范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

別擠啦課文篇一

這篇文章是狄更斯寫的。他告訴我們：擠不僅是指身體上的碰撞，還指一些不道德的形為。希望大家要有一顆寬容之心，一再呼吁大家不要擠了。

我最喜歡那句：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。每一個人都渴望自由，是呀!有誰不喜歡自由呢!但是，有許多人為了自己的開心，而去傷害別人，這樣太自私了。比如說有些人對我，我小時候總去咬下嘴唇，結果下嘴唇咬破了，一看上去，像有兩張嘴巴，為此有許多人笑我四張嘴，弄得我一到冬天總是捂嘴巴。我真的好討厭他們，從來不顧我有多難受。

你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。這句話我真要送給某個朋友，她曾說過誰我都不在乎，只是那個人，我不允許她的成績比我好。我沒有的他也不能擁有。聽了她的一翻話，我嚇得差點不敢和她做朋友了。

怎么她會有這種想法呢?我為自己慶幸和她不是一個班的。因為她嫉妒心太強，唉!別人還一定得讓著她呀。全班第一應靠自己的努力去爭取，不是叫別人成績落后來爭當第一的，千萬不要因為榮譽的誘惑而把友誼和善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡悄悄潛入你的心底。應該給別人生的權利，活的余地。

沒錯，讓每一天成為一項嚴峻的記錄。一、二年級時的我，不知道拾到東西應該交公，撿到一支筆就自己拿去用了?，F在想起來，真想打自己幾下子，我真壞，如果自己丟了東西，肯定急得跳起來，相信別人也一定會是這樣，可我卻沒有給回失主。爸爸媽媽知道后教訓了我一番，此后我再也不那么做了?？匆妱e人找回東西后燦爛的笑臉，自己也是格外幸福。

讀了《別擠啦》，我的心更開闊了。人生如此美妙!我們要把善良永存心底，不做虧心事，不讓丑惡盤距我們心底、玷污了我們純潔的靈魂!

別擠啦課文篇二

“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵;讓每一天都成為一項嚴峻的記錄;面對著它，你應當問心無愧;給別人生的權利，活的余地?！?/p>

今天上午的第一節語文課上，趙老師領著我們學習了著名作家狄更斯的一首小詩：《別擠啦》。其中以上這段文字給我留下了及其深刻的印象。“不要不把真善美不當做一回事，卻把假惡丑當做寶貝似的讓它在心里生根發芽，要給你的道德在心里留下一個重要的位置;不論是誰做了好事，都要給予他鼓勵并向別人學習;讓每一天都成為一套習題，認真地對待他，完成他。讓每一分、每一秒都有意義，有價值，不做任何虧心事。這樣，你面對他才能問心無愧?！?/p>

老師講到這里，我想起一些事，不由得心虛地把頭埋進了胳臂肘里。

那是上個星期六，只相隔一兩天的功夫。表姐來我家玩。星期天的下午，我們一起出去逛街，在學校門口的小賣部里溜達了很長時間。接著，她便提出了要到我教室里看看的打算。我想了想，答應了，“去就去唄，教室里又沒有老虎!”想著，我往學校走去。在大門口，門衛卻擋住了去路?！案陕?”“我的水彩筆忘在學校了，得進去拿一下?！蔽遗R時想出來了一個借口。門衛把門打開了。為了讓門衛相信我是真的把東西忘在學校，我拉著姐姐如脫弦的箭直射教學樓。

我熟練的左拐右拐，帶著姐姐來到四樓，拐個小彎，把她領進了六·六班的門。教室里一片狼藉。不知是哪個在學校上活動課(我們學校的星期六、星期日有活動課)的調皮孩子闖進我們班(我們班的門整天不鎖，也不知道“門神”都跑哪兒去了)一陣亂翻，把一位同學的卷子扯了一地，水彩筆也在地上躺著。我憤憤的嚷嚷著：“這些遭天譴的!”快步走過去把東西重新放好。這時候，姐姐發現了什么有趣的東西：“快來看!”我嚇了一跳，轉身一望，之間姐姐手里拿著兩本《阿衰》?！班?，這是那個誰……哦，對，姚思旭放這兒的!”

