在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析博客 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析及改進(jìn)建議篇一

“語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一。”試卷中這兩點(diǎn)得到充分體現(xiàn)，難易、分量適中，具有一定的指向性，試卷題目給以后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。

試卷設(shè)計(jì)，凸現(xiàn)雙基要求，強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生們的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”，提高學(xué)生們理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

①體現(xiàn)重點(diǎn)：要求掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。“拼音”“字”“詞語(yǔ)”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。“語(yǔ)文大廈”的構(gòu)建離不開(kāi)這一磚一瓦。在試卷第二題“填得好”題中就直接檢測(cè)了學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度，讀，寫(xiě)也能影射出學(xué)生們的寫(xiě)作基礎(chǔ)是不是很扎實(shí)，沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，怎能寫(xiě)出象樣的作文來(lái)？沒(méi)有磚瓦怎能建成輝煌的大廈？

②體現(xiàn)實(shí)踐性，考查學(xué)生們理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。

③試題體現(xiàn)開(kāi)放性。習(xí)作題開(kāi)放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生們的習(xí)作能力。如：提出問(wèn)題，補(bǔ)充積累成語(yǔ)、任寫(xiě)詞語(yǔ)等題目。考慮了學(xué)困生，對(duì)他們施以人文關(guān)懷。

④在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。“社會(huì)生活”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣闊空間和舞臺(tái)。試卷中的“愛(ài)書(shū)廣告”、“留言條”、在具體語(yǔ)言環(huán)境中說(shuō)話等題目給了老師和學(xué)生們一個(gè)提醒。語(yǔ)文知識(shí)學(xué)得再多，書(shū)背得再熟再死，如果離開(kāi)了實(shí)際生活的運(yùn)用，又有什么價(jià)值？它不是古董，不是被陳列在博物館供人欣賞的。粗看這題目似乎很簡(jiǎn)單，再看有點(diǎn)門(mén)道。這種題目有一定的趣味和伸縮性，提高了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更給語(yǔ)文老師一個(gè)警示：語(yǔ)文教學(xué)不能脫離生活。

第一大題：聽(tīng)得準(zhǔn)（5分）

主要考查學(xué)生們良好的聽(tīng)的習(xí)慣，準(zhǔn)確率這較高。從準(zhǔn)確率看出，大部分學(xué)生們?cè)嚲頃?shū)寫(xiě)工整、卷面整潔，還有少部分試卷不是很漂亮，要長(zhǎng)抓不懈。

第二大題：填得好（48分）

1題，主要考查學(xué)生們漢語(yǔ)拼音知識(shí)。從試卷看，失分的原因是學(xué)生們前后鼻韻母不分。

2題，辨字組詞。主要考查學(xué)生們音近字、形近字、多音字的辨別能力，估計(jì)學(xué)生們掌握情況較好。

3題，考察學(xué)生們對(duì)成語(yǔ)的積累。準(zhǔn)確率高。

4題，選詞填空。因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系填得準(zhǔn)確，但“竟然、果然”兩詞有同學(xué)混淆。

5題，改寫(xiě)句子。出現(xiàn)的問(wèn)題是表述不夠流暢。

6題，積累運(yùn)用，此題重在考查學(xué)生們積累運(yùn)用中名言、警句的掌握情況。可以想像學(xué)生們積累名言掌握較好，背誦流利，會(huì)書(shū)寫(xiě)。但可能會(huì)出現(xiàn)了錯(cuò)別字。

7題，考察學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生們對(duì)四大名著能略知一二，完成情況好。

8題，考查學(xué)生們對(duì)簡(jiǎn)單的語(yǔ)基文體了解情況。學(xué)生們能掌握簡(jiǎn)單的古文翻譯方法。

第三大題：讀得通。考察學(xué)生們的活學(xué)善用（17分）

此題重在考查學(xué)生們對(duì)教材掌握和理解的程度。看學(xué)生們是不是讀通讀懂。一邊讀，一邊想，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。從試卷看學(xué)生們理解能力比較強(qiáng)，并能靈活運(yùn)用。課外閱讀。考察學(xué)生們能否閱讀程度適合的讀物。我想：學(xué)生們能夠通過(guò)自己的努力完成試卷閱讀要求。但對(duì)具體的句子不能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境判斷其意思，回答問(wèn)題的條理不強(qiáng)，語(yǔ)言概括能力相對(duì)差些。

