總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學歷史教學反思總結(jié) 中學歷史教材反思篇一

1.改革基礎(chǔ)教育課程的需要

隨著新課改步伐的加快，我國當前的歷史教學進入了新階段，歷史教學方式日益凸顯其重要性。新課程的發(fā)展需要教師和學生對課程共同體驗與感悟，要學會探究自己的學習方式，為基礎(chǔ)教育課程改革奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.提升教師專業(yè)發(fā)展的需要

教育家葉瀾的“一個教師寫一輩子教案，不能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”的名言一直激勵著廣大歷史教師投身于歷史教學反思中去，教師通過對自身的不斷反思更科學地教會學生知識，同時對于自身能力與素質(zhì)的提升也是一個巨大的發(fā)展契機。

3.提高歷史教學質(zhì)量的需要

歷史學科是一門重要的人文學科，承載了人們對學科的發(fā)展期望，是歷史每個重要瞬間的凝結(jié)。歷史也是一門反思性較強的學科，社會總是在歷史的反思中不斷進步的。教師通過反思—實踐—再反思—再實踐的方式進行教學，學生通過學習具有高質(zhì)量的歷史來領(lǐng)悟生命的真諦，客觀上有助于提升歷史教學的質(zhì)量。

1.對學生教育的反思

首先，反思學生的學習態(tài)度。學生的學習態(tài)度是最易于發(fā)現(xiàn)的，某位學生上課學習表現(xiàn)得認真與否，教師一眼望去便知結(jié)果，也可從學生的眼神中分辨出教師是否懂得學生真正地接受或者理解了知識。學習態(tài)度不夸張地說決定著學習的結(jié)果，因此要到學生學習態(tài)度最認真的時候去講授那些較為重要的知識。其次，反思學生的學習內(nèi)容。反思學生是否能夠接受現(xiàn)行的教育內(nèi)容，反思學習內(nèi)容的難易度，做到難與易均衡，找到“最近發(fā)展區(qū)”，讓學生覺得他只要努力了或許就會學會這些知識。在這一階段，教師最重要的是學會反思是否做到把握內(nèi)容的難易適中來進行教育。最后，反思學生的學習方法。可以反思學習的方法是否科學、合理、高效，反思學生學習的方式是否脫離死記硬背的苦海，是否達到理解的標準。

2.對教師自身的反思

教師的反思不僅體現(xiàn)在對教師所具備的知識的反思水平上，更應(yīng)深入實際，做各項反思的實踐者，從教學的整個環(huán)節(jié)入手去解決面臨的問題。第一，反思自身的教學意識。教師要為學生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍，激發(fā)學生學習與思考的意識，提醒自身是否做到了反思，是否公正地對待每一位學生，是否為學生創(chuàng)設(shè)了良好的教學環(huán)境。第二，反思自身的教學技能。反思不是一向簡單的回憶工作，“通過教師本身進行教學反思”是在教學的實際過程中，分析教學涉及的各個方面，多角度地分析教學中存在的不足，反思自己是否全面、透徹地將知識講述給了學生，反思自己在一堂課上是否照顧到了所有學生或大部分學生的接受知識的程度。第三，形成反思習慣。反思不是一天兩天就可以見效果的，需要長期地堅持和積累，在教學前要意識到需要反思哪些知識，具體應(yīng)反思些什么內(nèi)容；在反思過程中，需要注意反思的重點，通過反思幫助學生記憶知識，更好地運用已學知識去探索未知的知識，形成經(jīng)常反思的能力與習慣。總之，教師需要反思的事情有許多，教師要盡量做好每一件事的反思工作。

