人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語言小雨點教學反思中班語言小雨點教學反思篇一

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學，于是我在課堂教學過程中采用了先聽后唱的方法引導學生自主學習歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地鍛煉并提高了學生的識譜能力。

2，關注全體學生，注重個性的引導，讓每名學生在音樂課堂上可以真實又輕松地展現自我，形成良好的課堂氛圍，并在學習中得到了老師和同學們的`認可和贊美。

3，課堂的結構清晰，過度自然。

喜歡的方式學習歌曲，并進入參與到學習音樂的積極狀態中去，更好的體現音樂情緒，充分發揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了聲音的表現，還有發揮學生的想象力進行創編歌詞這點上，我雖然是啟發了學生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導學生通過周圍自然界的觀察，創作出更多的歌詞，而且在創編沒有提示講解歌詞創編的格式，顯得很隨意，不是很規范。

以上是對本課堂的教學反思，今后我會繼續發揚本課教學中的優點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善。

語言小雨點教學反思中班語言小雨點教學反思篇二

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡單易學，于是我在課堂教學過程中采用了先聽后唱的方法引導學生自主學習歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地鍛煉并提高了學生的識譜能力。

2，關注全體學生，注重個性的引導，讓每名學生在音樂課堂上可以真實又輕松地展現自我，形成良好的課堂氛圍，并在學習中得到了老師和同學們的認可和贊美，教學反思《《小小雨點》教學反思》。

3，課堂的結構清晰，過度自然。

喜歡的方式學習歌曲，并進入參與到學習音樂的積極狀態中去，更好的體現音樂情緒，充分發揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的快樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的情緒，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生配合融洽，始終以引導者貫穿始終。

這堂課還存在了一些遺憾，比如，在學生完整而充分的聆聽音樂，并且隨著音樂表現音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽略了聲音的表現，還有發揮學生的想象力進行創編歌詞這點上，我雖然是啟發了學生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導學生通過周圍自然界的觀察，創作出更多的歌詞，而且在創編沒有提示講解歌詞創編的格式，顯得很隨意，不是很規范。

以上是對本課堂的教學反思，今后我會繼續發揚本課教學中的優點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善。

語言小雨點教學反思中班語言小雨點教學反思篇三

【導語】本站的會員“桃樂絲”為你整理了“小班語言詩歌教案及反思《小雨點》”范文，希望對你有參考作用。

1、學習詩歌，能吐字清楚有感情地朗誦詩歌。

2、理解動詞; 搖、張、拔，嘗試仿編詩歌，發散幼兒的想象能力。

課件ppt;雨聲音樂一段

一、情景導入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一段音樂，聽一聽，這是什么聲音?(播放雨聲)

提問：你們喜歡下雨天嗎?

你知道小雨點落下來了，它們都落到哪里去了嗎?今天老師帶來的這首好聽的詩歌，就能告訴你答案。

二、引導幼兒學習詩歌，理解詩歌內容，

1、教師有感情的朗誦詩歌提問：詩歌的名稱叫什么?詩歌里有誰?(小魚，小花，小苗)

2、出示ppt圖片，請幼兒觀看圖片再次欣賞詩歌。

花園里有誰?花兒怎樣了?(理解動詞：張)詩歌里是怎么說的呢?我們一起做做看。

3、學習詩歌。

(1)引導幼兒完整跟讀詩歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

(2)分別以集體、小組形式背誦詩歌。并創編動作進行表演。

三、

1、引導幼兒觀察圖片1，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?(荷花，青蛙的引導。荷花樂的張嘴巴，青蛙樂的叫呱呱,笑哈哈)

2、觀察森林圖片，提問：小雨點，沙沙沙，落在哪里呀?誰會怎么樣呢?引導幼兒用詩歌里的句式說話。(小樹樂的往上拔，小鳥樂的叫喳喳)

3、與幼兒一起將新編的詩句組成新的詩歌內容，并完整朗誦一次。

小雨點，沙沙沙，落在魚池里，樂得魚兒搖尾巴。

小雨點，沙沙沙，落在花園里，樂得花兒張嘴巴。

小雨點，沙沙沙，落在稻田里，樂得苗兒往上拔。

這首詩歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。因為他們的年齡小，生活經驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復情節的故事，易于接受富有童趣的`文學作品，在聽懂的基礎上學習一些簡單的文學語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經觀察過的想象，活動中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。

活動首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點會落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內容。美麗的畫面為幼兒提供了一個充分講述表達的機會，并且教師通過引導讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達出來，并且借助動作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉化為生動的書面語言，為下一個環節——幼兒學習詩歌打下基礎。在學習的詩歌的這一環節，讓幼兒邊念詩歌邊做動作促進他們更快、更好地記憶。

不足，在最后一個環節中，是安排幼兒在學會朗誦詩歌的基礎上學習簡單的仿編，但是有由于幼兒生活經驗的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個環節可以安排到第二課時。

