作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

九年級下冊思想品德教案人教版篇一

九年級下冊第三單元是全冊書的收尾，更是學生初中階段道德與法治學科的完美收官，教材通過《走向未來的少年》這一宏觀的命題，引導學生深入思考個人成長與國家、社會和世界的關系。

第五課《少年的擔當》從更高的視角、更大的責任這個角度，喚起學生的使命感與責任意識，層層推進，為“走向未來”奠定堅實的情感基礎。

課標依據：

1、成長中的我“體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”；

2、我與國家和社會“認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展做貢獻的意識和愿望”。

教材內容分析：

第一目題引導學生認識世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

第二目題重點強調的是：每個人都是世界中的一員，我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運。著眼未來，我們要適應世界發展趨勢要求，全面提升個人素養。

第二單元學生了解了世界舞臺上的中國所表現的大國擔當，同時也面臨著機遇與挑戰。隨著年齡的增長，青少年的獨立意識不斷增強，希望獲得更多的自由空間與成長機會。通過前面的學習，學生能夠初步建立其個人成長與祖國發展、世界進步之間的聯系，但依然缺少較為深刻的感受，需要進一步地引導并強化。

情感、態度與價值觀目標：樹立全球意識，自覺增強社會責任感、使命感，為國家乃至世界承擔起更多的責任，通過自身努力為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。

能力目標：在交往中探索世界，培養面對困難的品格；掌握面對機遇和挑戰時應具備的品格和應對的方法，并能運用于學習生活加以歷練。

知識目標：知道世界是多彩的，每個人都是世界中的一員，懂得個人與世界的關系。

教學重點：著眼未來，適應世界發展趨勢要求，需要全面提升個人素養。

教學難點：每個人都與世界緊密相連，我們逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

主要分為兩部分：多彩世界中的我和我為世界添光彩。這兩個教學環節想要傳達的主旨思想及核心觀點分別為：

第一個環節：多彩世界中的我。

（1）走向世界的形式是多樣的。

（2）在交往中探索世界，彼此守護，共同成長。

第二個環節：我為世界添光彩。

（1）我們與豐富多彩的世界緊密相連。

（2）從普通的事做起，為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。

（3）著眼未來，全面提升個人素養。

第一個教學環節：多彩世界中的我。

首先通過“運用你的經驗”活動，啟發學生思考日益廣闊的生活圈，從家庭、學校、社區，到國家、社會和世界，引導學生思考個人與世界的關系。

通過展示不同人接觸了解世界的不同方式，提出問題：你有類似的經歷嗎？我們走向世界的形式還有哪些？學生討論交流后做出小結，得出結論：

世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經歷越來越多的事，遇見越來越多的人，我們要珍視每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。在這樣的一種關系中，承擔更多的責任。

這一環節的尾聲也正是下一個環節的序曲。

面向世界，承擔什么樣的責任？如何承擔這份責任？激發學生的學習興趣，引出第二目題的主題：我為世界添光彩。

第二個教學環節：我為世界添光彩。

通過分享素材，帶領學生一起感受“我與世界”的關系，用到的素材是學生非常容易理解，而且在現實生活中也能身體力行親身去做的事情。從“饑餓”話題開始，到“節約”意識結束，用一個話題連接起世界、中國和我自己。

在這個環節中，最重要也是最關鍵的地方，就在于引導學生真正理解“我們與豐富多彩的世界緊密相連，始終與這個世界彼此互動，同呼吸，共命運”的深刻內涵。就像魯迅先生所說的這句話：無窮的遠方，無數的人們，都和我有關。有了這樣的情感基調，才算是為后面的課程做好了充分的鋪墊。

接下里，教師又特別介紹了“無國界醫生”的故事，強調了個人對世界的貢獻。在我們的身邊，有這樣一些人，他們很普通，為中國乃至世界做著普通的事。他們做的事看似普通，去不可或缺；看似平凡，卻不平凡。

每個人都是世界的一員，所做的事情都有可能對世界發展產生影響。啟發學生為世界做貢獻，人人有為，人人可為，人人當為。

到這里兩個主要的教學環節就已經充分展開，課程核心觀點也已經呈現。

在教學過程中，還有一個特別的探究與實踐活動，引導學生大膽設想我與世界的連接點是什么？我能做些什么？我需要做哪些準備？最后落腳于：適應社會發展，提升綜合素養。即：

·豐富知識儲備，增強人文底蘊。

·樹立科學精神，科學思維方法。

·有社會責任感，觀察了解社會。

·積極參加實踐，培養創新能力。

第一個教學特色：多互動，讓課堂活躍。

教學過程中，教師設計了多個課堂問題，引導學生積極思考，參與課堂，與同伴、教師充分互動。通過問題的探討，讓學生在課堂中經歷思考、積極表達、暢所欲言，在生生討論、師生互動的過程中澄清觀點。這個過程，使課堂活躍起來，讓學生成為課堂的主人。

第二個教學特色：多故事，讓道理生動。

有句話說，當講不通道理的時候，就試著講一個故事。

九年級學生雖然有了一定的知識、價值觀儲備，但是對一些抽象的理念層面的問題，在認識和把握上還是有很大難度。這種情況下，單純講授道理顯得生硬，學生接受起來難度也不小，或者僅僅停留在“知道”而不是“理解”層面，更談不上“接受”。通過真實的故事呈現，讓學生置身于真實的生活情境中，切身感受深刻的道理，建立情感共鳴。

九年級下冊思想品德教案人教版篇二

情感、態度和價值觀目標：具有愛國情懷、憂患意識、責任意識，主動承擔時代賦予的責任；認同少年強則國強，堅定為實現中國夢而努力奮斗的決心

能力目標：結合中華民族的偉大復興，學會確立自己的遠大志向，提高個人與祖國共成長的參與能力；結合中國在世界上的地位和作用，培養自己的國際視野，提高自己融入世界的能力