3.對歷史教材的反思

一本好書勝過一位好老師。我們可以從優(yōu)秀的書中汲取營養(yǎng)，可以從書中領(lǐng)略先進人物的思想事跡，從中外名著、歷史教材、相關(guān)史料中發(fā)現(xiàn)歷史，通過課外書目的閱讀了解歷史發(fā)展的現(xiàn)狀，了解歷史發(fā)展的步伐，汲取先進歷史人物的發(fā)展經(jīng)驗，從學習歷史的過程中掌握歷史。一方面，注重反思歷史教科書。教科書是教學的主要載體，是教師授課和學生學習的工具書。但是教科書并不是一成不變的，它會隨著時代的步伐不斷地更新教材素材，便于教師和學生掌握一手教學資料，在教學中做到與時俱進。教師要從歷史教科書中總結(jié)教學規(guī)律，反思已出現(xiàn)的教學事跡。另一方面，注重反思相關(guān)歷史史料。所有的事物都是利弊并存的，教師在教學過程中要注意一些不真實的史料，通過已掌握的知識去分析與鑒別知識的真實性與準確性，以免錯誤的、無根據(jù)的史料誤導(dǎo)學生的思想與價值取向。因為初中階段的學生各方面存在極大的不穩(wěn)定性，給予他正確的方向便會使他走向光明的道路，反之則相反。因此，教師不僅是教書的人，也是育人的人，要擔負起各方面教育職責。在一線教學的歷史教師，必須不斷地經(jīng)常反思自己，反思每一個教學的細節(jié)，深入了解學生，鼓勵學生通過多種途徑不斷努力。

中學歷史教學反思總結(jié) 中學歷史教材反思篇二

教學目標分析：

知識目標：(1)了解新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物及其論著。

（2）掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內(nèi)容及其歷史意義

能力目標：

（1）通過對新文化運動的分析，指導(dǎo)學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。

（2）通過指導(dǎo)學生閱讀書中有關(guān)白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）陳獨秀蔡元培、等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學生熱愛祖國、建設(shè)有中國特色社會主義的歷史使命(2)感受新文化運動是我國歷空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”，新時代的青年必須增強民主與科學意義。

教學重點

新文化運動的基本內(nèi)容及其意義

教學難點

新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？

一、導(dǎo)入

20世紀初期，在北大的講壇上〖〗出現(xiàn)一種奇怪的現(xiàn)象。既有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現(xiàn)了激烈的思想沖突。通過這次思想交鋒，越來越多的人接受了新思想，中國出現(xiàn)了第三次思想解放的潮流。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？今天我們學習了“新文化運動”，大家就會有所了解。

二、授課過程

（一）、新文化運動的背景：

學生們回憶一下辛亥革命的成果是什么？（使民主共和的觀念深入人心）

師：中華民國成立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學生的歡迎。

（學生活動：請同學們閱讀課文第一小節(jié)的內(nèi)容，了解新文化運動的背景是什么？）

1、政治方面：

辛亥革命后，帝國主義國家支持袁世凱稱帝；袁世凱死了之后，中國陷入軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的動蕩局面之中，經(jīng)濟遭到嚴重破壞，這給帝國主義國家加緊侵略中國提供了一個有利時機。

面對辛亥革命沒有完成的革命任務(wù)，先進的中國人繼續(xù)探索救國救民的道路。（強調(diào)：新文化運動是辛亥革命在思想領(lǐng)域里的延續(xù)。）

2、經(jīng)濟方面：

一戰(zhàn)期間，中國的民族資本主義有了進一步的發(fā)展，這就為新文化運動的興起奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

3、思想文化方面：

袁世凱竊取辛亥革命成果之后，利用人們失望的情緒來詆毀民主共和，妄圖使人們相信只有尊孔復(fù)古才能救中國，為其復(fù)辟大造輿論。于是中外反動勢力大搞尊孔復(fù)古，重談“三綱五常”，使思想界烏煙瘴氣，但是隨著新式學堂的建立，西方啟蒙思想進一步介紹到中國，而且辛亥革命使民主共和思觀念深入人心，袁世凱的行為使具有民主思想的知識分子不能容忍，于是他們以西方的民權(quán)、平等和達爾文的進化論為武器在思想領(lǐng)域里向封建思想發(fā)起猛烈地沖擊，新文化運動興起。

