇的習(xí)慣和能力。

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2、創(chuàng)造情景。許多單親家庭的孩子不僅在心理有問(wèn)題，而且欺侮行為的發(fā)生率也比較高，常常在上課以外的時(shí)間欺負(fù)班級(jí)中或其它班級(jí)里個(gè)子比較小的同學(xué)，給班級(jí)管理帶來(lái)很大難度。針對(duì)這些情況，我從以下幾方面入手：（1）減輕學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的厭學(xué)情緒。在不耽誤其學(xué)習(xí)的前提下，我為這些有厭學(xué)或?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心里的學(xué)生開(kāi)“綠燈”，給他們減少一些作業(yè)，用一些只需動(dòng)動(dòng)口或手工制作、實(shí)踐操作等他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的心情下接受知識(shí)，從而把精力集中在主動(dòng)求知上。（2）開(kāi)展活動(dòng)，緩解學(xué)生的逆反心理。在學(xué)校開(kāi)展的豐富多彩的活動(dòng)中，我根據(jù)這些孩子的特長(zhǎng)和愛(ài)好，引導(dǎo)他們參與，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮出積極性和主動(dòng)性，把注意力放在提高自己各項(xiàng)能力上。品嘗了成功的美味后，他們深深地感覺(jué)到“老師沒(méi)有遺忘我，我能行”。這樣，他們的積極性在

不知不覺(jué)中被逐漸激發(fā)出來(lái)，自信心也日益提高。（3）加強(qiáng)親感教育，重視心理輔導(dǎo)。情感教育在對(duì)學(xué)生行為的影響中所發(fā)揮的作用，已經(jīng)被越來(lái)越多的人所認(rèn)同。在教學(xué)教育過(guò)程中，我把把情感教育的內(nèi)容放進(jìn)這些特殊學(xué)生的教育計(jì)劃中去，把全體教育與個(gè)別教育相結(jié)合，給學(xué)生提供化解消極情感和提高積極情感的機(jī)會(huì)，讓不良情感得到傾訴、升華和宣泄。

3、模仿學(xué)習(xí) 。榜樣的力量是無(wú)窮的，在對(duì)于單親家庭學(xué)生的教育中，我積極的為這些學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的榜樣，如勤學(xué)而得到優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)生，如因?qū)捜荻@得好人緣的學(xué)生，如在自己的特長(zhǎng)上盡情發(fā)揮，大放光芒的學(xué)生用這些榜樣去感化、監(jiān)督這些學(xué)生的不良行為，使他們朝著一個(gè)健康、文明、積極向上的方向發(fā)展。

4、建立友誼 。子曰：“同學(xué)為朋，同志為友?！庇衷唬骸耙嬲呷眩瑩p者三友。友直，友涼，友多聞，益矣。友便群，友善柔，友便矣，損矣。”意思是說(shuō)同好友相交，便有好處。所以要讓學(xué)生明確交友的基本原則，交往動(dòng)機(jī)要純，態(tài)度要真，關(guān)心要切，幫助要誠(chéng)。同時(shí)要以豁達(dá)之心對(duì)待朋友，要以寬廣之胸幫人之過(guò)。引導(dǎo)他們?nèi)ソY(jié)交那些對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有促進(jìn)作用的真心朋友，制造機(jī)會(huì)讓他們和朋友一起學(xué)習(xí)，一起活動(dòng)，一起完成一項(xiàng)任務(wù)。在種種活動(dòng)中，他們感受到了友情的溫暖，感受到班級(jí)的溫馨，感受到同窗情誼的可貴，從而倍加珍惜，使他們?cè)谇楦猩系玫窖a(bǔ)償，心靈上得到凈化，心理上得到撫慰，行為上即可得到改善。

