作為一名教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

初中美術教學教案萬能初中美術課教案篇一

魚（線條裝飾畫）

一、教學目的

１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念及裝飾魚的表現特征（即外形與花紋的形式美）。

２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。

３、通過審美評價與集體創作的教學活動，培養學生的審美欣賞

能力和協作精神。

二、教學重點

通過欣賞、觀察熱帶魚的外形、花紋、色彩，指導學生理解裝飾魚的特征和審美表現方法。

三、教學難點

指導學生運用有對比的線條表現裝飾魚的花紋。

四、作業要求

要求用各種線條畫一條帶裝飾性的魚（可用單色線，也可用多種顏色線繪畫）；并集體創作“海底世界”的畫面。

五、課前準備

教師：１、帶觀賞魚的玻璃缸一個。

２、熱帶魚照片、繪畫作品若干幅。

３、投影機，音響，音帶。

學生：彩色水筆，剪刀，作業卡紙（淺色為主）。

六、教學過程

（一）組織教學

（二）欣賞教學：感受魚的特征及美態

３、指導學生在猜讀謎語、欣賞、聯想的過程中加深對熱帶魚特征的認識和記憶：魚外形的幾何特征，魚身花紋及色彩特征。

４、在上一教學步驟進行的同時，依學生回答的內容，板示各種熱帶魚的外形。

５、播映錄像，欣賞分析水底中形式多樣的熱帶魚，通過活動，巧妙地點出熱帶魚的美感特征（板書：外形美、花紋美、色彩美）。

（三）基本技能的講授----學習裝飾的繪畫方法

１、對比賞析：出示三條裝飾魚和一條寫實魚的范畫，讓學生區別裝飾魚與寫實魚的不同表現方法。

２、觀察實物（有花紋的手帕與白手帕）作比較和欣賞，理解裝飾的意義。并出示投影片，展示幾種有對比的線條排列、組織紋樣（解決難點的關鍵）。并出示“線條裝飾畫”的課題。

３、教師講授與示范作畫步驟（先讀課文的作業要求，然后教師示范作畫步驟）

ａ、先畫魚的外形（要求用線大膽、肯定、流暢，并作適當的夸張）。

ｂ、把魚的各部位用線作裝飾（要求線條精工、齊整，才會得到裝飾美的效果），并示范引導學生對彩色水筆的使用和各類線條的表現方法。

ｃ、對作品作調整。

４、布置課堂練習內容：用線條畫一條帶裝飾性的魚。

ｃ、魚在畫紙上的方向不要都向左方。

６、作業評議：教師要求學生畫好裝飾畫后，用剪刀沿著魚的外形剪下來，掛到黑板前的線上，邀請幾位學生上臺挑選自己認為好看的“魚”，并向大家說明“評選”這些“魚”的原因。

（四）情境教學：師生共同創作畫面

１、教師出示自己設計繪制的半成品畫面----海底世界。

２、學生活動：組織學生將自己挑選的魚擺到“海底世界”上去；教師幫助學生按魚兒游玩的一條主線布局；再鼓勵其他學生“加擺”其他小魚兒豐富畫面。

（五）課堂小結

我們知道了什么叫裝飾，課堂上以“賞魚--畫魚--剪魚--評魚--擺魚”的審美活動主線，學會用各種線條裝飾魚的方法：許多同學完成得很好，相信大家以后會畫出更好、更多的裝飾畫，美化我們的生活。

板書設計：（略）

基礎圖案（2課時）

課型：綜合課

教學方法：欣賞、講授、演示與圖案制作相結合。教學目的通過學習使學生理解二方連續紋樣的特點及其主要構成形式。初步掌握正確繪制二方連續紋樣的方法。結合欣賞我國古代文物及兄弟民族在器物上裝飾的二方連續紋樣，培養學生熱愛祖國文化，珍視傳統風格的審美情操。