（二）、新文化運動的興起：

（學生活動：結(jié)合課文了解新文化運動興起的具體情況如何？結(jié)合小字，了解蔡元培先生的主要思想。學生回答后，老師評價點撥。）

1、標志：1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《新青年》

2、前期的指導(dǎo)思想：民權(quán)、平等、達爾文的進化論

3、主要活動基地：北京大學

（蔡元培先生的主要思想：“思想自由”：實質(zhì)是讓新思想能在北大得以傳播；“兼容并包”：鼓勵新思想的倡導(dǎo)者占領(lǐng)封建文化的陣地。正是由于蔡元培先生的這種進步的思想，使北大成為當時中國思想活躍、學術(shù)興盛的學府，使北大成為新文化運動的主要活動基地。）

在北大里，在《新青年》這個主要陣地中，資產(chǎn)階級知識分子提出了要以新文化取代封建舊文化，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級的要求，下邊我們來學習新文化運動的內(nèi)容：

（三）、新文化運動的內(nèi)容：

新文化運動以十月革命為界可以分為前后兩個時期，在不同的時期內(nèi)容也是不一樣的。（學生看書討論、總結(jié)）

1、前期：

①提倡民主、科學

“民主、科學”既是新文化運動的內(nèi)容，也是新文化運動的口號，由陳獨秀首先提出。民主即資產(chǎn)階級民主政治；科學主要指自然科學，也包括從西方傳入的某些唯心主義社會科學理論。

它體現(xiàn)了以陳獨秀為代表的資產(chǎn)階級知識分子希望在中國實行資產(chǎn)階級民主政治，希望在中國走資本主義道路的強烈愿望。但是我們也看到從西方傳入中國的并非全是科學的事物，但是對于資產(chǎn)階級知識分子來說是全盤接受。

②提倡新道德，反對舊道德

所謂舊道德就是以孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德，其核心是“三綱五常”，以此來維護封建專制制度。所以新文化運動中就把斗爭矛頭指向舊道德，提出“_孔家店”的口號，全盤否定了中國的傳統(tǒng)文化。

（學生活動：大家思考一下：他們這樣做是否正確？）

對儒家傳統(tǒng)道德要予以批判，但是對于中國傳統(tǒng)文化的核心——儒家思想來說，其中不乏有糟粕，但是也有很多值得我們學習借鑒的地方，如：“仁”的學說、以德治民、選賢任能、教育思想方法等等，所以對中國的傳統(tǒng)文化要批判地繼承，而不能全盤否定。

③提倡新文學，反對舊文學

文學是一定思想和精神的載體。新文化運動又是一場文學革命，它包括文學的內(nèi)容與形式兩方面。

胡適提出以白話文代替文言文，側(cè)重于文體形式的改革；陳獨秀要求文學不僅要在形式上，而且要在內(nèi)容上進行一些改革，_舊文學，建設(shè)新文學。魯迅把反封建禮教的革命內(nèi)容與白話文的形式結(jié)合起來，樹立了新文學的典范，被譽為是文學革命的主將。

也正是這一項內(nèi)容促進了民主、科學思想的進一步傳播，使人們進一步擺脫封建舊道德的束縛。新文化運動是一次思想解放運動。

前期新文化運動的實質(zhì)是資產(chǎn)階級新文化反對封建舊文化的斗爭。

（學生活動：新文化運動反映資產(chǎn)階級在中國實行民主政治的愿望能否實現(xiàn)呢？）

辛亥革命的失敗已經(jīng)證明資本主義民主共和的道路在中國是行不通的。中國的出路究竟在哪里？就在中國人民陷入迷茫之時，俄國十月革命爆發(fā)了。

2、后期：宣傳社會主義

（學生活動：閱讀教材第111頁關(guān)于《庶民的勝利》的節(jié)選材料，回答先進的知識分子對待十月革命是什么態(tài)度？對中國有什么影響？）

1917年俄國十月革命勝利的消息傳到中國，先進的知識分子開始大力宣傳十月革命。第一次在中國舉起社會主義大旗的是李大釗同志，他發(fā)表眾多文章宣傳十月革命，傳播社會主義思想，號召人民向俄國學習，給中國人民指明了真正的出路。