不知姐姐從哪兒扯來一個小袋子，把兩本漫畫往袋子里一裝，然后又從姚思旭的桌兜里掏出來三盒“太空泥”。這是一種像橡皮泥一樣的玩具，不過比橡皮泥有韌性，只要不開蓋就不會干，比橡皮泥要濕一些。最近美術老師要求要帶太空泥做手工，所以很多同學都買了，姚思旭一下買了五六盒。姐姐掏出來一盒白的，一盒黃的和一盒黑的，然后把它們又都裝進了袋子里。我愣了一下，指著袋子問：“你要干嘛啊?”姐姐詭異的一笑，點了點自己的腦袋：“笨啊，當然是要帶走咯!”“帶走?你這叫偷啊!”“你不懂!拿別人的東西被發現叫偷，沒被發現的叫借!只不過是一借不還而已?！?/p>

嘿!她偷了東西還振振有詞呢!我拍了拍這袋子：“不行，反正你不能帶走?！苯憬憧磩e不過我，只好把那兩本漫畫掏了出來：“這下總行了吧?”看姐姐那一臉堅持的樣子，我也知道再怎么逼勸都沒用，只好作罷。姐姐想三盒太空泥分我一盒，我連連擺手：“算了!”心里說：我才不和你一起“分贓”呢!星期一，姚思旭發現六盒太空泥只剩三盒了，特別生氣，一個勁兒的罵小偷。我聽著這些謾罵，老覺得這事由我的一份責任，心里便忐忑不安，老怕學校會調教室里的監控看一看，查出來是我“偷”的這些東西。

唉，人做了壞事，心里就是太難受!真是應了這句古話：不做虧心事，不怕鬼敲門啊!這幾天真是連覺也睡不好了。“讓每一天都成為一項嚴峻的記錄，面對著他，你應當問心無愧。”讓每一天都變成一套習題，讓我們每個人都朝著一百分努力!

別擠啦課文篇三

“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。給道德以應有的地位，給每一件好事以恰當的鼓勵；讓每一天都成為一項嚴峻的記錄；面對著它，你應當問心無愧；給別人生的權利，活的余地。”

今天上午的第一節語文課上，趙老師領著我們學習了著名作家狄更斯的一首小詩：《別擠啦》。其中以上這段文字給我留下了及其深刻的印象?！安灰话颜嫔泼啦划斪鲆换厥拢瑓s把假惡丑當做寶貝似的讓它在心里生根發芽，要給你的道德在心里留下一個重要的位置；不論是誰做了好事，都要給予他鼓勵并向別人學習；讓每一天都成為一套習題，認真地對待他，完成他。讓每一分、每一秒都有意義，有價值，不做任何虧心事。這樣，你面對他才能問心無愧。”

老師講到這里，我想起一些事，不由得心虛地把頭埋進了胳臂肘里。

那是上個星期六，只相隔一兩天的功夫。表姐來我家玩。星期天的下午，我們一起出去逛街，在學校門口的小賣部里溜達了很長時間。接著，她便提出了要到我教室里看看的打算。我想了想，答應了，“去就去唄，教室里又沒有老虎！”想著，我往學校走去。在大門口，門衛卻擋住了去路?！案陕铮俊薄拔业乃使P忘在學校了，得進去拿一下。”我臨時想出來了一個借口。門衛把門打開了。為了讓門衛相信我是真的把東西忘在學校，我拉著姐姐如脫弦的箭直射教學樓。

我熟練的左拐右拐，帶著姐姐來到四樓，拐個小彎，把她領進了六·六班的門。教室里一片狼藉。不知是哪個在學校上活動課（我們學校的星期六、星期日有活動課）的調皮孩子闖進我們班（我們班的門整天不鎖，也不知道“門神”都跑哪兒去了）一陣亂翻，把一位同學的卷子扯了一地，水彩筆也在地上躺著。我憤憤的嚷嚷著：“這些遭天譴的！”快步走過去把東西重新放好。這時候，姐姐發現了什么有趣的東西：“快來看！”我嚇了一跳，轉身一望，之間姐姐手里拿著兩本《阿衰》?！班?，這是那個誰……哦，對，姚思旭放這兒的！”