知識目標：知道青少年要從小立大志，理解少年強則國強，明白當代青少年的歷史責任是時代賦予的

教學重點：青少年的責任。

教學難點：青少年的情懷與抱負。

請學生集體朗讀梁啟超的《少年中國說》的章節：少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃。縱有千古，橫有八荒。前途似海，來日方長。美哉我少年中國，與天不老！壯哉我中國少年，與國無疆！

1．教師講述：2018年是改革開放40周年，2019年是中華人民共和國成立70周年，不管是40年還是70年，今天的中國已經不是昨日的中國，歷史的悲劇不會重新上演。國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢正在指引著中國人繼續向前，邁向光明的明天。我們這一代青少年必將肩負起實現“兩個一百年”奮斗目標的重任，成為國家的棟梁。

2．材料展示：

電視劇《國家命運》劇情（節選）

劇情一：鄧稼先和一批年輕的科技人員投入到原子 彈庫房的建設和原子 彈的理論學習與研究之中。為加快兩彈工程，宋任窮、錢三強等請蘇聯專家講解原子 彈原理，對方卻不準做筆記。蘇方的態度和做法，既讓人難以理解，也難以讓人接受。

劇情二：蘇聯專家離開之前，技術員張潔向列捷耶夫詢問原子 彈的結構，對方告訴她：“原子 彈就像一個蘋果。”這樣的回答讓張潔非常意外，然而對方卻說：“以后你就會明白我的話。”

劇情三：1960年2月19日，第一枚由中國人自己設計制造的液體探空火箭發射成功。可正準備發射一枚從蘇聯購買的導彈時，蘇方卻提出不準使用中國生產的燃料，盡管它是完全合格的。孫繼先、李福澤氣得當場拍了桌子。當年7月16日，蘇聯宣布召回專家，撕毀協定，終止合作項目。

劇情四：從第一顆原子 彈爆炸到氫彈爆炸，美國用了7年零4個月，蘇聯用了4年，英國用了4年零7個月。中國只用了兩年多時間，就完成了從原子 彈到氫彈的歷史性跨越。

思考：

（1）你知道哪些為“兩彈一星”設計研制和試驗成功作出巨大貢獻的科學家？

（2）結合中國近代歷史和《國家命運》的劇情，說說國家命運和個人命運是一種什么關系。

（3）《少年中國說》里有少年強則國強。國家富強、民族振興、人民幸福需要我們一代又一代人的不懈努力。那么，你是如何理解“少年強，中國強”的？

提示：

（1）于敏、孫家棟、錢學森、程開甲、鄧稼先、錢三強、郭永懷等。

（2）個人的命運和國家的命運息息相關，個人的未來與民族的未來緊密相連。

（3）今天的幸福生活不是從天而降的，青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青少年要肩負起實現兩個一百年奮斗目標的重任，成為國家的棟梁。

3．教師過渡：過去為了打破美國的核威脅，老一輩的科學家殫精竭慮，終于成功研制出核彈，中華人民共和國再也不用受制于人。如今美國依舊揮舞著“大棒”打壓中國的崛起，作為新時代的青少年，我們應該做些什么？我們能做些什么？我們可以怎么做？

4．材料展示：

錢學森的四次人生選擇

報考大學時，錢學森做出人生的第一次選擇：要學鐵道工程，給中國造鐵路。

在校園里目睹天空中的日本飛機，錢學森做出了人生的第二次選擇：要改學航空工程。他要學習能打下日本飛機的本事。

為了能掌握航空理論，以此來指導航空工程，錢學森做出了人生的第三次選擇：從做一名航空工程師，轉為從事航空理論方面的研究。

國家的需要使得錢學森做出了他人生的第四次選擇：從學術理論研究轉向大型科研工程建設。

思考：

（1）是什么原因促使錢學森做出了四次人生選擇？

（2）錢學森的四次人生選擇無不圍繞著國家進行，我們在樹立理想的時候可以從中得到哪些啟示？

（3）分享交流：你目前有明確的理想嗎？如果有，請說說你樹立這個理想的理由。如果目前還沒有明確的理想，說說你樹立理想的時候會關注哪些方面。

提示：

（1）愛國和國家需要。

（2）不同的歷史時期有不同的責任。每一代青少年都有自己的際遇和機緣，都要在自己所處的時代條件下謀劃人生、創造歷史。

（3）學生討論自由回答。教師對學生所述的理想不作肯定或否定的回答，僅作指導。

1．教師講述：毛澤東說：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八 九點鐘的太陽。希望寄托在你們身上。”

2．教師提問：肩負時代重任，我們能做些什么？

提示：我們要堅定理想信念，志存高遠，腳踏實地，勇做時代的弄潮兒，努力在實現中國夢的偉大實踐中建功立業，創造自己精彩的人生。

1．材料展示：

材料一：修身齊家治國平天下。——[先秦]儒家

鞠躬盡力，死而后已。——[三國]諸葛亮

位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。——[宋]陸游

保天下者，匹夫之賤與有責焉耳矣。——[明]顧炎武

吾人以一隅而抗全局，明知無望，然與其屈膝而生，毋寧斷頭而死。——[民國]蔡鍔

思考：

（1）你從以上名言中讀出了怎樣的情懷？

（2）請找出一位具有這種情懷的當代代表人物，并作簡要介紹與評價。

（3）在經濟全球化背景下，這種情懷是否發生了變化？變與不變的原因是什么？

提示：

（1）愛國情懷。

（2）中國核潛艇之父黃旭華：中學時代背井離鄉、歷經烽火的求學路培養了他堅韌不拔的品質，讓他日后面對惡劣的科研環境仍甘之如飴；項目攻關的緊張時刻，他用音樂排解困頓，少年時的興趣愛好讓他終生受益。原名黃紹強的他改名“黃旭華”，寓意“中華民族如旭日東升般崛起”。為了工作保密，黃旭華30年沒回家，父親、二哥逝世他都未能奔喪。直到1987年《文匯月刊》刊發《赫赫而無名的人生》，母親含淚細看，認定主人公就是多年未歸的三兒子黃旭華。有人問黃旭華，忠孝不能雙全，你是怎么理解的？他的答案是，“對國家的忠，就是對父母的孝！”