作為資產(chǎn)階級新文化與封建舊文化的這次激烈交鋒，它究竟產(chǎn)生了什么重要的影響呢？

（學生活動：閱讀、總結(jié)）

（四）、新文化運動的影響：

1、第三次思想解放潮流

動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，以往資產(chǎn)階級改良派和革命派都沒有徹底批判封建思想，經(jīng)過此次運動，人們思想得到空前解放；

（學生活動：前兩次思想解放潮流分別指的是什么？答：第一次是維新派和頑固派的論戰(zhàn)，第二次是革命派與保皇派的論戰(zhàn)。）

2、弘揚（民主、科學），推動（自然科學的發(fā)展）

3、宣傳動員：對五四運動的爆發(fā)起了宣傳動員的作用。

4、最重要的成果：

后期傳播的社會主義思想，啟發(fā)了中國先進知識分子選擇馬克思主義作思想武器。

5、有利于文化繁榮、普及

五、對新文化運動的評價：

（學生活動：閱讀教材第110頁節(jié)選材料——陳獨秀：“我們現(xiàn)在認定，只有這兩位先生可以救治中國政治上、道德上、學術(shù)上、思想上的一切黑暗。”結(jié)合本節(jié)內(nèi)容評價新文化運動。老師點評）

積極：沉重打擊了封建文化，宣傳、傳播了資產(chǎn)階級新文化，馬克思主義在這一過程中傳入中國，給中國人民指明了方向；

局限：由于前期新文化運動屬于資產(chǎn)階級知識分子，其自身局限性決定他們提不出實際的反帝反封的政治方案，不能給中國人民指明真正的出路；對東西方文化存在著絕對否定，絕對肯定的態(tài)度；脫離廣大人民群眾，局限在知識分子范圍內(nèi)，沒有形成一場_。

中學歷史教學反思總結(jié) 中學歷史教材反思篇三

1、通過本課內(nèi)容的教學，使學生了解和掌握：古希臘在神話、歷史、戲劇、建筑、雕塑等方面的成就，古羅馬在歷史、建筑、雕塑、語言等方面的成就。

2、通過對希臘、羅馬藝術(shù)的欣賞，擴大學生的視野，培養(yǎng)學生對世界古典文化的鑒賞能力，并培養(yǎng)學生正確分析和判斷歷史現(xiàn)象的能力。認識到希臘文化是歐洲文化的搖籃，希臘羅馬文化是古典文化的高峰。而奴隸制經(jīng)濟的繁榮，為希臘羅馬文化創(chuàng)造了物質(zhì)條件。

3、通過對古希臘神話《荷馬史詩》戲劇和歷史著作等的學習，使學生明白它們不僅極具文學和史學價值，更具有極高的美學價值，從而成為西方藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。通過介紹古代雕刻和建筑，使學生知道古希臘的人體雕塑至今仍是人類形體美無可企及的標本；領(lǐng)略古羅____筑設(shè)計的巧妙和構(gòu)造的宏偉。

1、重點：《荷馬史詩》，希臘劇作家，學者亞里士多德，羅馬史學，拉丁語。

2、難點：要分門別類條理清楚。

啟發(fā)誘導(dǎo)法、導(dǎo)讀法、講授法

導(dǎo)入新課

欣賞視頻資料古希臘、羅馬的建筑、雕塑等（激發(fā)學習興趣）

在借鑒古代東方文化的基礎(chǔ)上，古希臘人通過探索、思考和想象，留下了寶貴的精神財富，古羅馬人繼承發(fā)展了古希臘文化，并把它廣為傳播，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。下面我們先來學習希臘神話和《荷馬史詩》：

