總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

物理教學工作總結初中篇一

本學期我擔任初三5-6班的物理教學任務，在此期間我認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來收到較好的效果。

一、積極參加各種培訓和業務學習、教研活動。

為了不斷提中教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向老教師學習和交流取長補短。

二、認真學習新課程標準。

本學期我認真學習新課程標準，發現《物理新課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。為此，我不斷教學理論理念，，深入研究拳的課標，明晰的目標，從而對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有了更深的了解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

三、在課堂教學中，堅持學生為主體。

四、改革評價方法，激勵促進學生全面發展。

本學期徹底改變了過去單一用分數來評價學生的方法，全面考察學生的學習狀況，如學習熱情，學習過程，學習態度等，關注他們情感與態度的形成和發展，既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展，促進了學生全面發展。

通過我一學期來不斷的工作，我的物理教學工作也取得了較好的成績，以后我將一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

物理教學工作總結初中篇二

初中物理《新課程標準》要求物理教學中，在注重科學知識的傳授的同時，更需重視技能的培養，注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活過度到物理的認識過程，揭示隱藏其中的物理規律，并將所學物理知識應用于生產、生活實際，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，使學生身心得到全面發展。因此物理課程的構建應貼近學生生活，符合學生認知特點，在此我就近幾年新課標下初中物理教學寫幾點教學反思。

傳統的教學模式偏重于知識的傳授，強調接受式學習。而新課標下的教師要改變學科的教育觀，始終體現“學生是教學活動的主體” ， 著眼于學生的今后發展，注重培養學生良好的學習興趣及學習習慣。美國現代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”對剛接觸物理的學生來說，接觸最多的基礎材料是現實生活，這就要求我們的教學活動必須圍繞著學生生活、科學、技術和社會來展開，教師要抓住時機不斷地引導學生在設疑、質疑、解疑的過程中，創設認知“沖突”，激發學生持續的學習興趣和求知欲望，便能順利地建立物理概念，把握物理規律。

例如：在講慣性知識時，可以提出以下問題：在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動還能夠接到拋出去的東西?同學們會想，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢?進而引導學生思考產生這種現象的原因。

這樣學生通過不斷地設疑，不斷地質疑，有利于激發學生濃厚的學習興趣和求知欲望，會在生活中發現各種各樣的物理現象和規律，為下一步學習物理學知識打下堅實的基礎。

二：教師在教學中既要“敢放” 還要“能收”。

新課標下要充分發揮教師的指導作用，就初中階段的學生所學習的內容來說，結論是早就有了。之所以要學生去探究，去發現，是想讓他們去體驗和領悟科學的思想觀念、科學家研究問題的方法，同時獲取知識。所以教師要相信學生的能力，讓學生在充分動腦、動手、動口過程中主動積極的學習，千萬不要只關注結論的正確與否，甚至急于得出結論。

三：教師要善用學生實驗及趣味實驗。

學生對實驗的興趣是最大的，每次有實驗時候，連最不愛學習的學生也會目不轉睛的看著實驗，物理教材中有許多演示實驗、探究實驗及小實驗，既生動又形象，能使學生在分工合作，觀察、記錄、分析、討論等過程中獲得與概念、規律相聯系的感性認識，引導學生探索新知識。千萬不要因實驗儀器或教學進度的原因放棄實驗，而失去一個讓學生動手的機會。

例如：在講述壓強一節時，我用硬紙片片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過來，發現硬紙片并不會象我們所想象的那樣掉落在地上，而是象杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了;激發他們探究新知識的積極性，讓教學內容事先以一種生動有趣的方式呈現出來，可以充分調動學生的感覺器官，營造一個寬松愉悅的學習環境，使學習的內容富有吸引力，更能激發學生的學習興趣。

在講慣性一節時，我先給大家演示一下慣性小球的實驗，然后讓他們自己做一下，來體會一下，把筆或者文具盒放在一張紙上，迅速抽出紙張時發現放在紙上的物體并沒有隨紙一起運動，再一次激發學生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案。

