人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

物理教學心得簡短篇一

（一）注重科學探究的教學

科學探究是一種重要的學習方式，也是義務教育階段化課程的重要內容。教學中注意從學生熟悉的事物出發，設計學生喜愛的活動，提倡用自制教具和低成本實驗進行探究活動，注意將課內與課外、校內與校外的探究活動結合起來，努力開發并鼓勵學生參與開發各種層次的、以小型為主的探究性課題。

（二）注重學生"動手"與"動腦"的結合

科學探究對發展學生的科學素養具有不可替代的作用。只有使學生將進行科學探究與學習科學知識有機地結合起來，才能全面提高科學素養。在教學中創造多種機會讓學生進行科學探究，在親身參與科學活動的過程中，發現問題，感受科學過程，獲取事實證據，檢驗自己的想法和科學理論，逐步形成科學的態度、情感與價值觀。

（三）鼓勵每一個學生充分參與學習

教師改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與學習的環境。在這個環境中教師尊重學生的各種不同見解、技能和經驗，保護學生的創造性和好奇心，鼓勵學生對他人的觀點持合理的懷疑態度，為學生提供多種表達自己想法和開展科學探究的機會，允許學生提出不同的（可能是錯誤的）觀點。

（四）鼓勵學生之間的交流與合作學習

教師根據不同的教學內容，創造各種條件和形式，開展學生之間的交流。培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

（五）注重課堂教學與課外活動緊密結合

培養學生的科學素養僅僅依靠課堂教學是不夠的。課外活動是課堂教學的延伸。通過課外活動，學生不僅可以豐富經驗、開闊視野、活化知識，而且可以根據自己的興趣開展各種活動，充分發揮各自的特長，培養創新意識和提高實踐能力。教師應根據教學、學生和校內外的實際情況開展各種課外活動，將課堂教學與課外活動緊密結合起來。教學中充分利用多媒體、網絡等信息資源，為學生創設新的學習環境。

物理教學心得簡短篇二

這是第二次參加網上培訓了。在報名時，一眼就確定了我的學習課程《powerpoint20__課件制作技巧》。說起ppt一點也不陌生，在讀書的時候學了個大概；工作幾年來，雖然在自己的公開課中也用到了ppt，但幾乎每次參加校外的公開課評比，學校里都為我安排了專門的課件老師，我只需要把我的思路跟課件老師講明，由課件老師操刀，因此我都沒有很好的接觸課件制作的過程，在ppt的運用細節上，就更不行了。

這次的網上培訓課程，老師們把課程分為四個單元，即：ppt制作相關理論，ppt制作基礎，ppt制作技巧和課程練習與考察。讓我們按照理論——基礎——細節——實踐的步驟把ppt的學習更細致地學習了一遍。

由于培訓的內容進行了細化，特別是“ppt的制作基礎”這一單元分得特別詳細，這樣當我在課后有空余時間的時候，我就可以自主地在網上進行學習，真正的做到隨時隨地，只要愿意就可以學習，不要受到時間的限制，也不要把時間花在讀培訓班的路途上。

通過網上有層次、有條理的的學習資料，任何時間都可以拿出來看看、讀讀、想想，即使這次培訓結束了，但這些資料還可以保留下來，以后要用的時候，可以馬上拿出來復習一下，這樣貼心的學習方式是外面的培訓班提供不了的。

在網上培訓進入學習之后，有一個老師同學之間互相交流的一個論壇。每次進入論壇，大家都能踴躍地發帖、留言，把自己對課程的認識和疑惑都說出來，再一起研討，并能互相學習。更讓我敬佩的是，老師對于我們提出的疑問，都能及時的給予及時的回復和針對性的解決。

本學期的網上培訓就快結束了，我相信所有的學員都和我有一樣的感受：收獲頗多，感想很多。接下來，我還要參加類似的網上培訓的學習。

物理教學心得簡短篇三

本人任教初二物理，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學生愿望和學習方式的注重。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提高自身的素質，來滿足新課程的要求。新課程的精神就是把教師和學生從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人發展空間。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而現在有用的有價值，有用的內容多了，并且在教學中能給學生留有更多的空間，有利于學生創造性思維的發展。經過一學期的教學，我有以下幾點感受：

1、讓學生自信快樂地學習：初中學生年齡在十三四歲，稚氣未脫，活潑好動，感性認識占主要地位，課堂上應多用實驗來激發和引導學生的學習興趣，使學生快樂地學習物理。因而本節課設計以學生提問為起點，學生活動為主線的課堂教學，使課堂成為學生主動、生動活潑的學習場所，充分調動學生學習積極性，樹立學習自信心，激發學生好奇心和求知欲。本節課重點在培養學生實驗探究能力，讓學生體驗科學探究的全程及科學方法，并將知識應用于生產、生活實際中，體會物理是有用的。教學過程中發現學生思維活躍，能提出許多問題。學生能獨立完成許多教師意想不到的問題，特別是探究開始，教師備課時原計劃通過步步提示讓學生表達出設計實驗的方案，沒想到課堂上學生卻是爭先恐后地想表述，使整個45分鐘的課堂學生情緒高漲，取得了良好的效果。