1、古希臘神話由什么組成？

（課前可安排積極分子搜集一些資料，上課提問時由他們回答）展示圖片

識記荷馬（展示圖片）

2、歐洲最重要的長篇文學作品是什么？作者是誰？

（啟發(fā)）誰能講講你自己所知道的一些神話故事？

學生根據(jù)課外見聞積極發(fā)言（培養(yǎng)學生語言表達能力，擴大了視野）

3、古羅馬人在史詩方面有哪些成就呢？

展示維吉爾的有關(guān)資料

（過渡）古希臘人在戲劇方面有很突出的成就。

（質(zhì)疑）古希臘兩位的戲劇家是誰，他們被尊稱為什么，代表作有哪些？

（質(zhì)疑）希臘史學開西方史學之先河，那么古希臘有哪些歷史名著呢？

展示藝術(shù)家們的圖片

（質(zhì)疑）古希臘、古羅馬有哪些歷史名著，作者是誰？

（引導(dǎo)）我們中國有哪些歷史名著呢？

（聯(lián)系中國史，對比記憶。）

（過渡）古希臘、古羅馬在許多科學領(lǐng)域做出了重要貢獻。

（質(zhì)疑）古希臘、古羅馬出現(xiàn)了哪些科學家，他們的主要成就是什么？

識記亞里士多德，一學生朗讀他的名言并分析。

（過渡）下面我們來欣賞古希臘、古羅馬 建筑和雕塑藝術(shù)的成就。

看錄像欣賞，（提高對古典文化的鑒賞能力。）

（引導(dǎo)）古希臘、古羅馬 建筑和雕塑的突出成就有哪些？就你的見聞，你還能舉出其

他例子嗎？

（啟發(fā)）這些成就是什么人辛勤勞動的成果？

（過渡）我們對拉丁字母并不陌生，比如漢語拼音使用的就是拉丁字母，下面就來了解一下拉丁語。

總結(jié)歸納并舉出其他例子。

思考回答。

（明白這是奴隸制經(jīng)濟繁榮的體現(xiàn)）聯(lián)系以前所學知識，思考回答。

（回憶）拉丁字母是從什么字母逐漸演變的？它對世界有何影響？

（展示）使用拉丁字母的文字表。（讀表格列舉出幾種使用拉丁字母的文字。）

小結(jié)

這節(jié)課我們學習了古希臘和古羅馬的主要文化成就，下面我們一起來歸納古希臘和古羅馬的`文化成就分別是什么。

中學歷史教學反思總結(jié) 中學歷史教材反思篇四

我們的歷史也是豐富多彩的，政治、經(jīng)濟、軍事、文學、自然科學等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的，那么，歷史教學過程應(yīng)當是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開教師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學方法。就是貼合青少年心理，調(diào)動學生學習歷史興趣的重要方法之一。

這種方法力求做到將歷史貼近學生，貼近當代，使學生認識到歷史時刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學法其實就是我們所熟知的“溫故知新”。

首先溫歷史之“故”而知新。例如，要講中國的改革開放，能夠先經(jīng)過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要，貼合大多數(shù)人的利益。古今同理，結(jié)合當今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣經(jīng)過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還能夠鞏固舊知識。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學科的知識)。歷史包羅萬象，涉及中學的所有科目。如關(guān)于商鞅變法的例子，還能夠聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”。

數(shù)學方面，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史，生物、數(shù)學、物理、化學的發(fā)展的歷程，是歷史；歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇；地理與歷史更是息息相關(guān)。再次溫課外知識之“故”而知新。這個“故”不是所有學生都了解，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學生學習歷史的興趣和進取性，最讓學生有自我實現(xiàn)的空間，并且更容易讓學生理解歷史與現(xiàn)實的必然的，不可分割的聯(lián)系。

例如，講到英國侵占西藏地就能夠提到《紅河谷》這部電影，這部電影表現(xiàn)西藏民風的純樸，武器的落后，但這種武器并沒有使他們屈服于列強，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié)。講到華盛頓創(chuàng)立美國的赫赫戰(zhàn)功，同時謝絕連任，就能夠提到當今熱點布什再次當選總統(tǒng)，但美國歷史上沒有連任三任的總統(tǒng)的貫例。講到《文學藝術(shù)》部分，能夠提到中央2套的《鑒寶》，讓他們明白中國文化遺產(chǎn)的價值，還能夠起到保護中華文化遺產(chǎn)，這也是大家不可推卸的職責。

