學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發現。下面是可圈可點小編給大家分享的一些有關于新高考改革的培訓心得體會與感悟10篇的內容，希望能對大家有所幫助。

篇一：2022新高考改革培訓心得體會

張xx教授的講座《新課標、新教材、新高考“三新”時代中學教師的應對法》，從各個學科談及核心素養，從政治層面、歷史背景提到新課標改革，解讀了高中新課標的新主張：課程分類、學習任務群概念、核心素養培育說法、學業評價質量標準等。張教授的講座內容高大上，適全科跨年段的學習，我們教師需要在教學過程中慢慢思考、理解和沉淀。作為一名初中的英語教師，我有以下幾點簡單的思考，拋磚引玉。

第一、張教授說，教師是教材的使用者，也是補充和拓展者。英語學科的核心素養是語言能力、思維品質、文化意識、學習能力。我們教師需要認真研讀教材，課表，再根據學科核心素養的要求，在教學中為學生提升各種能力而努力。

第二、學科學習需要靈活的思維能力和綜合的學科素養。我們要注重培養學生發現問題、解決問題、質疑和反思的能力，重視跨學科認識和融合。特別英語中考也會涉及歷史、地理、思政等學科知識。

再者、教學過程中要注意意識形態，五育并舉。教育學生愛國、正確的價值觀、人間真善美等，培養學生的思維品質、愛國情懷。

最后，教師需要加基本功修煉。跟上時代步伐，懂學科、學生和學法，做研究性的教師。學生不會討厭嚴格要求的老師，但是一定不喜歡知識內涵狹隘的教師。我們要努力讓自己變得優秀！

篇二：2022新高考改革培訓心得體會

提高學生“數學素養”就培養學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學語言表達世界。提高學生的“數學素養”是提高民族素質、豐富人才資源。這一戰略的重要組成部分，也是社會發展與經濟建設的需要。實施這一目標，數學教師起著主導性作用。如何在實際教學中，完成這一歷史重任，是廣大數學工作者亟待探討和解決的問題。

任何“學科素養”的形成都以“核心素養”為背景、底色。任何學科的學習，學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨特的發現。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。

一、教學過程要從激發學生自發學習的興趣和能力，讓學生學會學習數學，讓學生養成學習的好習慣。教師只是配合學生的成長和發展而發揮作用。這一教學思想雖然在上學時已經了解，但在實際教學過程中卻常常因為找不到出口而難于落實，學習了核心素養之后不僅從思想上，更從“從學出發”為抓手，具有很強的實際意義。

二、課堂教學要從“片面教授”提升為“全面發展”，應以傳播數學知識和數學文化素養為出發點，激發學生的興趣，激活學生的潛力，培養學生的學習思維和良好習慣，這些對學生是終身受益的，為以學生的全面發展是最終落腳點。通過數學文化的學習激發數學學習興趣和數學學習的認同感。數學學科本身就是一個基礎學科，其根本的目的不是訓練學生在日常生活中計算技巧，而是培養學生的科學嚴謹的思維方式。

三、教學成長要從經驗積累上升為科學研究。事物的發展過程就是螺旋式上升的不斷完善進步的過程，數學學習尤其是一個螺旋上升的過程。這使我認識到在以后的教學過程中會遇到的問題，要多問多學多積累，并要勤于筆耕，善于思考，將教學研究的作用充分發揮，從而提升自己的教學水平。學科素養的形成始終滲透人的“核心素養”的培育。學科教學必須要讓教學環境充滿人性與道德的關懷，學科能力才會成為積極情感、態度、價值的能力，即人的素養。

總之，通過學習數學核心素養，思想方面讓我更加明白教師職業的生命價值、教師工作的特殊意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學紀實和點評找到差距，我相信通過這次學習會受益匪淺。

篇三：2022新高考改革培訓心得體會

20XX年7月16—17日，20XX年XX市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。

01

學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路

新課標是課程改革的出發點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎。

這就要求我們一線教師，每堂課的設計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態度與價值觀的發展和綜合人文素養的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創造條件。

02

使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴

通過培訓，我們從新教材出現的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材。可以感知到新教材的設計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設計都比老教材更能體現新時代的人文觀與價值觀。基于新課標和英語學科核心素養編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。

這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設計語境化，問題化，活動化，體現綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統老教材的教學模式。

03

培育新素養，驀然回首，燈火闌珊處

高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養休戚相關。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態度培養標簽化等問題。

這就要求我們一線教師，應該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質的形成，引導學生學會學習，指向核心素養。我們還應該走向融合、關聯、發展的課程，實現對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設計、通過德智體美勞的多維互動，培養學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。

總之，學生的發展是英語教學的出發點和歸宿。“以人為本”是“課標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導全面提高學生的核心素養，強調要促進每個學生身心健康的發展，培養學生良好的品質和終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者。我們要向學生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。”

