作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇一

《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學。

教材安排了認字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。

你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導學生多留心生活。

1、認識本課6個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發學生熱愛生活、保護環境的感情。

這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉的橋。

第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。

影子橋是我給起的名字。因為這座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯想交融，虛虛實實，有動有靜，活潑清新。

文中把水面比做奶奶的臉，認定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。

全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學時，可以讓學生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細品味。

第四段可能有些學生看不懂，教師可以在這里點撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。

本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學環節，比如出示課題時寫橋。

建議本課教學2課時。

一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。

()模()樣()模()樣

()模()樣()模()樣

二、讀課文，填空。

站在橋上，河水水底有，還有。風兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。

三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。

()河上有一座石拱橋。

()聽爺爺說，這橋很老了。

()我家門前有一條小河。

()橋上有四個石獅子。

(一)教學準備：

課件、字詞卡片。

一、談話導入。

1、同學們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學生談自己見過的橋)

2、老師再給同學們介紹一座特殊的橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。

教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學生齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請同學們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、教師檢查詞語。

(1)學生自讀詞語。

(2)教師指名讀詞語。

(3)學生齊讀。

3、小組合作學習生字。

4、教師檢查生字。

課件出示：釣、鉤，讓學生認讀，組詞。

5、利用生字卡片，認讀要寫的字。

一、細讀感悟。

1、指名分段朗讀課文。

2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關的字詞。

3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)

學生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。

水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)

4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？

課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。

(1)指名朗讀這一段。

(2)聽了他的讀你感受到了什么？

(3)老師范讀。

學生評價老師讀的怎么樣。

同學們知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師邊讀邊想象，自己試

試著讀讀好嗎？

(4)學生自己練讀。

(5)再指名讀。

老師評價：同學們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在

水里游來游去。

5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？

課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一?s兒躥上橋面，一?s兒又跳進水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。

(1)指名朗讀這一段。

(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？

(3)老師朗讀，學生做動作。

(4)指名表演讀。

(5)集體表演讀。

(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？

(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？

6、學生齊讀最后一段。

如果是你的話，你會寫什么話？

指名配樂朗讀，其他同學用心聽用心去感受。

。

觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇二

造型?表現

一課時

《家鄉的橋》是在《家鄉的橋和塔》的內容上分出的第一課時。教學重點放在認識橋的藝術特點并用繪畫的形式創作家鄉的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學內容太多，不符合小學生的認知規律，因此把教材內容分為橋和塔各1課時，符合學生的認知規律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答游戲導入，激發了學生的學習興趣，并確認學生課前預習的實效性。通過觀察、分析家鄉的橋，了解橋的藝術特點，從而激發學生豐富的想象力和強烈的創作欲，并用繪畫的形式創作家鄉的橋，培養學生的美術實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學生認識美術表現的多樣性。

情感目標：通過查找資料，培養學生的自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

技能目標：啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力。

用自己喜歡的繪畫形式創作家鄉的橋。

了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識，這節課我們一起玩有關橋的知識的搶答游戲，看哪位同學課前預習最好，最快并正確的同學有獎勵。

