作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

人美版六年級美術上冊教案篇一

1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。

2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。

3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術特點。

教學內容：

欣賞《宏村月沼》《故宮》

教學過程：

一、導入新課

1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”

學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。

2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。

師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。

出示課題建筑藝術的美

二、講授新課

教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？

（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》

1、了解宏村歷史，村落形態；

2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；

3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。

（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：

1、你知道浮雕上的圖案的意思么？

（九條游龍；五座浮山——九五之尊）

2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？

目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9×9——81個。）

3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？

（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）

三、

課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。

四、本課小結

第二課時

一、出示課件：

（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。

（二）、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。

二、小組討論、交流

師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？

生：“美、顏色好、高級、漂亮。”

（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼

睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）

師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”

小組討論：

1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。

2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？

三、學生作業：

你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。

四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。

五、布置課外作業：

分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。

人美版六年級美術上冊教案篇二

課題

第九課 適合紋樣

教材分 析把圖案紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。在確立了外形之后，定出骨架線，再在骨架上具體表現紋樣的動勢走向。這種紋樣還可用來裝飾我們的生活，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。適合紋樣的圖案內容可以用花卉、人物、動物、風景等來設計。雖然適合紋樣有多種外形特征，但本課主要是設計方形和圓形兩種適合紋樣，但不阻止學生設計其他形狀的適合紋樣。從方形和圓形適合紋樣的圖像形式來分析，一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。要設計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態要美，色彩搭配也很重要。學生已學過冷暖色調，教師只須借用作品引導學生直觀感知便可。教材中有相應的圖形介紹，教師可以作為教學參考，引導學生欣賞感知。為了進一步讓學生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系，教師和學生可課前收集生活中有適合紋樣的物品（可以制作成多媒體課件的形式展示），和學生一起觀察分析、欣賞感知適合紋樣的特征。 本教學內容可以上1至2課時，上2課時的大致安排為：第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣。繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣。可以嘗試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等。

教學目標：1.認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。

2.學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。

3.通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發現適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。教學重難點重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。 難點：掌握適合紋樣的創作方法。

課前準備（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。 （教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。

教學過程設計

共案

個案

第一課時

1.欣賞揭題。

教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品，引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。 由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。

2.討論研究。

（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。 ②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。

（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。

（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。

①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。

②師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。

（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發學生設計興趣。 ①學生看圖片范作。 ②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。

3.學生作業。

作業要求： （1）設計創作一幅適合紋樣作品。

（2）允許用不同的繪畫工具。

（3）圓形或方形均可。

4.交流評價。

（1）老師展出學生的作品。

（2）請學生介紹自己的創作想法，并對自己的作品做出評價。

（3）同學之間互評并提出建議。

（4）教師評價，并提出建議。

5.教師小結本節課學習情況。

6.提示學生：下節課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節課的學習做好材料準備工作。

人美版六年級美術上冊教案篇三

教學目標：

1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

2、培養團結協作精神和良好的交際能力。

教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。

教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。

教學過程

一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！

二、組織采訪活動：

1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。

2、各組按原計劃進行采訪活動。

三、指導學生整理采訪結果：

1、用文字形式表達。

2、照片（待沖洗）。

3、用繪畫或綜合方法。

四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。

五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

六、匯總編輯成一張大報紙。

人美版六年級美術上冊教案篇四

1教學目標

1：了解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識

2：能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現

3：通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神

2學情分析

小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。

3重點難點

重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱；

難點：學生動手設計制作果殼箱模型。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】談話導入，揭示課題

同學們老師今天給你們帶來了一位朋友，你們想認識他嗎？生想，現在請同學們把眼睛閉上吧！老師把他請出來好嗎？師出示范作，學生認識，他是誰呀！用來干嘛呢！揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題

