每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

幼兒園游戲活動案例幼兒游戲策劃案篇一

“趣味樂園”游戲案例--自發游戲，收獲信心

一、背景分析

在幼兒園快樂運動的大背景下，在戶外特色運動的開展下，我園的幼兒也變得越來越熱愛運動，運動游戲使人感到快樂，幼兒身體的各方面素質也得到了提高。《指南》中指出，中班下學期的幼兒能熟練協調地在障礙物下鉆來鉆去，在攀登架上爬上爬下，喜愛并積極參加體育活動，體驗運動帶來的快樂。這一次，是中四班的小朋友們來到趣味樂園，趣味樂園的材料豐富多彩，他們都紛紛開始了游戲。

二、游戲實錄

（一）初探竹梯、嘗試失敗

爬竹梯是趣味樂園的孩子們最喜歡玩的項目，他們可以在竹梯的不同方向爬，葉子涵和項思琪也來到了竹梯邊玩，由于是第一次接觸竹梯，她倆只是在竹梯上方慢慢地往前爬。當老師提出可以在竹梯下方用手抓握著前進時，她們也進行了嘗試，但是由于臂力和高度等一些條件的限制，并沒有成功。她們兩個玩了一會兒，覺得沒有什么意思，就離開了這個區域。

幼兒行為分析：

幼兒游戲的興趣來自于游戲的成就感，當她們在游戲中獲得了成就感，那么游戲的興趣也就產生了。由于是初次接觸竹梯，她們兩個并沒有投入到游戲中去，當嘗試了幾次之后并沒有成功，也就慢慢地對這個游戲失去了興趣。中班的幼兒通過練習，已經可以抓握著前進，葉子涵用力地抓著自己的身體，但是由于無法控制好身體的平衡，只要一只手放掉，就會腳著地。當初步探索著嘗試之后沒有成功，也就體驗不到游戲帶來的樂趣，從而大大地降低了游戲的興趣。

指導策略：

當幼兒出現游戲的瓶頸，經過多次嘗試還沒有完成游戲目標時，教師應該思考是否是這個游戲的難度與幼兒的年齡特點不相符合。在幼兒游戲時，教師需要觀察，是什么原因導致游戲無法再進行下去。可以適當增加輔助材料，比如繩子等，增加游戲的趣味性和角色性。同時也可以改變游戲的形式，引導幼兒通過多種不同的方法來進行游戲。

反思：

在游戲發展的過程中會出現許多教師不可預設的情況，所以教師可以有預設地投放游戲材料，但具體的過程應該是動態的，以幼兒游戲的實際為依據，教師做出適當的指導和調整。

（二）再次嘗試、體驗快樂

當老師再次回到竹梯區，發現葉子涵和項思琪也回到了這邊，只見葉子涵用力地甩動自己的身體，然后把腳也掛到了竹梯上，這時她整個人都倒掛著在竹梯上。為了往前爬，她兩只腳交替著向前面，每次腳往前爬一格，手也跟著過去。就這樣，腳一下，手一下，爬著爬著，葉子涵已經從竹梯的這頭倒掛著爬到了另一頭。葉子涵爬完之后，項思琪也跟著爬了過來，用著相同的方法。

幼兒行為分析：

當發現某種方法不可行時，幼兒會尋找另外可行的方法，就比如說這個竹梯子。竹梯子的游戲又很多幼兒來玩過，他們都是跟著前面小朋友，用同樣的方法來游戲，卻不知道其實通過另外一種不同的形式，也可以玩得很開心。當子涵發現自己已經解決腳要碰地的問題之后，發現還需要解決如何前進的問題。于是她繼續探索，終于手腳并用成功地將自己“運”到了對面。