第四大題，說(shuō)得美。主要考查學(xué)生們?cè)谏钪羞\(yùn)用語(yǔ)文的能力。這一題學(xué)生們失分過(guò)多。主要存在的問(wèn)題是個(gè)別學(xué)生們表述欠妥，答題粗心。如：留言條的時(shí)間過(guò)期。（6分）

五，寫(xiě)得妙。此題考查學(xué)生們的寫(xiě)作能力。就作文題目看，較容易。從學(xué)生們寫(xiě)作情況來(lái)看，能?chē)@一件事來(lái)具體敘述，突出中心，能運(yùn)用一些名言警句，從平常生活中搜集作文素材。記錄自己以及身邊真實(shí)的人、事和感受。總之，對(duì)這次考試作文題目很滿意，學(xué)生們有話可寫(xiě)，能正常發(fā)揮寫(xiě)作水平。

1、培養(yǎng)學(xué)生們良好的書(shū)寫(xiě)、檢查習(xí)慣。

新課程首次將學(xué)生們良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為目標(biāo)之一，這是為了學(xué)生們的全面發(fā)展和終身發(fā)展。我們?cè)谠嚲碇邪l(fā)現(xiàn)不少學(xué)生們書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真，學(xué)生們沒(méi)有寫(xiě)好字的意識(shí)。我們應(yīng)特別重視學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和態(tài)度，堅(jiān)持長(zhǎng)抓不懈。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生們良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。有些題目其實(shí)是考查學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度、方法、習(xí)慣，所以我們要教學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在良好習(xí)慣的引領(lǐng)下，為其終身發(fā)展服務(wù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。

“情感朗讀”、“閱讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂。“閱讀短文”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。這次考試卷中的閱讀題目都很靈活，需要靜下心來(lái)，讀兩到三遍方能知道出題者的用意。如短文分析（二）中寫(xiě)“好夢(mèng)成真”的意思以及造句，只有多讀幾遍，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)句來(lái)。

提高學(xué)生們的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣。例如“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進(jìn)行。教師教給學(xué)生們“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

3、誦讀古詩(shī)文，為人生奠基。

認(rèn)真讀好古詩(shī)文讀本。1—6年級(jí)都分階段進(jìn)行古詩(shī)文的背誦，要讓每個(gè)學(xué)生們達(dá)到滾雪球式的過(guò)關(guān)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試的班級(jí)要嚴(yán)格把好古詩(shī)關(guān)。平時(shí)多讓學(xué)生們進(jìn)行誦讀，達(dá)到自動(dòng)化程度，而且在此基礎(chǔ)上多引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)靈活運(yùn)用的練習(xí)，多開(kāi)展一些豐富多彩的古詩(shī)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們不僅會(huì)背，關(guān)鍵在于要會(huì)用。

4、增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。

眾所周知，要真正提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生們多讀書(shū)。學(xué)生們沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧。可以說(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生們分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生們每天讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書(shū)籍。“有納能吐”，學(xué)生們的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？

本次檢測(cè)，我們高興地發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班的優(yōu)等生和后進(jìn)生成績(jī)都不錯(cuò)，我校總平分超出市平均分。所以，在今后的工作中，我們更要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷地改進(jìn)工作方法。我們相信：只要堅(jiān)定信心、發(fā)奮學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取、自覺(jué)奉獻(xiàn)，一定能在市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的征程中取得更大的成績(jī)，擁有更為輝煌的明天。

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本次質(zhì)量抽測(cè)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內(nèi)容，試題包括“基礎(chǔ)知識(shí)”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容。考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識(shí)記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的。總的`來(lái)講，課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測(cè)試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達(dá)到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jī)比例不是很大。

1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生們對(duì)一類(lèi)生字掌握情況的傳統(tǒng)訓(xùn)練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外。”學(xué)生們錯(cuò)誤較多的出現(xiàn)在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27、陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯(cuò)誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。

2、辨字組詞。 三組詞語(yǔ)中，學(xué)生們對(duì)“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯(cuò)誤較多，原因也是超范圍出題所致。（“免”字出現(xiàn)在第七單元的26課《科里亞的木匣》生字表中。）