篇四：2022新高考改革培訓心得體會

專家們就選課和走班進行了重點講解，提供了一些走班方案和模式，也提出了一些處理原則，專家們的建議使得我們對新高考有了更深刻的認識，我們對新高考不再陌生，作為一位班級管理者，專家給出了組班基本原則：一是尊重選擇，二是相對固定，三是分類分層走班，四是優化組合，五是給足家長和學生的猶豫期。有了專家們的建議，我們立足現實，理性思考，新高考之路希望越走越順。

篇五：2022新高考改革培訓心得體會

2017年《普通高中語文課程標準》發布，聽到“核心素養”“學習任務群”這些新生詞語就忍不住擔心：第一年用新教材一定培訓很多，千萬別讓自己輪到高一。新教材的使用的日期越來越近，終于，今年河南省也拿到了新教材，忐忑、害怕、緊張、抗拒，太多的新名詞、太多的改變，正如溫儒敏先生講話中說：“大家拿到新教材，看到許多課文是新的，體例和教法是新的，改革的力度大，擔心跟不上，用起來困難。”這話真是當下的真實寫照，不過看了講話的全文，突然覺得心上的石頭松了一些，溫先生說：“與以往教材相比，統編高中語文教材變化很大，但并非對既往教材教法的顛覆，我更愿意用‘守正創新’來概括它的特色。”是呀，不管怎樣改變，語文的本質不會變，我們在一次次的變革中只是越來越觸摸到語文學科的本質，越來越明了教育的本質而已。

接下來我重點談談我對其中三個報告的學習心得，溫儒敏的《統編高中語文教材的特色與使用建議》，吳泓的《整本書閱讀與研討“設計思路與教學建議”》，何郁的《“整本書閱讀與研討”任務群單元教學實施——以必修下冊《紅樓夢》為例（說課）》。

一、更新教育觀念、改進教學方式

新一輪的改革最根本的是要求老師跳出經驗區、舒適區，更新教育觀念、改進教學方式。立德樹人已不再是“教教材”，而是“用教材教”。作為語文教師，就應該緊緊圍繞語文學科核心素養，不斷學習，轉變舊的教學理念，提高綜合素養，采用多樣化的教學組織形式，努力營造高效和諧的教學環境，著力于學生語文學習習慣的養成和語文學習興趣的提高，變“內容講解、主題提問、寫法分析”為“以讀為主、自悟自得、讀寫滲透”，使語文學習成為一種自覺行為，助力學生文化的生成，助推各類文化生命體的長遠發展。

二、教學的落腳點應是安排好學生的自主學習

無論是思辨性閱讀、任務探究，還是整本書閱讀、實用寫作，都注重了學生的主體性，語言運用的情境性，情境活動的真實性，最終培養學生自覺的審美意識，拉近課堂與實際生活的距離，讓學生主動、開放、自由學習，體會語文學科的魅力，達到終身學習的目的。所以，教學中，必遵循新時期青少年的認知規律和教育教學規律，貼近學生思想、學習、生活實際，圍繞“五育并舉”，既關注學生全面發展，又關注學生個性發展，著力發展學科核心素養，完成多個任務群的學習，提升綜合素質，促進終身發展。因此，最終要安排好學生學會自主學習。

三、“人文主題”和“學習任務群”兩條線索組織單元落實了語文學科的人文性和工具性

人文主題是以讀寫為主的單元，圍繞人文主題與核心任務精選各類文本，以課文或整本書的閱讀為基礎，精心設計學習任務，融合閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究，將學生引向深度閱讀、深度寫作，從而提升學生的語文核心素養。學習任務群是以語文綜合實踐為主的單元，不設傳統意義上的課文，以一體化設計的學習活動為核心，帶動相關資源的學習以及貼近生活情境的實踐活動的開展。這一類包括4個單元，涵蓋“當代文化參與”“跨媒介閱讀與交流”“語言積累、梳理與探究”等實踐性、活動性較強的學習任務群。

四、要注重讓學生在活動中習得

語文情境的精細化、語文活動的實用性更是一大特色。新教材重點已不是學習任務的完成、高考試題的答案精準，而是要學生終身讀書、思考、學以致用，以保證語文工具性的落實。完成特定任務，使學生享有學習的獲得感是本次教材建設的一個重要理念。因此，新教材在單元導語中即明確提出該單元的核心任務，并通過單元學習任務的設計加以落實。單元的核心任務是整個單元的大任務，這個大任務是以真實的、富有意義的語文實踐活動情境為基礎設計的，又是通過一個個結構化的具體任務加以落實的。什么是情境？高中語文課程標準指出：“語文實踐活動情境主要包括個人體驗情境、社會生活情境和學科認知情境。”王寧先生更明確地指出：“所謂‘情境’，指的是課堂教學內容涉及的語境。所謂‘真實’，指的是這種語境對學生而言是真實的，是他們在繼續學習和今后生活中能夠遇到的，也就是能引起他們聯想，啟發他們往下思考，從而在這個思考過程中獲得需要的方法，積累必要的資源，豐富語言文字運用的經驗。”

