作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

口語交際打電話教案及反思篇一

1.了解打電話的一般步驟，初步學會獨立打電話和接電話。

2.打電話時，把要表達的意思說清楚；接電話時，能聽清楚主要內容。接打電話時，都要注意使用禮貌用語。

了解打電話的方法，學會打電話。用普通話進行口語交際，將自己要說的內容表達清楚。

1.聯系生活與教材中的范例，明確打電話的基本步驟及要求。

（1）回憶自己打電話的經歷，想想自己是怎樣打電話的。

（3）通過討論交流，逐步明確打電話的基本步驟和要求。

（4）總結打電話時常用的禮貌用語。

2.依據情境，展開實踐。

（1）用教材提供的3個具體的情境，讓學生打電話。

（2）創設其他需要打電話的情境，同桌合作，模擬打電話。讓每個學生積極參與，得到口語交際訓練的實踐機會。

教學準備

多媒體課件。

教學課時1課時

教學過程

板塊一談話導入，明確要求

1.同學們，你們打過電話嗎？誰能說說自己是怎么打電話的？下面請打過電話的同學分享一下你們的經歷。（學生自由講述自己打電話的經歷）

2.出示圖片。（課件出示：教材第62頁人物插圖）

3.學生交流討論。

課件出示：

打電話和接電話的步驟是什么？接打電話時應注意什么？

4.教師總結。

（1）打電話步驟：摘機——撥號——通話——掛機

（2）接電話步驟：鈴響——摘機——通話——掛機

（3）接打電話時應注意的事項：

①打電話時要知道對方的電話號碼，號碼要撥對。

②打通電話后要問好，要向對方說明自己是誰。

③打電話時要把話說清楚，說話要簡短、有禮貌。

④沒聽清時，可以請對方重復。

5.打電話時常用的禮貌用語。

課件出示：

您好請問謝謝再見……

板塊二創設情境，展開實踐

1.課件出示課本中的3個情境：

課件出示：

打電話約同學踢球。

打電話向老師請假。

有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。

3.小組內展示，教師加以指導。

4.每組派兩名同學上臺展示，其他小組根據打電話的要點進行點評、討論，做得不好的同學要重新展示一次。

板塊三多次訓練，模擬表達

1.課件出示：

到同學家玩，同學的爸爸媽媽留你吃飯，你要打電話告訴家里人。

星期天，你主動打電話，邀請同學和你一起去新華書店買書。

打電話問候爺爺奶奶。

2.請學生自由選擇情境，和小伙伴一起練習接打電話，人人參與。

3.創編打電話兒歌。

課件出示：

我會打電話

打電話，有學問，

您好您好有禮貌，

話兒簡單別啰唆。

人不在，記姓名，

打錯了，對不起，

說聲“再見”再掛機。

口語交際打電話教案及反思篇二

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。

練習打電話。

指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。

相互認識；猜謎語。

電話鈴響。

師：對不起！我去接個電話，請稍等！

師：喂！您好！請問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！

師：同學們，老師剛才接了個電話，你聽到老師說什么了嗎？

（指名說）

師：你聽得真仔細！那在老師打電話的過程中，你還發現了什么？

（引導說出有禮貌）

師：那我說了什么，你覺得有禮貌？

（指明說）

師：你聽得很仔細，說得也很明白。還發現了什么？

（屏幕：聽清楚

說明白

親切

有禮貌）

師：我們打電話的時候，要聽清楚、說明白、說話時還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學生齊讀）

1、采訪

師：現在老師來當記者，想采訪一下同學們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學生中間）

師：請問這位同學，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時候解決了什么問題？（生1）

師：請問，你想給一個人打電話，卻不知道他的電話號碼，你會怎么做？（生2）

師：（放錄音）你拿起話筒時，聽到這樣的聲音，你會怎么做？撥完號碼聽到這樣的聲音應怎么做？（如果學生答不出，其他學生可以補充）

師：我們打電話前先要想好對方的電話號碼，拿起話筒時聽到嗡撥號音再撥號，撥完號如果聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話占線，要等會兒再撥。（貼板書）

2、聽錄音

師：老師認識一位小朋友，叫王剛，他也經常打電話。星期天，他接到了同學打來的電話，同學們仔細聽！

（屏幕、錄音）

師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）

師：聽了他們的.對話，你還發現了什么？（引導學生發現王剛不禮貌）

師：假如你是王剛，你會怎么說呢？（指名）

師：對呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興??！

3、模擬練習

師：這樣吧，下面同桌兩個一人當王剛，一人當李林，練習一下，呆會兒到前面來表演。

第一組上臺：（其他同學認真聽，一會兒給他們評一評）

師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學們的建議呀？

第二組展示。

4、發散練習

師：你們表現得真不錯！看來大家都會打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請看大屏幕。（屏幕出示內容）