不知姐姐從哪兒扯來一個小袋子，把兩本漫畫往袋子里一裝，然后又從姚思旭的桌兜里掏出來三盒“太空泥”。這是一種像橡皮泥一樣的玩具，不過比橡皮泥有韌性，只要不開蓋就不會干，比橡皮泥要濕一些。最近美術老師要求要帶太空泥做手工，所以很多同學都買了，姚思旭一下買了五六盒。姐姐掏出來一盒白的，一盒黃的和一盒黑的，然后把它們又都裝進了袋子里。我愣了一下，指著袋子問：“你要干嘛啊？”姐姐詭異的一笑，點了點自己的腦袋：“笨啊，當然是要帶走咯！”“帶走？你這叫偷啊！”“你不懂！拿別人的東西被發現叫偷，沒被發現的叫借！只不過是一借不還而已。”

嘿！她偷了東西還振振有詞呢！我拍了拍這袋子：“不行，反正你不能帶走?！苯憬憧磩e不過我，只好把那兩本漫畫掏了出來：“這下總行了吧？”看姐姐那一臉堅持的樣子，我也知道再怎么逼勸都沒用，只好作罷。姐姐想三盒太空泥分我一盒，我連連擺手：“算了！”心里說：我才不和你一起“分贓”呢！星期一，姚思旭發現六盒太空泥只剩三盒了，特別生氣，一個勁兒的罵小偷。我聽著這些謾罵，老覺得這事由我的一份責任，心里便忐忑不安，老怕學校會調教室里的監控看一看，查出來是我“偷”的這些東西。

唉，人做了壞事，心里就是太難受！真是應了這句古話：不做虧心事，不怕鬼敲門?。∵@幾天真是連覺也睡不好了。“讓每一天都成為一項嚴峻的記錄，面對著他，你應當問心無愧。”讓每一天都變成一套習題，讓我們每個人都朝著一百分努力！

別擠啦課文篇四

前幾天，我們學了一篇課文《別擠啦！》學完后，我感受頗深。

這篇文章是狄更斯寫的。他告訴我們：擠不僅是指身體上的碰撞，還指一些不道德的形為。希望大家要有一顆寬容之心，一再呼吁大家不要擠了。

我最喜歡那句“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地?！泵恳粋€人都渴望自由，是呀！有誰不喜歡自由呢！但是，有許多人為了自己的開心，而去傷害別人，這樣太“自私”了。比如說有些人對我，我小時候總去咬下嘴唇，結果下嘴唇咬破了，一看上去，像有兩張嘴巴，為此有許多人笑我“四張嘴”，弄得我一到冬天總是捂嘴巴。我真的好討厭他們，從來不顧我有多難受。

“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”這句話我真要送給某個朋友，她曾說過：“誰我都不在乎，只是那個人，我不允許她的成績比我好。我沒有的他也不能擁有。”聽了她的一翻話，我嚇得差點不敢和她做朋友了。怎么她會有這種想法呢？我為自己慶幸和她不是一個班的。因為她嫉妒心太強，唉！別人還一定得讓著她呀——“全班第一”應靠自己的努力去爭取，不是叫別人成績落后來爭當第一的，千萬不要因為榮譽的誘惑而把友誼和善良從心靈深處擠走，更得嚴防丑惡悄悄潛入你的心底。應該給別人生的權利，活的余地。

沒錯，讓每一天成為一項嚴峻的記錄。一、二年級時的我，不知道拾到東西應該交公，撿到一支筆就自己拿去用了?，F在想起來，真想打自己幾下子，我真壞，如果自己丟了東西，肯定急得跳起來，相信別人也一定會是這樣，可我卻沒有給回失主。爸爸媽媽知道后教訓了我一番，此后我再也不那么做了。 看 ，見別人找回東西后燦爛的笑臉，自己也是格外幸福。

讀了《別擠啦》，我的心更開闊了——人生如此美妙！我們要把善良永存心底，不做虧心事，不讓丑惡盤距我們心底、玷污了我們純潔的靈魂！

別擠啦課文篇五

一、聯系生活，導入課文：

板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現象，并發表自己的看法。

在這樣一種環境、狀況下人們需要什么？

（一種寬松、和諧的生活環境。）

導入：英國著名作家狄更斯有這樣一首詩：《別擠啦》板書“別”“啦”，今天我們一起學習這首詩，齊讀課題。

二、交流資料，感知課文

初讀課文，談理解、說感想。

1、你對作者狄更斯了解多少？（學生交流資料，介紹作者及時代背景）

狄更斯（1812―――――1870）英國現實主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學產生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國資本主義經濟發展迅速的時期。經濟繁榮的同時，現實的階級矛盾也逐漸加深，統治階級瘋狂追求利潤，想發橫財，工人們失業無家可歸。狄更斯從人道主義出發，呼吁統治者在追求個人利益的同時，不能剝奪勞動人民的權利，勸誡統治者要講道德、有良知。學習本文要結合作者所生活的時代背景，明確其寫作用意。