2．出示搶答問題

（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

生：公元35年，建在長江。

（2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

生：趙州橋。

（3）中國人自行設計、制造、施工的第一座公路橋？

生：南京長江大橋。

（4）中國最長的橋？

生：江陰長江公路橋。

（5）世界上最長的橋？

生：日本明古海峽橋。

（6）我們的家鄉廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？

生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

（評析：課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）

1．家鄉的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）

相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。

不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

（評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的觀察能力和自主學習的能力。）

2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。

（評析：示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示課件）

（評析：通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

4．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。

（評析：通過創作，提高學生的美術實踐能力。）

5．學生練習、教師巡視，個別輔導。

1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

（1）是否表現家鄉的橋。

（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

（3）構圖合理嗎？

（評析：通過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

（四）拓展階級（出示課件）

1．一起來欣賞畫家用各種表現形式創作的橋。

2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。

（評析：通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。）

3．隨著科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。

（評析：欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇三

1．在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助圖示理解并唱準歌詞。

2．唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。

3．嘗試邊游戲邊學唱歌曲，享受輕松、愉快的歌唱氛圍。

活動準備：圖示卡片；課件；平衡木；音樂。

一、以“小鴨子學習上橋的本領”引題進場。（聽《鴨子上橋》的旋律）

二、分段學習歌曲。

1．感受歌曲第一段。

（1）導入語：今天也有幾只小鴨子跟我們一樣，在學習上橋的本領，聽一聽是幾只小鴨子呢？他們上橋的速度是不是一樣的呢？（范唱第一段）

（2）提問：有幾只鴨子在學習上橋的本領？但是他們上橋的速度不一樣，我們來聽聽哪幾只上橋的速度快，哪幾只上橋的速度慢？我們把小鴨子們請上來。（邊演示邊范唱）

（3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時害怕了，有停了一下，你們聽聽是哪兩只鴨子？

（4）在三只鴨子和四只鴨子處練習間奏。

（5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣，聽一聽是哪一只鴨子？

（6）練習附點的演唱。

（7）八只小鴨一起站在小小木橋上，小小木橋怎么樣啦？

（8）演唱第一段。

2．感受歌曲第二段。

（1）導入語：小小木橋搖呀搖，鴨媽媽可擔心了，她對著小鴨子們喊：“鴨寶寶們，快快下橋呀！”（范唱第二段）

（2）提問：“一共有幾只鴨子在橋上走？”

“下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（7只）

“又下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（6只）

“橋上鴨子的數量發生了什么變化？”

“唱到幾只鴨子的時候出現了間奏？唱到幾只鴨子的時候出現了小附點呢？（練習間奏、附點）

“八只鴨子下了橋，小小木橋發生了什么變化？”

（3）演唱第二段。

三、多種形式完整演唱歌曲。

四、游戲表演。

1．一組（8個幼兒）示范游戲表演的方法。

2．兩組幼兒表演。

3．四組幼兒共同游戲。

五、結束活動。

可愛的鴨寶寶們，現在鴨媽媽要帶你們去學新的本領嘍?。úシ鸥枨而喿由蠘颉罚?/p>

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇四

1.學會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

2.品味本文詩一般的描寫性語言

通過分析橋在不同環境中的不同的審美效果，達到提升學生欣賞水平

朗讀欣賞 自主學習 合作探究

很高興有機會和的同學一起來學習探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創作中常見的用點線經營詩境空間的方法，叫“點線經營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

其實，藝術都是相通的，這種點線經營法也常用在繪畫藝術和建筑藝術之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學習一篇關于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。

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這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質的藝術小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創造了當代書畫藝術作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認為有些不美，有些卻很美。

請同學們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋？

注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。

南京長江大橋、錢塘江大橋等

1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合，不協調。

2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢？

請同學們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點。

明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應、協調。

如果：在小橋流水邊是一撞現代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

橋與周邊的景物要協調、呼應、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？

即：“橋在不同環境中多種多樣的形式作用”，這也就產生不同的美學效果。

得出結論前用了三個關聯詞語強調：注意：“并非……也并非……而是……”

（齊讀這句話）

吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學們看第四段，并找出這些橋。

哪位同學愿談談你的發現？（如果學生沉默，我們可以問班長、學習委員、科代表或者問學生你們想聽聽誰的思考？）

待學生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發言人)。

品味、賞析“橋之美”：

（1）茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們如何用“美學”的眼光來審視事物，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

語言賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現了作者與周圍環境已融為一體。

（2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

明確：寫石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現。差距之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。

賞句：“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

（學生展示后全班齊讀這幾句）

（3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現，他似乎也具有生命力。

（4）廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

明確：寫形式比較獨特的橋――風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統一。

歸納：

（1）烏鎮葦叢中的石橋――橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

（2）江南細柳下的石橋――橋石與細柳剛柔相濟之美

（3）寬闊水面上的長橋――長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

（4）廣西等地的風雨橋――橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美

小結：以上這些優美的文字，展現出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們如沐春風，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關鍵作用作用構成了橋之美。

5、根據我們對上面一些例子的學習，我們來總結一下：橋之美，美在哪里？

明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。

那么，這個規律我們是怎樣得出來的呢？

明確方法：個別例子――抽象規律

既然我們已經從中歸納出了欣賞橋梁的規律和方法，那么我們何用一用呢？

出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進行賞析。要求：橋與……配合構成了…….的美的句式寫話或說話。

其實，“協調、配合”不僅體現在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協調、配合。

我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術的方法是多樣的，介紹藝術規律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學們課后去讀讀著名建筑學家梁思成寫的《重復與變化》、日本當代小說家清岡卓行的一篇美學論文《米羅斯的維納斯》。

小結：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態，希望同學們掌握更多的藝術規律，更好地發現和欣賞生活之中的美和藝術之中的美！

