范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四季第二課時教學(xué)設(shè)計理念篇一

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當(dāng)中，讓無生命的文字充分活起來。

學(xué)生分析：學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)一個月的一年級小學(xué)生，對于課文剛剛接觸，而且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。因此，在本節(jié)授課中，重點指導(dǎo)學(xué)生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。

知識目標(biāo)――復(fù)習(xí)11個生字。

能力目標(biāo)――正確、流利朗讀課文并背誦課文。

思育目標(biāo)――理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。

創(chuàng)新支點：巧用、活學(xué)

教學(xué)手段：多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

（設(shè)計意圖：將學(xué)生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）

師:親愛的同學(xué)們,時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒,日子在流逝中翻開新一頁,而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今天,老師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河,一起再去看看美麗的四季的風(fēng)景.(板書課題:4.四季)

生:齊讀課題.

（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）

生：指名或者開火車認(rèn)讀生字

師:我們已經(jīng)學(xué)了很多種讀課文的方式,誰來說一說是哪幾種?

生:有個人高聲有感情讀﹑有合作讀、有默讀、有大聲朗讀.

生:練讀課文

師:指名讀(全班評議)

生:指名選擇季節(jié)讀,并回答.(師相機引導(dǎo)分析)

師:出示課件,讓學(xué)生獨立選擇喜歡的四季讀

生:讀,評議

我想說

（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）

生:小組討論交流.

生:小組匯報

小組補充：老師，我知道除了春季和夏季的代表事物之外

，我們小組還通過討論知道了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。

生:交流體會.

生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌

生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片

生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩

生4：交流搜集到的兒歌

師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化

生：四名學(xué)生做四季的解說

生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍(lán)，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗啊！

師:觀察之后,大家一定想知道是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季?

生:大自然

師:誰來稱贊它?

生:交流

生:試背課文

師:引導(dǎo)多層次背誦

我能用

（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，達(dá)到口語訓(xùn)練）

(課件出示提示:,他地說:我是天.)

生:交流.

師:親愛的同學(xué)們，今天我們首先要感謝時間爺爺帶我們一起瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學(xué)會了很多的知識。希望同學(xué)們在課下畫出自己喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。

（設(shè)計意圖：任選題，讓不同的學(xué)生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）

同學(xué)們可以任選其一

1．畫一畫自己眼中的喜歡的季節(jié)

2．讀一讀自己喜歡的段落

3．背一背自己喜歡的段落

4．講一講自己收獲的信息

四季第二課時教學(xué)設(shè)計理念篇二

〖知識與能力〗

1、認(rèn)識11個生字，會寫“七，兒，九，無”四個字，認(rèn)識2種筆畫和4個偏旁。

2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

〖過程與方法〗

在課前運用課件，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受形象，加深對四季變更的體驗。在朗讀，背誦這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動起來，運用肢體語言和口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的情境中完成該項任務(wù)。

〖情感、態(tài)度與價值觀〗

在知道四季特征的基礎(chǔ)上，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

感知四季的不同特征。

一、課前激趣談話

師：上節(jié)課，我們初讀了課文，知道一年四季有春、夏、秋、冬（學(xué)生答）四個季節(jié)。還認(rèn)識了11個生字朋友，你還記得他們嗎？他們呀，可是排著隊急著要和你們見面呢！

1、師出示生字卡片：（圓、秋、雪、肚、對、說、葉、就、是、夏、冬）指名讀并組詞，全班跟讀。

2、師出示生字卡片：圓、秋、雪、肚

生：說出每個字的偏旁。

3、再次出示11個生字卡片

一小組學(xué)生開火車讀，全班跟讀。

1、師：同學(xué)們真不錯，都和生字成好朋友了，老師真為你們高興。今天這節(jié)課，老師將邀請大家和我一起走進四季，去欣賞四季美麗的景色！（播放四季的景色圖片）

2、師：我要采訪小朋友，你最喜歡哪個季節(jié)？

3、范讀課文：

師：一年四季，春，夏，秋，冬，它們在小朋友的眼睛里頭都是最美的。今天，春，夏，秋，冬四個季節(jié)向我們走來了，它們都推選了自己季節(jié)中的代表要向全班同學(xué)介紹呢！看，它們來了！（播放課文的動畫錄音）