2、這首詩你讀懂了什么？

（教育人們追求真、善、美）

3、作者想要表達什么思想？

（呼吁人們要寬容、善良、真誠、善待他人）

三、深入探究，理解課文。

（一）詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。

你，不要擠！

世界那么大，

它容納得了我，

也容納得了你。

1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？

“你”指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。

在當時的環境下指的是什么人？（統治階級、資本家、所有剝削者）

2、“擠”有什么特殊的含義？

“擠”指所有不道德的行為。

“思想的王國是自由的天地”有什么含義？

（思想上的追求，精神上的需要）

3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內心世界）

4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？

（個人想要的自由、利益及一切美好的理想）

讀：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）

5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。

（追求自己的自由時，不要侵犯別人的權利）

小結：第一節詩告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。

（朗讀的時候應該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）

（二）1、在第二小節中“丑惡”有什么深刻含義？

（丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態。）

詩中作者寫到“不要把善良從內心深處擠走”，那么應該把什么擠走呢？又應該留下些什么呢？

（應該弘揚寬容、友善，摒棄自私與丑惡）

同時作者讓我們認識到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。做事有了準則、規則，心中有了道德，人們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。

2、我們應該如何做才是“問心無愧”？

仿寫填空：

我們應該給道德以應有的地位，才會問心無愧；

我們應該給好事以，才會；

我們應該給以，才會；

我們應該給以，才會；

……

3、世界那么大，作者為什么在結尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？

（照應開頭和題目，引人深思，給人啟迪。）

融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時注意突出“應有，嚴峻，問心無愧，千萬”等重點的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時應該是嚴肅的、有力的。）

試著背誦這首詩。

小結：第二節詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。

四、概括中心，總結課文：

作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）

作者以形象的語言啟發人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。

五、結合實際，升華課文：

生活中我們應該如何做才是“別擠”？你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的.感觸，請寫一首小詩表達你的感受。

別擠啦課文篇六

一、教學設計基本理念：

1、人文性和工具性相統一。

2、采用自主、合作、探究的學習方式。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

2、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。

3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

三、教學重、難點：

1、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。

2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

四、教學準備：

教師：制作課件。

學生：1、預習詩歌，寫出自己的閱讀視角。

2、收集自己親身經歷過的或看見過的或聽見過的關于“擠”和“不擠”的事例。

五、教學過程：

（一）、引入點題，引發感想。

1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。

師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）

2、師引導：你真想呼吁……？生：別擠啦！

教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！

3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。

（二）、初讀詩歌，把握內容。

（過渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！

1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

（1）、自由朗讀

（2）、抽生分別朗讀第一、二節，學生評價。

（3）、齊讀這一首詩。

2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內容，。

（過渡）丁丁和冬冬在預習這首詩時有了他們各自的不同發現，請看“我的視角”欄目。

（1）、冬冬的視角……（生讀）

（2）、丁丁的視角……（生讀）

（3）、抽生交流自己的閱讀視角、評價。

（三）、精讀理解，感悟表達。

1、初步理解“擠”的含義。

（過渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？

（1）、抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

（2）、狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯想到生活中一些現象?！蔽覀兎帜信志鋪砝首x詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯想到了現實生活中道德或不道德的例子？

①、分組分句讀

②、同桌交流。

③、抽生交流：

a、讀詩句。

b、舉例子。

c、帶著感受讀詩句。

2、領悟作者意圖，表達自身情感。

（1）出示“閱讀理解建議1”：

請用心朗讀第一節的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。

①、先獨立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）

③、該生用情朗讀相應詩句。

④、帶著各自的感受齊讀第一節。

（2）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。

①、先獨立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問心無愧。）（板書）

③、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？

（生：若無愧[贊賞]

，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二節，讀出自己的問心無愧！

④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

師追問：第二節的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“nn”勾畫出相應的詩句。

生讀出相應的詩句。

3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！

（四）、拓展內容，升華情感。

（過渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經犯罪坐過牢的人做起了慈善事業；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節，表達出你自己的希望！