活動2【導入】欣賞比較，啟發想象

師：接下來就請同學們跟老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱好嗎？

（1）師問：同學們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，用什么材質做的果殼箱？

學生：有方的，有圓的。有金屬的，有塑料的，有木質的……（教師小結:出示課件圖片，學生欣賞）

問：那么果殼箱具有什么作用呢？所屬的環境有那些呢？

生：……

教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結構？

生作答。師

總結

學習果殼箱上常見的幾種標識。（課件展示）

（3）簡易示范

通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟：

活動3【導入】范作欣賞

課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。

師：通過剛才對各種果殼箱的欣賞，你們都對果殼箱有了新的認識，新的想法。現在就動手做一只果殼箱吧！

活動4【導入】布置作業及學生制作

（1）個人或合作用紙張等材料設計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。

（2）提醒學生果殼箱由哪幾個部分組成。

（3）提醒學生制作過程中的安全性。

（4）學生動手制作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創新）

活動5【導入】作業展示

（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。

（2）教師評價。

人美版六年級美術上冊教案篇五

教學目標：

1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。

教學重點：運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。

教學難點：設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。

教學過程：

一、資料賞析

找一找都用了哪些材料來制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。有彩紙的邊邊角角，還畫了不少背景。

制作技巧：（材料的運用提示）

可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。

二、操作技巧

步驟：（以手工表現形式為例）

1、構思，確定主體物。

2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。

3、制作、組合，注意色彩的搭配。

4、調整，完成。

5、欣賞，。

運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。

三、作品展示

四、作業設計要求：

1、將構思的形象設計制作一個有趣的實物標識。

2、色彩新奇強烈，引人注目。

3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。

五、課后拓展

把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。

教后感：

本課在教學內容上注重趣味性和實用性相結合，設計標識物有利于學生學習興趣的提高，有利于培養學生主動的表現生活，品位生活的意識。教學中，教師既不能全盤灌輸，過分強調制作技巧，限制太多，也不能一味放任學生，隨意添加，以致作品質量太低。因此，教師需把握好度，適時、巧妙的引導學生思考與創作。

人美版六年級美術上冊教案篇六

課 題箱板上的新發現

課 時1 課 時

課業類型造型

教學目標

顯性目標

應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動

應會：培養學生的動手能力、想象力和創造能力

隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神。

重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學過程第一節

教學流程教師引導 學生活動 教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。 穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞） 學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。 搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？ 小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐

組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。 接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導學生評議。 學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

板書設計

箱板上的新發現

人美版六年級美術上冊教案篇七

教學目的：

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

4、引導學生在小組學習探究中相互交流，培養他們的合作、探究意識，通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣及創新意識。

教學重點：任選一組課本提供的圖形組成新的形象。培養學生的創新意識。

教學難點：改變思維方式，培養創新思想。如何用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

第一課時

教學過程：

一、游戲：七巧板的圖形組合

1、教師小結，圖形組合在美術創作中的作用。

2、揭題：圖形的魔術組合

二、名作欣賞

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹？？畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