2、給教師意想不到的收獲：學生對平面鏡提出了許多教師想不到的問題，例如：為什么小鏡子能照出很大的像？摩托車旁的鏡是不是平面鏡？課堂上說實話老師有些緊張，總擔心學生提出怪異的問題，教師的智慧和靈活處理就顯得尤為重要了。本以為學生只能描述如何探究自己的猜想，沒想到有一名學生并不滿足于口頭表述，說：“老師我想邊做邊表述，行嗎？”我趕緊讓他上臺表述，全班同學給予了熱烈的掌聲。之后還有一位同學站起來說：“老師我還有一種方法，我先將兩只手電筒放在等距離的地方，看看像是否在我猜想的那個位置。”（逆向思維！太好了！）場面令我感動。實驗結論的描述時，也有同學大膽質疑：我找到像的位置了，可是為什么像總會更高或更低些？我動一動玻璃板后，有時又能用不亮的手電筒接到像呢？這位同學對實驗的評估，我在自制教具時并沒有考慮垂直問題（因為玻璃板事先有要求做成垂直支架），這一來倒在課堂上讓學生給解決了，這讓我深信：學生的細致可以超出教師！

3、思教學之過：在學生提出問題時，有些問題沒有直接回答，如：（1）為什么小鏡子能照很大的人的像？（2）摩托車旁的鏡子是不是平面鏡？在問題羅列后又立刻出示演示，雖演示能吸引學生，但可能打斷學生的思路，也許學生能想出比教師更好的方法，課后的學情調查中，一位同學和我交談說：“老師你演示之前，我就猜到用蠟燭可找到像，因為在家我玩過鏡子接火炬游戲。”看來我低估了學生。由于時間關系，本節課在“二平面鏡成虛像原理、三平面鏡的應用”不敢放得開，約只用了15分鐘，特別對“虛像”這一難點沒有板書，只用多媒體顯示，且多媒體課件制作相對簡略，對學生作圖能力的培養可能不利。對“潛望鏡”能激發學生創造性的也因時間倉促而未能完全分解展示給學生。

4、想教法之變：面對新一輪課程改革，教師教育教學觀念要更新，應認識到：使學生學到獲取知識的方法，增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。要從過去過分強調知識的學習中轉變過來，綜合采用多種教學方法，不斷改變教學法手段，充分認識學生才是課堂的主人，教師應從一堂灌中退出，課堂應是師生、生生間的互動。像《平面鏡》這樣貼近生活、應用性強的課，能激發學生積極的思維，就應當讓學生歷經科學探究的過程，培養提出問題的意識，學會科學辯證地看待問題。一堂課要培養學生什么，學法的指導應貫穿全程如何讓某一種能力的培養突顯，在課堂中對教材的處理應是有所舍棄、有所加強，若要面面俱到，必將面面不到。

物理教學心得簡短篇四

我在北京已經教了好幾屆的初中學生，對初中物理的教學有一些自己的看法，現在我想與大家分享一下。具體如下：

一、抓好入門教育

物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現象，如：“插入水中的筷子會彎折”、“同樣是電，通入不同的用電器會產生不同的作用”等等，使學生一接觸物理就感覺到學物理有趣，為今后的奮發學習打下良好的開端。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

多采用對比教學，歸類教學，使學生即能夠更好地掌握新知識又能夠復習舊知識，更好地掌握物理知識之間的聯系和區別。培養學生在學習過程中，辨別事物間更加細微的差異的能力。增進學生對概念的理解和掌握。例如：在學習壓強的定義時時，我先讓學生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強進行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會使學生對幾個物理量有了較清楚的認識。所以在新課的教學中，采用以舊導新，新舊對比，即可以幫助學生更系統，更全面地掌握基礎知識，又能夠節省時間，達到事半功倍的效果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。

三、及時調整教學計劃。

在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。

物理教學心得簡短篇五

我們學校由于班級數目少，教師人數少，沒有機會像大校那樣，一堂課可以在幾個班級先試講幾次，并且為了保證學生的新鮮感以及教師本人上課的新鮮感，我也沒有到其他班級或在自己班級先試講，但是這并不代表著我們物理組沒有磨課。當我定了課題后，就開始花心思備課本，備學生，在網上查找了經常看的一位物理老師的視頻，看看別人的長處在哪里，我有哪些地方可以學習。擬定好教案，學案后，就開始反復的和另外兩位老師說課，準備怎么上這堂課，學生在哪個地方會出怎樣的問題，題目選取的原因，第一次說完課后，兩位前輩都提出了自己的看法，于是我又結合自己班的學生水平做出相應的調整，進一步改進教案以及習題，第二次說完課后，還有些許的細節問題要關注，繼續改進，第三次說完課后，基本上沒有大問題，在兩位前輩的肯定下，就準備這樣去上課了。