教學重點：二方連續紋樣的組成骨式及其設計制作步驟。教學難點：紋樣的構成與配色。

教具與學具的準備 第一課時教具：

針織花邊，民族花帶2~3條。

2、古代及少數民族在器物上裝飾二方連續紋樣圖例。

3、二方連續紋樣骨式圖。

4、不同的構成方法繪制的二方連續紋樣。

5、繪制步驟分解圖。 第二課時教具：

運用各種圖案配色方法繪制的二方連續紋樣。第一課時學具：

鉛筆、橡皮、直尺、課本、作業本。第二課時學具：

水粉顏料（6色、12色均可），水彩筆（大、小各一支）、調色盤、盛水瓶、課本、作業本。

四、教學步驟 第一課時：

組織教學：檢查學具，引導認真聽課。（1分鐘）復習舊知識導入新課：（約1分鐘）

以提問形式，復習前面所學的內容：單獨紋樣——具有一定的獨立性，能單獨使用的紋樣。

板書課題：《二方連續紋樣》

1、概念：（約2分鐘）

以一個或幾個單位紋樣，在兩條平行線之間的帶狀形平面上，作有規律的排列并以向上下或左右兩個方向無限連續循環所構成的帶狀形紋樣，稱為二方連續紋樣。

意義：（出示古代及兄弟民族在器物上裝飾二方連續紋樣圖例及現代日常生活用具有實物）（約4分鐘）

線造型的素描（3課時）

課型：綜合課

教學方法：講解、欣賞、觀察、比較和練習相結合。一． 教學目的通過線造型素描的學習，使學生初步掌握運用結構線表現物體之間的比例、輪廓、體積、對比、遠近、方法和透視等的作畫方法，培養學生對形體結構的理解能力，發展窨造型想象力。

二、教學重點、難點

（1）組織教學檢查學生課堂常規及學習用具的準備（2）。

1． 線造型素描的特點及線的造型功能。

線造型的素描圖是通過線結構的運用，直接體現和暗示物體的體積、遠近、方位和對比等牲，表現出物體內外部組合關系及前后左右的空間狀態。

線造型素描剔除或減弱明暗色調層次，強調物體本質的實在的形體結構，所以表現物象的效果明確、肯定、清晰和剛勁有力。

線徒刑素描是以線徒刑的方式研究自然的造化和物象的結構，線的造型功能可以概括為以下幾點：（1）表現物象的外形輪廓，（2）勾畫形體的邊界。

（3）表現物象的內外結構、空間位置、透視變化及物與物之間的組合關系。（4）表現物象的虛實關系、明暗關系及體積感。

（5）表現物象的勢、力、節奏、韻律感，（6）抒寫人的情趣，（7）氣質。

線造型素描不但可以在美術專業方面方為一種藝術表現形式，而且以圖解形式適用于理工科專業中，作為工程技術人員的一種徒刑技能服務于設計，在建筑、園林、工業設計等圖紙繪制上，結構線的徒刑已成為工程技術人員的一種設計手段，廣泛適用到現代建設的各個產生領域中。

1、立方體與圓柱體

（1）立方體（對照立方體框架模型分析）

立方體是一切形體的基礎，它的結構是由大小相同的六個正方形平面，按照垂直關系而構成的。

圓柱體是以長方形的長邊為軸，旋轉360。而構成。也可以說是由無數個相同的圓面疊楊（如硬錢幣疊成一圓柱體）

1、臨摹p14立方體和圓柱體范畫。

選出一部分作業講評，指出優缺點，布置下節課的學具準備。第二課時

（1）教具和學具準備（2）：

教具：

1、立方體的切挖模型；

2、用泡沫塑料做兩個相等的長方體模型，把它們拼在一起是一個立方體；

3、大幅基本形體切詮彝跡?、能進行切挖的軟性固體材料。

學具：蘿卜、柑桔、蘋果、肥皂、泥巴等軟性材料；

2、小刀、鉛筆、橡皮、課本、作業本。（3）組織教學：

（4）復（5）習舊課，（6）導入新課

板書：基本形體的切挖：

1、立方體的切

2、割與組合：

課本p14下圖說明從立方體中間切開成為兩個長方體，然后將這兩個長方體可以拼疊成各種造型（用二個長方體拼疊演示）

切去立方體的八分之一，首先找出立方體三個相鄰的面的面中心點，并把每個面分成四等分。然后將三個相鄰的四分之一等分垂直切去。

作業一：臨摹p/15四種基本形體切挖圖。

作業二：可任選一種基本形體作切挖練習，如立方體可用肥皂塊、泡沫塊等；圓柱體可用蘿卜等；球體可用柑桔、蘋果等。將切挖后的傷口放在課桌上進行寫生。

（1）教具和學具準備（2）：

通過前二節課的學習，我們可以獲得以下兩點認識：

（1）物體的外觀形態特點，（2）都取決于它的構造特點。

(2)任何物體的外形都是由不同的面構成，面歸納起來有三種形式：即有方向不同的面（包括正、側、水平、垂直、傾敘的面等），有性質不同的面貌一新（包括平面、曲面等），有大小不同的面，這些面按照物體的結構形式、組織、聯結起來，構成物體的外部形態。