在講授聲音的發生時，可讓學生用手摸摸自己的喉嚨，讓學生驚奇的發現原來每天都聽到的聲音是由聲帶的振動而產生的等等，這樣可以集中學生的注意力，激發學生的興趣，使學生在掌握物理基礎知識和技能的同時，了解這些知識的實用價值，懂得在社會中如何對待和應用這些知識，培養學生的科學意識和應用能力。

總之，物理知識與科學技術、社會生活息息相關。關注現代物理科學技術的新科技、新成果、新動向，都會使學生真正了解到物理知識的實用價值，使物理教學過程成為學生愉悅的情感體驗過程，讓學生感悟到實際生活中物理的奇妙，從而激發學生探索科學知識的最大潛能，真正實現從生活走向物理，從物理走向社會。

物理教學工作總結初中篇三

這是個“郁悶”的時節，這是個讓人思考的年代，我的心隨著時間的流逝已慢慢變成熟甚至是漸漸老去，我的教學技術和藝術與當初從學校畢業相比，應該是更加精湛；我的教學熱情應該與剛從學校畢業相比，應是更加濃烈且“厚重”。可面對人類進步的時代來說，我卻真的感到很多無語，特別是頭兩天去改了中考試卷（以前經常改，也沒這么傷感過），更讓我莫名的感傷。說一千道一萬，總之，這學期，我的物理教學工作已告一個段落，下一學期，我還將繼續我的物理教學工作，所以，我終究還得從前面的教學過程中經驗也好，現象也罷，要進行整理和分析，對下學期進行更好的教學做理論支持和實踐證據。故進行如下真實的總結。

現在不知道學生的中考成績（本人教九年級2、3、4班的物理），估計不會太好，但應該也不會太差。這三個班都是我從把年級就帶上來的，他們開始的行為習慣和基礎知識都很不好，比如學生對學習的認知態度（無所謂）、學生在課上的精神表現（每節課都有很多學生混混欲睡，甚至是直接睡）等。好在自己有多年的教學經驗和自己經常對社會上家長認識態度的了解，我便在課堂上進行系列補救措施，使得他們在學習過程中得到很大的改善，但是，由于劣根性太頑固，在未進行完全改變過來的情況下就畢業了，所以，沒有看到直接的中考成績，但也敢肯定的說，成績一定和平時一樣，與以前有進步，是變好了，但還不會是很好，只能是居于全縣前列而不是居于全縣前茅的位置。如果算平均分，由于所教班級物理學科較好的有部分學生去讀職高（不記入成績之內），有可能略有下降。

1、激勵一切有可能可以激勵的學生進行學習；

3、把課程內容盡量設計得淺顯易懂，逐層深入的方式進行教學；

6、把近四年的中考題進行逐題逐個知識點進行對比分析，對每年必考知識點在教學中進行強調。

一本校學生現象：

1、對學習認識不夠，認為學校是耍的樂園；

2、是非觀念淡漠，說話做事部分場合、對象；

5、在畢業時，有錢可以買高一級的任何一所學校讀書，知識學的好孬無所謂。

二全縣學生現象（只針對閱卷有感）：

1、學生做題字跡普遍潦草；

2、學生做題思路普遍不流暢，不具邏輯性；

3、學生做題態度隨意性較強；

4、比較好學的學生思路比較僵化，只是嚴格照抄照搬，沒有形成自己的知識與技能印象。

三教師現象（閱卷及平時所感）：

1、缺乏求真務實的精神；

2、得過且過，敷衍塞責；

3、自私主義太嚴重，不注重團隊協作與合作；

4、狹隘的小農意識。

四談家長：

1、錯誤的“生活質量已很高”認識態度；

2、讀書無用論；

3、家庭比較小富有，慣壞孩子一切而不以為然。

雖一直都以樸實的教師心態對待教師應盡應做的一切，但隨時要受到各方面的撞擊，不過，我內心比較強大，我會依然如故專研教學的各個方面，會依然如故的向全國各地優秀同仁學習各個方面來提升自己。

一第一堂課，適當了解學生情況，教學生寫好自己的名字。從進入物理的第一節課開始就規范其行為。

二隨時了解學生思想動態，規范其學生應具備的學生意識，使其良好的行為、意識修養在學習活動中得到升華。

三根據學生思想意識，密切聯系家長，如果家長思想有失偏頗，敢于正面的，有策略的指出并予以幫助。形成以前對家長態度的“放之任之”為一起共同幫助孩子的模式。

四在學習的各個環節注重學生的細節養成，讓自己的學生學有所成，讓自己教學真正卓越，讓全縣的物理會因我的教學而有所不同。

物理教學工作總結初中篇四

首先要認真備課，認真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，要注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。在習題講析中，注意引導學生認真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習題的講析中，注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

二、教學研究方面

三、加強反思，及時總結教學得失。

3、物理教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學的特色點，讓自己的教學水平更進一步!