小班語言教案：詩歌

小班語言教案反思模板

小班語言教案模板

小班語言詩歌綠色的世界教案

中班詩歌語言教案

語言小雨點教學反思中班語言小雨點教學反思篇四

1、能力目標：

（1）會唱歌曲《小小雨點》，能積極主動的參與藝術活動，能正確選擇雨聲為歌曲《小小雨點》伴奏。

（2）通過綜合活動啟發學生為歌曲創編歌詞，培養學生再創造的能力。

2、德育目標：引導學生熱愛自然、熱愛生活，從中感受自然帶給人們的美麗。

3、重點與難點：

重點：學會演唱歌曲《小小雨點》，并能夠通過聲音及動作表現。 難點：創編適合的歌詞表現歌曲。

4、教學準備：學生自制沙錘

精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進的深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的.師生雙邊活動。

以現代化的電教手段——多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性加大了課堂密度，提高了教學效果。

結合多媒體動畫創設音樂情境，幫助學生感受春天的美景，讓學生從多媒體動畫中去感受，發現和判斷，啟發學生聯系自己對自然景象的觀察。邊看動畫邊聽雨聲，使學生的聽覺與視覺巧妙的融合在一起，有一種身臨其境之感，使得學生明白自然界的萬物都離不開雨水的滋潤。并能很直觀的分辨出適合《小小雨點》的伴奏雨聲。運用多媒體動畫范唱歌曲《小小雨點》,去直接感染學生，使學生有一個比較直觀的印象，引起學生學習的欲望。

（一）創設情景激發導入

我運用多媒體動畫引發學生興趣，讓學生說說你在圖畫看到了什么？啟發學生聯系自己對自然景象的觀察，邊看動畫邊舞蹈。

（二）情感體驗學唱歌曲

通過游戲的方式讓學生掌握了歌曲的旋律后，以學生為主體，教師為主導，達到師生和諧配合的教學氛圍。在學生歌表演時老師參與其中,做到師生互動,以情感染學生。我把自己當作了小苗、小樹、花兒、魚兒，盡情地唱游，盡情地歡笑。與孩子們一起輕快地舞蹈，讓學生唱得輕松,跳得愉快，共同營造出了一個歡快、活潑、生動、有趣的教學氛圍。

（三）歌詞創編展示自我

讓學生創作歌詞、傾聽自己的內心音樂，引導學生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋潤，這樣孩子情感得到了深化，思維得到了拓展，從小培養學生的創新意識。

音樂是“動”的藝術，我覺得讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。在教學過程中，我盡可能讓學生參與教學活動，在師生互動當中，一同分享掌握音樂知識的無窮樂趣。總之本課的教學設計考慮到了音樂學科的特點、課時的教學任務、學生的年齡特點等因素,運用各種教學媒體輔助教學,尤其是電腦媒體的介入,使得課堂氣氛活躍,讓學生的學習興趣始終處于積極狀態,給學生良好的藝術熏陶。

語言小雨點教學反思中班語言小雨點教學反思篇五

雨是幼兒非常熟悉的一種自然現象，幼兒對雨有一定的認識和親身體驗。今天應屆畢業生小編為大家精心準備了小班語言《小雨點》教案與反思，希望對大家有所幫助。

詩歌《小雨點》雖然篇幅短小，但是內容中的動詞和象聲詞卻十分的豐富。利用兒歌《小雨點》這個載體，通過圖片輔助、動作表演加深幼兒對詩歌的理解。

1、學習詩歌，理解詩歌內容。

2、嘗試用動作表現詩歌內容，萌發熱愛春天的感覺。

用動作表現詩歌內容。

理解詩歌內容。

小班幼兒處于具體形象思維階段。

依靠圖片形象、動作表演來加深認識。

1、前期有關于春雨的經驗鋪墊。

2、引導幼兒用詩歌中的句子來回答

3、游戲鞏固幼兒對詩歌的認識

2、小雨點落在花園里，花兒會怎么樣呢?

3、小雨點落在魚池里，魚兒會怎么樣呢?

4、小雨點落在田野里，苗兒會怎么樣呢?

花兒樂得張嘴巴可以用什么動作來表現呢?

小雨點落在魚池里，魚兒怎么樣呢?

小魚樂得搖尾巴可以用什么動作來表現呢?

小雨點落在田野里，苗兒怎么樣呢?

苗兒樂得向上拔可以用什么動作表現呢?

2、幼兒邊朗誦詩歌邊做動作，體驗欣喜的心情。

教師用薄紗布模擬春雨，幼兒分組扮演小花、小魚、麥苗，引導幼兒大膽想象花兒、魚兒、苗兒快樂時的心情和動作，并大膽地表現。

這是一首簡單的詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園里的花兒、池塘里的小魚、田野里的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。

語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對于幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然后用較為生動的語言，我邊做動作表達，這么美的畫面，我講的.仔細，孩子們也聽得認真。

2、恰當的環境和材料，是目標達成的基準。

本節課為了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，為了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有局限于教學內容中，還加入了森林，果園等內容，為了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。

3、運用多中語言教學策略。

在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了游戲“小雨點找朋友”，讓幼兒為小雨點找朋友，找到朋友后大膽鼓勵幼兒表達。

1.

