作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

春雨的教案反思篇一

【情感態度價值觀】

通過學習學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲由衷的贊美春雨，并抒發熱愛春天、熱愛生命、熱愛生活的真摯感情。

【過程與方法】

通過演唱、聆聽、分辨等方法，學生能用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，做到音準和諧、音量均衡、音色統一。

【知識與技能】

掌握并唱好切分音節奏，了解切分音在歌曲中的作用，并完整有感情地背唱歌曲。

【重點】

學生體驗旋律的美感，并能夠完整有感情地背唱歌曲。

【難點】

唱好切分節奏，了解切分節奏在歌曲中的感覺。

（一）情境導入

教師創設情境，提出問題：春天是萬物復蘇的季節，我們從哪里可以知道“春天”到來的消息？

學生自由發言。

教師總結：同學們對“春天”都有著自己的想法和觀察體會，今天老師也帶來了“春天的消息”，看看“春天”要向我們訴說它的什么故事。

（二）感受體驗

1、初聽歌曲

并設問：“歌曲中我們聽到了哪些‘春天來臨’的.消息？”

學生自由發言。

教師總結：歌曲描述了春雨“刷刷刷”，綠色的柳枝，紅色的杏花，還有發芽的種子，傳遞著萬物復蘇、春雨蒙蒙的消息。

2、復聽歌曲

并設問：“歌曲給你什么樣的感覺？

學生自由發言。

教師總結：歌曲輕松活潑，稍快，給人一種歡樂、愉悅的感覺。

（三）學唱歌曲

1、教師請學生模仿春雨“刷刷刷”的聲音，進行發聲練習。

2、教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜。教師請學生邊哼唱邊觀察譜例，找出不同的節奏型。

3、教師帶領學生演唱譜例，請學生思考歌曲中切分音有什么特點。

學生自由回答。

教師講解：老師手里有大蘋果和小蘋果，同學們想要哪個？大家都說要大大的，我們的切分音也是這樣打的“噠噠―噠”）

4、教師引導學生演唱旋律，注意切分音節奏。

5、教師與學生共同視唱課后譜例，找出切分音，并鞏固練習。

6、教師請學生完整演唱譜例，熟悉旋律與節奏。

7、教師引導學生帶節奏朗讀歌詞，請學生說說歌詞表達了什么情感？

學生小組討論，自由回答。

教師總結：歌曲通過描述春天的情景，表達了人物對于春天的喜愛與贊美之情，抒發自身熱愛生活、熱愛大自然的情感。

8、填詞演唱歌曲，并提醒學生注意切分音節奏。之后分小組演唱，分為兩組學生，由一組學生演唱，另一小組演唱“刷刷刷刷”部分。教師進行指揮，全體協作。

9、教師請學生以小組的形式表現作品，演唱時注意聲部之間的和諧。

10、集體歡快、愉悅的完整演唱歌曲。

（四）鞏固提高

教師請學生自由分小組用打擊樂器為歌曲創編伴奏，提醒學生打擊樂器要根據歌曲的強弱進行選擇。

創編完成后請各組進行表演，而后進行生生評價、教師評價。

（五）小結作業

今天我們學習了歌曲，《春雨蒙蒙地下》感受到了歌曲中濃濃的春意，希望同學們在生活中善于觀察生活中的美，熱愛生活。

請同學們課后搜集其他關于“春天”的歌曲。

春雨的教案反思篇二

(一)認知目標

1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。

3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。

(二)情感目標

通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

(三)人格目標

通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

(四)動作技能

通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。

(一)知識經驗準備

幼兒了解春天的基本特征。

(二)環境及物質準備

利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的.小鳥頭飾若干。

(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

3．師：春天為什么這么美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

1．師：你認為他們的話對不對?

2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。

藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……

一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?

小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋到柳樹上，柳樹綠了……”

麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了......”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥，你們的話都對，但都不全面。我能給春天的大地帶來萬紫千紅……”

春雨的教案反思篇三

【設計思路】

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。

【教學要求】

１、認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個字。

２、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。

３、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式說說自己眼中的春雨的色彩。

【教學重點】

有感情的朗讀課文，并能運用句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。

【教學難點】

體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。

【教學過程】

一、樂激趣，營造美境，揭示課題

１、播放音樂《春雨輕輕地下》（動畫課件）。

２、滿懷激

地導入：

孩子們，你們聽！春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧！春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。