1、學生獨立寫，教師巡視作個別指導。

2、抽生交流、評價。

3、老師也仿寫了一節與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。

4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經常去讀一讀。

5、大屏幕出示“不擠啦”！

（五）、板書設計

自己

容納

別人

自由追求

別擠啦

不擠啦

善良

嚴防

丑惡

問心無愧

別擠啦課文篇七

《別擠了》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌。這首詩歌表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。教學之時，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導學生既理解了詩歌、使學生從中受到教育，又能體現語文味。在教學后，我做以下反思：

1、聯系實際說說“擠”。在學生自讀課文時，我引導學生把詩中的每一句話與生活中的現象結合起來，談出自己的閱讀感受。比如 “人間最好的一切”指什么，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相對應的問題，學生在聯系實現中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。

2、在朗讀上下功夫。這樣聯系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦，要求學生讀出語氣，讀出感情，以體現語文課上的“讀中感悟”這一理念。

3、角色互換走進詩。在課堂上，讓學生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學生深入詩歌之中，切身體會作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。

4、合作探究得啟示。學習了課文，我讓學生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現實意義？學生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。

在這首詩的教學中，如果我能突出精讀這一環節，充分利用課堂生成資源，多一點等一等的耐心，課堂教學就會更有效。

別擠啦課文篇八

教材分析：

《別擠啦》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。

學情分析：

本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯想到生活中的一些現象；由于詩歌跳躍性大，所以學習課文時可以利用詩句間的“留白”進行思維拓展，聯系實際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。

教學設計思路

教學從學生的初步感受入手，點撥、引導，幫助學生建立對詩歌結構的認識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學生認識到作者所要表達的思想情感，和作家當時的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價，引發學生結合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現在什么地方？使學生對“不要擠”所表達的內含有了更深的理解。在此基礎上，讓學生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強烈的指責！讀出發自內心的呼吁！最后，讓我們的學生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現實意義？從而將學生帶入我們所處的現實生活，觀看：關心他人 快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時的心緒，滲透思想教育。

教學目標：

能正確、有感情的朗讀詩歌。

聯系生活實際和詩人所處的時代背景理解詩人要表達的意思。

感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。

教學重點：聯系生活實際和時代背景理解詩人要表達的意思。

教學難點：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現實生活中的意義。

教學過程：

一、從“擠”入手，感悟課題內涵

在生活中，你們見到過這樣的場面嗎?（觀看投影畫面）用一個字概括。

看到“擠”，你能想到哪些詞？學生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）

置身在這樣的環境中，你最想說的一句話是什么？出示課題：別擠啦，讀讀這三個字，你想以怎樣的語氣對那些擁擠的人說？（可以讀出勸誡、可以憤怒、可以讀出警示）

19世紀英國現實主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯就以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達自己怎樣的情感呢？現在就請同學們打開書第78頁，我想昨天同學們回家已經預習了這首詩，請注意詩歌朗讀的節奏及感情。（抽一兩名學生朗讀）

二、初讀全詩，感悟詩句意思

自由讀詩，讀到自己有感觸的地方作批注，然后練習把自己的理解通過讀表達出來。

學生匯報，教師相機進行點撥、引導。

預設交流一：

你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。

（1）世界究竟有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠，世界就有多大）

補白：“世界那么大，盡管我們的 不同， 不同， 不同，但是它容納得了我，也容納得了你?！?/p>

（2）所以，你不要擠！因為 －－學生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。) 讀出世界之大。

（3）這個“我”、“你”指的又是誰呢？（是??！既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區各種族的所有人，生活在這個世界上的每一個個體。

別擠啦課文篇九

一、導入點題：

1、板書“擠”，請學生急速讀三次。

2、這讓你想到生活中的哪些現象？

3、你真想呼吁什么？相機板書課題。

二、學習內容

（一）學習第一小節內容

1、出示詩句：

“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你?！?/p>

2、學生反復讀。

3、理解“我”、“你”。

4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地?！?/p>

5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請完成下面的填空。

“所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地（）。”

6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切。”

7、學生反復讀。

8、“我要盡情追求，我在追求（）。”

9、當我們盡情地追求，享受這無盡的快樂，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？

10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”

11、具體在我們的生活中又是如何的呢？

“當我（）時，我應當（）。”