利用這種教學方法進行教學，能夠使課堂教學效果顯著提高，還能夠利用學生的想象力，補充教師講述的不足，便于更好地完成教學任務(wù)。使學生迅速掌握新知識。

由此也能夠提高學生學習歷史的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。還能夠培養(yǎng)學生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出確定的本事，這樣不僅僅有利于培養(yǎng)學生的探索精神，并且有利于提高學生的分析、解決當代實際問題的本事。

也能夠幫忙他們疏理已知知識，并且能夠糾正他們掌握的不正確的歷史信息。能夠激勵他們多渠道的獲取新知識，能夠鞏固舊知識；甚至能夠給他們表現(xiàn)自我的機會。但利用這種教學方法，作為教師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。作為教師更要多渠道的了解時代信息。可是不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學生用可能短的時間回答出要點。

以上這些只是我個人在從事歷史教學過程中的一點心得體會，說出來，與大家共勉。

中學歷史教學反思總結(jié) 中學歷史教材反思篇五

——文藝復(fù)興的發(fā)展

1、法國：拉伯雷《巨人傳》

2、西班牙：塞萬提斯《唐吉訶德》

3、英國：莎士比亞《威尼斯商人》、《哈姆雷特》

4、歐洲活字印刷術(shù)的發(fā)展

1、“天文學革命”：哥白尼：“太陽中心說”

伽利略：天文望遠鏡

布魯諾和開普勒

2、醫(yī)學領(lǐng)域：哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)

探究活動

世界名著名作賞析

文藝復(fù)興時期是一個英才背出，巨星云集的時代，涌現(xiàn)出許多文學家、藝術(shù)家、思想家和科學家。他們的思想異彩紛呈，他們的精神光芒四射，他們的作品經(jīng)久不衰如陳年老酒，隨著時間的推移，日益甘醇味美，值得細細品味、玩賞。

建議教師在文藝復(fù)興二課都講完以后，組織一個閱讀文藝復(fù)興時期名著興趣小組或開一堂名著賞析課。

1、賞析名畫:達。芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等的名作。可用幻燈機或網(wǎng)絡(luò)媒體。

2、由教師推薦名著，組織學生課余閱讀，課外活動時組織學生進行交流。

嘗試演戲劇>或>

由教師指導(dǎo)，學生組織準備活動。

程序如下:

1、搜集莎士比亞劇本>或>。

2、觀看錄像或演出戲劇>或>。

3、修改劇本，簡化劇本。

4、選定角色，安排人物。

5、熟悉臺詞。

6、借服裝和準備道具。

7、彩排。

8、安排場地，時間，布置舞臺，燈光等等。

中學歷史教學反思總結(jié) 中學歷史教材反思篇六

一。教學目標：

（一）知識與能力：了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程；掌握蘇聯(lián)解體的過程，探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實質(zhì)和原因；理解多極化趨勢加強的具體內(nèi)容，探討在此趨勢下過國際關(guān)系的特征。

（二）過程與方法：通過歷史資料、歷史圖片，加強學生對抽象歷史知識的理解；通過合作探究，增強學生團結(jié)協(xié)作的能力；通過思路引領(lǐng)，使學生掌握學習歷史的基本思路和方法。

