人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

鳥的天堂教學反思第二課時篇一

１、同學們，在你們印象中，什么地方是天堂呢？

２、對呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環境。

３、描寫的是“什么的天堂？”板書：鳥的天堂。

４、同學們，你們想看看鳥的天堂嗎？多媒體播放《鳥的天堂》錄像，讓學生充分想象，如臨其境。

５、學生用語言描繪情境。

６、質疑課題：

作者為什么說這里是鳥的天堂呢？

二、自讀自悟，感知“天堂”美

１、讀：

自讀課文，用自己喜歡的方式自主讀課文，可以低聲速讀，可以高聲朗讀，可以同桌互讀，可以雙人讀，個人讀……要求把課文讀正確，讀流利。

２、想：

３、畫：

把反復讀書后仍不理解的地方做上記號。

三、研讀體悟，感受“天堂”美

１、質疑：

同學們都自主學習了課文，你有哪些不明白的問題嗎？提出來大家一起探討。教師引導學生把問題進行歸類、篩選。

２、合作學習：

根據學生提出的問題，如，大榕樹怎么會成為鳥的天堂？為什么說似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動？“鳥的天堂”的`確是鳥的天堂啊！為什么有的地方加引號，有的地方不加引號？學生按小組進行再朗讀，再感悟，尋找依據，形成自己的看法，然后相互交流，充分發表意見。教師及時鼓勵，隨機引導點撥。

３、全班交流：

每小組推薦一名發言人。其他組員作補充或提出不同意見，師生共同評價。

４、有感情地朗讀相關段落。

四、賞讀課文，感受語言美

１、練習讀課文：

選擇你最感興趣或最喜歡的段落標一標，讀一讀。

２、交流：

把你認為自己讀得最精彩的段落讀給同學聽。

課件出示學生讀的句子：

⑴ 關于榕樹“大”：

學生自由讀，注意突出數量詞，“許多株”“兩株”“真是一株”，并播放錄像，講述其占地面積達２０多畝，讀出榕樹之大。

⑵ 關于榕樹的茂盛和美麗：

① 學生自由讀句子，注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國的樹”等詞句，同時播放錄像引導學生看圖想象。

（這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。）

“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發亮，在眼前閃爍就好像一個個顫動的生命。“這美麗的南國的樹。”表達作者由衷的贊美和喜愛之情。指導學生進行個性化朗讀，讀出情，讀出味兒來。

② 教師小結：

是啊，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來都是可以的。

③ 學生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。

① 某一學生讀后，請其他學生說說讀得怎么樣。

② 教師指導讀好“大的，小的，花的，黑的”之間的逗號和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等，讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

③ 齊讀。

３、配樂、配畫齊讀這些句子。

４、推薦讀得好的同學賽讀。

５、背誦自己喜歡的段落。

６、小結：

作者筆下展示了人與自然，樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂，在這樣好的環境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎？讓我們共同去創造美好的天堂吧！

五、結合實踐，引導創造美

１、多媒體出示大榕樹美景圖：

目前，“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請你根據課文內容，并收集一些有關材料，當一回導游寫一篇解說詞。寫清楚導游的身份，旅游的地方及特點，力求寫得清楚明白、形象生動。

２、《鳥的天堂》是一篇文質兼美的精品佳作，讓我們感到大自然在人類保護下充滿生命活力之美。“保護環境，人人有責”，同學們，讓我們以自己的實際行動為環保辦點實事吧！

⑴ 以雛鷹小隊為單位調查環境污染問題，如，廢舊電池污染、工業污染等，寫出調查報告，利用班隊會進行交流，提出治理規劃。

⑵ 組織環保宣傳小分隊，向社會宣傳環境保護的意義，讓人們都投入到環保中來。

３、讓學生參加一項自己最感興趣的活動。

鳥的天堂教學反思第二課時篇二

1、理解課文內容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。

2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環保意識。

、理解課文內容，感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。

2、通過理解課文，感受人與自然友好相處的和諧之美，增強環保意識。

范讀法、點撥法、動作演示法。

朗讀法、自主感悟法。

一、設疑導入

二、分組學習，完成任務

師：哪些自然段寫了榕樹美，哪些自然段寫了鳥的多?