總之，這學期有成功，也有失敗，在教學中還存在很多不足。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課后更多地了解學生等等。

物理教學工作總結初中篇五

初中物理

教學

總結

初中物理教學心得篇一 初中物理學科幾乎所有的概念和規律都是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實驗能力、搞好實驗教學，是我在教學中不斷探索的。

1、確保所做的實驗成功，提高成功率。課本要求的每一個實驗,在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素。例如：在"摩擦起電"一節的實驗中空氣的濕度，器材的干燥程度是實驗成敗的關鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節或是下午的后面兩節課(此時的空氣濕度較大)，實驗的現象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實驗的影響，實驗的現象非常明顯，給學生留下的印象非常鮮明。容易使學生信服，對于我們的教學起到事半功倍的效果。

到水、人體、鉛筆芯(較長的)時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎?馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。

3、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。

二、注重用學生已學的知識導入學習新知識。

果，同時對學生的學習方法，學習能力也是一個很好的提高和培養。

三、

在總復習中，要時刻注意"信息反饋"。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺。這樣才能使實際掌握情況與預訂的教學目標更吻合，尤其要對后進生加強輔導、關心、鼓勵，及時表揚他們，哪怕是一點滴的進步，充分肯定他們。這樣才能充分調動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質有量地提高學習成績。

以上是我近幾年物理教學工作心得，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。在初中物理教學中，應有意識地在課堂內外對學生進行心理素質培養，對于學習程度不同，甚至相差很多的學生都有一定收益。心理素質的培養，對學生來說要達到的目的是：自覺果斷堅韌自制。對于教師來說，必須把所要達到的目的始終貫穿在教學過程中。

一、培養學生的學習自覺性、果斷性與自信心。

在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動與物理知識聯系起來。

教師要根據學生的心理特點，把學生注意聽課的最優時間指向重點的環節上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和體現。這就要求教師根據學生的情況、授課時間等因素而及時調整，這并不難做到。立足于大部分的學生，引導他們注意各種生活中的現象，針對這些現象，用所學的知識來解釋現象發生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進行解釋，這對學生來說是容易接受的，也容易把知識從模糊認識向清晰認識過渡。

二、培養學生的堅韌精神和自制力 中學物理教學，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學習中的各種客觀規律，由表及里，從初中的表面現象到高中的本質特征及內在聯系，這本身就是教與學雙方都得努力才能達到的。

在課堂教學中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應用，不能根據自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學中，注意訓練學生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，在學生的解答中，了解掌握知識的深廣度，訓練快速敏捷反應的能力。

我通過實踐，我有幾點體會：

1、指導學生如何預習新章節。預習是學習好物理的起點，首先通讀全

文找出重點，用紅筆將重點畫出來，并將這些重點記在預習本上。其次，尋找疑點也是預習的精華，是經過反復思考，依然尋找不到解答的知識點，將這些疑點都寫在疑點本上，并用紅筆勾畫出，作為標記，上課要注意聽。再者，將預習到的知識和后面的小試驗小制作聯系起來，如果能做，自己做一做，鍛煉自己的動手與動腦、邏輯思維、判斷能力。最后，做一下預習反饋，將本、書合上，分析這一章節講了什么，頭腦中要有一個知識網絡，并和相應的習題做一下對照，看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)2、授課過程以教師起主導作用，學生起主體作用為主線，以教與學為重點，貫穿整個課堂。讓學生變被動接受和管理為主動參與，實行導向、導航、導演、引導、指導、輔導，領著學生走向知識，而不是領著知識走向學生。激發學生創造的潛能，而不是單純品嘗前人創造的成果。教學中首先注意引入方式，啟發式、實物式、對比式，或是兼而有之。講述中善于從學生的角度出發，從學生的立場和角度考慮問題。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現象發生?"干了"同學們異口同聲，繼而引出啟發。其次，注重和實際相結合。日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。