小班語言教案及教學反思《蘋果種子的故事》

2.

小班語言教案：手指兒歌

3.

小班《太陽和月亮》語言教案

6.

幼兒園小班語言優質課教案《長尾巴》含反思

7.

小班語言教案《小老鼠的旅行》

9.

小藍和小黃小班語言教案

語言小雨點教學反思中班語言小雨點教學反思篇六

教完這一課，我的心久久不能平靜，我被課文的內容深深地陶醉了，同時被嘎羧的真情震撼了。

?最后一頭戰象》是一篇悲壯、感人、內涵豐富、篇幅較長的動物小說，全文接近20__字。課文記敘了曾經在抗日戰爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰場，最后在埋葬著戰友們的百象冢旁刨開一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。

講課伊始，讓學生齊讀課題《最后一頭戰象》后，我定基調：課題讀起來有一種沉重的感覺，為什么呢?因為這是在一次抗日戰爭中幸存下來的最后一頭戰象，再讀又有一種英武的感覺，為什么呢?因為這是一頭在戰場上浴血殺敵的大象。就是這樣一頭大象，在它生命的最后歷程中，做了那幾件不同尋常的事呢?學生說。我隨機板書：重披象鞍告別村民重臨戰場埋葬自己。從而以時間為序理清了課文脈絡。對課文內容有了整體的把握。并為下面語段的品讀鋪墊了一個悲壯的基調。

由于課文篇幅較長，內容較多，學生在理解上肯定會有一定的難度。備課前我也去查閱了有關長篇課文的教學方法，可以采取直奔中心法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學生直接觸及中心正題，抓住重點段落進行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實現長文短教的目的。于是在本課的教學過程中，我從采用讓學生提出疑惑—自讀解疑，師適時引導，點撥，拓展—總結點題。這樣一個三步曲。這樣充分鍛煉了學生的思維能力想象力以及口語表達能力。也很好的體現了學生的主體地位，老師教的輕松，學生學得投入。第一第二方面，抓住文章表現的幾種情感，以朗讀為主，在讀中體會戰象的品質，從而感受語言文字的生動，優美，描寫的細膩。

呼呼吹去上面的灰塵、久久地摩挲、淚光閃閃、久別重逢的老朋友這些詞句，體會嘎羧內心對曾經輝煌地留戀和回憶。同時，也把抓事件——品細節——悟感情這一學習方法教給學生，為后面內容的學習打下基礎。

崔巒老師有一句順口溜說的是：讀思議練重實踐，人文熏陶含其中，通過閱讀我們不難發現，其實這篇文章還有很多的空白點需要學生去思考，比如嘎羧回到戰場時久久的凝望，在礁石上親了又親，震耳欲聾的呼喚等等，這些都是文本的空白點。于是課堂上我引導學生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說什么?在震耳欲聾的呼喚里，它仿佛在呼喚什么。這些口語表達的設計，即讓學生走進了嘎羧的內心，體會到他當時的情感，同時落實了讀思議練重實踐這一句話。

還可以嘗試，在進行長文短教的教學時?引導學生重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。有待在以后的課堂實踐中，探索。

語言小雨點教學反思中班語言小雨點教學反思篇七

《小雨點》是《義務教育課程標準實驗教科書》西師大版二年級上冊教材第21課的內容。這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談論后，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個性風采與魅力。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。

①：認識11個生字，學習、積累、運用學過的詞語。

②：正確、流利、有感情地朗讀課文。

③：在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發現別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

在設計教學時，我結合二年級學生的認知特點和學生身心發展規律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養行為習慣為目的”的思路。首先，以情趣為載體，調動學生參與的積極性。課前，用幾條與自然現象有關的謎語導入，緊緊抓住學生的好奇心，讓學生帶著思考進入課堂，自然而然引出課題。然后，以讀為主線，引領學生感悟、體驗、理解課文內容。希望能夠在潛移默化中培養學生良好的行為習慣。

但是，在具體操作中，課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語言點的落實及把握也能夠落實到位。但教師對學生問題的導語及過渡語有點生硬，不夠童趣，沒有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞匯量。課程時間安排上存在很大的問題，過多的講解生字，忽略了二年級的孩子經過一年的學習已經掌握了一些識字方法，也已經具備了一定的識字能力和閱讀能力，而在講解課文時用時過短，沒有考慮到孩子的理解能力，沒有很詳細的為學生講解。課程在細節上的處理有些不足之處，在給孩子的語言提示也是一句話，這對于二年級的孩子還說，難度有點高，許多孩子說不出來。在問問題的時候也存在一些問題，問題與講解連接不好，對二年級的孩子來說還有些摸不著頭腦，沒有達到應有的效果。

在教師個人素質上，可能因為年輕老師，課堂經驗還不夠豐富。對于課堂上生成的問題，應便能力不足。有些學生回答的內容是非常精采的，或能為我所用的，或是很有價值的和引導性的，我看到了，想到了，卻不知道應該如何把他體現出來，就一帶而過了。對一些很有引導價值的回答只是進行了肯定，并沒有利用。等我想到過以利用時，為時已晚，時過境遷了。