1、師：原來這些小伙伴都是從課文里走出來的，讓我們趕快打開書去讀讀課文吧！小朋友可以一個人讀，也可以和同桌一起讀，注意把課文讀通讀順。

2、生：自由讀課文。

3、檢查朗讀情況：請四個同學(xué)接力讀課文。

1、第一節(jié)：春天：

⑴　師引：你們猜猜老師最喜歡哪個季節(jié)？還有誰也喜歡春天？

⑵　自由讀：

請大家趕快讀讀課文第一節(jié)，讀完后仔細(xì)地看一看圖。

⑶　指導(dǎo)朗讀第一行“草芽尖尖”：

師：讀了第一節(jié)，再看看圖，你知道了什么？

指名讀，說說為什么這樣讀？全班齊讀第一行。

⑷　指導(dǎo)朗讀第三行“我是春天”：

師：小草芽說什么了？

指名讀第三行，師評價：能把春天讀得再美點兒嗎？

指名再讀。（生美美地讀）全班齊讀第三行。

⑸　拓展說話：

如果你是小鳥，會對草芽說什么呢？

師扮演草芽，一生扮小鳥（戴頭飾），展開對話。

⑹　師引讀一二行，生齊讀三行。

⑺　全班齊讀第一節(jié)。

2、第二節(jié)：夏天：

⑴　師引：春天悄悄地走了，夏天來了。板書→

⑵　自由讀：小朋友趕快走進夏天，自己讀一讀第二節(jié)。

⑶　觀察圖，指名讀。

⑷　拓展說話：

師：荷葉和小青蛙真的在說悄悄話呢，他們在說什么呢？

請小朋友來猜一猜。

同桌互說：同桌的小朋友一個當(dāng)荷葉，一個當(dāng)青蛙，你們也來說說悄悄話吧。

指名說：戴頭飾表演說話。

⑸　喜歡夏天的小朋友齊讀。

⑹　男女生分角色讀。

3、第三節(jié)： 秋天：

⑴　師引：炎熱的夏天走了，金色的秋天來了。板書→

⑵　自由讀：小朋友趕快到秋天去看一看，自己一邊看圖一邊讀。

⑶　指名讀：說說你知道了什么？看圖理解“谷穗彎彎”。

師：你能不能學(xué)學(xué)谷穗的樣子做做動作。──生做彎腰的動作。

師：你們剛才彎腰的動作就叫“鞠躬”(相機理解詞語)。

⑷　師引讀一二行，生做動作讀三行。

⑸　全班齊讀第三節(jié)：

師：秋天是個豐收的季節(jié)，田里、地里的莊稼熟了，果園里的水果也熟了，五顏六色的菊花開了，秋天給人們帶來了快樂。我們也帶著快樂的心情讀讀這一節(jié)。

4、第四節(jié)：冬天：

⑴　師引：送走了秋天，寒冷的冬天到了。板書：→

（出示圖）天空下了一場大雪，咦，雪地上有什么呢？

⑵　觀察圖：雪人是什么樣的？你覺得他怎么樣？

⑶　自由讀，喜愛雪人的小朋友自己讀讀第四節(jié)，注意讀出對它的喜愛。

⑷　指導(dǎo)讀：

指名讀，師行：小朋友都喜歡雪人，它是多么得意啊！再看看圖，雪人的手是怎么做的？加上動作頑皮地讀一讀。

生自由讀：我是冬天（加動作）

再指名讀：加上表情、動作，頑皮地讀。

⑸　師引讀一二行，生加動作讀三行。

⑹　師：寒冷的冬天過去了，又會是什么季節(jié)呢？

師：第二年的春天，完成板書：→

（師讀敘述語，生讀人物語言）

一年四季，春、夏、秋、冬她們各有各的美，只要小朋友用眼睛去看，用耳去聽，用心去感受，你就會發(fā)現(xiàn)美其實就在我們身邊。（完成板書）

1、看著畫面齊背。

2、加上動作齊背。

1、觀察：九、無怎樣寫才好看。

2、師范寫，生書空。

3、生描紅，書寫。

今天，老師和小朋友一起愉快地渡過了四十分鐘，希望小朋友在四季的每一天里都快樂地生活和學(xué)習(xí)，課后，把你喜歡的季節(jié)畫一畫，在同學(xué)之間相互欣賞、交流。