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇五

鞏固平行透視的基本知識，并運用在大橋的表現上。學習選景構圖知識，通過臨摹，描繪出有透視關系的橋梁。

引導學生通過細致觀察，進一步體驗透視的變化規律和構圖的基本方法。

發現橋的造型美，感受現代科學的偉大，了解現代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術的不斷提高而感到自豪。

運用選取構圖的知識表現橋

不同視角的大橋透視現象

學具：鉛畫紙、彩色水筆、記號筆等

教具：各種現代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等

一、欣賞與討論

1、課件展示不同時代的橋梁，讓學生“周游世界”，了解橋的發展歷史。

2、欣賞及分析橋的造型、結構。

3、小組交流小結：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點。

二、分析與理解

1、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構圖效果與透視的關系。

2、學生分析探討構圖方法，并嘗試表現。

3、教師示范并講授構圖與透視現象的表現方法。

4、出示不同視角的橋梁，討論取景的方法及繪畫要點。

5、學生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。

三、實踐與指導

1、欣賞課本上的作品，從中選擇學生喜歡的大橋進行繪畫表現。

2、在繪制中表現出構圖的特色，并添加環境。

3、教師巡視指導（主要針對學生作品中的透視表現）。

4、鼓勵學生用不同的繪畫工具進行表現。

四、欣賞與評論

1、展示自己的作品。

2、分析存在的透視問題和構圖問題。

3、說說自己畫出的橋梁的造型特色。

4、學生互評，教師點評。

學生以個體或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；在學習中了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。同時激發創造精神，發展美術實踐能力，形成美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇六

學會“妙、米、仿、入、國、車”7個生字，會認“造、綱、玻、璃、寬、噸、鹽、省”8個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養同學對科學探究的興趣。

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養同學對科學探究的興趣。

1、正確掌握本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

學習本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文

課前準備：同學畫自身見過的橋。

同學們，你們見過什么樣的橋？（同學拿著畫介紹，并貼在黑板一角。）

同學們介紹的有木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥、鋼鐵造的橋。俺們今天要認識的橋和你們介紹的都不一樣。

玻璃、紙、鹽各有什么特點？（玻璃脆，易碎；紙薄，易破；鹽易化。）而這些東西卻可用造橋呢？此時，你想說什么？

板書課題：奇妙的橋。

背景：黑板上畫一座橋，生字擺在右邊。

同學自由認讀生字。

同座互讀，正音。

指名上來讀會認的字，讀對了就請生字“過橋”。

出示生字組成的詞語在右邊。

同學讀詞語，把生字和它的朋友送回家。

三、讀課文，把句子讀通順。

把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

分自然段讀課文，互相評一評。

同學自身識記生字“妙”。

指名生分析“妙”字的字形結構。

仔細觀察“妙”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

師作示范指導，同學自身練寫生字，再與范字作比較。

師選出寫得較好的字全班展示。

五、選擇自身最喜歡的段落，有感情地朗讀。

第二課時

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養同學對科學探究的興趣。

教學重、難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

通過課文的學習，感受橋的奇妙，從而培養同學對科學探究的興趣。

教學過程：

多種形式認讀生字。

1、你喜歡哪種橋？（指名說）

2、請喜歡橋的同學讀一讀。

3、四人小組討論考慮：玻璃橋有什么特點？

4、你覺得橋最奇妙的地方在哪里？相機用“作比較”的方法協助同學對文中的數字有感性認識。

5、看插圖回答，為什么說走在玻璃橋上，似乎進入了童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處。）

i. 課前同學們畫了用木頭、石頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節課又認識了三種奇妙的橋――玻璃橋、紙橋、鹽橋。你們想一想，你 還想造什么樣奇妙的橋呢？

ii. 同學交流自身的想法。

iii. 同學用多種形式展現他心中奇妙的橋，可以說一說，可以畫一畫，還可以上網查一查，動手做一做。

第三課時

1、正確掌握本課生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重、難點：

正確掌握本課生字詞。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自身喜歡的局部有感情地朗讀。

1、出示生字認讀。

2、同學自同學字。（先說它是什么結構，是什么和什么組成的（獨體字除外），它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。

3、指名說記字的方法。

4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成課后第二題、第三題。

板書設計：

23、奇妙的橋

玻璃能造橋嗎？

紙能造橋嗎？ 這些橋真是太奇妙了！

鹽能造橋嗎？

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇七

活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點，《鴨子上橋》這首歌曲，內容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口，活動中整合了音樂元素以外的其他學科內容（數概念、輕重的關系），符合幼兒的發展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時，在愉快的游戲活動中，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個性的形成，使這節音樂活動真正成為快樂的載體。

