無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇一

本節課，我沒有講的太多，詞語沒用我去解釋，讓學生聯系上下文自己理解，注重引導學生結合重點段體會對“書”的情感，在課堂上，我充分表達自己的見解，通過本節課的學習，我發現在后來的習作練習中，學生能學以至用，習作時能夠把握住寫出自己的真情實感，能寫真實的事情，而不象以前那樣自己去編故事，同時我認識到一篇好的課文，一節好的課對學生來說很重要，每一位老師必須認真上好每一節課。

《我的“長生果”》一課是著名作家葉文玲的一篇散文，作者飽含愉悅之情回憶了自己少年時代的讀書生活，表達了自己對讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。全篇情感真摯，層次分明。教學前，學生已經懂得了讀書與作文的關系了。

課中，為了讓學生更明白，我讓學生通過重點段的閱讀，學生深感：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。課后，我看到了學生自覺閱讀的現象就越來越多了。

本班一年級的時候是生本實驗班，雖然在二年級時由于某些因素讓本課題結束了，但生本的教育理念“以讀引讀”，多閱讀，多思考等閱讀習慣已經充溢在學生腦海。一直以來我都是以“我閱讀，我快樂”為主題來要求學生進行學習的，到現在己經堅持了四年了，我深感廣泛地閱讀對學生各方面進步的那種無形力量之大。（包括：學習、習作、說話、交往、品德的的影響等等）

通過本組課文的學習，我更加感到學生對閱讀的渴望，他們對文中提到的“你們是吃飯長大，也是讀書長大的！”理解得很到位，讓我為我的付出感到很欣慰。本單元的課文的讀書方法與我平時要求學生的做法很相似，因此，教起來比較輕松，將課本知識與學生實際結合起來，學生就理解更快了，體會也更深刻了。

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇二

《我的長生果》這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活和寫作經歷。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

本堂課積極調動了學生的積極性，在“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調引導學生自主學習。在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，然后給出閱讀表格，讓學生自讀自悟；在“交流”這個學習過程中，體現學生獨到的閱讀體會，一個學生匯報品讀成果，其他的同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，升華理解；“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固了學生的學習成果。

以讀為本，在讀中思考，讀中領悟。因為這是一篇略讀課文，我盡量給學生留足時間讓他們自讀自悟，充分調動學生自我閱讀的積極性，培養學生的自我閱讀的能力。因此，我引導學生回憶略讀課文的學習方法，然后讓學生根據課前導讀中提出的閱讀要求進行閱讀，思考，交流。學生通過自讀自悟，填好學習單，從而進行全班交流，學生通過閱讀了解到要寫好作文的兩個重要方面是：作文，構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。本節課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終，使得作者在書里如饑似渴地汲取營養，并不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。

對于本文的學習，初衷是要引導學生自我閱讀，通過梳理讀書和寫作的幾件事，讓學生體會到讀書的方法，寫作的構思、內容、表達及寫作訓練。但真正在教學中，給學生留的時間還是不夠充分，梳理讀書和寫作幾件事時，側重了對讀書的理解，但寫作指導沒能讓學生充分地說，時間安排有些倉促。今后，應注意把控課堂教學時間，讓學生在關鍵環節充分地說，充分地交流，充分地表達。

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇三

本課是本單元最后一篇課文，學生已經擁有了較強的自學能力，所以放手自學的時間比較長，收到的效果也很好，現針對教學流程總結如下：

上課一開始引導學生談一談讀書中發生過哪些感人的故事，讀的書目有何變化——有哪些方面的收獲呢？通過幾個問題走進學生的生活，調動起生活體驗，為本文的學習做好準備。

課件出示主旨性問題：默讀課文，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學交流體會。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法。此時讓學生再結合自己的實際生活經驗談一談讀書經歷，力爭和作者的情感產生共鳴，提高閱讀的時效性。

在自讀的基礎上創設探究氛圍，主要通過聚焦幾個句子去引導借助手頭資料去體會。課件出示相關句子：（1）書，被稱為人類文明的“長生果”。（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。（3）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。（5）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。通過交流達成共識：運用貼切的比喻生動形象地介紹了讀書的方法和作用，讓學生再牢牢記在心里。

整節課呈現的是學生是學習的主人，而且思維也是在與學生的碰撞中有所提升。

學生的有聲朗讀環節預設不足，致使整堂課顯得低沉。

如果再重新上這篇課文，我會指導學生在品詞析句后有感情地朗讀，落實好語感的培養目標，讓我的教學更圓滿！

我的"長生果"教學反思 我的長生果第一課時教學反思篇四

教學后，我給學生布置了繼續收集資料的任務。課結束了，但學習并沒有結束，它是永無止境的學習、拓展。

所以，在文本閱讀中，學生的搜索整合信息本事、歸納復述知識本事、誦讀本事、自主學習與合作探究的本事都得到必須程度的提高。整個教學設計圍繞“注重培養學生的問題意識、自主學習、自主探究”為基本理念：

1、尊重個性，發展個性，滿足發展健康個性的要求。

2、重視和培養學生的創造力，搜集知識信息的本事。

3、學生是學習的主體，充分激發學生的主觀能動性。

4、重視和培養學生的學習方法，提倡自主、合作、探究的學習方式。

同時亦讓我驚詫：學生的智力資源的確不可估量！“人類最值得開發的地方在我們的兩耳之間”，作為教師，我們該如何更好的去開發這座寶藏呢？

這節課的遺憾，正是在議課中所提到的，補充資料的科學、合理運用，比讓學生只看不思的效果要好的多，利用的價值會更高。