12、小結。

13、指導朗讀第一小節。

（二）學習第二小節

1、下課時，你為了爭取時間，在飲水機前那長長的隊伍中，你擠出了自己的位置，但同時也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會擠走什么？

2、自由讀第二小節。

3、會擠走什么？

4、我們要留住這一切，我們該怎么做呢？怎樣才會問心無愧呢？

5、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節詩的“你”換在“我”，讀這一小節。

6、如果每個人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實現了。

7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節詩，表達出你的希望。

（三）小結全詩。

三、板書

別擠啦

容納自由追求

別擠啦不擠啦

善良問心無愧《別擠啦》

別擠啦課文篇十

面對著一個個鮮活的生命，面對著一張張渴求知識的眼睛，為人師的我，在深深地思考：我能給孩子們什么？我不能在日復一日、年復一年中“糟蹋活著的生命”，所以我惟有力求讓我的課堂“活”起來！經過《別擠啦》這一課的教學，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內涵。

在進行《別擠啦》這節課的教學設計時，我給自己找了三個定位：

一、教者一定要“吃透”教材，從教材的盲點找隱藏的課程資源。我認為這一課的教材盲點有兩個，一個是有關作者狄更斯的介紹。教材中對狄更斯只是做了很簡單的介紹，而且學生在學習這首詩之前根本就不知道狄更斯是誰，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個問題時，我先布置學生在課前找一找有關狄更斯的資料。我又從網上找到了狄更斯的頭像和更詳細的介紹。在課上根據學生們的查找，對狄更斯我又進行了適當的補充，并且把印在鈔票上的狄更斯的頭像給他們看。學生們不僅對狄更斯了解得更多了，而且還知道了狄更斯的樣子。最后我又讓學生們談一談“你認為狄更斯是一個怎樣的人？”目的是讓狄更斯這個人在學生頭腦中留有印象，對他不只是淡淡的了解，同時又為后面學習詩歌時與作者的情感融于一體做一個鋪墊。教材的第二個盲點就是聯系生活理解詩歌中的道理，這也應該是本節課的一個重點、一個難點、一個亮點。學生們只要結合生活實際談出自己對這首詩歌的理解，那么這節課就是一節成功的課。所以在細讀課文時，我讓學生把詩歌中的每一句話與生活中的現象聯系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學生把你讀這首詩歌時最先想到的說給大家聽，一人說，大家補充。學生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現象甚至關于對世界的和平問題的看法都談了出來。學生們自己總結了“真誠”“寬容”“善良”“健康” “和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應該怎樣做?！秳e擠啦》教學反思 相關內容:《少年閏土》教學反思寫一處景物（習作訓練）8、小草和大樹《別餓壞了那匹馬》教學反思匆匆（教學設計及反思）示兒教學案例賣火柴的小女孩13.牛郎織女查看更多>>小學六年級語文教案

二、不能把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學生在聯系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎上進行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細讀基礎上，把握住作者的情感和在自己理解基礎上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現了語文課的“讀中感悟”。

三、給學生積極的評價。“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光?！闭n堂上，教師把學生看作心上的朋友，學生將視教師為眼中的親人。從老師的積極的評價中讓學生感受到自己是對的，讓學生感覺到老師是欣賞我的。老師也只有把學生放在與自己平等的地位上，用心與孩子們對話，傾聽孩子們的看法，用學生的眼光去看世界，用欣賞的眼神去捕捉孩子們的真實，分享他們學習的快樂與煩惱，才能真正走進學生心里，才能真正創設一種平等、和諧、民主的教學氛圍。學生也只有在這種氛圍中才能把自己的思想打開，才敢把自己想說的說出來。孩子們想說了、敢說了，也就達到了教學內容的自主生成，也就是充分挖掘了學生資源。

反思《別擠啦》這一課的課堂教學，我感觸最深的有兩點：

第一，教學過程充滿了多元性、不可預測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們在進行教學設計時，也不能把教學內容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學生的思維，包辦學生的學習內容。要給自己的教學設計留出“空白”供學生自主、合作和探究。學生對于這些 “空白”的補充，最能體現學生的“自主、合作與探究”，其結果也是不可預測和不確定的，它只靠學生在教師組織下的自主生成。這個“空白”也就是在課堂中師生共同創造出來的生成的“教學資源”。