1、 借助畫面，理解巧記歌詞內容，形象感受數量遞增遞減的關系

2、學習用輕快的聲音學唱歌曲，用手偶根據歌詞內容進行歌唱

3、體驗分角色合作表演的快樂，提高幼兒動作的協調性與平衡性

小鴨子頭飾8個，多媒體課件，平衡木一條，小鴨子卡片

（一）導入

寶貝們，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩，你們想去嗎？好！踏著音樂的節拍咱們出發吧！（放數鴨子音樂）好了，都安靜的坐下來。哎！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學一學小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不錯，現在咱們一起來學一學小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的，c調 :1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的,d調: 1 3 5 3 ??1----?糶⊙甲郵欽庋?叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子，你們聽，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）

（二）展開

1、熟悉歌詞、感受旋律

指導語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說，你說……） 哦！原來小鴨子在玩

上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認真，可要聽仔細了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他。

指導語:有8只小鴨子在上橋，老師知道你們都會用手指頭表示數字，現在老師說著小鴨子上橋的故事，聽老師說到數字幾 ，你就用手指頭表示出來，好不好？ （出示節奏卡）

（1 )處理間奏

指導語：一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子，哎?寶貝們，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看，后邊的小鴨子還沒跟上呢，它會對后邊的小鴨子說什么？（你來說……）(哦，讓后邊的小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞，只有音樂的這個地方叫間奏，間奏的地方要等一等：：；；那咱們做個什么樣的動作來等一等，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他。

指導語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音，噓!只做動作等一等，可多試幾遍〗三只，四只小鴨子在

等著后邊的，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了，加快速度__________ 五只、六只、七只、八只，八只鴨子上了橋，猜猜看，八只鴨子都上小木橋了，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

（2）處理第二段歌詞：

指導語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，，小木橋搖搖晃晃的，那接下來，會發生什么樣的事情呢?你們猜猜看，小鴨子們應該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只，一只從橋上下來了)好，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖，

指導語：現在你們來說著小鴨子上橋的故事，老師來把這個故事演示一遍，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們，鴨子上橋和下橋時數數的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多，下橋是一個比一個少)

（3）跟唱歌曲：寶貝們，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽，咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

2、鋼琴伴奏，多種形式演唱歌曲。形式和指導語如下：

（1）現在咱們不跟音樂了，跟著老師的琴聲，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的地方，不出聲音等一等。

（2） 誰能用更好聽的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來，(其他寶貝給拍著手)？

（3）現在，咱們一組小寶貝演唱，一組小寶貝在間奏處學小鴨子的叫聲，嘎嘎兩次。(時間不夠可省略此步驟)

3、聽音樂玩游戲

指導語： 小鴨子上橋真好玩，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只，第幾只就上橋，(來，戴上小鴨子頭飾，老師給你們準備了小木橋)

4 、創編動作:

指導語：寶貝們，現在歌曲我們已經學會唱了，老師給你們提個要求，給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!?。ㄎ覀兊男氊惐硌莸暮每磫?（掌聲鼓勵）

（三）結束

1、教師小結幼兒活動情況。

2、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動。

教師小結指導語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們在玩滑梯 、做游戲時，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全。

3、學小鴨子走路，排著整齊的隊伍，到外邊去做游戲結束活動。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇八

知識與技能目標：體會不同工具所畫出的線條特色和美感，用富有變化的線條描繪形象。 過程與方法目標：嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條描繪形象，體會線條的不同表現力、節奏感和豐富的表現力。

情感態度與價值觀目標：體會線條傳達出的不同美感，感悟作者的性格、偏好及微妙情感。 教學重難點

體會不同工具所畫出的線條特色和美感，嘗試畫出輕重、粗細、疏密、快慢、虛實等不同變化的線條，表達出作者微妙的情感，體現性格和偏好。

學生用富有變化的線條描繪形象，體驗線的豐富表現力。

師：同學們，你們平時都用什么工具畫畫？ 生：（學生回答）

師：今天老師用一樣特殊的工具來畫，你們能看出我畫的是什么嗎？（老師出示綢帶）老師就用這根帶子作為畫筆來畫，你們邊看邊猜老師畫的是什么？（師舞動綢帶畫波浪、山脈、龍卷風、河流、漩渦等）哪位同學也想上來試試？我們猜猜他畫的是什么？(請學生上臺表演)這些舞動的線條是不是很神奇啊，今天我們就一起來體會一下這神奇的線條，感受線條的魅力。（揭題）