師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？

師：怎么打這個電話？想一想，左璇家的電話號碼是7652336。

（給學生一點考慮的時間）

師：這樣吧，老師來接這個電話，誰愿意先打這個電話？

（1）左璇在家

師：喂！你好！

師：我就是，你找我有什么事嗎？

師：好的，我知道了，謝謝你！

師：再見！

（2）打錯電話

師：喂！你好！

師：左璇？對不起，我們家沒有叫左璇的。

師：你要找的左璇家的電話號碼是多少？

師：噢！你確實打錯電話了，我們這兒的電話號碼是7642336。

你再撥一遍試試吧！

師：沒關系！再見！

（3）需要別人轉告

師：喂！你好！請問你找誰呀？

師：對不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。

師：（如果學生遲疑）請問有什么事嗎？

師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。

師：小朋友，再見！

師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發現有什么不同嗎？

師：通過看剛才的練習，你還知道了什么？（引導學生說出打錯了電話要說對不起；要找的人不在可以請人轉告。）

(屏幕出示)：

接電話的正好是你要找的人

需要別人轉告時

師：現在請小朋友同桌兩個選一種情況進行練習，看哪些同學最會打電話。（生練習，師巡視）

（出示圖片）

5、兩組同學匯報展示。

1、引導

2、師：在放學的路上，你發現鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會怎么做？誰想打這個電話？（指名）

（指導學生別忘了說清楚地址）

3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會給別人工作上帶來麻煩和損失。

師：咱們班的同學真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號碼）這是張老師的聯系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學們之間也可以相互留下電話號碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點：打電話時也要注意節約話費噢！

口語交際打電話教案及反思篇三

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統認知，總是重講解，輕表達，忽視口語交際的重要性。

拿本冊數第一次口語交際來講，教學目標是：以身邊的環境問題為例，圍繞問題發表看法，能對破壞環境的現象提出合理化建議，能運用恰當的語言對生活中破環環境的不文明行為進行勸阻。

“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備，如發現問題，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學們討論身邊存在的環境問題，圍繞這一話題展開深入交流。

在上這節課的'時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發了學生的交流興趣。

1、在討論過程中我沒有注意培養學生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學會占據很多表達時間，性格內向的同學，很少參與交流。

2、個別學生的關注點過于細微，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態度。

3、每個小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來，張貼在學校里。這樣即能激發學生的興趣，又能有效起到環保的作用，讓學生真切感受到自己思考的價值。

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內，讓語文真正與生活結合起來。

口語交際打電話教案及反思篇四

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統認知，總是重講解，輕表達，忽視口語交際的重要性。

拿本冊數第一次口語交際來講，教學目標是：以身邊的環境問題為例，圍繞問題發表看法，能對破壞環境的現象提出合理化建議，能運用恰當的語言對生活中破環環境的不文明行為進行勸阻。

“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備，如發現問題，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學們討論身邊存在的環境問題，圍繞這一話題展開深入交流。

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發了學生的交流興趣。

1、在討論過程中我沒有注意培養學生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學會占據很多表達時間，性格內向的同學，很少參與交流。

2、個別學生的關注點過于細微，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態度。

3、每個小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來，張貼在學校里。這樣即能激發學生的興趣，又能有效起到環保的作用，讓學生真切感受到自己思考的價值。

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內，讓語文真正與生活結合起來。

口語交際打電話教案及反思篇五

“打電話”是一節綜合實踐活動課的教學資料，本節課研究的是一個很搞笑的數學問題，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節課的重點是讓學生在解決問題中學習選取最優化的思想。

在教學前估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也貼合數學歸納的思想和方法。

本節課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，到方案二的分組通知，最后逐步優化到“所有人不空閑”，讓學生充分體會了解決問題方法的多樣性與優化的思想。

在發現規律的教學環節中，我透過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（那里包括教師）明白這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？透過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養以及建模思想的滲透。因此，盡管此環節的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

教學中的不足之處：

1、有一小部分學生沒有很好地進行思考與自己動腦去找到最優的方法，而是比較被動地去聽別人的分析與辦法。

2、還是就應大膽地放手給學生，老師講得少一些。讓學生多進行歸納總結。

口語交際打電話教案及反思篇六

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對教材的傳統認知，總是重講解，輕表達，忽視口語交際的重要性。

拿本冊數第一次口語交際來講，教學目標是：以身邊的環境問題為例，圍繞問題發表看法，能對破壞環境的現象提出合理化建議，能運用恰當的語言對生活中破環環境的不文明行為進行勸阻。

“口語交際”教學時先讓學生做好各方面的準備，如發現問題，搜集資料，針對問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學們討論身邊存在的環境問題，圍繞這一話題展開深入交流。

在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在進行“口語交際”的教學活動時，我先讓學生做好各方面的準備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發了學生的交流興趣。

1、在討論過程中我沒有注意培養學生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學會占據很多表達時間，性格內向的同學，很少參與交流。

2、個別學生的關注點過于細微，總一味地否定別人，對他人的意見缺乏欣賞的態度。

3、每個小組的10條建議應該用更正式的方式整理出來，張貼在學校里。這樣即能激發學生的興趣，又能有效起到環保的作用，讓學生真切感受到自己思考的價值。

如果我再重新上這節課的話，我會這樣做：教學“口語交際”時，先讓學生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護環境為主題，組成小組進行交流并形成書面稿。在小組內認真地討論交流，討論時互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報的形式展示在教室或者校園內，讓語文真正與生活結合起來。