（3）這種情懷不會發生變化。不同時代的青少年的情懷與抱負有不同的表達方式。“變”指的是歷史場景、歷史責任的變化，“不變”指的是中華優秀傳統文化的根基。

2．小結：我們要傳承、弘揚中華民族的優秀傳統文化，增強愛國情感，弘揚民族精神和時代精神，踐行社會主義核心價值觀，并將其轉化為自己的情感認同和行為習慣，做有自信、懂自尊、能自強的中國人，成為中華民族的棟梁。

1．材料展示：

新青年第35期“聯合國女孩”陳皓演講（節選）

大家好，我是新青年陳皓。

今年是我在肯尼亞常駐的第七年。很多人聽到我在非洲工作，都會問我：“你怎么在那兒工作？什么時候去歐洲、去美國？”大家想到非洲，腦海中可能浮現的是貧窮、饑餓、疾病，甚至是犯罪。而我所經歷的非洲，是遼闊的草原、人們的熱情和這片大陸無窮無盡的活力。

……

在做新聞官的那四年，我被賦予了更為重要的職責。那幾年，非洲大象的數目急劇下降，而主要原因是象牙消費市場龐大，獲取象牙的主要手段是偷獵、殺死大象。我們和國際刑警組織一起，將科學的數據轉化為政策建議，呼吁成員國打擊非法貿易，也針對民眾開展了密集的宣傳，呼吁他們改變消費野生動植物制品的習慣。

……

我所去過的很多國家，主政官員、老百姓的呼聲其實都大同小異。他們渴望更好的發展，更高的生活質量和更干凈的水、空氣和土壤。我和我的同事處在如此幸運的時代，人們對健康地球的訴求賦予了這段環境外交事業日新月異的內涵。沒有錯過擺在聯合國面前的時代車輪，是我們的小幸運。在的時代，我想成為更好的自己，用生命力、經歷和定力去換取一個屬于我自己的人生。

謝謝大家，我是新青年陳皓。

思考：

（1）你印象中的非洲是怎樣的？非洲給大眾的印象又是怎樣的？

（2）閱讀演講材料，“在的時代，我想成為更好的自己，用生命力、經歷和定力去換取一個屬于我自己的人生。”面向世界，我們怎樣才能擁有一個屬于自己的人生？

提示：

（1）我們眼中的非洲也許貧窮、饑餓，而陳皓所經歷的非洲則是遼闊、熱情和充滿活力。只有走出去，我們才有可能看到一個別人眼中不一樣的世界。

（2）從提高個人素養和行為能力方面回答。

2．小結：對走向世界的中國青少年提出的要求。

（1）從提高個人素養方面：走向世界的中國青少年需要了解人類文明進程，積極關切人類問題和世界局勢，掌握相應的知識，在與世界各國青少年交流中提高我們的影響。同時，要有憂患意識、居安思危，在世界復雜多變的環境中提高改變世界的素質和能力。

（2）從行為方面：我們生活的世界充滿希望，也充滿挑戰。我們不能因現實復雜而放棄夢想，不能因理想遙遠而放棄追求。“國之交在于民相親”，民相親要從我們做起。我們要尊重差異、理解不同、包容多樣文化，向國際社會傳遞中國聲音、講好中國故事、展現中國風貌，成為連接中國與世界的紐帶，承擔起推動人類共同發展的責任。

通過這節課的學習，我們知道了個人與國家的關系，青少年的責任，如何為建設祖國做好準備；也了解了中國青少年應有的情懷與抱負，知道青少年承載著國家和民族的未來命運，青少年的品格影響著國家未來發展。認清自己的責任，從現在開始做好準備，做自強少年。

本課內容是本單元的學習重點。通過學習，幫助學生明確自己的責任，從現在起做好準備，明確中國青少年的情懷與抱負。教材始終將少年的擔當與時代背景、國家發展、人類命運結合在一起，在全球化和國家發展這些宏大的背景下談少年的擔當，提升了這一主題的高度，使少年學生更清醒地認識到自身的使命，從而增強少年擔當的自覺。

九年級下冊思想品德教案人教版篇三

教學分析

情感、態度和價值觀目標：認同中國發展與世界發展緊密相連；感受我國的大國擔當，增強國家認同感

能力目標：正確認識中國與世界的關系，提高辯證思維能力；提高國際溝通與交往能力

知識目標：知道中國在經濟、政治等方面對世界發展的擔當與貢獻

教學重點：積極有作為。

教學難點：貢獻中國智慧。

中國軍隊參與維和行動，不僅制止沖突、維護秩序，還注重改善當地民生。多年來，中國維和部隊以工程兵、醫療、運輸等保障部隊為主，這充分彰顯了中國和平發展的理念。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這種超越時空和血親的大愛在中國維和軍人身上體現得淋漓盡致。一名維和戰士在出國前的志愿書上曾這樣寫道：只要能為世界和平作出一點貢獻，再苦再累，哪怕付出生命也在所不惜。