五、語文最重要的活動還是讀書

“倒逼”教師去讀書，提升教師涵養素質是新教材的另一抓手。統編教材落實立德樹人的根本任務，適應普通高中育人模式和評價模式改革的新要求，堅持繼承創新，突出教師的主導作用和學生的主體地位，使學生成為有世界眼光的人，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。這就要求教師的專業水平，業務能力必須從學習型教師轉升至學者型教師，把某些概念幻化為實踐積累、把一些理論演化為情感體驗，引導學生去探究、去欣賞，而不是代替或限制學生的閱讀與思考。整個教學過程的實施中，教師必須有足夠的知識儲備，有完整的閱讀評價體系和成為“有溫度的課堂”狀態下的“圖書館”。

六、不僅自己讀還要會教學生讀

何郁老師通過《紅樓夢》的三個案例展示分析了整本書閱讀教學的實施策略。三個案例分別以“林黛玉形象探究”、“王熙鳳管家”、“‘大觀園’的文學形象與文學價值探究”為核心話題，引導學生整合信息，掌握不同閱讀階段的讀書方法，由淺入深，獲得閱讀經典的特有體驗，這也為我們提供了優秀的范例。其中105個問題讓我印象深刻，它讓我們明確自己讀還不夠，還要俯下身傾聽學生的聲音，在充分了解學情的基礎上，教會學生讀才是最終的王道。

七、整本書閱讀指向弘揚傳統文化

新教材依照“自然滲透，潤物無聲”的教學理念，選文豐富厚重，注重經典性和時代性，兼顧中西經典比例，突出中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，突出體現以人為本、堅持社會主義核心價值體系、堅持人與自然和諧共生等內容，幫助學生增強文化自覺和文化自信。

吳泓老師對2017年版新課標學習目標和內容、學習提示及教科書中的“導語”“閱讀指導”和“學習任務”進行了解讀，明確各自的指向，在回答“兩個問題”時指出統編高中語文教科書整本書閱讀兩個單元，為什么會選入費孝通的學術著作《鄉土中國》和曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》，是因為作為社會學經典著作和古代白話小說的巔峰之作，這兩部書承載著知識分子對國家命運前途的關注和思考，承載著中華民族厚重的文化，有利于引導學生思考現實問題，為弘揚優秀傳統文化增強文化自信。

八、輸入是為了輸出，讀是為了寫

新教材的編寫，以往較為熟悉的閱讀和寫作分而治之的局面沒有了，代之以讀寫活動的高度融合，這也是新教材強調內容整合的一個重要舉措。教材相對獨立地設計了寫作的序列，但在呈現方式上，則適應學習任務群的設計要求，做出適當調整。一是將寫作任務融入“單元學習任務”中，整篇寫作大多作為最后一個任務呈現，寫作的話題或范圍則從單元人文主題或課文的閱讀中生發；二是獨立呈現寫作指導，以補充材料的形式加框附在寫作任務后邊，供學生自主閱讀。

篇六：2022新高考改革培訓心得體會

我非常感謝咱們學校和xx師范大學這次提供的寶貴培訓機會，有幸走出來學習新的理論，汲取新的知識，都讓我受益良多。

本次培訓的主要任務和目的就是對標新課程，新課改和新高考。今天通過聆聽兩位專家汪才安和翟洪明的精彩講座，如指路明燈，讓我對原本有些模糊的新課程新課改背景下的新高考有了比較清晰的輪廓。

首先，新高考改革不僅僅關系到教育改革，更是順應國家發展和國家發展需要的必然選擇，也是實現中華民族復興的重要舉措，為我國未來發展提供了有利機會。

其次，新高考改革打破了過去固有的選科模式，對于教師和學生都有了更高要求，賦予了學生更自主的選擇權。教師不僅僅是簡單擔任教學工作，還要學會如何勝任學生成長導師的工作。

通過今天的學習，我感到肩上的責任變得更重了，人生是一個不斷學習不斷成長的過程。隨著新高考改革的新要求，我們也必須不斷學習，豐富自己的職業生涯教育知識和實踐經驗，未來能夠更好地成為學生高考這個關鍵渡口的“擺渡人”。

篇七：2022新高考改革培訓心得體會

今天聽了xx教育科學研究院研究員汪xx的講座《教師培訓賦能專業成長》，收獲頗多。教育開啟我們的愛和智慧，培訓是一個思想交流的約會，好的觀點很迷人，錯的看法也很可貴。