線造型的素描步驟（結合課本p16“口杯與肥皂盒“進行講解）：

（1）面對寫生的物體，采用剔除或減弱明暗光影的方法，從整體出發，觀察和找準物體的基本形，用線和點標出，并注意畫面構圖。

（2）用輔助線畫出物體的大體輪廓，形體結構，透視變化及物與物之間的組合空間位置。（3）用線準確地刻畫出物體的內外部結構關系、透視關系、體積感及物與物之間的組合空間關系。（4）調整修改，使畫面效果完整。

3、透視法則的運用（結合范畫講解）

平等透視法則，成角透視法則和圓形透視法則應結合步驟圖滲透講解，不宜過多涉及透視知識。

5、作業要求

要課作業可安排寫生“口標與肥皂盒“，也可臨摹課本16的范畫。用軟芯鉛筆作畫（4b或6b），作業要求輪廓比例基本準確，構圖適當，透視準確，并能初步運用不同線條表現出物體的內外組合關系和窨立方體形態。

面具（京劇臉譜）設計制作

一、教學目標 設計：

1、認知目標：讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面 的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有的圖案美及鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇 臉譜藝術的欣賞能力。

2、實踐目標：①學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表 的含義分組合作設計一套京劇臉譜。

3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國 臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。

二、教學內容及重難點：

1、教學內容，學習京劇臉錯知識、設計制作京劇臉譜。

2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫解決）。

3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。

三、教具學具：

1、學生：第一課時：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板。

第二課時：臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。

2、教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、cai課件。

四、教學建議：

教學對象分析：本課教學對象是七年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“ 時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創造性想象有一定的水平，有意注意占優 勢，并且能長久保持，興趣穩定。模仿能力創造能力都有很大的提高，對新鮮事物感興趣。京劇臉譜藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈 的表現欲望。

教材分析及教法設計：

1、教材分析：臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術，以寫實與象征相合的藝術夸張手法 ，鮮明地表現某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征。臉譜 又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。

臉譜藝術歷史修久，它是起源與面具有密切的關系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“ 三 塊瓦(窩)臉”、“十字門臉”、“六分臉”、“碎花臉”、“歪臉”等。丑角譜式較少有： “豆腐塊臉”、“腰子臉”、“棗核臉”幾種譜式。京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色成為“主 色 ”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示 不同的作用與象征，可以表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

本課選用了學生較為熟悉且具有典型意義的傳統京劇人物形象，使學生能夠很快的掌握 本課學習內容，能在理解教師意圖的基礎上完成學習任務。

2、教法設計

本課教學屬于中學七年級工藝制作課，是學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識掌 握的延伸、鞏固，并學習運用色彩知識進行創作。

針對學生特點在教法設計上采用：

①、觀察理解法：七年級學生觀察想象能力的比小學生豐富，他們的感受能力很 強，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動浴?教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發展到理性認識，由模糊到清楚，幫助 學生完成由抽象的主觀認識發展到具象的理解認識。

②、分析比較法：七年級學生有恨強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之 間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。

③、指導制作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜，但不能 越俎代皰替學生選擇譜式、色彩。讓學生分組討論后選擇自己喜愛的譜式來繪制。

④、多媒體演示法：美術課教學需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進 行范畫演示，師生互動。可以使學生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，激發他們的創作熱情。

五、教學多媒體設計：

在本課教學中使用了cai多媒體課件，課件中包含有電影、聲音、動畫、演示過程等內 容。cai課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效卒。也 使教師能夠根據實際教學情況隨時調整教學環節，有效地利用時間，提高教學效率。