三、課件演示圖形的魔術組合：

1、小結：根據畫面的需要，重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形、重疊圖形。

2、小組合作討論：將p6這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

四、學生作業：

小體驗：將p6的圖形重新組合，看誰組合的快，組合的好。

五、作業展評

六、本課小結

第二課時

教學過程：

一、賞析p6《即興表演》、《小女孩》

1、運用了哪些基本形或是不規則的形體。

2、教師小結：基本形的巧妙組合。

二、賞析p7《生活聯想》《魔術師》《汽車一族》《放風箏》

1、運用了生活中哪些圖形或是生活用具。

2、根據圖形或用具，還可以怎樣巧妙的組合？還可以聯想成什么？

3、學生討論、交流。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

三、學生作業：

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

1、注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

2、說一說，你將用哪一組圖形來表現什么？

3、作業、輔導。

四、作品展覽和評述

1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？

2、自己找找優缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優。

教學反思：

3、添畫人像

人美版六年級美術上冊教案篇八

一、教材分析

1、重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養學生豐富的想象力。

2、難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。

二、教學目標

1、了解淺顯的太空知識。

2、能畫出各種想象的飛行器以及太空背景。

3、培養從小熱愛科學的思想感情。

三、課前準備

教師：圖片

學生：了解有關地知識。

四、教學過程

（一）師生談話，激發興趣。

１、配合圖片，引入課題。

（二）講解，介紹

１、介紹有關的知識。

（１）太空是指上下，左右，前后無限大的所有空間。

（２）地球存在于太陽系中。

（３）太空中沒有大氣，沒有空氣。

２、學生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？

３、飛行器的特征和外形如何？

４、在干什么？背景特征？

（三）學生作業

１、畫出太空的背景。

２、畫出人物驚奇、愉快的表情。

３、畫出飛行器的完整構圖。

（四）作業講評

表揚有創意的同學。

人美版六年級美術上冊教案篇九

一、教學目標

1、培養學生搜集與處理資料信息的能力，激發學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

2、通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。

3、通過學習培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

二、重點、難點

重點：能欣賞、了解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。

難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

三、教學設計

第一課時課前準備

（學生）收集中國的世界遺產圖片和文字資料。（教師）課件等。教學過程

1、欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什么不同的特點？

（提示：這里欣賞比較的世界遺產可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解自然遺產和文化遺產的獨特魅力。）

（2）討論交流：

①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？

②風格上有什么不同？

③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。2、討論交流，師生互動。

（1）討論一：“什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？”

（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬于自然遺產？哪些是屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？”

（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。（提示：在學生和教師的互動活動中，建議教師結合學生的資料進行適當的補充。鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。）

3、小組合作，表達感受。

（1）教師出示課件《神州風采》，學生欣賞。

（2）小組內交流自己的欣賞感受。（四人小組合作進行，并將感受寫下來。）（提示：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，盡量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。）