初中物理教學心得篇二 從事物理教學幾年，發現有好多同學不會學物理，怕學物理。他們老是感覺到物理難，我也常常感覺力不從心，覺得累。我常想，面對這樣的生源，怎樣盡可能的教好物理，教會學生呢?下面我就物理學科談談自己的體會。

1、抓好入門教育

物理課對于初二年級的學生而言是一門新學科，學生剛拿到教材后有一種新奇感，但這種新奇感是短暫的，如不及時深化，"熱"會馬上消失。所以第一節的教學十分重要，我們要認真設計教案，上好第一節課。比如通過演示"停止沸騰的水，澆上冷水后又重新沸騰"、"倒置漏斗中的乒乓球不會掉下來"、"被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來"等實驗，引起學生的疑問，激發學生的學習物理的熱情 2、充分利用新教材的資源優勢，因材施教 新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎;內容順序重新安排切合學生實際;課題的引入與生活聯系緊密，處處設疑，對學生有很大吸引力。很容易激發學生的興趣。只要教師能充分利用新教材的資源優勢，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又激發學生生活奧秘欲望的目的。物理有很多的基本概念、規律、定律、定理，每一個都很重要，我們是在做題的過程中慢慢掌握并加以應用的。靠死記硬背，學習好的同學可以，但大多數同學就不行。針對這一情況，我就利用學科的特點，解題時盡可能多的畫圖來講解，并不時穿插一些俗語。這樣既活躍了課堂氣氛，又有助于學生對題意、規律、定理的理解。在此基礎上，我也要求學生學會畫圖。經過幾年的探索，學生對此反響很好，稱此大大提高了解題的正確率，也有利于基本概念、規律、定律、定理的掌握。

首先，我們要相信每一個學生都有自己的天賦、才能、興趣;相信每一個學生都能成長為有用的人。對因學習差而抬不起頭的學生，教師要給予同情，給予熱情而誠懇的幫助。使整個課堂教學活動好、中、差各個層次的學生都能勤奮努力，積極開展思維活動，教師能夠圍繞教學內容運用多種方式調動學生的情緒，學生對教學內容津津津有味，課堂充滿和諧、活躍的氣氛。

其次，在課堂上創設一種尊重學生的觀點，形成鼓勵學生提問、陳述的課堂氛圍;高度評價和鼓勵學生的積極參與，建立師生之間的相互合作關系，從而達到學生積極參與課堂討論的目的。

最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛自己的學生，尊重學生的個性，建立良好的師生關系，這樣學生才能 "親其師，信其道"。

4、重視物理實驗教學 物理是一門以實驗為基礎的學科，新教材強調"要學好物理，就要認真做實驗，敢于動手，勤于動手"，結合中學生好動的身心特點，多給學生動手的機會，讓學生在實際操作中感受學習物理的樂趣。新教材上的演示實驗、探究實驗、課外小實驗較原教材多很多，做好這些實驗，順利地得出規律，啟發學生解決一些實際問題，既能清楚地引如概念，又能激發學生的學習興趣。

總之，作為一名具有課堂改革意識的教師，我還要不斷提高自己的教學素質和業務水平，爭取成為一名現代合格而優秀的中學物理教師。

多，蘇教版初中物理充分體現了新課程的學習理念。科學探究過程貫穿著初中物理課程的始終，物理學家進行科學探究的一段步驟，發現并提出問題，做出猜想和假設，制定計劃與設計實驗，通過觀察、實驗等途徑來收集證據，評價證據是否支持猜想和假設，得出結論或提出的問題，交流與合作。這些步驟對于我們學習物理、學好物理是必需的。下面淺談一下本人在實際物理教學中的一些

