每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

誰畫的魚最大教學反思美術篇一

在教學過程的設計中，我積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、交流、創作等活動層層深入，自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

另外充分重視教學的直觀性，運用多媒體課件、范畫，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點，教學中提倡師生間的情感交流、教學互動，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。

不足之處：

1、由于教學過程中先畫大魚外形這一環節的設置，個別學生不愿意放下聽老師講評學生的作業，想接著把畫完成，對于剛入學不久的一年級學生，要做到注意力迅速轉移很困難，在今后的教學中，應注意組織教學這方面的訓練，多向一年級的語數老師取經，加強對學生的常規訓練，才能夠做到“收”“放”自如。

2、在教學目標的設定中，對一年級學生“即畫大魚，又畫美魚”的要求可能稍微高了一些。以至于課堂環節比較趕，沒有足夠的時間給學生思考問題、回答到位，老師幫的有些過了，教學中學生的主體性還不能太好的體現。

思考：一年級的孩子，剛剛入學，他們良好的行為習慣沒有養成，好奇、好動成為他們的特點。課堂上，哪怕有那么一丁點兒令他們希奇的事，便會控制不住情緒，笑笑鬧鬧，跑跑跳跳，使課堂難以安靜。尤其是在實施美術課程標準的過程中，需安排豐富多樣的學習活動，課堂秩序往往更難調控。對這種隨時可能出現的情況，如果采取強硬的命令或粗暴的斥責去規范學生的行為，往往是難以奏效的。這時教師就要運用教學的機智、采用隨機教學策略，根據學生的心理、生理需求，因勢利導，將學生的注意力、興趣點引導到有序的學習活動中來，使其在富有趣味的活動中逐漸形成良好的學習習慣。

誰畫的魚最大教學反思美術篇二

本課設計目的是針對學生不敢畫、畫不大的現象，訓練學生敢于充滿畫面，大膽作畫的習慣。從學生喜愛的魚入手，讓學生認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品中的魚，初步了解藝術來源于生活。

本節課作為我的第一節實踐課，我參考了大量的資料信息，通過大半個學期的經驗總結，以及同行老師的幫助指導，作為我來說自認是一節較為成功的課。

我運用謎語導入法進入新課，用一段高清視屏抓住孩子的眼球，初步認識海里的魚。引導學生觀察，深入認識魚身體及其它部位的形狀，并通過自然界和農民畫中的魚的欣賞，點、線及其他圖案的運用，學會裝飾魚的花紋。用藝術作品和學生作品，培養學生探究學習的能力。

在畫“大”這一重難點上，我用比較的方法：1、比較學生和老師誰畫的魚大：2、農民畫中大魚和小魚的比較、大魚和人物的比較3學生作品的比較。讓學生在比較中認識大小。

第一節實踐課當然還是有很多有待改進的地方。

誰畫的魚最大教學反思美術篇三

《誰畫的魚最大》是人教版美術新教材第一學期中的課程，目的是通過對比誰畫的魚最大，來達到培養學生大膽作畫的能力。根據這個教學目標，再結合一年級學生的年齡特點，我為他們將整個課程設置為闖關游戲。結果表明效果是非常好的，也得到了同行們的好評。

我總結了一下，主要有以下幾點：

游戲是孩子們的天性。通過闖關游戲，讓學生們在游戲中一步一步解決教學中的重難點就事半功倍了。而陳老師幫我做的精美課件為教學提供了鮮明的圖象、逼真的情景、親切的語音，更有利于學生對知識的理解和記憶。

教師的示范是教學中一種比較有效的教學手段。理論聯系實際是許多學科教學中必須遵循的一條重要原則，現在的語文作文教學中提倡教師先“下水”再教學，美術課也不例外。繪畫是用手畫出來的，而不是憑嘴說、講理論就可以完成的。說到示范，我開始是在與孩子們同樣大小的紙張上進行繪畫，目的是希望給孩子一個直觀的感受。但是實驗小學的吳老師建議我直接在黑板上示范，并且盡量的畫大以給學生們更直接的將畫面畫大的感受。而佘主任則建議我先畫一條正常大小的魚（學的過程），再畫一條大魚（提出要求）。我采納了他

們的建議，結果效果非常好，學生們的作品大氣、精致、美觀，達到了讓學生大膽作畫的目的。

三、評價新穎

展示評價這一環節容易陷入泛泛之中，但如果處理好了就是一個亮點，同樣一幅作品放在不同的展示平臺時，給人的感覺也完全不同。我在這節課的展示評價環節中，設置了一個情景，去海洋公園玩，并且將黑板布置成一個海洋世界，學生們用自己手中的畫作為門票進入海洋公園，這樣一下就激起了學生們的興趣。他們很自豪的拿著自己的門票相互欣賞。但整個黑板都貼滿學生的作品時，一幅美麗的海洋世界就呈現在我們的眼前了，真是太震撼了。

在課后的反饋中，同行們給了我充分的肯定。課程的設計、教師的示范、課后的評價都是這節課的亮點。但他們也給我提出了不足之處：①在巡視指導時，可隨時將優秀的作品向大家展示。②引導學生作畫時，可引導學生添上水草、貝殼等裝飾物。③在組織學生相互欣賞的過程時，稍有點亂。