想一想：中國維和部隊向世界展現了什么？

提示：在戰亂中點燃和平的火炬，在風浪中揚起前行的風帆，在貧窮中播種美好的希望，中國軍隊以自己的實際行動彰顯中國“愛和平、負責任”的大國風范。

1．教師提問：閱讀教材“運用你的經驗”，分析對于中國擔當的幾種不同理解，說說你眼中的中國擔當是怎樣的。

提示：在多元、開放的背景下，各國間的聯系日益密切。中國發展與世界發展密不可分。作為世界上的發展中國家，中國發展好自身，是承擔世界責任的重要體現。同時，中國應該在力所能及的范圍內對世界承擔更多的責任。

2．材料展示：

2018年9月28日，印度尼西亞中蘇拉威西省發生強烈地震。災難發生后，中國政府、當地中資企業、中國志愿者團體等開展了積極有效的救援工作。中國駐印尼使館表示，為幫助印尼應對災害，中國紅十字會災后即刻向印尼方面提供20萬美元緊急現匯援助，中國駐印尼使館也在當地購買了一批災民急需的生活物資用于賑災。中國商務部與印尼方有關部門密切溝通，快速備妥援助物資。

思考：閱讀教材“探究與分享”并結合材料，分析西非與中國遠隔萬里，中國為什么堅持參與這一救援行動，中國為什么要積極開展印度尼西亞地震的救援工作。

提示：上述材料反映出來，當今世界并不太平，危機與災難時常出現。面對各種區域性和全球性的危機與難題，中國不推諉、不逃避，也不依賴他人，積極主動地承擔起相應的責任。

3．教師提問：閱讀教材“探究與分享”，說說中國維和官兵在守護什么，中國為什么積極參與聯合國安理會維和行動。

提示：維護世界和平與穩定。維持和平行動是聯合國實現其“維護世界和平與安全”宗旨的重要手段，在國際和平與安全領域起到非常重要的作用。中國是安理會五大常任理事國之一，維護世界的和平與安全，是中國重要的外交目標之一。因此，中國參與聯合國維和行動是中國作為一個地區性大國、安理會常任理事國應盡的責任和義務，中國全方位參與全球治理，在有關世界和平與發展的各個領域，積極采取行動。

4．材料展示：

材料一：2018年中國政府工作報告指出，五年來，中國脫貧攻堅取得決定性進展，貧困人口減少6800多萬，易地扶貧搬遷830萬人，貧困發生率由10.2%下降到3.1%；棚戶區住房改造2600多萬套，農村危房改造1700多萬戶，上億人喜遷新居。

材料二：國家統計局2019年2月發布的全國農村貧困監測調查顯示，按現行國家農村貧困標準測算，2018年末，全國農村貧困人口1660萬人，比上年末減少1386萬人；貧困發生率1.7%，比上年下降1.4個百分點。數據顯示，截至2018年末，全國農村貧困人口從2012年末的9899萬人減少至1660萬人，累計減少8239萬人；貧困發生率從2012年的10.2%下降至1.7%，累計下降8.5個百分點。

思考：上述兩則材料，反映出什么問題？

提示：作為世界上的發展中國家，中國用有限的資源，在較短的時間內實現本國經濟的快速發展，穩定解決了世界上約五分之一人口的溫飽問題，讓七億多人口擺脫貧困，這是對世界發展的重大貢獻。

5．小結：中國擔當，積極作為的表現。

（1）態度：中國不推諉、不逃避，也不依賴他人，積極主動地承擔起相應的責任。

（2）行動：中國全方位參與全球治理，在有關世界和平與發展的各個領域，積極采取行動。

（3）貢獻：中國用有限的資源，在較短的時間內實現本國經濟的快速發展，基本解決了世界上約五分之一人口的溫飽問題，讓七億多人口擺脫貧困，這是對世界發展的重大貢獻。

6．教師補充：作為一個負責任的大國，中國努力提高自身在國際上的影響力、感召力和塑造力，致力于成為世界和平的建設者、全球發展的貢獻者、國際秩序的維護者。

1．教師提問：閱讀教材“探究與分享”。

思考：

（1）針對當今世界經濟發展的難題，請結合材料，談談你對“中國方案”的理解。

（2）課前查一查，我國還貢獻了哪些“中國方案”？這些“中國方案”將為解決世界難題帶來怎樣的影響？

提示：

（1）“中國方案”堅持互利共贏，強調權利與責任的對等，強調共存共處、共同發展，強調求同存異、包容互鑒。世界各國都有自己的國情，有自己的文化，從自己的國情出發，發展經濟、改善民生，這是各國利益的共同點。“中國方案”為其他國家發展經濟、改善民生以及解決一系列全球性問題提供了借鑒與參考。

（2）不僅首倡構建人類命運共同體理念，還從國際維和到遠海護航，從“一帶一路”到《巴黎氣候協定》，從“中非合作”到“埃博拉”救助，從“亞投行”到“中歐班列”開通等，均為世界貢獻了中國智慧。中國著眼于時代發展大勢，積極為全球治理貢獻中國智慧，促進人類社會共同發展。

2．教師提問：閱讀教材“探究與分享”。思考：作為談判的重要一方，中國在伊朗核問題的解決過程中扮演了怎樣的角色？貢獻了哪些智慧？

提示：中國在伊朗核問題的解決過程中扮演了協調者的角色。中國在參與調解爭端的時候，常常能夠在強烈的分歧對抗中，尋找到各方共同點，并引導各方換位思考，巧妙幫助各方化解分歧，直到最終達成各方滿意的結果。

3．小結：中國擔當，貢獻智慧的表現。

（1）顯示智慧：向世界展現了大國風范，顯示了中國智慧。

（2）貢獻智慧：中國著眼于時代發展大勢，遵循共商共建共享原則，為全球治理提出中國方案，貢獻中國智慧。

（3）增長智慧：中國廣泛參與國際事務，在承擔責任中不斷積累經驗，提升能力，增長智慧。

4．問題思考：回顧“運用你的經驗”中對于中國擔當的幾種理解，辨析：作為負責任的大國，我們要全力幫助其他國家發展。

提示：中國的國際擔當要基于對自身清醒的認識。作為世界上的發展中國家，中國的發展任務還很艱巨，還面臨著許多困難，因此，中國的擔當是符合目前國情的擔當，中國為世界的發展作出了力所能及的貢獻。