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)。 8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現(xiàn)的成語(yǔ)。大多數(shù)學(xué)生們都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對(duì)成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì)將字寫(xiě)錯(cuò)，比如，“垂”字的最后一筆應(yīng)該比上橫短，學(xué)生們卻得比上橫長(zhǎng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準(zhǔn)確無(wú)誤”的“準(zhǔn)”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級(jí)孩子寫(xiě)錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

4、仿照例子填空。 兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對(duì)于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現(xiàn)了搭配不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題。“（ ）地坐著”“（ ）的笑臉”“（ ）的掌聲”錯(cuò)的較多。“坐著”是一個(gè)表示靜止?fàn)顟B(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢(shì)、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等。可是，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當(dāng)了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復(fù)的毛病；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當(dāng)?shù)摹４祟}失分較多的地方還在一個(gè)細(xì)節(jié)上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現(xiàn)象，但只要細(xì)心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“細(xì)節(jié)決定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細(xì)心檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

5、選擇題。 此題旨在考察學(xué)生們對(duì)詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現(xiàn)較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著扇子”的“周”，“把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的“封”。錯(cuò)誤集中在對(duì)古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯(cuò)了。

6、選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生們只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生們把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達(dá)的意思不同，結(jié)合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系。“下暴雨”應(yīng)該是很“突然”的事，“老房子”在雨中倒塌是預(yù)料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現(xiàn)了幾朵小花，植物的生命力頑強(qiáng)讓人驚嘆。此題，對(duì)于高年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對(duì)處在三年級(jí)上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現(xiàn)錯(cuò)誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯(cuò)誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對(duì)。（“果然”一詞出現(xiàn)在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）

7、補(bǔ)充句子，使句子更具體。 3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補(bǔ)充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當(dāng)。拿成績(jī)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯(cuò)誤率為52%。

8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 考察學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和識(shí)記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生們錯(cuò)寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對(duì)詩(shī)人所處的朝代記得不準(zhǔn)確；錯(cuò)的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉(xiāng)思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強(qiáng)調(diào)“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生們還沒(méi)有多少這方面的生活體驗(yàn)。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生們錯(cuò)寫(xiě)成“顯微鏡”。

9、閱讀理解題， 短文內(nèi)容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級(jí)孩子閱讀，問(wèn)題設(shè)置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生們出錯(cuò)主要在答得不全面。第5小題讓學(xué)生們談讀文后想對(duì)人們說(shuō)什么，其實(shí)也就是讀文的感受，重視學(xué)生們的個(gè)性化閱讀，看學(xué)生們是否能抓住中心意思，有無(wú)正確的價(jià)值觀。第2小題的加標(biāo)點(diǎn)，很多學(xué)生們對(duì)引號(hào)使用不太準(zhǔn)確，要么不會(huì)用，亂加，要么忘了加下引號(hào)，要么與冒號(hào)、句號(hào)的位置擺放錯(cuò)誤；還有對(duì)“。”和“！”的語(yǔ)氣辨析不清，用混淆了。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤在小學(xué)生們語(yǔ)文習(xí)作中較普遍。

10、習(xí)作。習(xí)作失分主要集中在以下幾個(gè)方面：

1、有部分學(xué)生們不懂最起碼的書(shū)寫(xiě)格式，如：題目直接寫(xiě)成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開(kāi)頭不知道空兩格；不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。

2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫(xiě)的不是一件事而是幾件事；有的題目寫(xiě)某某某，內(nèi)容卻寫(xiě)自己；還有的寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)景，文不對(duì)題。

3、三年級(jí)剛剛開(kāi)始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無(wú)味、語(yǔ)言表達(dá)不流暢。

4、卷面書(shū)寫(xiě)整體不容樂(lè)觀，整潔度有待提高。

1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)。針對(duì)三年級(jí)孩子容易大量出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語(yǔ)文課堂上加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對(duì)易錯(cuò)字和難寫(xiě)字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。

2、注意豐富學(xué)生們的詞語(yǔ)積累。引導(dǎo)學(xué)生們多讀書(shū)，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。

3、閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫(xiě)真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語(yǔ)句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀面。