雖然一節課就這樣結束了，但這其中的收獲只有我才知道，很感謝區美術教研中心和學校給了我這次機會，讓我可以更好的'成長起來。

誰畫的魚最大教學反思美術篇四

本課設計目的旨在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活的道理。教師在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了知識、能力、情感三項學習目標。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。能力目標，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標，培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一只漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創作的區別及讓學生了解如何突出重點、大膽創造”的教學難點。

教師在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力，讓美術文化從小扎根孩子的心田。整節課以“美”為主線，運用各種活動引導學生感受自然之美、欣賞藝術之美、討論美從何來，達到創造個性美，領會美在自然、美在生活、美在創造的目的。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創作等活動層層深入、自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

教師充分重視教學的直觀性，運用多媒體課件、優美的范畫、板書，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸，鼓勵學生在課后運用各種方法表現魚、制作魚的裝飾品，體現新課程發展性、生活性的理念。但由于教學過程中游戲環節的設置，課堂教學時間段難以控制，使遷移發散部分顯得較為倉促。今后教學中，應注意收與放的安排。

篇四：《誰畫的魚最大》教學反思（466字）

本課設計目的在于訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步了解藝術來源于生活的道理。

在教學中讓學生學會觀察，在觀察中學會思考。通過讓學生觀察自然界中魚的外形以及身上的花紋，再讓學生暢所欲言說說自己最喜歡那條魚？原因是什么？通過自己發言以及傾聽同學發言，體現師生間的情感交流、教學互動，讓學生在觀察、交流中學會思考。最后再讓學生在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

課上重視教學的直觀性，運用多媒體課件、范畫，營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點。在欣賞本課魚的課件時，我主要引導學生從“魚的大小”、“魚的形狀”“魚的花紋”、“魚的顏色”等幾方面進行欣賞，我認為這樣才有助于學生更好地從可見中得到啟發，從而畫出更好的作品。

但美中不足的是沒有找到更精美的海底世界魚的動畫。如果有的話，會更加激發學生對大自然的熱愛！畫魚的興趣也會更濃。還有一點就是講課的時間有點長，課還沒講完有的孩子已經迫不及待的開始畫畫了。在今后教學中注意把握精講多練，做到收放自如。

誰畫的魚最大教學反思美術篇五

本課是義務教育課程標準實驗教材一年級第9課，設計目標旨在訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和特點，了解自然界的魚與美術作品所表現的魚的異同，初步感受藝術來源于生活的道理。我在教學構思中，針對學生的認知水平和年齡特點，確定了審美、技能、情感三項學習目標。知識目標，初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系，知道大小是在對比中產生的。技能目標，能大膽作畫、充滿畫面，畫一條大魚。情感目標，培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。以“了解魚的形狀和特征，畫一條漂亮的大魚”為重點，著重解決“自然與創作的區別及讓學生了解如何突出重點、大膽創造”我在教學過程設計中，積極實踐新課程改革理念。激發學生對美的熱愛和追求，引導學生認識美、創造美，發展學生的形象思維能力，讓美術文化從小扎根孩子的心田。整節課以“美”為主線，運用各種活動引導學生感受自然之美、欣賞藝術之美、討論美從何而來，達到創造個性美，領會美在自然、美在生活、美在創造的目的。學生通過體驗、嘗試、思考、討論、游戲、交流、創作等活動層層深入、自主學習，在觀察中學會思考，在創作中表現自我，提高學習美術的興趣，能力得到綜合發展。

課堂開始，我以謎語激趣導入，緊緊吸引住孩子，激發他們的積極性，這樣就可以帶出后面的課程內容，在探究活動中，我層層遞進，利用多媒體的優勢，先出示大量魚的圖片，讓學生直觀了解自然界魚的種類、形象特征、色彩和花紋圖案，感受自然的美。接著我就示范，在此過程中我說了這樣一句話：“說到形狀，老師想給你們來個超級變變變”，一下子把學生的好奇心調動了，都認真的看著，這樣可以讓學生了解作畫的步驟，加深印象。說大魚，我先給學生提出一個探究的問題：小組討論怎么才能把魚畫大呢？接著請一個學生前來試試，評價后，教師又出示兩條大小不同的魚，啟發學生理解大小是在對比中產生的。教師講解之后，就是學生自己創作階段，我在此過程中，進行了巡視指導，在作品展示時，先讓學生在組內進行評議，然后將每一組中畫的最大的同學請到上面進行作品展示，并讓他們自己說作畫的過程，鍛煉他們的膽量。在結尾處對學生進行情感教育，愛護環境，保護動物。

我充分重視教學的直觀性，運用各種魚的圖片、優美的范畫、板書，海底世界背景圖、營造良好的美術教學氣氛，體現美術學科的特點；積極開發課內外資源，拓展學生視野，提高學生的學習效果。教學中提倡師生間的情感交流、教學互動、玩中學，讓學生充分體驗造型活動所帶來的樂趣。課堂教學做到張弛結合、氣氛活躍，學生的認知心理、情感心理及動手能力和諧并進。同時重視課堂知識的延伸，體現新課程發展性、生活性的理念。

通過反思，我感覺還有許多的不足，值得今后改進。