4、展示作品，師生評價。

（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。

（2）全班評選出印象最深刻的作業，教師小結。

5、小結談話，課后拓展。

（1）教師小結：今天同學們簡單地了解了中國的`世界遺產，并且寫了自己的欣賞感受。今后我們要更加關心身邊的事物，也許更多更美的世界遺產就在你的身邊。

（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。

第二課時課前準備

（學生）收集中國的世界遺產的現狀資料以及家鄉可以申報世界遺產的資源。

（教師）課件。教學過程

1、欣賞比較，啟發談話。

（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客人滿為患的圖片。談話：這兩幅圖片看了有什么感受？

（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

2、結合教材，激發創意。

（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。

①你最喜歡哪一處世界遺產？準備給它取個什么保護口號？

②你認為小組內哪位同學的口號提得特別好？為什么？

（2）結合課件中的作品，深入探討保護與開發的問題和方法。

3、構思主題，深入探討。

（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

（2）針對討論結果議一議怎樣來申報世界遺產？我們可以從哪些方面去爭取？

（3）將申報項目的設計稿寫下來。

4、講述作品，集體評價。

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上等方面進行評價。

（3）活動過程：

①講述自己的作品。

②四人小組討論。

③班級交流。

5、聯系生活，欣賞拓展。

（1）總結本課內容。

（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

人美版六年級美術上冊教案篇十

知識技能目標：

通過觀察，感受各類蔬果的外形、色彩、紋理、質感等，展開豐富聯想，提高合作探究能力和創新能力。

過程方法目標：

運用削、切、插、接等基本制作手法，小組創作一組具有情節性的蔬果立體造型。

情感態度目標：

體驗蔬果造型的樂趣，養成觀察聯想的好習慣，學會善于發現和表現生活中的美。

教學重點：

用各種蔬果制作出各種立體造型，體驗設計、應用的樂趣。

教學難點：

讓學生有針對性的聯想，嘗試用發散性的思維創作。

教學準備：

課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。

學生用具：蔬果

教學過程

一、創設情境——圖片導入

1、今天老師讓同學們帶了各種各樣的蔬菜瓜果，你們看看這些蔬果在平時的生活中用來干什么呢？——（課件展示）

2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果？為什么？

3、為了讓吃也成為一種美的享受，我們把蔬果拼成了漂亮的圖形，雕出各種生動的形象。今天我們也要來為生活創造一份美。

看！現在老師在做什么呢？師邊示范邊講解方法是啊老師把蔬果做出了的造型——板書（出示課題）新課

二、小組交流——歸結方法及步驟

師：下面我們一起來看看蔬果還能做出哪些造型？（出示圖片）請選擇一幅你喜歡的作品和組員說說——板書

1、你喜歡它的原因?（這件作品哪里吸引你了？）

2、在制作過程中作者使用了哪些方法？（板書）生匯報

小結：除了插、切、削、挖、接幾種常見的方法，還有很多的方法，同學們在做的時候可以去嘗試。

引導啟發——激發創新思維（走到學生中間，拿出學生準備的蔬果）老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿！你想用這菠蘿來做什么呢？

還可以用什么材料做?（這材料還能做什么?)

師小結：同學們都觀察的很仔細，不僅通過蔬果的形狀、顏色來聯想蔬果造型，還關注到了蔬果的紋理和質感。

三、大膽創新——制作造型

想做的同學還得聽清楚老師的要求：注意用刀安全，在切、削的時候要慢點，不用的話把刀收起來要講衛生

小組合作完成一組有情節的蔬果立體造型，明白的同學已經開始了。

四、展示欣賞——評價作品

創作完的小組把作品放到展示區各組的作品都已經精彩亮相了，哪個組想先自薦一下的？其他同學有想補充的嗎？

你喜歡哪組作品，給它取個名字吧。

人美版六年級美術上冊教案篇十一

教學目標：

1、讓學生感受家庭的愛和溫暖，并以相應的藝術形式表達出來。

2、學會表現群像之間大小、高矮、疏密和神態的對比關系。

教學重點：

尋找恰當的藝術語言，通過大小、高矮、疏密等對比，表達出豐富和的群像。

教學難點：

表現出一家子成員的親密和幸福感。

教學過程：

一、資料賞析

女兒最喜歡這樣輕松的假日。雪再大也不冷，因為有暖融融的一家子。快樂的一家子。黑天鵝父母呵護著自己的寶寶,多么安詳和諧的一家子！溫馨的一家子。

二、技巧操作

1、確定表現對象，仔細觀察對象的特征。

2、用簡單的幾何體定好所要表現對象的輪廓，注意對象之間的大小、高矮關系。

3、逐步進行細節刻畫，注意對象之間年齡、神態的差異。

三、作品展示

四、作業要求：

1、可以默寫也可以照片，可以表現自己的家庭，也可以表現其他家庭甚至動物朋友的快樂一家子。

2、表現出父母與孩子之間大小、高矮，年齡、神態的差異。

3、采用繪畫、泥工等形式來表現快樂的

五、課后拓展

在生活中注意觀察“一家子”在一起的生動有趣場景，并用各種藝術手法把他們記錄下來。

教后感：

通過本課的學習，同學們有了更進一步的理解情親的含義，同時大大培養了同學們的觀察力，但是在把一家子組織在同一幅畫面中的時候，很多同學在表現時畫的比較散，畫面的主次關系不夠明確。

人美版六年級美術上冊教案篇十二

教學目標：

1.知識與技能：通過本節內容，使學生感受色彩的魅力，了解色彩基本知識。并引導學生學會用色彩來表達自己的感受。

2．過程與方法：通過欣賞大量的圖片感知色彩，感受畫家筆下的線條與色彩所傳達的不同的感覺。自主探索用色彩等繪畫語言表現情感的方法。

3．情感態度與價值觀：感受藝術家對藝術的真摯感情，養成積極觀察、傳達情感和表現美好生活的良好習慣。提高色彩的感知能力，培養善于想象、大膽表現的學習態度。

重點難點：

1.針對色彩的感知、識別中感受色彩的美，了解色彩的相關概念。提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩表達自己內心情感的能力。