(小組協商選擇學習的內容。)

1、出示各組學習目標：

⑴ 學習榕樹美的部分。

⑵ 學習鳥多、快樂的部分。

2、學習要求：

⑴ 默讀課文：

標畫能體現榕樹美的語句并在句子旁批注感受。

⑵ 把你標畫的語句用心多讀幾遍，感悟榕樹的美。

⑶ 組內交流標畫的語句，談感悟。

三、交流匯報，深談感悟

1、感悟榕樹美的有關句子：

⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。

⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。

(突出樹的奇特。)

⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。

生匯報時抓住句子中的關鍵詞、修辭手法等談感悟。

師小結：大榕樹不僅美麗，生命力也是如此旺盛，因此巴金爺爺發出這樣的贊嘆：這美麗的南國的樹。

(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)

⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來了。

⑶ 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師：畫眉鳥會唱什么歌呢?

(生匯報：歌唱環境美、生活幸福、人民愛護)

師總結：是啊，榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕，鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂，這里的人們很懂得愛鳥、互鳥，他們說：親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥，給你一個自由呼吸休閑愜意的`空間。于是一只小鳥飛來了，兩只鳥兒飛來了，成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業，繁衍后代，難怪巴金爺爺說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!

四、思想滲透，激發情感

師：文章學到這兒，你一定有許多的感慨想說，現在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!

(展示學生的感悟)

每節課后只有不斷地反思總結，才能找到差距，彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后，我按捺不住激動的心情，真想用切身體會對我們的老師說：大膽地放開你的羈絆，給學生提供一個自主、合作的空間吧!

設計這節課時，我并沒有想得太多，只是想省點力氣，因為以往的課堂，我細致入微的講解換來的總是學生的昏昏欲睡，這節課我就決定少講，看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學習課文內容，并出示學習目標，讓生自己標畫有關語句寫出感悟。任務下達后，學生一下子活躍起來，有的默讀，有的已經開始標畫語句，我不以為然，認為這不過是表面現象而已，但匯報結果卻大大出乎我的意料，學生不僅能抓住關鍵詞談體會，還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力，如生1說：從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多，而樹葉真綠得可愛擬人的手法，讓我感覺到葉子的青翠欲滴，我很喜歡這綠色。生2說：我從一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊，枝繁葉茂的樣子，而那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力，感覺到每一片葉子都充滿了活力，好像無數的精靈在跳舞。多精彩的發言，這是我意想不到的。教學中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學生解決了，真是無心插柳柳成蔭。

精彩的發言來自于學生心靈與文本內容的碰撞，而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發出智慧的火花。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。松開羈絆，讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!

鳥的天堂教學反思第二課時篇三

１、學習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

２、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

３、學習描寫事物靜態和動態的方法，區分作者的見聞和聯想。

４、有感情地朗讀課文，背誦第８、１２然段。

【理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

多媒體課件。

上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

１、出示問題：

２、小組同學相互交流，談談你的想法。

３、學生匯報學習情況，教師適時點撥。

這是一株怎樣的大榕樹？ 你是怎么知道的？

１、介紹大榕樹：

⑴ 大：許多棵

葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數不清（投影，指出根、枝、干、葉聯系生長特點）

生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

⑵ 有感情朗讀相關的語句：

你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？并讓學生說出喜歡的理由。

① 葉多；

② 枝干多；

③ 生命力強；

④ 作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？

（當學生談到第 ８自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。）

ａ、作者在描寫榕樹這一部分用的是什么描寫？

（靜態）

哪些是作者的見聞，哪些是聯想？

ｂ、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關？

（當地農民的保護）

⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

投影：

夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 （ ）。

２、進入“鳥的天堂”：

⑴ 同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？讓我們再去看一看。

當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻＿＿＿＿，我感到＿＿＿＿。

為什么這樣說呢？讓我們再一次讀讀課文有關內容。

枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。

⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第１２自然段。）

⑶ 仿寫句子：

模仿第１２自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

⑷ 提問：

你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

⑸ 提問：

你認為這個地方怎么樣？

練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初＿＿＿＿＿，后來＿＿＿＿＿，接著 ＿＿＿＿＿＿＿。我雖然注意地看著，但是＿＿＿＿＿＿＿。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