六、教學過程 ： 主要內容：譜式

步驟一：導入 新課

〔播放〕：——京劇唱腔片斷《鍘美案》、《古城會》。

1、提問，哪位同學回答下面的問題？

①你知道這是什么藝術？

②為什么包拯、關羽、曹操臉上都有許多的圖案和顏色？

引導學生小結：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。

2、教師總結，京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

（板書：京劇臉譜）

〔課件演示〕：（出示臉譜資料）

京劇——舞臺化妝——臉譜

3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？

學生回答。（略）

步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：〔課件播放〕——古代面具——京劇臉譜資料。

1、起源：

教師講解：京劇臉譜的起源與畫具關系密切，人類早期的戰爭面具，儺舞面具、漢代百 戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的 臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。

2、意義：

討論：京劇中為什么要用臉譜化妝？

學生回答。

教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象證相結合的藝術手法，把人物 的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效 果。

3、京劇臉譜的藝術價值：

（請學生談一談京劇臉譜的美感）

教帥總結，臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的 欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。

4、臉譜在京劇中的運用：

問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？

學生回答（略）

教師總結：京劇中的臉譜通常用于“冷角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。

步驟三：京劇臉譜的譜式：

〔課件出示各種譜式〕學生談各種譜式的特點。

教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。

介紹特點：

①整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。

②在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，使前額、左右面頰呈現 出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。

③從腦門頂至鼻了尖，用黑色或其它顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉了，此種譜式稱之為“十字門臉”。

④與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。

⑤色彩、構圖小對稱，表現人物形象反常、衛陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。

步驟四：

1、演示作業 過程：〔播放——演示課件〕

①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②定出眉、眼、口、鼻的位置。

③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。

2、完成一副京劇臉譜的設計制作。

3、〔課件〕出示作業 要求：

a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己兩議解決。如：水辯傳、三國等。

b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。

c、注意事項：

1、自選譜式；

2、左右對稱（歪臉除外）

步驟五：學生課堂練習，教師巡回進行輔導：

定中軸線、五官位置：

勾畫譜式：

〔課件同時播放勾畫譜式過程〕

步驟六：課堂總結

選優秀作業 讓作者自己點品：其余同學提出優，缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點影響學生。

第二課時：主要內容 色彩

步驟一：組織教學、導入

新課。〔課件播放〕——京劇臉譜資料。

步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識

1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？

學生回答（略）。

2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂 用。

京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以 豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現 人物的忠、好、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。

3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？

學生討論（略）

4、教師引導學生總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性 格、氣度。

紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。

藍色一一表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。

黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。

白色——代表陰險、疑詐、飛揚，肅煞的人物形象，如：曹操。

綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武大虬。

黃色——代表裊勇、兇猛的人物，如：字文成都。

紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。

金、銀色——現各種神怪形象。〔教師講解同時課件演示——臉譜資料〕

步驟三：著色方法

〔課件演示——涂色過程〕

步驟四：作業 要求：〔出示課件〕

1、完成鉛筆稿著色

2、注意事項：

①每個臉譜至少有三種顏色。

②著色時先勾邊線再涂染

步驟五：課堂練習

學生分組完成作業——涂色

教師巡回輔導幫助學生完成。

步驟六：點評作業

方式：學生將制作完成的作業 戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生 認真完成制作，表揚有創意的作業。

美麗的村莊

教學目的1、學會《美麗的村莊》并能大膽、自信的演唱。

多媒體教學設備

鋼琴 教學方法

一、導入

新課

1、展示美麗風景圖片

2、剛才我們欣賞了非常美麗的風光，置身于美景之中，同學們想不想高歌一曲？（學生回答）今天我們就學習一首贊美美麗風光的意大利歌曲《美麗的村莊》。（展示課件）

二、新課教學

1、簡介歌曲|：這是一首優秀的意大利民歌，全歌為帶再現的二段體結構。第一樂段曲調活潑，描繪了村莊周圍美麗的景色，表達了孩子們對家鄉無比熱愛之情。第二樂段旋律優美抒情，表達了意大利人民對自己家鄉的贊美，對美好未來生活的憧憬。

