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二年級數(shù)學角的認識教學反思800字以上篇一
(2)小組合作,用米尺量出1米長線。每個學生都拉一拉線的長度,感受一下一米的長度大約是多少,再張開兩臂比一比。讓學生然后在教室里找一找,哪些物體的長度大概是1米。
(3)在用米尺量的過程中體會米與厘米的關系,再通過比較1厘米和1米的長度,進一步的使學生認識到,用米做單位是量比較長的物體。
(4)在地上畫出3米、5米的長度,讓學生親自走一走,體會幾米長的長度。
存在不足:
1、米尺、1米長的線應該多準備幾份,這樣學生就可以常常感受一米的長度,也加深了學生對米的認識。
2、學生在操作過程中,會不自覺的或偷偷的玩,不能做到認真聽講。對于這種情況,我覺得在今后的工作中,還應加強理論學習,學習一些如何在課堂上培養(yǎng)學生良好的操作習慣,讓學具在課堂上發(fā)揮更大的作用。
二年級數(shù)學角的認識教學反思800字以上篇二
【1】
《認識角》是蘇教版二年級下冊第七單元第一課時的教學內(nèi)容,本節(jié)課主要讓學生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程,初步認識角,知道角的各部分名稱。知道角有大小,角的大小與兩條邊叉開的大小有關,學會畫角,會比較角的大小。因此在教學時通過讓學生經(jīng)歷找角、摸角、認角、做角、比角的過程,使他們深刻認識角。
找角是通過先讓學生觀察生活中物體角初步感知角,再讓學生找找日常生活中的角,感知各式各樣的角,由直觀到抽象,由感性到理性;摸角是通過讓學生動手摸一摸,感知角的頂點和角的兩條邊,為認識角的特點做鋪墊;認角是通過練習辯一辯怎樣才是一個角,幫助學生兩條邊叉開的大小有關;比角是用活動的角來比較兩個角的大小。
通過這節(jié)課的學習,孩子們掌握了角的一些知識,在比較角的大小這一環(huán)節(jié),其實這是本節(jié)課的重點也是難點。目的要讓學生學會怎樣來比較兩個角的大小,并能體會到角的大小和兩邊叉開的大小有關系,而和角兩邊的長短是沒有關系的。在處理的過程中感覺稍快了一點,應讓學生來比較任意兩個角的大小,引導學生用重疊的方法比(頂點和頂點重合,角的一條邊和一條邊重合,看另外一條邊),可讓同桌兩人用此方法相互比較一下兩人做出來的角的大小,效果可能更好一點。還讓我體會很深的是:要讓每一個學生都溶入學習中來,使每個學生都參與,讓他們對數(shù)學產(chǎn)生更大的探索欲望。把數(shù)學知識融于生活中,并結(jié)合自己身邊的生活知識學數(shù)學。
【2】
角對于二年級學生來說比較抽象,要讓學生建立正確的表象并不容易,學生接受起來也較為困難,所以本節(jié)課的教學我把重點定位于讓學生形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,難點是讓學生感知角有大小。本節(jié)課我結(jié)合學生的生活實際,利用多媒體輔助教學,通過學生常見的做手工為素材創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生探究新知的愿望。接著用課件演示打開的剪刀、打開的扇子、三角板等,從生活中最常見的物體引入角,再讓學生找出這些角,同時局部放大,讓學生觀察。在學生有了大量感知的情況下,通過移動和漸變的視覺效果,抽象出角的幾何形狀,揭示角的定義。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過渡,對于空間觀念較差的低年級學生而言,降低了認知的難度,從而保持并促進學生的興趣和積極性,獲得較好的教學效果。【 】
在課的結(jié)尾,我還設計了伴隨音樂,欣賞圖片的活動,讓學生在活動中體驗到數(shù)學來源于生活,又回到生活中去,增強了學生學習數(shù)學的信心。
成功之處:
1、本節(jié)課,在認識角這個環(huán)節(jié),我根據(jù)教學目標利用多媒體演示讓學生經(jīng)歷從生活情境中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程,建立初步的空間觀念,發(fā)展創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生動手操作能力,設計了找圖片中的角、摸角、搭角、找生活中的角等活動將角抽象出來使學生更加直觀的認識角,學生學習效果不錯!
2.在體驗角的特征時,我安排了一個環(huán)節(jié),讓學生在三角尺上找出一個角,摸一摸它的頂點和它的邊,讓學生說感覺,通過摸角(觸覺的參與)這一活動加深了學生對角的特征的理解.
3、通過本節(jié)課我認識到在以后的教學中對教材的解讀要更加充分,每節(jié)課要充分理解教材的意圖,每節(jié)課都要充分看教學用書.要充分領會大卡通提出的每一個問題.
4、要精心設計好每一個問題,問題不能過于細碎,要給學生自主學習的大空間。
不足之處:
本課設計雖然符合學生的認知規(guī)律,但在教學實踐中,我還需要根據(jù)學生的實際情況不斷地進行調(diào)控,我應根據(jù)學生的理解能力、接受能力等設計適合學生實際的問題加以引導。同時注意培養(yǎng)學生的能力,整節(jié)課為達到認識角、感知角有大小,我安排了一系列活動,由于活動次數(shù)過多,導致時間不夠充足,沒能讓孩子真正投入到探究活動中去,活動效果不明顯,課件的演示和老師的講解代替了學生真實體驗。這就需要教師安排活動不能流于表象,要給學生充足的活動時間。教師要樹立培養(yǎng)學生能力的意識,在教學中時刻注意培養(yǎng)學生的各種能力,使教學發(fā)揮更大的作用。
在課堂教學中,我也有困惑:首先,利用多媒體進行輔助教學,確實有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢,但它又不是一種十全十美的教學手段,同時也存在著局限性,怎樣把多媒體的輔助教學與其它傳統(tǒng)手段有機結(jié)合并使之更好的為課堂教學服務,其次小組合作的學習方式,有流于過場的傾向,怎樣實現(xiàn)這一學習方式的優(yōu)化及發(fā)揮其最大功用,這些問題仍值得不斷探究和實踐!