時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。
招生計劃人數與實際錄取人數篇一
2016年全國各省高考錄取分數線
2016全國各省各院校高考投檔線匯總高考錄取通知書查詢
高考錄取查詢最新信息匯總
2016年全國各省一本錄取時間匯總
2016年全國各省二本錄取時間匯總2016全國各省三本錄取時間匯總
2016年全國高考錄取查詢時間及入口安排表
招生計劃人數與實際錄取人數篇二
上大學容易了，甚至不用考了，“注冊制“入學，客觀上為教育的各項改革創(chuàng)造了條件，但實施起來，任重道遠。
2012年兩會前夕，山東高調宣布，非山東籍考生2014年起可在山東考大學，旋即引起社會各界強烈關注。教育部隨后宣布，2012年底前，全國各地都必須出臺異地高考政策。教育部副部長杜玉波也公開表示，最難的，是在上海、北京。
這一政策之所以備受關注，實際上背后是高招政策中的不平等，背后有一個傾斜的分數線。因為高校布局的歷史原因，以及其他因素，北京、上海考生少，但獲得的高校招生計劃卻非常多，尤其是名校。如2011年，北大在考生大省河南、山東、湖北等地，每萬名考生中錄取不到一個人，但在北京高達32.6人。
2011年，北大在7.6萬考生的北京投放計劃248人，在85.5萬考生的河南錄取60人，兩者相比，北京考生考取北大的機會是河南考生的46.5倍。而這還不是最夸張的。復旦2011年在6.1萬考生的上海錄取340人，在85.5萬考生的河南錄取50人，兩者相比，上海考生生上復旦的機會是河南考生的95.8倍。
同樣，在改革一試定終身的問題上，更為科學合理的政策在執(zhí)行過程中將遭遇公平的考驗。“教育規(guī)劃綱要“對高招改革明確了清晰的路線圖，但在實施中，必將遭遇艱難的挑戰(zhàn)。比如錄取制度，規(guī)劃綱要明確提出了改變以分數為標準的思想。其實從80年代起，為調整只看分數造成的偏差，教育部就啟動了保送生制度。后來又出現了一些與此思路相似的加分政策，如學科競賽，體育、民族等。但根據教育在線的調查，超過90%的考生家長建議取消一切加分，原因是造成了不公平。2011年，四川獲得加分資格的考生中，有93%是因為少數民族身份獲得的加分，這一極端的數字背后，說明民族身份的水分不小。而民族身份的取得，不是教育部門能管理并決定的。同樣，給了優(yōu)秀運動的加分照顧，但同樣無法保證相關部門給予認證的二級運動員完全真實可靠。
同樣，規(guī)劃綱要明確提出“考試社會化”，這一改革方向同樣存在理論上科學，實施上艱巨的困難。在目前的嚴防死守下，試題還屢屢泄密，如果一旦變成考試社會化，試題的泄密范圍程度，有可能出現失控的局面，高考的公平性將遭遇嚴重危機。
招生計劃人數與實際錄取人數篇三
歷史知識： 科舉是中國古代讀書人的所參加的人才選拔考試。魏晉以來，官員大多從各地高門權貴的.子弟中選拔。權貴子弟無論優(yōu)劣，都可以做官。許多出身低微但有真才實學的人，卻不能到中央和地方擔任高官。為改變這種弊端，隋文帝開始用分科考試來選舉人才。隋煬帝時期正式設置進士科，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才。中國科舉制度正式誕生。科舉是歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫做科舉。科舉制從隋朝大業(yè)元年（605年）開始實行，到清朝光緒三十一年（1905）舉行最后一科進士考試為止，經歷了一千三百多年。
招生計劃人數與實際錄取人數篇四