2、播放歌曲，讓學生熟悉旋律

3、老師彈奏歌曲旋律，學生輕聲跟琴學唱歌曲曲譜

4、學生自己學唱歌詞，自己體會并對歌曲作藝術處理

5、學生自唱，展示自學成果

三、（轉載自本網http://，請保留此標記。）課堂活動

1、剛才我們學會了贊頌意大利鄉村的歌曲。其實我們所生活的城市也是非常的美麗而有特色的。下面我們按照小組合作方式，以我們所生活的城市---安陽,按照美麗的村莊的歌詞的格式寫成歌詞，用我們剛才學唱的旋律唱出來。

2、學生分組討論，編創歌詞

3、小組或個人展示編創成果

4、師生點評

四、課堂延伸

1、小結：同學們，從我們剛才的創作及表演活動中，老師感覺到了同學們對美麗家鄉的熱愛與贊美。比如有的同學寫到了巍巍太行山，土肥水美的洹河；有的同學寫到了雄奇崢嶸的林慮山太行大峽谷、山水一色的小南海勝景；??接下來同學們再欣賞兩個畫面（播放圖片，一幅為被污染的河水，一幅為某旅游勝地地上隨處可見的垃圾袋、碎紙）大家看了這兩個畫面還能寫出那么好的美景嗎？還想高歌一曲嗎？（學生回答）可見，人類不好的行為導致了環境的被破壞，甚至由于環境的被破壞威脅自身的生存，美好的環境是需要每個人去維護、去愛護的，希望我們每位同學從現在做起，從我做起，從小事做起，改掉不良習慣，愛護我們所生存的環境，一起攜手共建美好家園。

2、作業 布置：課后用自己喜歡的方法表達本節課的收獲和感想。

初中美術課說課稿（模板）

今天我們學習的內容是（————），我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。

一、教材分析

本課是人教版初中美術（）冊第（）課，依據美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于 設計.應用領域。（地位與作用）。

二、學情分析

依據初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。 知識與技能目標：。

過程與方法目標：。

情感態度、價值觀目標：。

四、依據教材內容和學情分析，我確定本課教學重、難點為： 教學重點：。教學難點：。教學關鍵：。

五、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、畫具等。

學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

六、教學方法

依據本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。

七、教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下： 導入新課——講授新課——學生練習——作業展示——小結——拓展。

時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。創設情景 導入新課：（激發學生學習興趣，調動學生主動參與）。

講授新課 教師演示(精講演示，直觀生動)。

學生練習教師指導（小組合作練習，教師提出明確作業要求）。

展示作業 評價交流（自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主）。

課堂小結 拓展提高

目的是再現過程，突出強調重點。

依據以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養學生基本的美術素養和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。我的說課完畢，謝謝！

教材：x第x冊第x課《xxxx》 課型：造型表現 課時：1課時

我說課的內容是xxxxx出版社出版的小學美術教材第x冊第x課《xxxxx》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學法、教程程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。（課件）一.教材分析（課件）

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《xxxxxx》一課屬于“造型?表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。本節課要面對的教學對象是小學x年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：（課件）思想目標：體會xx的意義，形成xxxx的價值觀念和情感態度。

知識目標：通過教學活動，讓學生了解xx，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：（課件）教學重點是：xxxxxx。

教學難點是：xxxx合理性和協調性。（將xx巧妙的設計在造型中）。

初中美術教學教案萬能初中美術課教案篇二

本課主要是運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養學生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎。

教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。

注意選擇能充分體現條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結合現場演示的方法，將條件色展現出來。

在調色練習中，教師與學生可以共同練習調色，力求把顏色調準確。

在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現上。

在體會色彩的情感練習中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現，同是還能表達作者的主觀情感。

1.使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的影響。

2.引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。

教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。

教學重點：條件色對固有色的影響;體會色彩風景畫的情感。

教學手段：示范、觀察、討論、作業、多媒體演示等。

第一課時

1.引入課題：

欣賞風光片：

①提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色?