心得體會

一、新課程改革要重視控制變量法，在科學探究過程中的運用和理解。

所謂控制變量法，就是指研究一個物理與國一個物理量之間的關系時，要保持影響這個物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個物理量與要研究的物理量之間的變化關系，這種研究方法稱為控制變量法。我們在需要用控制變量法解題時，要注重理解"控制什么?改變什么"，"如何控制?如何改變?"這是研究問題的關鍵。下面我舉兩例進行剖析。例如：在研究影響動摩擦力大小因素的實驗中，如果研究滑動摩擦力大小與壓力大小關系，那么就要控制接觸面的粗糙程度不改變，而要改變壓力大小，觀察滑動摩擦力與壓力大小的關系。那么，如何控制不變呢?方法就是始終保持木塊的底面與木板接觸。那么，如何改變壓力大小呢?方法就是在木塊上添加砝碼改變壓力(當然此實驗過程中要注意測定滑動摩擦力大小的方法——用彈簧測力計拉著木塊在水平上木板上作勻速運動，記下彈簧測力計的示數即為摩擦的大小。再例如：在研究導體中的電流與電壓、電阻的關系實驗中，如果探究導體的電流與電壓的關系，那么就要控制保持電阻不變，而要改變導體兩端的電壓，觀察電流隨電壓的變化關系。在該實驗中，如何改變導體兩端的電壓呢?方法就是：調節滑動變阻器，改變導體兩端的電壓。如果探究導體中的電流與電阻的關系，那么就是控制導體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻(即改變電阻)，觀察電流隨電阻的變化關系。在該實驗中，如何保持導體兩端的電壓不變呢?方法就是：調節滑動變阻器，使導體兩端的電壓保持不變。

總之，控制變量法在初中物理科學探究的實驗過程中經常用到，除了上面舉的二例之外，還有許多。例如，研究液體蒸發的快慢與哪些因素有關;研究壓力作用的效果(壓強)與哪些因素有關，研究決定電阻大小的因素，研究電功、焦耳定律、電磁鐵磁性強變等等的影響因素都用這種方法。

二、新課程改革要重視類比法在物理學習中的應用。

所謂物理類比法是指：在物理研究中，將將研究的物理對象與熟悉的物理對象相比較，找出它們的某些共同點、相似點或有聯系的特征，從而據此推測出待研究的對象還可能具有熟知對象的另一些特征。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理。初中學生運用類比法可以把陌生的對象和熟知的對象進行對比，把未知的東西與已知的東西對比，能以舊帶新，啟發思路，可以引導學生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識、發展智力、培養能力，提高物理新課程的學習效率。類比法在物理學習中的應用很多的，例如：在電壓一節的教學時，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念。

在教學中，通過引導學生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進行類比分析，找出一一對應關系，比如閥門對開關、水輪對燈泡、水泵對電源、水路對電路、水流對電流等等，進而理解水流的形成是因為有水壓，那么電流的形成是因為有電壓。

所以學生很容易通過類比法的學習，理解電壓是形成電流的原因，而電源是提供電壓的裝置。

再例如：初中物理新課程學習中，我們可以把聲波跟水波類比，把學習電磁感應中"作切割磁感線的運動"和農民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個動作相類比......。

三、新課程改革要重視比較法的學習和應用。

所謂比較法就是指通過事物間相同的特征或相異特性的比較，去發現事物之間的內在聯系和根本區別。初中物理教材中有許多物理量和物理規律之間具有可比性。運用比較法可以幫助我們在學習新概念等方面加深理解，可以幫助在學習中可能存在的錯誤加以鞏固、對比，避免錯誤的發生。例如：晶體與非昌體的比較，蒸發與沸騰的比較，超聲波與次聲波的比較，近視眼與遠視眼的比較，凸透鏡與凹透鏡的比較，光的反射規律和光的折射規律的比較，漫反射和鏡面反射的比較，壓力和重力的比較，質量和重量的比較，電流表和電壓表的比較，串聯電路特點與關聯電路特點的比較，汽油機與柴油的比較，交直流發電機與交直流電動機結構及工作原理的比較，伏安法測電阻與伏安法測功率的比較......等等。在學習過程中，通過直接或間接的比較，能夠迅速、順利地做出正確的分析和簡答，從而起到事半功倍的效果。