指導策略：

由于竹梯子的高度限制，孩子們用手抓握竹梯時，腿需要很彎才能不碰到地上，所以對于一些身高比較高的孩子，他們抓握這個竹梯就比較難，一不小心就會碰到地上。當老師提出可以想辦法不讓小腳碰到地上時，葉子涵就想辦法把自己的腳用力地勾住竹梯，這樣就不會再碰地了。雙手雙腳都掛在了竹梯上，要怎么才能前進呢？于是葉子涵把腳從梯子口伸出來，往前面的橫檔一勾，手跟著過去，這樣就能夠前進了。

反思：

游戲的成功，讓孩子們增加了信心，再加上旁邊孩子羨慕的目光和老師的鼓勵，她們兩位女孩子玩得更加盡興了，一次一次地往前爬著。竹梯子的高度問題一直存在著，由于爬梯的高度限制，一直不能夠再升高，但是今天，這兩位女孩子通過自己的努力，解決了這個問題，她們改變了以往的游戲方式，將腳掛起來，就不會再存在這個問題了。教師也應該反思，當一個游戲遇到興趣瓶頸時，同樣的設備，是否能夠通過不同的形式展現，從而提高幼兒的游戲興趣。

（三）收獲成功、倍增信心

得到了關注，幼兒游戲的興趣更加高漲了，在老師的鼓勵下，她們嘗試新的游戲方法。“子涵，你可以雙手離開竹梯子，倒掛在上面嗎？”“這個恐怕不行吧。”“要不我們來嘗試一下，老師保護你，幫你把腳抓住，這樣就掉不下去了。”聽到了老師的鼓勵，子涵開始嘗試著做。剛開始時，由于心里比較害怕，她慢慢地放掉了一只手，另一只手還是緊緊地抓著竹梯。“不要怕，老師保護你。”經過幾次嘗試，她終于放掉了兩只手，倒掛著在竹梯上。

幼兒行為分析：

當教師提出更高難度的目標時，幼兒首先的想法是這怎么可行呢，但是通過鼓勵她還是愿意去嘗試。因為她在這個游戲中已經獲得了一些自信，對這個游戲也有了很大的興趣。當初次嘗試成功之后，她就有了更大的信心，從而也會開始自發地進行游戲。

指導策略：

當幼兒出現一定的害怕情緒，自己不能夠克服時，教師可以適當地介入，充當保護著的角色，讓幼兒感受到游戲的安全性，知道自己是被保護的，可以在能力范圍之內進行游戲。而教師的一些保護行為，也為幼兒帶來了信心。教師可以通過鼓勵，或者進行一些專業性的指導，讓幼兒在游戲的過程中學會保護自己。

反思：

當幼兒一個人無法完成游戲目標時，教師要適當干預，用榜樣示范法向他們滲透積極的生活態度和內容。教師所采用的這種平行游戲的指導方式可以傳遞成人對幼兒游戲關注的態度，減少自發游戲中的負面效應，同時成人的行為本身已成為幼兒可參照的范例或榜樣，便于幼兒掌握游戲技能。

（四）時刻創新、收獲掌聲

倒掛在竹梯上又是一個新的突破，剛開始的時候，需要教師用手抓住她們的腿才可以堅持不掉下來。過了一會兒，她們兩個不需要老師幫助也能夠倒掛在上面，原來她們用腳緊緊地勾住了竹梯子，這樣就不會掉下來了。我剛想走過去幫助她們下來，這時思琪猛地一用力，雙手又緊緊抓住了竹梯，兩腳一收，就下來了。她們的舉動吸引了不少

觀眾，連旁邊的哥哥姐姐都過來給她們加油故鼓掌。

幼兒行為分析：

孩子生成的游戲表現，也是她們平時生活的反映。從本次游戲中，不難看出她們兩位女孩子在生活中也是愿意思考，會通過自己的努力解決問題的孩子，她們在克服困難的同時，也知道如何保護自己，具有一定的安全意識。

指導策略：

當幼兒出現自發游戲，并且本次游戲有一定的突破時，教師應該給予一定的鼓勵，通過贊賞表揚的語氣來肯定幼兒的行為，讓幼兒獲得一定的游戲成就感，從而更加積極地進行創新游戲。