5．教師講述：中國在推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發展，更好維護我國和廣大發展中國家共同利益的同時，堅持以經濟建設為中心，集中力量辦好自己的事情，不斷增強我們在國際上說話辦事的實力。積極參與全球治理，主動承擔國際責任，既盡力而為，又量力而行。

通過這節課的學習，我們知道了我國積極主動地承擔起相應的責任，在國際上樹立起了負責任的大國形象。了解了我國在維護區域穩定與安全、化解區域危機、對外經濟援助、全球環境保護、各種災難救援及高致死性傳染病與瘟疫的防控等各個領域都作出了自己的貢獻；為解決國際社會各種難題與危機的化解作出了巨大貢獻，為全球治理提出中國方案，貢獻中國智慧。

本課時內容有一定的難度，學好本課要充分利用教材上的材料，引導學生深讀材料，積極合作探究，當堂解決問題，提高自己的能力。引導學生在前面學習的基礎上，對學生進行中國與世界關系的認知教育，引導學生學會以全球視野與辯證的眼光認識并正確對待中國對世界的責任與擔當，增強為世界和平與發展作出貢獻的意識。

九年級下冊思想品德教案人教版篇四

教學分析

情感、態度和價值觀目標：具有國際視野與情懷，主動融入世界，關心世界。

能力目標：通過學習，提高思辨、價值判斷和社會參與的能力；能夠在日常生活中作出正確的價值判斷和行為選擇。

知識目標：知道青少年與世界的聯系越來越密切，走向世界的形式越來越多樣；知道世界發展趨勢對青少年提出的要求，理解青少年全面提高個人素養的意義。

教學重點：我為世界添光彩。

教學難點：全面提升個人素養。

世界自然基金會會徽。

1957年，在雅安市寶興縣救助的大熊貓“磧磧”和“平平”被作為國禮從雅安送往了莫斯科。其中，磧磧（后名“姬姬”）成為世界自然基金會（wwf）會徽設計的原型。

截至2016年底，中國與日本、美國、奧地利、泰國、西班牙、澳大利亞、英國、法國、新加坡、加拿大、比利時、馬來西亞等國家的近20個動物園開展大熊貓合作研究，旅居海外的大熊貓及其幼崽目前共50多只。一項調查顯示，俄羅斯、美國、日本等國民眾對中國文化符號的認知，排在第一的就是大熊貓。大熊貓已經成為四川乃至中國溝通世界的“使者”。

思考：走出國門的大熊貓以其憨態可掬的形象贏得外國民眾的喜愛，成為中國溝通世界的“使者”。作為中學生，我們應該以什么樣的姿態走向世界，擁抱世界？

提示：心系祖國，胸懷世界，邁向未來，逐漸承擔起國家和民族的責任。

1．教師講述：古代唐朝時期有日本的“遣唐使”到中國學習，近代有畢業于美國耶魯大學的第一個中國留學生，而現在我國每年都有無數的出國留學學生，也有不少的外國留學生來中國學習，國家間的交流學習從古至今都沒有停止，人與人的交往范圍也不斷擴大。接觸和了解當今世界是我們無法避免的經歷。

2．材料展示：

材料一：唐朝時期，為了學習中國的先進文化，日本派遣使節到中國，當時稱為“遣唐使”。跟隨使節來華的，還有很多留學生和留學僧等。

材料二：在耶魯校園，至今懸掛著一位中國人的畫像，畫像上的人是被譽為“中國留學生之父”的容閎。100多年前，中國青年容閎走進了耶魯大學校園，4年后他以優異的成績獲得了文學學士學位，成為畢業于美國大學的第一個中國留學生。由他主持的“幼童赴美留學計劃”，讓國人第一次得以平視西方教育，受其教益。

材料三：2018年共有來自196個國家和地區的492185名各類外國留學人員在全國31個省（區、市）的1004所高等院校學習，比2017年增加了3013人，增長比例為0.62%（以上數據均不含港、澳、臺地區）。

思考：

（1）出國留學只是我們了解世界的一種途徑，我們走向世界的形式還有哪些？

（2）說說在這些經歷中你有哪些收獲。

提示：

（1）學生根據實際情況來回答。如：與外國友人交流，參觀國內外的展覽，觀看外國電影，參加國際夏令營活動，學習外國語言，通過互聯網、廣播、電視、報刊、書籍等了解世界。

（2）學生回答。

3．小結：世界是多彩的，我們走向世界的形式是多樣的。在走向世界的過程中，我們經歷越來越多的事，遇見越來越多的人。我們要珍惜每一次交往的經歷，努力建立起彼此之間的協作關系。

1．材料展示：

頭大身體小，趴在電腦前的怪物，這是人類的未來嗎？在100年前英國科幻作家喬治·威爾斯的《最早登上月球的人》中，由于對計算機的過分依賴，人類發生了重大異變，四肢萎縮，腦袋和眼睛卻膨脹得巨大，以至于幾乎所有行為都要通過機器人來完成。

當下不少年輕人的表現像極了喬治·威爾斯所描繪的狀態：自稱“宅一代”的他們終日閉門不出，躲在計算機前。

畫一畫：閱讀上述材料，試著畫一畫《最早登上月球的人》中發生異變后的人類形象，說說你的感受。

2．圖片展示：

思考：當今社會是一個網絡社會，越來越多的年輕人喜歡“宅”在家里觀世界。結合教材“探究與分享”，說說他們這樣“宅著”，是否也在走向世界呢。

提示：隨著互聯網的普及，人們通過互聯網拓寬了交往的范圍。但是，一部分人被互聯網捆綁，他們沉迷于互聯網中的人際交往，表現出不同的性格特質，并且認為這也是一種走向世界的形式。這是一種錯誤的認識，我們走向世界可以通過互聯網的形式，但是不能沉迷于其中，從而與現實世界相脫離。