設計意圖：老師利用綢帶代筆畫出各種豐富的線條能激發學生好奇心，點燃他們學習的熱情，讓學生上臺舞動綢帶描繪形象能進一步讓大家感受到線條豐富的變化，為下面的教學打下了良好的基礎。

師：說到豐富、美麗的線條，在我們生活中、在自然界就有許多，一起來欣賞。（課件）

1. 這是城市中的高樓大廈，直直的線條給你怎樣的感覺？

生：學生回答（引導學生說出直直的線條向上伸展，有一種挺拔堅韌向上的感覺）。

2. 堅硬的山石上居然有這么美麗的線條，由于形態不同帶給我們的感覺還不一樣，誰來說說？

生：學生回答（引導學生感受畫面，左邊的線條粗粗細細，溫柔舒展，右邊的卻曲曲折折，有粗糙、堅銳的感覺）。

3. 這是樹木年輪和漩渦的線條，它們都是一圈一圈，從中心擴散出去，但卻給了我們什么不一樣的感受？

生：學生回答（感受年輪是凝固的線條，漩渦的線條給人旋轉的動感）。

4. 這是城市立交橋的夜景圖，這些流暢彎曲的線條讓你想到什么？生：學生回答（彎曲流暢的線條充滿了活力，讓我們感到這是一個現代化的大都市）。 師：同學們，除了剛才我們欣賞到的，你們還發現生活中有哪些漂亮的線條，誰來說一說？ 生：學生回答（柳樹的枝條、水的波紋、流線型汽車、雨絲、斑馬、海螺花紋等）。 師：通過欣賞交流我們一起來總結下線條有哪些形態特征？（課件） 生：學生回答（引導學生回答線條有粗細、長短、疏密、曲直的不同形態）。

師：這些長短、粗細、曲直不同的線條都是線條的魅力。（長短、粗細、疏密、曲直）老師邊說邊板書。

1. 師：同學們，現在老師要考考大家，根據我們總結的知識，你能用手上的筆簡單地畫一畫剛才我們見到的不同線條嗎？隨便用繪畫工具畫，線條的變化越多越好，（每個學生的工具不一樣）2分鐘時間。

2．作業反饋。

師：剛才同學們使用不同工具來描繪線條，這些線條給人的感覺是否一樣，來欣賞下。（老師把學生用不同工具勾畫的線條在投影儀上展示，請學生說感受，主要重點分析不同工具畫的線條特點，發現不同工具畫出的線條可以帶給人不同的美感）

（炭筆：松軟層次豐富，有輕重、深淺、粗細變化。水彩筆：顏色純凈，粗細、深淺變化不明顯，線條邊緣光潔。鉛筆：層次清楚、刻畫細膩、質感逼真。）

師：同學們，其實咱們畫中國畫的毛筆如果畫在宣紙上那線條變化可豐富了，看老師的筆先蘸上水，筆尖上蘸一點墨畫出的線條會有怎樣的變化？如果老師運筆的速度變一下，執筆的方式不一樣看看線條還會產生怎樣的變化？

生：老師示范，學生回答（引導說出有濃淡、干濕、虛實、枯潤的變化并板書）。

師：在外國人的眼中我們的毛筆是非常神奇的，它有非凡的表現力。其實畫家是最善于用這些變化的線條來描繪作品，來欣賞一下。（課件）

通過老師范畫，學生對水墨畫工具描繪線條的變化會有更直觀的了解感受，對不同工具表現不同線條有更進一步的認識。學會用這些技能技法來描繪、裝飾自己的作業，解

決本課的難點。

1．師：這幅是元代大畫家趙孟?\的作品《秀石疏林圖》，趙孟?\是古代著名的書畫家，他的圖畫對于線條的運用十分講究。我們仔細來找一找這幅畫上的線條有何特點？我剛才示范的線條的變化，你能找出來嗎？（畫家是將書法筆法融入繪畫中，畫面線條有枯潤、濃淡、粗細、虛實的對比，展現了中國畫非凡的表現力和迷人的魅力）

2．師：這幅作品吸引你嗎？有趣在哪里？它乍一看好像線條有點亂，但亂中有序，富有動感。它是美國當代畫家凱文?歐森畫的鋼筆速寫，畫家抓住大提琴演奏家的動態特征，用看似凌亂的線條，畫出了樂手的動感以及酣暢激動的情緒，情感表現非常到位。