第二，做一節“公開課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個過程中，達到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們在平常的課堂教學中就不能有意識地加強自己欠缺的某一方面，就不能有意識地形成自己的教學風格，就不能讓自己的課堂“活”起來呢？

讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種關心人、關心社會、關心自然的情懷；需要教師具有一種求實致遠、質樸高雅的品位；需要教師具有一種“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的人格。

別擠啦課文篇十一

一、基本理念：

1、人文性和工具性相統一。

2、采用自主、合作、探究的學習方式。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

2、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。

3、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

三、教學重、難點：

1、能聯系現實生活說出對“別擠啦”的理解。

2、能表達出對人與人之間真、善、美及和諧相處的向往。

四、教學準備：

教師：制作課件。

學生：

1、預習詩歌，寫出自己的閱讀視角。

2、收集自己親身經歷過的或看見過的或聽見過的關于“擠”和“不擠”的事例。

五、教學過程：

（一）引入點題，引發感想。

1、教師書寫“擠”字，請學生急速讀三遍。

師問：這讓你有怎樣的感受？（學生舉手交流。）

2、師引導：你真想呼吁……？生：別擠啦！

教師板書完題目：請大家呼吁兩遍！

3、（過渡）今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達。

（二）初讀詩歌，把握內容。

（過渡）通過課前預習，你能讀得正確、流利就不錯了，能讀得有感情那就更好了！

1、朗讀詩歌，或讀得正確、流利，或讀得有感情。

（1）自由朗讀

（2）抽生分別朗讀第一、二節，學生評價。

（3）齊讀這一首詩。

2、交流閱讀視角，交流個性閱讀，把握詩歌內容，。

（過渡）丁丁和冬冬在預習這首詩時有了他們各自的不同發現，請看“我的視角”欄目。

（1）冬冬的視角……（生讀）

（2）丁丁的視角……（生讀）

（3）抽生交流自己的閱讀視角、評價。

（三）精讀理解，感悟表達。

1、初步理解“擠”的含義。

（過渡）“不要擠，不要擠！千萬不要擠！”狄更斯在詩中所說的“擠”指的是什么？

（1）抽生交流。（“擠”指只顧自己不顧別人的不道德的行為。）

（2）狄更斯寫的這首詩都來自生活，丁丁說“詩中的每一句話都能使我們聯想到生活中一些現象?！蔽覀兎帜信志鋪砝首x詩，邊讀邊想：你從哪句詩中聯想到了現實生活中道德或不道德的例子？

①、分組分句讀

②、同桌交流。

③、抽生交流：

a、讀詩句。

b、舉例子。

c、帶著感受讀詩句。

2、領悟作者意圖，表達自身情感。

（1）出示“閱讀理解建議1”：

請用心朗讀第一節的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達的意思。

①、先獨立思考

再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯希呼吁人們摒棄不道德的行為。）（板書）

③、該生用情朗讀相應詩句。

④、帶著各自的感受齊讀第一節。

（2）出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達的意思。

①、先獨立思考，再小組合作交流

②、抽生交流、教師引導。（只要善良、嚴防丑惡、有道德、做好事、對每一天負責……就能問心無愧。）（板書）

③、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？

（生：若無愧[贊賞]，若有愧[人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。]將第二節詩中的“你”換成“我”齊讀第二節，讀出自己的問心無愧！

④、狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德的行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處……）

師追問：第二節的那些詩句表達出了狄更斯的希望？用“﹏﹏”勾畫出相應的詩句。

生讀出相應的詩句。

3、齊讀整首詩歌，表達出我們的強烈呼吁和滿心希望！

（四）拓展內容，升華情感。

（過渡）請相信，不會擠了。就在成都28路公交車站旁，隨時都可以看到排隊候車的乘客；曾經犯罪坐過牢的人做起了慈善事業；我們不也剛給甘孜州的貧困兒童獻過愛心嗎？不僅僅是人與人之間，人與動物之間、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規劃用來建房，但是因為那兒生活著一群鳥兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。

我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫詩的第二節，表達出你自己的希望！

1、學生獨立寫，教師巡視作個別指導。

2、抽生交流、評價。

3、老師也仿寫了一節與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。

4、師建議：將仿寫的詩收集起來裝飾后做成一本漂亮的詩集，經常去讀一讀。

5、大屏幕出示“不擠啦”！