3．小結：我們在交往中探索世界，彼此守護，共同成長。我們學會關愛，相互理解，贏得尊重，獲得成長的力量。面對困難時，我們勤于溝通，真誠合作，更加理性、智慧地解決問題。我們一路歷練、成熟，不斷自我更新，逐漸為國家乃至世界承擔起更多的責任。

材料展示：

材料一：祖籍廣東梅州的客家人朱梅麟，是迄今一位頭像印在外幣上的華人。第二次世界大戰期間，德國封鎖海運航道后，毛里求斯生活物資匱乏，朱梅麟號召零售業商人積極配合政府，在全國范圍內調運大批庫存貨物保障民眾日常生活供給，解決了毛里求斯的食品危機。1968年，毛里求斯宣布獨立，朱梅麟被任命為新政府財政部長，為毛里求斯獨立后經濟的持續增長作出了巨大貢獻。

材料二：做好事不分國界。陜西人陳軍不久前赴土耳其旅行撿到15000多里拉，在海灘等候失主時，遇見玩滑翔傘墜入大海的女士，他奮不顧身跳入大海營救，被外國朋友大贊：中國人verygood！

思考：

（1）請你再列舉幾個中國公民為世界作貢獻的實例。

（2）閱讀材料并結合教材“探究與分享”，說說“看似普通，卻不可或缺；看似平凡，卻不平凡”說明了什么。

提示：

（1）屠呦呦、袁隆平。

（2）我們每個人都是這個世界中的一員，所做的事都有可能對世界發展產生影響。我們要從普通的事做起，通過自身的努力為人類發展和世界進步貢獻智慧和力量。

1．教師提問：閱讀教材“探究與分享”：學習方式的多樣性。回答下列問題：

（1）教材提供的四幅圖片分別反映的是什么學習方式？

（2）選擇你喜歡的學習方式，并說說理由。

（3）想一想：這四幅圖片共同說明了什么？

（4）這樣的學習經歷對適應未來世界的挑戰有什么意義？

提示：

（1）第一幅圖片和第二幅圖片反映的是通過科學實驗進行學習；第三幅圖片反映的是通過社會實踐進行學習；第四幅圖片反映的是通過課外大課堂進行學習。

（2）學生結合已有的經驗討論回答。

（3）要把課堂學習與實踐學習相結合，從被動學習轉變為自主探究學習。

（4）隨著科技的發展、經濟全球化程度的加深和社會信息化水平的提高，時代對我們提出的要求越來越高。我們要適應世界發展的趨勢，全面提升個人素養。

2．小結：我們要適應世界發展趨勢的要求，全面提升個人素養：不斷豐富知識儲備，增強人文底蘊；樹立科學精神，掌握科學思維方法；增強社會責任感，學會觀察、思考各種社會現象，積極參與社會實踐活動，培養實踐創新能力。

通過這節課的學習，我們知道了我們正逐步走向世界，我們走向世界的形式是多樣的，在走向世界的過程中不斷成長；也了解了個人與世界的關系，知道了個人的成長離不開世界，懂得了個人要努力為世界添光彩、作貢獻，就要全面提升個人素養的道理。

本節課內容比較貼合學生實際，使學生學習興趣較為濃厚。通過學習正確認識個人與世界的關系，知道個人應當為世界做什么。學習多彩世界中的我，要注意用好教材中的材料，指導學生理解，提高認識；學習我為世界添光彩，要引導學生思考自己作為個體如何才能為世界作出自己的貢獻，逐步增強社會責任感。

九年級下冊思想品德教案人教版篇五

教學分析

情感、態度和價值觀目標：增強為中華民族偉大復興而努力奮斗的使命感，培養開拓進取的意識

能力目標：能夠闡述中國謀求自身發展的相關措施；能夠闡述中國謀求自身發展與促進世界共同發展的辯證關系；培養和提升搜集資料、合作探究學習、與人溝通交往的能力

知識目標：了解新形勢下我國積極謀求自身發展的主要措施；理解中國謀求自身發展與促進世界共同發展的關系

教學重點：促進發展的措施。

教學難點：積極謀求發展的原因。

有關綠色發展理念。

歷經50多年，塞罕壩林場森林覆蓋率從原來的不到12%，直至2016年時已提高到80%；同期，森林面積擴大了3.6倍，林木蓄積量擴大了29.6倍。塞罕壩林場帶來了生態效益的同時也帶來了巨大的經濟效益，塞罕壩林場每年可釋放氧氣54.5萬噸，涵養水源、凈化水質達1.37億立方米，固碳74.7萬噸，可供近200萬人一年呼吸，每年提供的生態服務價值超過120億元，每年的旅游門票收入就達到了4000多萬元。

你還知道哪些有關“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念的新聞？請和大家分享。

材料展示：

2012年，130多歲的柯達正式申請破產保護。這個曾經標榜“你只要按下快門，其他的交給我們”的膠卷和照相行業龍頭霸主轟然倒下，令人感嘆。有評論說，它給我們帶來“不進則退，慢進也退”的深刻啟示。其實柯達技術創新能力并不弱，它還是數碼技術的先驅。但柯達迷戀膠卷市場上的巨大成功，唯恐更新換代會喪失傳統優勢，把自己發明的數碼技術束之高閣。結果勢不可擋的數碼時代使柯達的傳統供應鏈優勢和專利優勢不復存在。