反思：

自發游戲是幼兒游戲中的一種表現形式，幼兒在自發游戲中不斷地嘗試、不斷地發現、不斷地學習。但是，教師往往將游戲結果看得較重，對幼兒的自發游戲往往過多干預，在指導幼兒自發游戲過程中存在著一些誤區。因此，當幼兒出現自發性游戲時，教師應該先觀察，或許有時候不干預才是最好的方式。

三、思考與總結

陶行知先生曾說過：游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。戶外快樂運動，就能讓幼兒在玩中樂，玩中學習，通過玩再現生活。在游戲中，孩子們可以根據自己的興趣和能力選擇適合自己的游戲活動，在平等、自由、輕松和愉快的學習環境里，找到他們學習的最佳途徑。

在自發游戲進行中和結束時，教師對幼兒在自發游戲中表現出色的地方，如想象力方面，堅持性，游戲時能與同伴相處好的地方，還有能幫助同伴等，都要給予及時的、適度的、積極的、正面的肯定與表揚，從而使幼兒參加游戲時的興趣更高，積極性更好。根據幼兒易模仿的心理特征，必將產生積極的效果，這樣更能提高快樂運動游戲的質量。

幼兒園游戲活動案例幼兒游戲策劃案篇二

一、開始部分老師今天給小朋友準備了小禮物，小朋友們想看嗎?小朋友輕輕走來看一下，老師給你們準備了什么禮物，(出示早準備好的圖形卡片)。請小朋友觀察圖形，比較大小，顏色。然后玩圖形變變變的游戲。

二圖形一家人

1介紹圖形寶寶圓圓。是個調皮的孩子，每天都做許多調皮的事。

2圓圓把自己想成皮球，從山坡上滾下來。有時候，它想變成小車輪。

3介紹家庭成員媽媽。

4介紹家庭成員爸爸。

5全家一起玩游戲。

四結束。

活動目標

1、發展幼兒走、跑、鉆和平衡的動作，培養幼兒動作的靈敏和協調的能力。

2、讓幼兒在游戲中發揮自我，體驗游戲帶來的快樂。

3、培養幼兒團結協作、活潑勇敢的品質。

4、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

5、培養幼兒健康活潑的性格。

活動準備

道具：樹若干棵，小矮人裙子12條，老巫婆扮演者一名，籃子12個;器材：矮凳若干，長梯一個，拱形門5個，泡沫墊若干，錄音機，錄音帶。

游戲玩法

1、聽音樂，小矮人出場。教師："小矮人、白雪公主病了，不過我們大家都不用傷心，我知道有一棵神奇的蘋果樹，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，神奇的蘋果樹在很遠的地方，我們會遇到許多困難，可能還會遇到老巫婆呢，你們怕不怕?對，我們都是勇敢的小矮人，一定要找到蘋果樹!

2、小矮人先走過窄窄的石頭路，然后一起來到樹林，尋找蘋果樹，在沒有找到的情況下，繼續鉆過山洞向前尋找。

3、突然下起了暴雨，小矮人們四處尋找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想辦法走過去，利用石頭搭成小橋，然后走過小橋，終于找到了蘋果樹。

4、小矮人摘到蘋果后，高高興興地往回走，當走到樹林時，遇到了老巫婆，最后小矮人們想方法，互相團結協作，把老巫婆趕走了，然后把蘋果送給白雪公主吃，治好了她的病。

游戲規則

1、幼兒能有秩序的參與游戲，練習一個跟著一個走。

2、在奔跑過程中注意不與同伴碰撞。

幼兒園游戲活動案例幼兒游戲策劃案篇三

1、發展幼兒的運動水平，提高幼兒的肌體協調能力。

2、激發幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規則。

3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。

4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

活動準備：

一些小型的籃球架和小籃球(幼兒分成幾組，數量就為幾)。

活動過程：

1、將幼兒分成幾個小組。

2、每一小組都排成一列，站在統一的起跑線后。

3、排頭小朋友跑到籃球架處(距離幼兒隊伍10~15米)，然后跳起來投籃。

4、要求撿起投進籃筐的球，抱著球跑回出發地，把球交給后面的幼兒。

5、第二名幼兒接到球后，重復第一名幼兒的動作。

6、以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊伍中，才算結束任務。

7、比較哪組幼兒投進的最多則贏得比賽。

注意事項：

活動過程中，教師應注意幼兒的安全，特別是隊伍中幼兒會出現推搡的動作，尤其要當心。應多做提醒!