2.充分調動學生的學習熱情的同時融入色彩的基本知識。運用不同線條、色彩的組合與搭配進行有主題的表現。

學習準備：

學生：風景照片、繪畫工具

教師：風景照片、印象主義繪畫作品、傳統繪畫作品、示范畫工具和材料、ppt課件

教學流程：

一、創設情境呈現目標

1、助理：同學們大家好，很高興和大家一起上美術課，今天的美術課由我和大同學一起主持。

助理：同學們，我們的班級口號是：（）助理：我們來欣賞著名大畫家法國莫奈畫的的干草垛。（課件出示莫奈的《干草垛》）

預設問題：

（1）你看到這組畫后第一感覺是什么？

（2）這組畫中，干草垛分別是什么顏色，為什么色彩不??

樣呢？

（3）你更喜歡這組畫中的哪一幅？

助理小結：同學們說出了對畫面的色彩感受。在莫奈筆下，一個普通的干草垛在早晨、正午、傍晚等不同的時刻，呈現出不同的迷人色彩。自然界的景物在不同的光照下，會產生不同的色彩變化。引出課題《記錄色彩》

2、出示目標：

（1）發現和認識自然界中景物色彩的變化與光線作用的關系,感受其魅力。學習運用對比色、鄰近色，表現適合的主題。

（2）嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受，發展表現色彩的能力。

（3）學會感悟色彩的情感、生命力與表現力，提高認識色彩世界的能力。

二、示范引領規范要求

1、助理：那么怎樣運用色彩來表現風景畫呢？下面請大同學（或xx美術學科長）給我們進行風景畫的畫法示范。

2、示范要點：作畫步驟、簡單技法：

（1）概括描繪色彩的主色調。

（2）豐富色彩的變化。

（3）畫前景，調整完成。

3、大同學補充：

（1）色彩冷暖變化是受季節時間和環境影響的。

（2）暖色：能帶給人溫暖、熱情、喜慶等氣氛的色彩;冷色：能帶給人冰涼、清爽、安寧等感覺的色彩。

（3）豐富對色彩的感受。

三、合作建構小組討論

1、出示作業要求

2、各學科長負責：先自畫后組議，評選作品準備展示

四、展示分享規范指導

1、助理：同學們的作品都已完成，哪個小隊來展示？

2、生：

（1）、下面由我們是xx小隊來展示。（我用色彩記錄的是-----）

（2）我們小隊展示完畢，誰來點評？

謝謝，我會虛心接受，努力改正。

（3）我們小隊展示完畢，謝謝大家。

3、助理：還有誰來展示？

大同學有要說的嗎？

3、小助理點評或大同學點評。學生評價優點或建議。

五、總結歸納提升意義

1、助理：學了本課，你有那些收獲。快來和大家一起分享吧！（討論1分鐘）

2、小隊派代表匯報分享。（匯報語言：同學們好，通過本課學習，我有了以下收獲1.學會運用色彩的冷暖表現風景畫2.體會記錄色彩的樂趣3.掌握知識感受色彩魅力。）

3、助理總結。通過本節課的學習，我發現同學們對色彩認識有所提高，學習積極性很高。各小隊團結協作，互幫互助，嘗試運用多種表現方法記錄自己對色彩的感受。希望同學們繼續努力！

人美版六年級美術上冊教案篇十三

一、教學目標

1、了解畫家林風眠及其作品的藝術特色，初步學習彩墨畫的表現方法。

2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。

3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創新精神。

二、教學重難點

重點：了解林風眠作品的藝術特點難點：彩墨畫技法的運用。

課前準備

（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水等。

教學過程：

1、設疑激趣

（1）出示課件。

有一個人，被稱為中國現代畫壇接觸的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現代繪畫的啟蒙者，開創了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。