2016年全國各省高考錄取分數線2016全國各省各院校高考投檔線匯總
高考錄取通知書查詢
高考錄取查詢最新信息匯總
2016年全國各省一本錄取時間匯總
2016年全國各省二本錄取時間匯總
2016全國各省三本錄取時間匯總
2016年全國高考錄取查詢時間及入口安排表
招生計劃人數與實際錄取人數篇五
畢業(yè)論文（設計）工作實施意見
一、畢業(yè)論文（設計）選題階段（2008年元月21日~2月3日）
1、各院系按師生比1：8選派指導教師并列出每位指導教師的職稱和指導方向，并于2008年元月27日前送交成教中心。
2、3、公布每位指導教師和聯系方式（聯系電話、手機、電子信箱）。
4、指導教師在指導學生選題時注意揚長避短，根據學生的實際情況和學科的實際情況，幫助學生確定既有一定學術意義、一定難度又能與各自工作實踐相結合的選題，鼓勵學生知難而進，刻苦攀登學術的高峰。
二、畢業(yè)論文（設計）創(chuàng)作階段（2008年2月4日---2008年6月30日）
1、學生選定畢業(yè)論文（設計）題目后，應著手寫出論文（設計）提綱（達到指導教師能了解論文（設計）的表述范圍、構思、框架、依據、基本結論），于2008年4月10日前送交指導教師。在這期間，學生應主動與指導教師聯系，認真、虛心聽取修改意見；指導教師應教給學生查閱文獻的基本方法，指導學生充分地查閱文獻。
2、指導教師對寫作提綱提出修改意見后，學生開始正式進行論文（設計）創(chuàng)作，于2008年6月30日前向指導教師提交畢業(yè)論文（設計）初稿。指導教師應對學生的論文（設計）初稿認真審閱，幫助學生認識存在的問題，進一步充實論文（設計）內容，提高論文（設計）質量。
三、論文（設計）定稿提交、成績評定階段（2008年7月1日----8月15日）
1、據指導教師的意見，學生應對畢業(yè)論文（設計）初稿認真修改，于月15日前提交畢業(yè)論文（設計）定稿。
2、各專業(yè)系組織指導教師、同行專家對學生的畢業(yè)論文（設計）進行成績評定，填寫畢業(yè)論文評審表2份。于2008年9月20日前將論文（設計）、畢業(yè)論文（設計）評審表及成績匯總表（均需按學生學號順序）送交所在二級學院，各二級學院匯總以后，于10月10日前送交成教中心。
四、論文（設計）總結階段
請各專業(yè)系在2008年11月前召開畢業(yè)論文（設計）總結會議，對本屆畢業(yè)論文（設計）的創(chuàng)作做出總結和評價并把總結評價結果送交繼續(xù)教育學院。
繼續(xù)教育學院
2008年元月
附：畢業(yè)論文的要求：
1、畢業(yè)班每名學生都應獨立完成畢業(yè)論文，成績評優(yōu)者應通過答辯。
封面
a、題目應含義明確，概括、簡練，反映文章的主旨。必要時可用副標題，對主題加以限定或補充。
b、作者
c、指導教師（姓名、職稱）
d、作者所在專業(yè)、班級、學號
目錄、中文摘要（300字左右）、關鍵詞（3~8個）
正文
a、引言：文章所研究的問題背景、意義、研究方法。
b、主要觀點及其論證：內容思想正確、論點鮮明、論據充分翔實可靠、論證有力、結構合理、條理清晰、邏輯性強、語言通暢、圖表規(guī)范清晰。
c、結論：結論明確，自圓其說，具有作者的理解。
d、注釋：
著作的標識順序：著者姓名、篇名、出版物名、卷冊序名、出版序號、出版單位、出版年、頁碼。
古籍的標識方式：可先標識書名、卷次，后標識篇名。
參考文獻必須是發(fā)表在正式刊物上的，參考文獻的列出，應有一定的順序，附于文后，其著錄格式參照注釋格式執(zhí)行。重要的不遺漏，列出的不缺項，尊重他人的勞動成果。