活動反思：

小小的一個籃球活動讓我感悟很深：教師應該多給孩子提供嘗試的機會，通過嘗試調動幼兒的主動性，積極性，啟發幼兒的心智，這樣不僅能激發幼兒的活動興趣，而且還能使幼兒的創造性得到了發展。

幼兒園游戲活動案例幼兒游戲策劃案篇四

1、培養幼兒參與角色游戲的興趣，積極開展“服裝店”游戲主題，并從中體驗到游戲的樂趣。

2、幼兒在初步了解服裝買賣過程的基礎上繼續大膽模仿成人的工作，并根據游戲發展的需要進一步發展新的游戲情節，如增設服裝店的加工廠，為顧客訂做服裝、修改服裝等。

3、培養幼兒遇到困難或問題能積極思考解決及合作協商的能力。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

活動準備：

1、娃娃家的餐具、煤氣灶、娃娃、小床、桌子、被子等。

2、菜場的一些自制的蔬菜、魚、螃蟹等。

3、商店的一些商品、貨物。

4、理發店的自制剪刀、吹風機、洗發水、毛巾等。

5、娃娃服裝實物若干件、一些自_裝的材料(舊掛歷紙、白紙、剪刀、蠟筆、水彩筆等)。

活動過程：

一、引出游戲主題。

1、師：(出示玩具娃娃)新年就快到了，我要去給我的娃娃買套新衣服，讓她過新年的時候打扮得漂漂亮亮的。小朋友，你們說，我去哪里買好呢?(引導幼兒說出服裝店)

2、你們知道服裝店里都賣些什么東西呢?

3、你們去過服裝店買東西嗎?你們是怎么買的呢?

二、幼兒根據自己的興趣自由選擇角色進行扮演，教師帶領幼兒一起布置游戲場景，特別幫助服裝店的幼兒布置柜臺，引導他們分類擺放，并將衣服、帽子等有的可以展示出來，有的可以折疊好后放在柜臺上，要求要放得整齊、美觀。

三、幼兒游戲，教師巡回指導。

(一)以角色的身份參與游戲，隨機對娃娃服裝店進行指導。

以娃娃服裝店經理的身份參與游戲進行指導：

1、組織在娃娃服裝店工作的幼兒討論：服裝店該有哪些人?并根據幼兒的意愿讓他們自由扮演角色進行游戲。

2、組織幼兒商量如何布置游戲場景(柜臺)，并進一步引導幼兒考慮如何擴大服裝店的影響，如為服裝店做廣告;如何擴大服裝店的規模，滿足眾多觀眾的需求，如開設一個服裝加工廠等。

(二)以顧客的身份參與游戲進行指導：

1、進入娃娃服裝店：你們好!請問你們這里賣些什么呀?有賣小孩衣服的嗎?那這里的娃娃服裝柜臺在哪里呢?(引導幼兒熱情接待來店中的顧客)

2、請問你這是娃娃服裝柜臺嗎?你這里有些什么服裝?有什么新貨呢?

4、我這件衣服款式、顏色都挺喜歡的，就是覺得袖子太長了點，你說怎么辦呢?(引導幼兒提出他們可以幫我將衣服拿到他們的服裝加工廠改一下的，可以滿足顧客們的各種需求。)

5、我們想買很多件一樣款式的服裝，你們這兒有嗎?(引導幼兒提出可以讓他們的服裝加工廠設計制作出一批服裝來的。

四、組織幼兒圍繞游戲主題進行講評。

五、組織幼兒收拾整理游戲材料。