（三）情感價值與價值觀：讓學生認識到社會主義運動雖然遭受挫折，但并不意味著失敗，它是前進道路上的曲折，社會主義建設(shè)必須走適合本國國情的道路。

二。重點與難點：

重點：兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢加強的表現(xiàn)。

難點：兩級格局解體的原因，以及多極化趨勢下和平與動蕩的國際關(guān)系出現(xiàn)的原因。

三。教學設(shè)計：

導(dǎo)入：

一、 東歐劇變和蘇聯(lián)解體

1、東歐劇變：

【設(shè)問】東歐劇變(1)什么變了？ ——社會制度發(fā)生了根本性的變化

（1）實質(zhì)：社會制度發(fā)生了根本性的變化

【設(shè)問】(2)這種變化，我們?yōu)楹斡谩皠∽儭眮硇稳荩课覀兛梢酝ㄟ^了解東歐劇變的表現(xiàn)來回答這個問題？

（2）表現(xiàn)：波蘭劇變、德國統(tǒng)一等

結(jié)合圖片講解波蘭劇變、德國統(tǒng)一

東歐劇變的方式各有不同，大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國家支持的波蘭團結(jié)工會在大選中獲勝，組織政府。波蘭開始實行資本主義制度。另一種和平方式是通過國家的統(tǒng)一來完成的。例如德國。二戰(zhàn)后德國一分為二，即實行社會主義的民主德國，我們稱其為東德和實行資本主義制度的聯(lián)邦德國，我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年，這道柏林墻已經(jīng)不能阻隔東德公民大量外逃。1990年，兩德統(tǒng)一，統(tǒng)一后的德國實行資本主義制度。

1989年至1990年，在不到兩年的時間里，波蘭、匈牙利、民主德國、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國，政權(quán)紛紛易手，執(zhí)政四十多年的共產(chǎn)黨、工人黨均喪失統(tǒng)治地位，完全放棄了社會主義的方向。

由此可見，東歐劇變一是時間短，二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。

【設(shè)問】(3)東歐劇變的原因？

為什么東歐各國會發(fā)生劇變？

（3）原因：a內(nèi)部：長期受制于蘇聯(lián)，照般蘇聯(lián)模式；

經(jīng)濟發(fā)展緩慢，導(dǎo)致經(jīng)濟危機；

各國黨和政府忽視民主和法制。

b外部：蘇聯(lián)戈爾巴喬夫改革的影響；

西方和平演變政策

東歐劇變成了兩極格局結(jié)束的前奏。1991年，蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。

2、蘇聯(lián)解體：

【設(shè)問】為何如此一泱泱大國，在1991年轟然倒塌？所謂冰凍三尺非一日之寒，下面，我們就先從其解體過程窺探一二。

蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間，建立的高度集中的政治經(jīng)濟體制，此時已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國的地位蘇聯(lián)需要改革。1985年，戈爾巴喬夫當選為蘇共中央總書記。他上臺之初，把注意力集中在經(jīng)濟改革上。但是困難重重，無法打開局面。1988年起，他轉(zhuǎn)而進行政治改革。戈爾巴喬夫提出政治多元化觀點。

但他的改革并不成功，相反加劇了民族矛盾，民族分離活動愈演愈烈，也最終催生了八一九事件的發(fā)生。

這次事變的實質(zhì)是黨內(nèi)一些高級干部為社會主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中，蘇軍被葉利欽所控制，也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國內(nèi)的統(tǒng)治地位，蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。

1991年底，俄羅斯等11個蘇聯(lián)加盟共和國的領(lǐng)導(dǎo)人正式宣布成立“獨立國家聯(lián)合體”，同時宣布“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”停止存在。兩級格局也隨之瓦解。

【設(shè)問】【引導(dǎo)學生討論回答】蘇聯(lián)為何解體？

（2）原因：

內(nèi)部：1)歷史原因 ：蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯誤 （根本）

2)現(xiàn)實原因：戈爾巴喬夫上臺后推行的錯誤路線和政策 （直接）

外部：西方資本主義國家對蘇聯(lián)實行“和平演變”戰(zhàn)略。

【問題拓展】我們應(yīng)該從中吸取什么樣的經(jīng)驗教訓(xùn)？

經(jīng)驗教訓(xùn)：

1、解放思想，實事求是，從本國國情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結(jié)合，探索出一條適合本國國情的建設(shè)社會主義的道路

2、建設(shè)社會主義必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟建設(shè)搞上去，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

3、社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時，在改革中必須堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動搖。