思考：結合當今世界的科技發展，說說柯達由盛而衰給我們的警示？

提示：我們要把握世界的發展趨勢，積極謀求發展，提高國際競爭力，才能應對日新月異的科技發展和激烈的國際競爭。

1．材料展示：

材料一：《中國制造2025》提出，堅持“創新驅動、質量為先、綠色發展、結構優化、人才為本”的基本方針，堅持“市場主導、政府引導，立足當前、著眼長遠，整體推進、重點突破，自主發展、開放合作”的基本原則，通過“三步走”實現制造強國的戰略目標：第一步，到2025年邁入制造強國行列；第二步，到2035年中國制造業整體達到世界制造強國陣營中等水平；第三步，到新中國成立一百年時，綜合實力進入世界制造強國前列。

材料二：2018創交會以“雙創新動能，引領新跨越”為主題，聚焦戰略性新興產業。1000多家參展機構，1000多項技術成果，涵蓋人工智能、生物醫藥、新一代信息技術、新材料、軍民融合等重要領域，著力展現我國在這些領域中的最新成果和技術。來自美國、韓國等20多個國家和地區的“雙創”項目在2018創交會亮相，以“創新”這一世界語言，交流、分享全球“雙創”前沿動態，樹立和推廣自身品牌，打通國際“雙創”合作通道。

材料三：近年來，針灸等歷史悠久的東方診療手段，逐漸在全球范圍內獲得認同。對中醫來說，這些接納和認可是擴大實踐范圍的重要一步，對于許多致力于推動中醫藥“走出去”的傳承者和創新者來說，更是意義非凡。隨著中醫藥“一帶一路”發展規劃的推出和中醫藥法的施行，中醫藥產業迎來了更好的政策環境。中國正積極推動中醫藥標準與國際接軌，成立于2009年的國際標準化組織中醫藥技術委員會，近年來已正式發布多項中醫藥國際標準，實現了中醫藥國際標準的重大突破。

思考：分析上述材料，分別說明我國應如何促進發展。

提示：第一點，促進發展，要把提升發展質量放在首位。中國正在加快建設制造強國的步伐，發展先進制造業，推動傳統產業優化升級，從而進一步提升我國在全球分工中的地位。第二點，創交會以“新經濟、新動能”為主題，聚焦科技發展的前沿，吸引眾多國家參與。作為世界上的發展中國家，我國積極謀求自身發展，就必須適應全球技術創新與新型產業發展的趨勢，積極搶占發展的制高點，尋求新的經濟增長點，培育壯大經濟發展新動能。第三點，以更開放的態度積極參與全球規則制定，有利于我國在國際競爭中掌握話語權，保障對外經貿利益，進一步拓展國際市場，推動建立國際經濟新秩序。

2．小結：積極謀求發展的原因和措施。

（1）原因：當今世界，科學技術日新月異，全球競爭不斷升級。時不我待，中國要把握世界的發展趨勢，積極謀求自身發展，提高國際競爭力。（2）措施：促進發展，要把提升發展質量放在首位；促進發展，要積極尋求新的經濟增長點；促進發展，要以更加開放的態度積極參與全球規則制定。

3．教師提問：閱讀教材“探究與分享”，了解亞投行有關情況。思考：（1）中國為什么倡議成立亞洲基礎設施投資銀行？（2）亞投行的成立與運行，會給世界帶來怎樣的影響？

提示：（1）成立亞洲基礎設施投資銀行，有利于改善亞洲發展中國家的投資環境，創造就業機會，對亞洲乃至世界經濟增長起到提振作用。（2）中國是國際發展體系的積極參與者和受益者，也是建設性的貢獻者。倡議成立亞洲基礎設施投資銀行，是中國承擔更多國際責任、推動完善現有國際經濟體系、提供國際公共產品的建設性舉動，有利于促進各方實現互利共贏。

4．小結：中國在謀求自身發展的同時，一直堅持合作共贏的理念，主張在全球發展中要集思廣益、各施所長、各盡所能，讓發展的成果更多更公平地惠及各個國家。

5．教師提問：閱讀教材“探究與分享”。思考：（1）“一帶一路”連接了哪些國家與地區？（2）在“一帶一路”倡議中，中國的發展與世界的發展是怎樣的關系？

提示：（1）“一帶”，指的是“絲綢之路經濟帶”，是在陸地。它有三個走向，從中國出發，一是經中亞、俄羅斯到達歐洲；二是經中亞、西亞至波斯灣、地中海；三是中國到東南亞、南亞、印度洋。“一路”，指的是“21世紀海上絲綢之路”，重點方向是兩條，一是從中國沿海港口過南海到印度洋，延伸至歐洲；二是從中國沿海港口過南海到南太平洋。（2）“一帶一路”體現了中國堅持合作共贏的理念，中國重視與相關國家和地區的合作，致力于共同建設一個繁榮的世界。

6．小結：中國充分考慮相關合作國家和地區的實際利益，互信互利，取長補短；尋求共同增長點，努力探索與建立新型發展合作機制；以中國的發展為引擎，帶動區域與世界的共同發展。

7．材料展示：

第xx屆“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京成功舉行。這場盛會是我國2019年最重要的主場外交。論壇的主題是共建“一帶一路”、開創美好未來。論壇期間舉行了高峰論壇開幕式、領導人圓桌峰會、高級別會議、12場分論壇和1場企業家大會。包括中國在內，38個國家的元首和政府首腦等領導人，以及聯合國秘書長和國際貨幣基金組織總裁共40位領導人出席圓桌峰會。來自150個國家、92個國際組織的6000余名外賓參加了論壇。