（2）提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。

2、講授新課。

（1）初步了解。（畫家林風眠生平介紹）

①了解林風眠生平。

②教師介紹林風眠的藝術人生。

（2）作品初賞。

①教師一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書

第1

②教師提問。（說一說）

問題一：畫家林風眠的作品表現了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？③學生欣賞、討論。）

（3）對比欣賞。（比一比）

①教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？

②比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、侍女、蘆葦等），學生通過對比欣賞找出獨特表現形式。

a．構圖：以正方形為主。

b．造型：不是純寫生，有裝飾意味。c．用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。

d．用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。

e．落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。

③筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。

④教師總結。

什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠獨特的表現形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家成為“風眠體”的彩墨畫。

（4）嘗試實踐。（試一試）

①臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練、設色明快、鮮亮。ppt掩飾作畫步驟：

第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。

②學生作業。

③教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。

（5）作業評價。（評一評）

①學生互評；教師點評，并加以鼓勵。

②同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。

3、課堂總結

教師總結：林風眠作品有如此大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創新，才會有生命力。

4、課后擴展。

（1）嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現。

（2）手機林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。

人美版六年級美術上冊教案篇十四

第一課基本形體切挖

教學目標

1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養學生空間想象力和造型能力。

教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握

教學準備

師：范圖、實例、制作材料

生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

教學過程

1、導入階段

復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。

你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？

師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

2、發展階段

⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。

3、本課練習

根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

4、生作業，師巡視輔導

5、作品展示

作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

6、拓展

紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

第二課點的集合

教學目標

1．點、線、面在美術作品中的作用及點的集合形式

2．通過對各種點與線的美術作品的欣賞，使其掌握不同點的表現形式，從而有選擇的進行創作。

3．體驗點、線作品的樂趣，激發學生的學習興趣，陶冶高尚的審美情操，提高藝術修養。

教學重、難點

教學重點：點與線的集合的形式。

教學難點：點、線、面的聯系與畫面美的體現。

教學準備：

學生：水粉或水彩顏料、彩筆、彩色紙、剪刀、膠水、鉛畫紙

教師：多媒體課件、作畫工具、材料

教學過程

（一）圖片對比導入。

說明：

課件出示畫面效果完全不同的點彩派創始人修拉的作品《大碗島的塞納河景色》以及現實主義畫家米勒的作品《拾穗者》，請同學們分析不同作品中畫面效果的不同之處。

在分析回答的過程中，學生經過觀察會直觀地感到：點彩畫畫面以點排列的方式繪制，畫面效果較為朦朧，與之完全不同的現實主義繪畫作品的畫面效仿自然、清晰而真實。

1．同學們是否知道這兩幅畫叫什么名字？作者分別是誰？

2．這兩件作品畫面效果有什么截然不同的地方？（揭示課題）

《大碗島的塞納河景色》（修拉）《拾穗者》（米勒）

（二）知識全面剖析。

此環節是本課的重點，以多媒體課件演示為主，結合學生小組討論、回答等方式進行。

1。點的橫向排列形成什么？

2。點向四周排列又形成什么？

3。點疏密不同的排列會形成

怎樣不同的效果？

4。點大小不同的排列會形成怎樣不同的效果？

各種工具表現不同的點。

（三）欣賞點的各種形式。

1。欣賞生活中動植物身上點的圖片。

2。中國畫里的點和線。

（四）點畫作品分析。

課本中選擇了不同種類的點繪畫作品，在此，可將各種作品展示于學生面前，通過老師的引導逐一讓學生以討論的方式進行分析，得出不同作品的繪畫方式，從而使學生全面了解點的作用及表現形式。

1．同學直觀感受點彩畫、紙拼貼畫、紙團蘸色點畫、彩筆點畫等作品。

2．在老師的引導下，小組討論學生不同的作品以及繪畫方式。

（五）學生實際操作。

說明：

這一環節是學生充分展示個性、表現自我、相互交流、體驗樂趣的過程。學生能否根據課上所學知識與技能，將畫面的藝術效果表現出來，是這一環節的根本。在此過程中，教師隨時給予指導和肯定，使學生的畫面及時保留較好的效果。