四季第二課時教學(xué)設(shè)計理念篇三

１、認(rèn)識１１個生字，會寫七、兒、九、無４個字。認(rèn)識兩種筆畫乚、乙和４個偏旁月、禾、口、雨。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

多媒體課件。

兩課時。

１、認(rèn)識１１個生字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有４個季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

識字，正確、流利地朗讀課文。

同學(xué)們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節(jié)）板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）

師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

１、翻開書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

３、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

４、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎？請認(rèn)一認(rèn)。

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報，隨機呈現(xiàn)課件）

⑵同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

⑸誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

２、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵指名讀。

⑶同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷全班交流。

⑸朗讀、背誦第四小節(jié)。

本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

四季

草芽圖──春天

荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天

雪人圖──冬天

四季第二課時教學(xué)設(shè)計理念篇四

1、認(rèn)識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫“乚、乙”和4個偏旁“月、禾、口、雨”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀，感知四季的不同特征。

多媒體課件。

兩課時。

1、認(rèn)識11個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道一年有4個季節(jié)及秋冬兩季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

識字，正確、流利地朗讀課文。

同學(xué)們，一年中我們會感到有冷有熱，有涼有暖，那是為什么呢？（因為一年有春夏秋冬四個季節(jié)）

板題。

今天，老師把春天、夏天、秋天、冬天請到了我們教室來，請看，他們來了：（多媒體課件依此呈現(xiàn)美麗的春夏秋冬景色并配樂）

師：這是鮮花盛開的春天，這是綠樹蔥蘢的夏天，這是楓葉飄飄的秋天，這是大雪紛飛的冬天。

同學(xué)們，你們覺得四季的景色怎樣呢？

利用多媒體中美麗的四季圖、音樂讓學(xué)生感知四季給大自然帶來的不同的美，激發(fā)學(xué)生對大自然美的熱情之情。

師：那就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季。

教師范讀課文。（課件呈現(xiàn)插圖和文字）

好聽嗎？好聽。想讀嗎？想讀。

1、翻開書，自讀課文，不認(rèn)識的字想辦法讀準(zhǔn)它，再讀課文圈出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)確。

3、其他的生字能讀好嗎？一起來讀一讀。

4、摘掉拼音帽子你還認(rèn)識嗎？請認(rèn)一認(rèn)。

放手讓學(xué)生自主認(rèn)讀生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴　秋天剛剛過去了，你們可曾留意到我們身邊的秋天是怎樣的嗎？（學(xué)生匯報，隨機呈現(xiàn)課件）

⑵　同學(xué)們細(xì)心觀察，知道的可多了，你們看，（呈現(xiàn)豐收圖片）你覺得秋天是個怎樣的季節(jié)？（豐收的季節(jié)）

⑶　你們想知道詩歌是怎樣描寫秋天的嗎？

⑸　誰來讀一讀，你為什么這樣讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，背誦。

2、自學(xué)第四小節(jié)：

⑴　自由讀第四小節(jié)。檢查難讀字音。

⑵　指名讀。?

⑶　同桌互相談?wù)勛约旱氖斋@。

⑷　全班交流。

⑸　朗讀、背誦第四小節(jié)。

本文描寫的是北方四季的特征，由于南北兩地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教學(xué)時先讓學(xué)生說說自己家鄉(xiāng)的季節(jié)特征，利用學(xué)生已有的生活情感體驗拉近與課文之間的距離，并讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟課文，使情感得到升華。

同學(xué)們，秋天、冬天各有特色，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹，春天和夏天又是怎樣的一翻景象呢？你們想知道嗎？那下一節(jié)課選擇你喜歡的季節(jié)自由學(xué)習(xí)吧！

四季

草芽圖──春天　荷葉圖──夏天

谷穗圖──秋天　雪人圖──冬天