你還有什么疑問？

齊讀課文第１２自然段，試背誦。

３、結語下課：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

１、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

２、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

３、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

３、鳥的天堂

葉 多 密 綠

榕樹 大而茂盛

枝干 枝上生根 數不清

美不勝收

到處 到處

鳥 多而快樂

有的 有的 有的

應接不暇

鳥的天堂教學反思第二課時篇四

設計理念：

閱讀教學最重要的是引導學生學習語言，發展語感。因此，閱讀教學的整體構架必須以培養學生的語感為核心，以指導讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”；閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用”。

一、設境激趣，觸發語感。

2、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。（高大的，參天的，幾個人抱不過來的……?……）

3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？（播放課件，展示）

二、充分誦讀，激活語感

1、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么作者又是怎樣看大樹的？請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。

2、學生讀。

3、交流（全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……）

說理由時，就勢讀相關的語句。

三、潛心品讀，領悟語感

1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。

2、學生品讀。

3、反饋。只要言之有理，就給予肯定，并指導朗讀相關的句子。

四、多元解讀，積淀語感

1、請你再讀讀第二段，你覺得哪個句子寫得特別美，把它劃下來，反復讀一讀，說說你對這個句子的體會。

2、出示：

a、那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。

把這棵大榕數的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

b、翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

“顫動”在這里指的是什么？（微風吹動樹葉一閃一閃的樣子）

“顫動”是怎樣的動？（抖動的???發抖的?）

師：同學們，我們知道，這是一棵已經具有500多年歷史的榕數，而此時，我們感受到的不是榕數的?????????????，而是它的?????????????????。

師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發亮。在微風的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

3、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

板書：美麗奇特

五、拓展延伸，豐富語感

（只要言之有理即可）

2、請你用一個詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。（板書：群鳥歡鬧）

3、同學們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎？課件展示，音樂欣賞。

4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

5、課文學好了，你有什么感受嗎？你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎？有感而發，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

六、總結：今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領略了我們南國的奇異風光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。

鳥的天堂教學反思第二課時篇五

今天第一節課課題是《捐贈天堂》，看到課題，我就想：“天堂”比喻幸福美好的生活環境。那本課的天堂指的是什么呢？讀完課文，知道了，原來孩子們捐贈給災區小朋友的是毛毛熊、發帶、丈夫收到的是兩張剪紙，而這些卻給災區的小朋友帶來了莫大的快樂，而童心的天堂里充滿的是童趣，當一個孩子的天堂快要坍塌時，其他孩子充滿愛的童心足以為他捐贈一個更純美的天堂，而這個天堂是世俗的大人們無法涉足的。

1、《捐贈天堂》講了一件什么事？

3、從哪里可以看出一顆童心給另一顆童心捐贈了一個真正的天堂？為了使學生表述全面，有設計了第四個問題。

4、課文的什么地方還給你留下了深刻的印象？用自己的話說一說。

上課伊始，先檢查備學，包括生字詞的認識、組詞、理解等，課后，我覺得沒必要，在這節課上檢查備學，因為有了這一環節，而沒有課前的激情導入，使得課堂缺乏情感上的提升。孩子們對課文內容理解很到位，尤其是“竟、貼、求”三個關鍵詞都能找到，并能說出自己的所想所感。如果去掉課前的檢查備學環節，加之以圖片與語言相結合的環節渲染出那種氛圍，我想這節課會更好。

鳥的天堂教學反思第二課時篇六

１、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

２、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

３、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己見解。

多媒體課件。

一、創設情景

多媒體課件展示。

二、引導學習

２、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。

３、學生自由提問。

（課堂教學中“學什么”“怎么學”是教學的關鍵，此環節讓學生自讀感悟質疑，問題來自學生，適合學生，充分體現學生的主體性，讓學生成為學習的主人。）

４、教師小結：

⑴ 作者為什么感到“留戀”？

⑵ 為什么說是作者的眼睛“騙”了他？

⑶ 兩個“鳥的天堂”，為什么第一個加引號，第二個卻不加？

⑷ 那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

三、學生自主學習

邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導。

四、匯報交流，品讀感悟

１、重點引導學生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：

⑴ 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。

⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

⑶ 們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

⑷ 注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

２、滲透訓練：

⑴ 這兒的鳥真多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

（語文教學“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應該體現語文學科的特點，即“雙基訓練”不可少，求“活”的同時還要求“實”。）