4、必須重視國內(nèi)民族問題，正確處理民族關(guān)系。

5、要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權(quán)主義，反對強權(quán)政治。

6、必須加強社會主義民主和法制建設(shè)，以保障經(jīng)濟建設(shè)；要搞好執(zhí)政黨的自身建設(shè)，堅持黨的群眾路線。

7、必須不斷提高我們的綜合國力，以適應(yīng)國際競爭的形勢。

二、和平與動蕩并存

【設(shè)問】那么，導(dǎo)致世界動蕩的因素有哪些呢？

下面我們通過一個典型案例進行分析：

1、 北約轟炸南聯(lián)盟

兩極格局結(jié)束后，在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和國紛紛宣布獨立。1992年，塞爾維亞和黑山兩個共和國宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國”，簡稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個聯(lián)盟中，塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反，科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨立，從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突，并釀成流血事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動蕩之中。1999年初，科索沃的塞爾維亞警察與當?shù)胤凑溲b又發(fā)生沖突，這次沖突導(dǎo)致40余人死亡。當時歐洲輿論一邊倒的指責南聯(lián)盟政府蓄意對阿爾巴尼亞族進行屠殺。于是以美國為首的北約高舉著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號干涉南聯(lián)盟內(nèi)政。他們提出了一個解決方案，即科索沃高度自治，南聯(lián)盟從科索沃撤軍，北約派多國部隊進駐。這一方案顯然很難被接受，于是以美國為首的北約向南聯(lián)盟發(fā)動了長達78天的狂轟亂炸。

造成世界局勢動蕩的因素有哪些？

a “冷戰(zhàn)”結(jié)束后，一些地區(qū)和國家內(nèi)部長期壓抑的民族、種族、宗教、領(lǐng)土等矛盾相繼爆發(fā)。

b 美國試圖獨霸全球，不斷插手別國事務(wù)和地區(qū)爭端。

c 國際恐怖主義呈現(xiàn)泛濫趨勢。

三、 多極化趨勢的加強

我比較贊同第三種觀點。

經(jīng)濟決定政治。我們來看一看2000年至2002年世界各國的國民生產(chǎn)總值。

從這張圖表中我們可以看出美國依舊處于世界地位，超級大國的地位并沒有動搖。但與此同時，又有一些新的力量在崛起。因此美國極力構(gòu)筑的以自己為主導(dǎo)的單極世界的設(shè)想很難實現(xiàn)。相反，各種新崛起的力量正把世界向多極化方向推進。

1、歐盟

1992年歐共體各國在荷蘭馬斯特里赫特正式簽訂《歐洲聯(lián)盟條約》。1993年，歐洲聯(lián)盟正式成立。歐洲一體化向縱深發(fā)展，一個政治及經(jīng)濟貨幣聯(lián)盟誕生。伴隨著經(jīng)濟實力的增強，歐盟的國際地位也不斷提高，它不再向過去那樣為美國馬首是瞻，而是有了自己的政治和外交要求。【學思之窗】

2、日本

日本成為經(jīng)濟大國后，極力爭取聯(lián)合國安理會常任理事國席位，謀求政治大國的地位。

3、俄羅斯

蘇聯(lián)解體后，俄羅斯聯(lián)邦取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國的地位，并擁有可以和美國匹敵的軍事力量。隨著國內(nèi)經(jīng)濟的不斷好轉(zhuǎn)，俄羅斯的國際地位有了很大改善。

4、中國

中國作為的發(fā)展中國家，致力于推動建立公正合理的國際政治新秩序，反對霸權(quán)主義，維護世界和平。

當然，我們也應(yīng)該認識到，各國的經(jīng)濟、政治實力還處于變化之中，多極化畢竟是未來的發(fā)展趨勢，還未形成一種相對穩(wěn)定的國際關(guān)系結(jié)構(gòu)。

【總結(jié)】

通過今天的學習，我們回顧歷史：東歐劇變，蘇聯(lián)解體，兩極格局結(jié)束。

我們立足現(xiàn)在：和平與動蕩并存。“一超多強”局面顯現(xiàn)。

我們展望未來：“多極化”趨勢不斷加強。

希望同學們能回顧歷史、立足現(xiàn)在、展望未來，爭取更加和平美好的世界。