3．師：這兩幅作品是素描，一幅是荷蘭畫家倫勃朗的《大象》，還有一幅是德國畫家珂勒惠支的《人物》。請同學們比較一下它們畫面的線條各有什么特點？（輕松隨意的線條準確地抓住了大象的外形特征，表現了質感。用輕重、粗細、濃淡、虛實、明暗不同的線條表現出了物體的空間感. 六、欣賞音樂，學生作業

師：同學們，欣賞了那么多作品，現在我們一起來放松一下聽一段音樂，請你們都舉起雙手隨著旋律的變化來打節奏，思考下音樂語匯的哪些內容與線條的虛實、輕重、流暢等豐富變化特別相似。引導學生感知（音樂的旋律變化起伏、音調的高低、節奏的快慢與線條的虛實、輕重、流暢等特點很相近）（課件）。

師：要不怎么說藝術是相通的，音樂和線條都可以表達人的情感，你們看這幅畫就是繪畫大師安東尼?塔皮埃斯的作品，多么富有個性的畫面，通過它我們能感受到畫面線條表達了作者的主觀情緒等抽象的內容。

藝術是相通的，音樂的感覺也可以通過美術的語匯來表現，這樣做既豐富了學生的體驗又讓他們覺得有趣好奇。通過引導學生想象線條的特點與音樂語匯的共同點并用語言描述，可以進一步感知線條的魅力。 七、欣賞學生作業

師：大師的作品固然精彩，同學們的作業也不賴，我們來欣賞他們是怎樣用線條來畫畫的。（課件）

1. 這張作業是一幅什么畫？誰可以用我們學到的知識來描述。（學生回答）師：能找到虛實、粗細、枯潤、濃淡變化的線條嗎？這位同學用豐富的水墨線條，描繪了近處的樹和遠處的房子，一派鄉村美景。

2. 再看這張，看出來用了什么工具？（炭筆），用炭筆畫的同學可以學一學她是怎樣用線條表現的，中間的虛實、輕重變化很是精彩。

這張作業是同學用鉛筆畫的寫生花卉，流暢的線條富于變化，讓我們感受到了花朵的勃勃生機。

師：接下來的時間就交給你們，我們看一下作業要求：請你用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

學生把完成的作業貼上展板，可以自評、互評、點評。（要引導學生結合線條的形態、特征、畫面的內容進行點評，可以評價自己的也可以是同學的，還可為同學提出些建議。說說畫面上吸引你的是哪些線條？變化體現在哪里？）

今天大家用充滿魅力的線條描繪了我們這個多姿多彩的世界，也表現了自己的心情和感受。這些有趣的線條也在打扮著我們的生活。（課件）你們看，向空中發散的禮花給我們帶來節日的喜慶，螺旋形的蚊香是老師童年的記憶，流線型的椅子簡潔漂亮，你們看這就是利用漩渦線條旋轉的形態設計的樓梯，它給人們帶來方便的同時還裝扮了我們的生活。生活中的線條無處不在，點綴著我們的生活，希望大家多去發現學會欣賞。

用手中的工具在規定時間內，用富于變化的線條描繪一幅簡單畫面，內容自定（人物、動物、風景都可以）。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇九

1、有感情地朗讀課文。

2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。

師：小朋友們，睡了一個午覺，精神這會兒多好?。∩险n――小朋友們，下午好！

生：老師，下午好！

師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設計了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設計的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設計的，他告訴老師說他設計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設計的就更不錯了，看！這座橋有一個安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進了河里，你也不必擔心，因為這座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的好幫手?。?/p>