思考：結合上述材料，談談中國對世界經濟發展的貢獻會對中國和世界產生哪些積極影響。

提示：中國的發展為世界各國提供了更廣闊的市場、更充足的資本、更豐富的產品、更寶貴的合作契機。中國與世界各國分享發展機遇，共享發展成果。

8．小結：共享發展機遇的做法。

（1）堅持合作共贏的理念，主張在全球發展中要集思廣益、各施所長、各盡其能，讓發展的成果更多更公平地惠及各個國家。（2）中國充分考慮相關合作國家和地區的實際利益，互信互利，取長補短；尋求共同增長點，努力探索與建立新型發展合作機制；以中國的發展為引擎，帶動區域與世界的共同發展。（3）中國的發展為世界各國提供了更廣闊的市場、更充足的資本、更豐富的產品、更寶貴的合作契機。

通過這節課的學習，我們知道了積極謀求發展的原因和措施，知道了促進發展，要把提升發展質量放在首位，要積極尋求新的經濟增長點，要以更加開放的態度積極參與全球規則制定，也了解了堅持合作共贏的理念和做法。

教學反思

本節課內容不多，也容易理解。圍繞攜手促發展，學習了兩方面的內容：一是積極謀求發展，主要了解了積極謀求發展的原因和采取的措施，選取新穎典型的例子幫助學生當堂理解接受；另一個是共享發展機遇，學習這一知識點要給學生講清當前我國進入新時代的大背景，在這一背景下理解合作共贏。

九年級下冊思想品德教案 | 九年級下冊思想品德教學計劃

九年級下冊思想品德教案人教版篇六

九年級下冊立足國家發展和全球視野，兼顧個人在畢業階段面臨的一些生活主題。隨著初中階段的學習任務即將完成，學生要對未來的職業規劃與職業準備進行思考并積極應對。面對當下的學習，應持怎樣的態度？面對未來更長時間的學習，應做好怎樣的心理準備，這是本課時內容需要傳遞的重點。

課標依據：

“成長中的我”“認識自我”中“正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念和成就動機”。

“我與國家和社會”“積極適應社會發展”中“關注社會發展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為”。

教學內容分析：

本框通過現階段學習任務和迎接升學、就業的挑戰時可能會遇到的困難，使學生掌握應對壓力的方法，高度重視，積極投入，調整心態，坦然面對學習壓力，從而做好升學和職業選擇的心理準備。同時，要讓學習成為我們的一種生活方式，并堅持在實踐中學習，增強自我更新、學以致用的能力，增強責任感和使命感。

九年級學生進入到備戰中考的沖刺階段，學習壓力相較與之前的學習有所增加。同時面對未來的生活，開始進行人生中第一次選擇，升學或者就業？高中或者職業技術？學生的焦慮程度較高。這樣的心理狀態下，會導致對學習價值的疑問，為什么學習？學習的目的是什么？什么時候才是學習的終點？諸多問題接踵而來，但又似乎沒有確定的答案。學生生活在思想的糾結中與爭斗中。本課時的內容幫助學生澄清一些觀點，理順一些迷茫。

情感、態度和價值觀目標：逐步確立更為開闊的學習觀，為終身發展奠定基礎，樹立終身學習理念，讓學習成為一種生活方式，增強責任感和使命感。

能力目標：提高對學習的認識，增強應對學習壓力的能力，養成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力，并堅持在實踐中學習。

知識目標：站在新的角度認識學習，學會坦然面對學習壓力，學會在生活、工作中學習，知道“廣義學習”“終身學習”的內涵。

教學重點：養成終身學習的理念，并在實踐中學習。

教學難點：學習是一個長期的過程，學校學習只是其中的一個階段。

1.積極面對學習壓力。

2.堅持不懈終身學習。

3.生活方式學無止境。

本課用同齡人小剛的故事串起三個教學環節。

課程首先從一張掛滿了口號、標語的教學樓開始，問學生們看到這個場景有什么感受？在備戰中考的日子里，的感受是什么？很多學生都會流露出一些負面情緒。

接下來，教師呈現了一個情景素材，即中學生小剛的故事，同樣是畢業年級，也有著同樣的困惑與焦慮，讓學生為其想辦法出主意，幫助別人的過程中也幫助了自己，最終達成共識，即調整心態，高度重視，積極投入，完成學習任務。

為什么要堅持？為什么要終身學習？有些學生是不理解不接受的。想弄明白這個問題，首先要講清楚“為什么學習？”這里借助的素材有“愛因斯坦談學習”，還有小剛的真實困惑中所體現出來的“學習的辛苦”，辛苦是正常的，付出之后的收獲會讓人欣喜。這里相當于是對七年級“學習”內容的一個強化與提升。

之后借助社會典型人物故事，啟發、引導學生深刻思考，用榜樣的精神影響、引領學生的成長。

得出結論：我們生活的時代信息量巨大，知識更新周期縮短，實踐中的問題層出不窮，必須樹立終身學習的理念，養成主動學習、不斷探索的習慣，增強自我更新、學以致用的能力。

承接著第二個教學環節，第三個環節的主題確定為“生活方式學無止境”，借助教材中探究與分享的活動素材，讓學生充分表達自己對于學習的真實想法。這個活動與真實的生活情境非常相似，很多學生在學習生活中會受到類似言論的影響，在課堂中呈現，利于學生彼此之間爭論交鋒，最終得出觀點。

有三個核心觀點需要強調：

學習是一個長期的過程。

學校學習只是其中的一個階段。

積極參加社會實踐。

第一個教學特點：設置情景，激發思考。

教師設計了一個同齡學生的困惑，在解決同齡人困惑的過程中澄清一些共性的問題。這樣的設計有助于學生思維整體性的保持，同時在潛移默化中傳遞了核心理念。

第二個教學特點是：暢所欲言，互動生成。

本節課包含了大量的主觀問題，這些問題開放性很強，具有探討交流的價值，切入點很多，能夠讓更多學生參與其中，在探究問題、發表感受的過程中，就實現了課程的預設目標。