汪老師讓我們帶著問題來聽課，要思考今天的課，我有什么期待？課結束時，我如何知道對自己是有幫助的？課后，我會做些什么？

汪老師講到新時代怎樣才算是“專業的教師”。他認為，專業的教師應該是：（1）讀懂“學生、家長、學校和社會”的分析師；（2）合情、合理、合法的課程課堂設計師；（3）連接“課堂與社會、教室與世界、教育與生活”的策劃師。

我認為專業的教師則應具備專業理念、專業知識、專業能力。

一是專業理念是教師成長的保障。教師要有端正的態度，要腳踏實地、仰望天空。在學校當老師，做事業，謀發展，需要有能吃苦，肯付出，重務實等優秀品質。同時，必須要有更廣闊的視野，更堅定的信念，不斷創新學習，持續提升自我，才能取得工作業績與成果。

二是專業知識是教師成長的條件。專業教師首先要具備良好的學科專業知識的。干得有效，是因為想得明白；想得明白，來自學得通透。我們不是不合格才需要學習，而是要思考、要成長，就需要學習。學習專業知識是為了美好的成活。小課堂聯系大世界，教師將自己所學的知識傳授給學生，需要不斷學習，不斷提升自己的專業修養。

三是專業能力是教師成長的關鍵。教師專業能力是教師職業特點的能力，包括了教學的基礎性能力（觀察力、記憶力、思維力、注意力）和教學的一般能力（組織能力、表達能力、教學設計能力、教學實施能力、學業檢查評價能力、教學反思能力），教師的專業能力則是影響教學效果的關鍵。

篇八：2022新高考改革培訓心得體會

上午汪老師的《提升學習力追求高質量》讓我認識到學習是學校最重要的價值觀，學習是為了美好生活；教師就是學生眼中的學校，因此，教師應該加強自身師德師風建設，在成就學生的同時成就自我。好老師要把學生和家長變成自己的粉絲，自己的小課堂要聯系到大世界。如今走進新時代，教師要提升學習力，實現新發展，追求高質量，熱愛新生活，增強幸福感。新時代的新學生，教師不能再用舊觀念去教育學生，現代教育要尊重學生的主體性、多樣性。

下午母老師的講座對新教材、新課程、新高考政策進行了解讀。讓我們了解到高考改革的方向：“一體、四層、四翼”。一體：高評價體系，立德樹人，服務選拔，導向教學；四層：必備知識，關鍵能力，核心素養，核心價值觀；四翼：基礎性，綜合性，應用性，創新性。其中核心價值觀眾特別要注意跨學科實踐，今年新高考卷中已經有所體現。回歸到物理教學，我覺得物理教學應該更多地聯系到生活日常、工程實踐和社會發展。如何增強日常教學中的跨學科能力和結合日常生活的能力將是后期發展的新方向。

篇九：2022新高考改革培訓心得體會

新高考改革對高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學習型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰。每個教研組的工作態度與教育業績，會匯聚成這個教研組的學術聲譽，而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據。我們只有不斷學習，努力提高自身素質，與時俱進，才能更好的適應新高考的需要，更好地服務于學生，服務于社會。

篇十：2022新高考改革培訓心得體會

新課程，新高考的專業素養提升培訓很快到了第二天，今天上午有幸聽了魏教授的講課，講課內容是：中小學課堂診斷思維方式變革與有效教學構建，聽后受益匪淺。

在學習中學到了魏教授講的教學中現階段的實際情況以及教學中存在的低效教學或無效教學的原因：說到只注重教，不注意學生，也就是老師教學前心中只有預設，沒有學生的生成。在這一論述中，魏老師講到了幾個例子，比如說對我印象深刻的一個例子就是就是關于板書的呈現。

板書的書寫共有三個重要的作用：

一是板書強化重難點，多媒體不能替代板書。

二是板書可以應對生成超出預設的情況。

三是板書，應對生成，生成結束還要與預設對比，并評價和引導。聽到這里的時候，就能想到自己的板書還是有很多的不規范，于是很迫切的希望學到板書設計的規律。很快魏老師通過生動的現場教學視頻呈現了許多優秀的案例，聽后也是讓我醍醐灌頂。

最后總結出了板書設計的規矩。

一、內容規劃，板書應該涵蓋一節課的重要內容，突出重難點，內容網絡化，脈絡化。

二、板書的空間位置規劃，突出重點，對稱美。

三、板書的藝術化規劃，藝術化要素來自哪里，核心文意。

回頭再來想想自己的教學過程，有信心學會好的辦法，增加課堂的吸引力，增加課堂的藝術性，也讓課堂教學變得更有效。

以上就是小編為大家整理有關于新高考改革的培訓心得體會與感悟10篇的相關內容，如果您想要了解更多信息，可持續關注我們。

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