四、新課程改革還要重視其它學習方法的研究和運用。

例如運用等效替代法在解決長度特殊測量"化曲為直法"的應用以及在解決 9 年級物理上冊 p88 活動 1：用替代法使用電阻箱間接地測量電器的電阻......等等。例如運用推理法解決牛頓第一定律、推理真空不能傳聲的實驗結論等等......。再例如運用推導法，根據串、并聯電路電流、電壓特點及歐姆定律推導串、并聯電路中電阻特點......等等。

初中物理教學總結

初中物理教學總結

初中物理教學總結

初中物理教學總結

初中物理教學總結

物理教學工作總結初中篇六

本學期我承擔八年級的物理課教學工作一個學期的工作即將結束了，現總結如下。

一、思想方面

一個學期以來，我思想主動要求進步。熱愛本職工作。努力工作。工作中關心自己任教的教室，愛護自己所教的學生。服從領導，團結同志。每天早來晚走。主動承擔教研組內的服務性工作。身受學校領導、同志的好評和同學們的歡迎。

二、教學方面

1、做到了精心備課。

一個學期以來，我主動參加集體備課。認真與組內同志一起研究制定學期工作計劃。研究新課程標準，研讀新教材。與組內同志在結合我校實際情況和研究學生實際情況的前提下，一起落實每一個單元、每一課時教學內容的三維教學目標、教學的重點和難點、教師教的方法和學生學的方法。確定科學的能夠創設教學情境、便于組織學生合作學習的教學模式。做到了集眾家教學之長處，克己之短處。非常明顯的提高了自己的備課質量。

2、做到了認真上課

上好課是干好教學工作的重要環節。本學期我非常重視上課這項工作。每節課都提前5分鐘進入教室等候上課。以自己的行為扼制了學生上課遲到的現象。同時，也滿足了學校的“上滿40分鐘課”的要求。教室上我面向全體學生。盡努力讓每一名學生得到發展。給他們搭建展示自我的平臺。創造獲得成功的機會。通過創設教學情境，激發學生的學習熱度。努力做到課開始，趣以生;課進行，趣正濃;課結束，趣尤存。教室上我注重培養每一名學生的個性特長。盡努力讓每一名學生的天資通過組織合作學習的方法在教室上得到利用。同時，讓同學們的合作認識和團隊精神在組織合作學習中得以培養和鍛煉。同學們在教師的引導下互相學習，互相幫助。一部分學生真正充當了教室上小先生的作用。學生的各方面能力、各方面水平在合作學習中都得到了不同程度的提高。

3、主動參加物理科研工作

本學期我代表我們學校去參加地區的說課比賽，從中我學到了很多新的教育理念，并且取的了較好的成績。對于我個人的業務水平是一個很大的提高。

一個學期的工作做了許多，回顧起來確實有許多工作值得我去回味。有成功讓我高興的地方，也有失敗讓我痛心的地方。成功的地方在今后的工作中去發揚光大。失敗的地方就有待于在今后的工作中去補充完善。以上，是我一個學期工作的總結。

物理教學工作總結初中篇七

素質教育是面向全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體及心理素質，促進學生主動、活撥、健康地發展。為了能培養出國家所需要的合格人才，確保教學質量，熱愛學生是前提。

每一個學生都有著各自的特點。如智力有高低、身體有強弱、愛好有各異、特長有不同，作為每一個具有個性的人，他有自己的優缺點。而對于一個教師則沒有理由偏愛或討厭哪一個學生，教師必須有這樣的職業道德：熱愛每一個學生、不歧視任何一個學生。

以前，我在這方面做的不夠，今后一定要加強。教學效果要想好，必須讓大家喜歡上這門課，讓不學的學生先能學，再解決如何學會與會學的問題。

2、激發學生的興趣，給學生創造學習的氛圍

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動的傾向，學生的學習興趣是推動學習活動的內部動力因素。個體一旦對學習活動產生了興趣，就能提高學習活動的效率。

3、高質量掌握基礎知識，構建知識網絡

高質量掌握基礎知識就是深刻理解物理概念和規律，清楚其研究的對象，適應范圍和條件等，從此入手解決具體問題，而不是憑感覺和經驗。在此基礎上構建知識體系，形成知識系統化、網絡化、結構化。堅實的基礎知識，清晰的知識網絡，有利于聯想記憶，有利于準確快速提取知識信息，有利于理解能力提高，為高考成功打下堅實的基礎。