②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。

二、討論：

①得出結論：

1.受光面：固有色+光源色

2.中間面：固有色為主

3.背光面：固有色加暗+環境色的反光

4.投影：固有色加暗+環境色

②總結：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的風景畫。

三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

四、教師指導：

主要針對調色問題進行演示。

第二課時

一、引入

把它們結合在一起，體會一下兩者是否有某種聯系。

二、欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。

注意從以下幾個方面來體會：

①節奏(歡快);

②旋律的起伏(起伏大);

③是否有多種樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。

三、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。

1.回答問題：

①跳躍的筆觸;

②響亮、純凈的色彩對比;

③色彩的'明暗對比。

2.欣賞同類型的風景作品。

3.欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。

①筆觸柔和、細膩;

②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。

4.為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。

5.欣賞同類型的作品。

四、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。

五、作畫步驟：

1.取景、構圖。

2.大色塊的鋪墊。

3.調整完成。

初中美術教學教案萬能初中美術課教案篇三

隨著時間、社會環境的改變與發展，今天的體育教學，不在是單純地追求學生體質健康發展的教學，而是一門充滿學問、道德、健康、禮儀、合作等等在內的學科。身體虛弱，它將永遠不全培養有活力的靈魂和智慧。由此可見體育鍛煉的重要性。根據近幾年來國民體質監測結果來看，中小學生體質健康存在在嚴重的問題：肥胖、身體機能下降、疾病抵抗力低、體育知識缺乏、鍛煉投入少等等。作為一名中學體育教師，如何開展好學生的終身體育意識將具備嚴峻的考驗和挑戰。

一、教師禮儀的必要性

所謂教師禮儀，是指教師在從事教育、教務活動、履行職務時所必須遵守的禮儀規范。課堂是教師和學生交流互動的平臺，也是彰顯禮儀交際的重要場所。教師課堂禮儀的掌握情況，密切關乎到學生的禮儀素養培育情況以及課程的教學質量。課堂如同一個小社會，師生之間的交往都必須要用禮儀文明去規范、組織。唯有如此，才能建立起一個和諧的課堂學習環境。為此，教師應增強課堂禮儀的認知程度，并在教學實踐環境中落實課堂禮儀，真正將正確、健康的禮儀素養傳播出去。

(一)、儀表禮儀。主要包括儀容、服飾及發式等，是教師展現在學生面前的外部形態。在中學的課堂上，學生的審美觀還未完全形成，很容易受到教師的影響，所以教師必須注意自己的外在形象。首先儀容必須必須經常清潔，保持干凈，教師化妝美容是儀容禮儀較高的要求。服飾方面，教師在課堂上著裝應該大方整潔，簡明自然，讓學生把注意力力放在聽課上。發式長發則盡量扎起來，短發要自然，給學生起好帶頭作用。

(四)、舉止禮儀。教師的儀態被視為其“第二語言”，也叫做“無聲語言”，從某種意義上說，絕不亞于人的有聲語言所發揮的作用。一位訓練有素的教師，在和學生交往之中，會不知不覺地以自己優雅的儀態，展示出自己良好的教養和美的風度。教師的優美儀態，能夠充分表達自己對學生的信任、友好、尊重。

二，學校法律糾紛的保障性

學校要盡到學生在校的安全教育義務和監管職責，加強安全教育。同時，學校在維護自身合法權益上，作為校方領導，班主任老師要提高處理應急事件的能力，加強法制知識學習，依靠法律武器，使學校的權益得到最大的保障。

學生意外傷害事故發生后，通過多種途徑，各種方式，向社會、家長、師生介紹事故經過、責任、處理過程，宣傳學生傷害事故處理的法律法規，正確引導輿論，最大程度消弭負面影響。

盡最大努力保證正常的教育教學秩序，積極給師生做好心理輔導及后續教育。意外傷害事件往往是比較孤立的事件，常發生在少數學生身上，但處理時卻要應眼于大多數，著眼于教育的效能。應從個別的事件中，讓學生找到某種必然性以及值得吸取的經驗和教訓和處理方法。教育的形式可以多樣化，譬如組織主題班會，開展主題討論。