其實，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫――

生：象鼻橋（）

師：（）就是這座橋吧？你看到了什么？

生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。

生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動物們過去。

生3：我看到小動物們可開心了。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇十

教學過程：

同學們，你們平時見過什么樣的橋？（學生根據生活經驗自由發言）今天老師要帶大家認識一座有趣的橋影子橋。

板書課題。認識橋。

二、初讀識字。

1、輕聲讀課文，用熟悉的喜歡的方法認識課后字條里的字。

2、讀詞語。

（1）齊讀。（2）男女生比賽讀。（3）指名讀。

3、讀生字。

（1）指名讀。（2）開火車讀。（3）搶讀。

三、細讀感悟。

1、默讀或小聲讀課文。思考：影子橋給你留下了什么印象？

2、根據學生的匯報隨機學習課文。

（1）匯報第一自然段時，指名在黑板上簡筆畫小河與石拱橋。

（2）師：站在這座橋上向下看，會看到什么？想到什么？（學生自由朗讀二、三自然段）

（3）匯報交流。

（4）指導朗讀。

（5）師：夏天，我愛在橋下的石頭上坐著，還可以看影子橋，在這兒有看到了什么？（小組內用喜歡的方式學習第五自然段）

（6）交流匯報。

（7）指導朗讀。

（8）師：這么美麗的地方有誰不喜歡呢？丁丁是怎么做的？

學習最后一段。

3、美讀全文。

四、拓展升華。

師：我們的周圍，也有很多小河和橋，你打算怎樣保護這些美麗的地方？

五、指導書寫。

1、出示生字卡片，指名讀。

2、小組內觀察每個字在田字格里的位置，說一說哪些字最難寫？怎樣寫？

3、練習書寫。

六、布置作業。

把你見到的倒影畫下來。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇十一

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

教學重點：

1、借助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

教學本課可用2課時。

學習目標：（關鍵詞朗讀、感知）

1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來。

2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協力修建好新橋。

目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。

目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。

教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）

教學過程

主要流程學生活動教師活動備注說明

揭題激趣 各抒己見，踴躍發言

猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發想象力

初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個，自主學習（需要幫助時搖搖小手）

3、選擇合作伙伴，交流自學成果

4、選擇適當的匯報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或學到什么

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇十二

教材分析：

《橋之美》是一篇帶有說明性質的小品文,與一般規范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發感情，文字極富表現力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發掘橋在不同環境中所產生的美學效果。

學習目標：

1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內容。

2、過程與方法目標： a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優美生動的特點。

3、情感態度與價值觀目標：積累有關橋的常識，審美的一般常識，提高藝術欣賞水平。

教學重難點：學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學情分析： 學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領會。

教法及學法：自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

課前準備：

學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

教師準備：錄音機。

教學課時： 一課時。

教學過程：

一、創設情景，激情導入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節課我們領略了我國石拱橋形式優美、結構堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學目標。

（三）檢查預習情況：

1、本文作者： 選自《 》 。

2、給加點的字注音：

點綴（ ） 駐（ ）足 和諧（ ） 煞（ ）它風景 前瞻（ ）后顧 險峻（ ）

3、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。 史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結構來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環境中所起的多種多樣的形式作用。啟發是讓學生生發開去，談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達。

三、精讀課文，深入探究。

（一）教師指導學生朗讀重點段落――第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：1、本段為了說橋的構圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮的石橋、江南鄉間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。）2、本段運用了那些說明方法？（列數字、舉例子、摹狀貌。）

3、本段文字說明的主要內容是什么？（各種形式的橋在不同環境中的形式和作用。）

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現了作者與周遭環境已融為一體。）

2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L殘月”是宋人柳永的名句，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）

學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發言，教師適當點撥。

四、質疑問難。

學生就課文內容提出相關的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性，必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉的一處景致。本文以畫家的眼光，以優美的筆調寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發言交流。教師肯定學生的表現。

六、課堂總結：學生總結本課的收獲；教師評價學生的學習態度。

七、布置作業

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內容更具體、更形象、更生動。

原句：白云漂浮在天空。 擴展句：

八、板書設計：

橋之美

吳冠中

各不相同的形式作用 ―― 不同的美學效果

橋之美

普遍具有的形式作用 ――聯系形象的重疊與交錯

九、課后反思：

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇十三

《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。學習這篇課文的目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。

本課教學，我采用板塊式教學設計，四個板塊的教學環節既并列，又逐層深入。

1、歌曲導入，學生自由讀課文。

2、教師出示課后學習提示：課文在表達上很有特色，如文中有很多處關于大雨和洪水的描寫……

3、劃出描寫山洪和暴雨的句子

4、品讀句子，體會三種表達特色。

學習3―10自然段

1、劃出描寫村民和老漢的關鍵詞。

2、用對比的方法說一說自己的思考和發現。

3、在對比中讀詞，感受老漢的鎮定。

1、[出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]

指導朗讀，體會老漢對兒子的愛。

2、[出示片斷：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。]

品、讀、議，體會支部書記的高尚情感。

wedo橋的教案 中班數學橋的教案篇十四

1、領略家鄉橋的獨特結構，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

2、學習本文的寫法，贊贊自己家鄉的橋。

體會作者對家鄉兒時的回憶。

：文中幾個省略號的運用及對家鄉小橋名稱的理解。

一、揭示課題：

放錄像（江南小橋的風景，）

師：搖啊搖，搖到外婆橋，這是一首的大家都會唱的童謠，它使人想起了小時侯的事兒，也構起了作者對兒時的回憶。搖啊搖，搖到外婆橋，也搖到了家鄉的橋，今天我們就來學習一篇和橋有關的課文示屏幕：38、家鄉的橋來，讀好題目（齊讀）