5、愛(ài)心教育。愛(ài)是世界上最清澈圣潔的情感。教師要熱愛(ài)學(xué)生，要用一顆摯誠(chéng)的心，以高度的使命感和責(zé)任感去關(guān)心這樣的孩子，用愛(ài)去滋潤(rùn)孩子的心田。從日常生活開(kāi)始，多找機(jī)會(huì)照料他們，向單親家庭的學(xué)生傳遞愛(ài)的信息。愛(ài)是教育的源泉和永恒的主題，也只有在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，才會(huì)懂得愛(ài)，懂得去愛(ài)別人，體諒和安慰別人，懂得去愛(ài)護(hù)同學(xué)和老師。在教育過(guò)程中，我全面地了解學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，和他們一起玩，一起鬧，一起笑，甚至在他們傷心落淚時(shí)陪著他們一起哭。做這些孩子的朋友，我試著去理解他們，博得他們的信任，做他們的良師益友。不擺老師的架子，蹲下來(lái)與單親家庭的孩子平視交流，利用周記對(duì)話、書(shū)信、電話、qq聊天等方式，盡量?jī)A聽(tīng)他們的心聲，然后走進(jìn)他們的世界去，帶去治療心靈創(chuàng)傷的良藥，讓他們?cè)趷?ài)的氛圍中走出心靈陰暗處。

四、初見(jiàn)成效

“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，在我的努力下，這些孩子都有了喜人的改變。謝某這個(gè)嚴(yán)重自閉的孩子現(xiàn)在已經(jīng)能和小伙伴們一起玩鬧，能大膽地和老師和同學(xué)交談、一起活動(dòng)，在學(xué)習(xí)上也找到了目標(biāo)，成績(jī)?nèi)找嫣岣摺，F(xiàn)在，我天天能看到她自信的、發(fā)自?xún)?nèi)心的笑容。愛(ài)打架的李某，收斂了那些“無(wú)法無(wú)天”的行為，能主動(dòng)幫老師幫同學(xué)做事，待人也和氣得多了，處事不再那么暴躁了。據(jù)其父親說(shuō)，節(jié)假日，他還能幫奶奶賣(mài)早點(diǎn)，幫家里做點(diǎn)力所能及的家務(wù)活。向某，這個(gè)“倔強(qiáng)得勝過(guò)?！保ㄍ瑢W(xué)對(duì)她的形容）的女孩，不再鋒芒畢露，不再得理不饒人，不再像“小太妹”一樣糾結(jié)“同黨”尋仇報(bào)復(fù)?，F(xiàn)在的她，

變得溫柔了，文靜了，寬容了。孩子們的變化，讓我嘗到了“苦盡甘來(lái)”的甜蜜與幸福感。

五、我的反思

了解單親家庭的孩子的個(gè)性，以寬容的心態(tài)去接納他們，以開(kāi)放的胸懷去對(duì)待他們，促進(jìn)他們健康人格的形成。教師要尊重學(xué)生，教師的眼里首先不要含有“沙子”，要對(duì)他們等量齊觀，既有與同齡人同等的權(quán)利，更把他們看成具有獨(dú)創(chuàng)性的性格。尊重他們的所想、尊重他們的獨(dú)特個(gè)性和智力潛能；尊重單親家庭孩子的需要、能力和選擇；尊重他們的創(chuàng)造力，使單親家庭的學(xué)生保持心理上一定的優(yōu)越感。給學(xué)生一個(gè)平等的空間，給學(xué)生一個(gè)平等的目光，讓孩子在和諧的環(huán)境中成長(zhǎng)；給孩子一快綠地，給孩子一面畫(huà)壁，給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們?cè)曰ǚN草，讓他們自由描繪，讓他們感受生命的可愛(ài)，感受生活的美好，感受師愛(ài)的偉大、無(wú)私與神圣。

師愛(ài)是一首詩(shī)，春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲；師愛(ài)是一杯酒，干戈玉帛、散盡煙云；師愛(ài)是一支歌，溫婉雄渾、亦嘆亦詠；師愛(ài)是一幅畫(huà)，淡彩濃墨、可情可境。我想呼吁所有的教育工作者，多給單親家庭的孩子一些愛(ài)，一些特殊的關(guān)愛(ài)，在愛(ài)的滋潤(rùn)下，他們定能長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為國(guó)之棟梁。教育的幸福的真諦不正在于此嗎？

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