３、引導討論：

那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

⑴ 環境幽美，榕樹大；

⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

⑶ 人們注意保護等。

４、對照所提問題品讀解難。

五、拓展延伸

１、１９３３年巴金游后寫下《鳥的天堂》，１９８２年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧！

（學生觀看錄像。）

２、用一句話表達你此時的心情。

３、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導游”介紹游玩“鳥的天堂”。

樹：大、美

鳥的天堂 喜愛 贊美

鳥：多、歡

教師在學生學得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產生積極的想說的愿望，表達成為學生內心真情的流露，教學效果較好。

整體總評：

１、努力實現教學過程、教學方式的根本變革。教學中，教師充分尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，做到“以學定教”“順學而導”，精心組織教學。

２、拓寬教學內容，引進課程資源。語文學習與生活的外延是等同的，教師在學生整體感知課文的基礎上創設生活情境，讓學生試著做導游，從而激發學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內外的聯系。

鳥的天堂教學反思第二課時篇七

語言大師巴金的文章，流暢自然，樸實生動，富有熱情。《鳥的天堂》一文更是如此，語言上準確生動，樸素優美，簡潔灑脫，富有節奏感。巴金善于運用確切的詞語，描繪事物的性質、狀貌，恰到好處地抒情表意。在表現榕樹生命力之美時，這樣寫道“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”“似乎、顫動”傳神地把當時作者的感受、聯想融入于景，具有“物我兩忘”的心態，意境深遠，妙不可言。寫榕樹的葉子亮麗，又反客為主，寫成“翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛”。葉子對人的吸引力太大了，讓人不得不看，榕樹的生命力可謂強矣。

第二次去看榕樹，寫群鳥嬉戲，“到處是鳥聲，到處是鳥影”，極言場面之廣大。從聽覺寫“聲”，從視覺寫“影”，寫影比寫鳥本身更能體現當時的熱鬧紛繁。用“大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀”。充分寫出形態的多種多樣，生動形象，給人以身臨其境之感。此篇文章語言生動準確，樸素優美，在教學時，老師應抓住語言文字讓學生品中讀，品中悟，品中感受。

１、能有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上當堂背誦第８自然段。

３、能充分感受文中描繪的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

１、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言。

２、體會“鳥的天堂”的美，感悟大自然中無處不在的整體和諧性。

多媒體課件。

一、創設情境，感知“天堂”美

１、課件播放畫面：

師語言描述。

２、課件出示：

３、質疑：讀著這句話，你有什么疑問嗎？

二、研讀體悟，感受“天堂”美

⑴ 圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大、茂盛的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點。

句子１：

關于榕樹“大”：

我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

學生自由讀，注意突出數量詞，抓住描紅的詞讓學生讀中感悟，讀中體會，讀中想像，讀出榕樹之大。

句子２：

關于榕樹的茂盛和美麗：

現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

學生自由讀句子，注意讀好“簇”、“一堆”、“翠綠的顏色”……“這美麗的南國的樹！”等詞句，同時課件播放錄像引導學生看圖感受。

齊讀、試背、指名背、齊背。

⑴ 課件播放群鳥活動情景。

⑵ 自由練讀１２、１３自然段，指名讀：

重點指導：

到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

① 指導朗讀：

讀出鳥的數量之多，不可勝數，鳥兒活動之美。

② 誰來說說，小鳥們都在大榕樹上干什么呀？

⑶ 感悟齊讀。

⑷ 師生共同感悟：

（此環節的設計體現“以讀為本”，激發學生賞閱美文的熱情，讓學生自由讀，讀出個人的體會，尊重個性差異。學生自己的感情體驗，代替了整體劃一的朗讀指導，在朗讀中感悟榕樹的大、美和鳥多、歡的特點，以及作者用詞之精當。從中培養語感，積累語言，張揚個性。）

三、選擇角色，感悟和諧美

１、選擇其中一個角色，以第一人稱的方式夸一夸一下自己，盡量用上書上的句子。

２、學生準備，小組討論交流。

３、學生以第一人稱的方式描述鳥和樹，展示交流。

４、小結、讀作者贊嘆的句子。

榕樹 鳥

枝葉繁茂 千姿百態

生命力旺盛 活潑可愛