二、初識課文：

1、先請你自己輕聲讀通課文，了解課文講了些什么內容。然后選一段最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心的內容在小組里讀？（生自由讀，小組讀）

2、課文哪一段話最能引起你對兒時的回憶，最能打動你的心？

三、學習第五節

1、示第五節，聽老師范讀這一節，想一下這一節讓你感覺到什么？（生自由說）

2、是啊！這是名副其實的樂園。因為在那里你可以在橋頭――；可以把橋――；可以在橋邊――；還可以在玩累的時候――。（師生配合讀）童年的生活給我帶來了無窮的`樂趣，成了我最美好的回憶。

3、課文里用了幾個分號把做的幾件事說清楚了（用紅筆突出“;”）所以在朗讀的時候停頓的時間比較短，請你自己試著用悠閑的語氣讀好做的幾件事。（先自由讀，再齊讀）

小結：小時候的事經常出現在我的腦海里，對家鄉的回憶依然那樣清晰，童年是那么快樂，家鄉的橋就是我找到快樂的地方，所以它是我們的――（樂園）。

過渡：長大后，我依然對兒時的樂園十分懷念，對家鄉的橋更懷有一種深厚的感情。家鄉的橋的確是美麗的，動人的，它的美是因為它的造型，它的動人是因為它名稱的由來。我請一個小組先讀讀橋的造型，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點。

四、學習第三節

1、請一小組讀，其他小組仔細聽，用一個詞語來概括造型的特點（生自由說：千姿百態、各式各樣、形狀各異等）真不錯，能想出這么多詞，老師就給你們課文中的這個詞。示屏幕：千姿百態來，讀好它。再讀。

2、在家鄉，橋的造型千姿百態，可最常見的橋大多是――（石橋），最簡單的是――最漂亮、最有氣派的數――。

3、投影出示單拱橋圖看，這就是單拱橋，多漂亮！多有氣派！橋洞和它的倒影像個很大很大的――（圓餅），只要在夜里，你撐條小船穿梭其間――（生）

4、除了過戶橋和單拱橋，還有很多橋的造型千姿百態呢，你看，（出示各種橋的圖片）這各式各樣的橋真是數不勝數。

五、學習第四節

過渡：家鄉的橋不光造型千姿百態，名稱也很美。（出示橋名）有――（生）

1、請同學們自己用快速和慢速的方法讀讀橋的名字，感受一下兩種讀法的不同效果。（生自由讀）來，快速讀――，放慢速度讀――

小結：快讀，讀出了橋的數量，慢讀，把橋的形狀讀了出來。

2、這些小橋的名稱非常多，由來也是各不相同的，元寶橋、駱駝橋是根據――（生），震龍橋、娘娘橋是根據――（生），如意橋是根據――（生）。更有趣的是，它們或――或――或――或――。你們看，老師用隸書寫的震龍橋（出示）飄逸瀟灑，用揩書寫的元寶橋剛勁雄健。

3、江南的小橋名稱真是如詩如畫，充滿情趣！看，還有那些橋名呢！（放錄像）

4、家鄉的橋名千奇百怪，字體各異，它們相襯相映，又平添了幾分――（生）難怪幾十里水路百座橋――（生）。

5、家鄉的橋名充滿了情趣。（出示第四節）

如果你是一名導游，請從這些橋里選取一種橋名，把它介紹給游客，你可以從名字的由來、字體以及和它有關的故事來介紹。

小結：家鄉的橋成了我對兒時的回憶，至今令我難以忘懷，它的造型那么――，名稱――?？梢娮髡邔亦l的橋非常――（熱愛），來，讓我們一起感受家鄉橋的美麗和特別，我們一起讀好3-5節。（音樂響起，全班齊讀3-5節）

六、學習第1、2節

江南是我的家鄉，而家鄉的小河非常――（長），小橋的數量――（多）。下面我們一起配合著讀好1、2兩小節，老師先引讀，你可要注意啊，老師可能改變順序讀，聽仔細了。小橋的數量多，怎么多呢？讀――（生）小河非常長，怎么長呢？讀――（生），一遍不夠再來一遍（師引讀）

七、對最后一節的理解

長相憶、最憶家鄉的橋。憶橋的造型――，憶橋的名稱――，憶橋是孩子們的――。

八、放錄像（江南小橋的風景），學生輕輕跟著唱《搖啊搖，搖到外婆橋》結束全文。