物理這門學科的課有太多不確定性，因為有實驗的存在，教師演示實驗都不能保證次次都準確無誤，何況是學生實驗，所以為了保證實驗能夠最大限度的成功，上課前花了大量時間準備實驗儀器，給學生做實驗的都是能夠調平的杠桿。課前也花了不少時間讓學生落實鞏固前一段的學習內容，畢竟是一堂復習課，而且在去杜郎口中學學習以后，自己也一直在嘗試習題課讓學生多講。在這樣充分的準備下，從杠桿的基本概念復習開始，課堂就交給了學生，再到力臂的做法，一位學生上黑板演板，其余學生再來總結一次做力臂的步驟，再到最小力的做法，同位之間互相討論，派代表上黑板為大家講述最小力的做法，再到重溫杠桿平衡條件的實驗，注重實驗的細節處理，以及最后的沖擊中考的習題，整個過程在師生共同的配合下比較流暢。

在我們物理組集體的力量下，這堂課上的還算成功，獲得了領導及同仁的一致好評。我想，即使以后這個活動不開展了，我們也會定期的自發的這樣去做，因為在與教學比武中，不管是老中青哪一代教師，都重新學到了東西，尤其是像我這樣的青年教師，還提升了自己的教學素養，并且，在這樣氣氛融洽的磨課中，我們都獲得了快樂。

一、我們要搶的是效率而不是時間

有時候一直在思考一個問題，為什么現在的孩子越來越不快樂，越來越累？因為我們的教育占去了他們太多的時間，或許他們一個星期里沒有一天可以睡懶覺，甚至沒有一天可以睡午覺，因為中午有午自習，晚上有晚自習甚至晚晚自習，周六學校上課，周日學校不上課被家長送到了外面的補習班去上課。如果某一個學校開始加長晚自習的時間，其余的學校害怕在時間上輸了，立馬也效仿起來，可是，這樣搶時間就一定有作用嗎？

在這次的與教學比武中，我體會最深的一點就是，我們要的是效率，在有限的時間內，讓學生放開手腳，快樂的學習。

在這次比武中除了聽物理組老師的課以外，還聽了其他青年教師的課，在一堂英語課上深受啟發。那是七年級的一個平行班，學生的基礎非常差，或者可以說對英語沒有基礎，而那位教師利用了各種手段去調動學生的積極性，用英文歌引入，學生們都拍著手唱著，用小游戲鞏固對序數詞的記憶，還為學生們總結了記憶序數詞的口訣，通過多媒體教具展示的各種圖片加深學生對新單詞的記憶，最后還利用了小黑板加強了學生對句子的書寫，當時坐在后面聽課的老師們都參與到了其中，更何況是那些學生呢。我想，這樣的一堂課，就算沒有作業，沒有課后的一對一輔導，也應該會有好的效果。

在聽物理組兩位前輩的課時也同樣感受到了這種氛圍，我們沒有多媒體教具，但我們的法寶是實驗，演示實驗吸引學生的眼球，學生實驗鍛煉學生的動手能力。他們的課上，我看到了每一位學生都在動，都在投入，而一堂課上學生的全身心投入比課后做大量輔導資料效果有好的多。

聽了他們的課后，學習之余也在反思自己，還有什么方法能夠吸引學生？巧妙的引入，層層遞進的學生能夠完成的設問，流暢的思維，精煉幽默的語言，引人入目的演示實驗，學生感興趣的學生實驗，等等，這些都是我在今后的教學中要做的更加細致的地方。或許，在與教學比武的過程中，我們都能有高效的課堂，讓自己輕松，更讓學生輕松的課堂！

二、讓自己快樂，更讓學生快樂

網上曾有人做過調查，說現在的人的幸福感指數越來越低，尤其是大城市。想想也是，工作的人有工作壓力，學生有學習的壓力，升學壓力，在各種壓力下，學生學得苦大仇深，我們教的也苦大仇深。

而在不斷的學習，與教學比武中，我似乎慢慢的感受到了快樂。去年畢業的一位學生對我說：“老師，我最喜歡物理，因為上你的課最輕松。”多數情況下，初中的學生是因為喜歡一個老師而去喜歡一門課，只有喜歡了這門課才會學的輕松并且有好的效果。

如果每天皺著眉頭進教室，我想沒有學生會愿意看見我，所以最先要做的是要讓自己快樂，其次，自己要有過硬的教學素養，肚里要有貨，學生問的問題要能夠解答的出來，讓他們信服，第三，要有淵博的學識，除了物理知識還能擴展學生其他的眼界，讓他們崇拜，最后，要有吸引他們的課堂，讓他們能夠聽得懂，沒有畏難情緒，讓他們花有限的時間就能取得不錯的成績。而做到這些的前提都是教師要不斷的提高自己的個人業務水平。

總之，在這次的與教學比武中，我學習了，思考了，感受了，提高了。在今后教學的路上，也不會忘記這項活動，爭取在不斷的比武中在提高自己的同時，為我們的物理團隊獻一份薄力，讓自己的課堂變為高效的，讓學生學得輕松快樂的課堂！