教師注重反思積累，真實記錄意外傷害事件處理過程，總結教訓，積累經驗，為自己以后的工作提供借鑒。

積極參與校方責任險的投保，減輕學校的經濟理賠責任。

新頒布的《初中體育課程標準》明確指出：積極開發和利用課程資源是初中體育課程實施的重要組成部分。初中體育教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習體育知識，親身體驗科學、技術和社會。因此，在初中體育教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他的課程資源，如影視資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、網絡資源、報刊雜志等而現代信息技術以其形式多樣、生動活潑、信息量大、重現力強、操作簡便等優勢與課程整合，從根本上改變了我們有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學的革命。教學資源的拓展性：《初中體育課程標準》指出：在開發初中體育課程資源時，要充分利用信息化課程資源。可以嘗試利用網絡資源，改進體育泛讀課教學(1)從網上下載融知識性、思想性、趣味性和科學性于一體的適合學生閱讀的材料。(2)材料處理及呈現：將選出的材料剪輯并保存到指定的文件中，設計出閱讀分析題。利用網絡拓展教學資源，可以彌補學校體育實驗條件的不足，調動了學生的學習積極性，增加了學生自主學習的能力，有助于學生體育自學能力的培養和個性化發展。

最后，在本次課研教研工作中，除了以上思維覺悟的提高外。我小組針對我校實際情況，制定了我校下學期的體育工作計劃。通過合作，統一了體育教學案的模式，規范了體育課教學計劃，制定了學生體育健康發展目標。

初中美術教學教案萬能初中美術課教案篇四

1、學習風景構圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現方法。

2、學習鉛筆風景寫生的方法和步驟，懂得如何區別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風景畫。

3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

1、運用構圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風景畫

2、怎樣表現和處理好以樹為主的風景畫的質感和空間感

一、組織教學

二、導入

風景畫欣賞導入。展示許多風景寫生的范圖，使學生產生濃厚的興趣。

揭示課題，《風景寫生》，板書

三、學習新課：

老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。

(學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。)

老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。

(老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。)

學生：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀!我也要畫一畫我們的校園。

課堂外學生分組開始校園寫生，師生共同活動。

四、學生作業：

教師巡回指導。

五、作業展示：

展示學生優秀作業，請其他學生來點評，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。

六、課堂小結：

請學生談談出去寫生的感受。

初中美術教學教案萬能初中美術課教案篇五

只要主動參與、積極練習，就一定能獲得快樂，獲得成功”。

一.課的構思：

培養學生自主學練能力是當前體育教學過程中實施《新課標》的需要，也是體現主體性教學的一種現代教學思想。每節課以學生為主，以學生的發展為本，建立健康第一的指導思想。課以“運動技能”“社會適應”“運動參與”“心理健康”為主要目標，著重培養學生的創新精神和實踐能力。在教學的過程中，教師運用現代化的教學手段幫助學生建立印象，直觀的體驗和感受，并先提出問題，讓學生自己尋找解決問題的辦法，培養學生的發現性思維及多樣性思維和自我的創新能力。在動作技能形成過程中，采用了嘗試，啟發，點撥的方法。使學生對新動作有個總體的了解，同時根據不同水平，讓學生自主選擇輔助練習，完善技能的不同練習方法，使不同層次的學生都能嘗到成功的樂趣。同時，還能拓展學生思維空間，超越過去那種“授之以魚”的被動教學模式，更好地貫徹“授之以漁”的思想，使學生在學習中做到會學、會用、會舉一反三。通過熱身游戲和素質練習游戲，培養了學生的良好的人際關系及合作精神，激發了學生愛國，愛軍的高尚思想。

二.教學過程：

準備：在課的開始部分，選用了創新“集體性”游戲，但是改變了傳統的你講我做的教學方法，讓學生動腦思考，發揮想象，創新練習的方法，并在合理運用情景導入的基礎上，更易激發學生的參與精神。培養高尚的思想品德。

語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。

三、根據教材特點組織教學

以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。

三、根據學生的生理和心理特點組織教學

根據學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用初一學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對學生生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現在“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。如一節課中，教材之間的銜接，傳統的調隊方法顯得機械、死板、單一，且容易出現散亂的狀況，而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接，即會使學生感到新奇，又會使教學活而不亂，順利過渡。同時，教師在教學中充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮、眼神暗示，語言激勵”組織方法。“手勢、眼神”具有無聲的語言，更具有其它組織方法不可替代的作用。總之，教師在教學中要根據具體情況，靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行，從而實現教學目的。教育是知識創新，傳授和應用的主要基地，也是培養創新人才的搖籃。由此可見，讓課堂充滿創造力，促使學生產生興趣，調動他們的學習熱情。