３、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》（板書課題）。

４、齊讀課題。

二、自主讀書，讀準生字，讀通句子

１、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

２、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。

３、開火車組詞讀生字。

４、指名分節讀課文。根據學生的朗讀及時糾錯。

三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式

１、出示詞語：

爭論（指名讀詞后齊讀）

２、出示句子：

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

自由讀句──齊讀。

３、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：

⑴“大家”指誰？

⑵他們在爭論什么？

⑶“爭論 ”的 結果怎么樣 ？

４、交流：

讓學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子（圖片）綠

小黃鶯（圖片）黃

麻雀（圖片）紅

四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙

１、四人小組分角色練習朗讀：

過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發言。誰愿意當他們的代表呢？他們決定現場選拔。

先四人小組分角色朗讀，并推薦優秀的代表參加選拔。

２、朗讀展示，選拔“代表”：

師：我宣布“春雨是什么顏色的？”爭論現在開始！請小燕子先發言！

師：小麻雀迫不及待想發言了，請麻雀代表發言。

師：小黃鶯等急了吧！請發言！

３、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：

⑴指導讀出“爭論”的語氣：“小麻雀”的“不對”，“小黃鶯”的.“不對，不對”。

⑵綠色，多么富有生命力的顏色。“小燕子”把“綠色”讀得多好嗎？教教我們好嗎？

⑶體會語言的優美，讀出多彩的春天。

４、根據各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：

春雨是綠色的。春雨是紅色的。春雨是黃色的。

春雨落到草地上，春雨灑在桃樹上，春雨落在油地里，

草就綠了。桃花紅了。油菜花黃了。

春雨淋在柳枝上，春雨滴在杜鵑叢中，春雨落在蒲公上，

柳枝也綠了。杜鵑花也紅了。蒲公英花也黃了。

５、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：

在反復的朗讀中體會“落、淋、灑、滴”的精妙。

６、有感情朗讀課文：

小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。

７、指導背誦，積累語言。

五、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

１、創設情景交際，提供生生互動的平臺：

運用小鳥的句式規范表達自己眼中的春雨的色彩。

師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎？

師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧！

……

２、老師總結：

你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。

３、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：

彩色的春雨

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

春雨是______的。______春雨是______的。

春雨______到______，______春雨______到______，

就______了。______就______了。

六、鞏固生字，學會寫字

１、鞏固生字：

⑴“你指我猜”認讀生字：

對，對，對，就是____。

錯，錯，錯，不是____。

⑵用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。

２、書寫寫字：

⑴我會寫：

先把這六個字分成三組：

單人旁：你們

絞絲旁：紅綠

草字頭：花草

⑵課件出示：

寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

⑶范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。

⑷重點指導書寫“綠”：

課件演示“綠”的筆順，注意左下的四畫。

【板書設計】

２春雨的色彩

小燕子（圖片）綠落淋

小黃鶯（圖片）黃灑滴

麻雀（圖片）紅落落

春雨的教案反思篇四

1.導語:

春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊!

咦，下雨了!

聽

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用

春雨像??練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖:

通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

1.師激語:

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？

想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

(1)

引導學生再讀第一自然段，讀好

沙沙沙，沙沙沙。(配樂)

(2)聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖:

調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

1.創設情境:

聽，誰來了？

(放鳥叫聲)

噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5

自然段。

學生自由讀，要求:

①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③它們在干什么？

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題:

春雨的色彩(引導學生讀好課題。)

設計意圖:

打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

1.我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

(1)學生自由拼讀。

(2)帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

(4)開小火車讀生字，用歡題滴組詞。

3.在這些生字寶寶中你發現了什么？

讓學生自由說。例:

淋、灑、滴、油都有三點水;

線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡都是左右結構的字等等。

4.游戲猜字。

(1)春雨落在樹林前。(淋)

(2)動作表演:

滴管滴水(滴);灑水壺澆水(灑)。

5.檢查鞏固:

全班快速讀字詞卡片。

設計意圖:

賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

1.把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想:

我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書

綠紅黃。

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？

選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學生自由讀。

3.品讀美句。

(1)誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

(2)指名讀、比賽讀3～5

段，師生共同評議。

4.師生齊讀3～5

段。

設計意圖:

充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

1.出示本節課要寫的字你們。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4.教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。

設計意圖:

充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

第二課時

一、表演唱導入

春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

[設計意圖:

以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。]

二、鞏固生字，組詞

春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。

1.課件出示:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

讀生字。(個別讀小老師帶讀集體讀)

2.出示生字卡片

滴歡

題，學生組詞。比比誰是

組詞大王。

3.讀一讀書上

讀讀說說中的詞語。

4.任意選擇生字;

分小組互相組詞。

[設計意圖:

通過摘花、比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。]

三、讀好3～5

自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。(

出示掛圖:

三只鳥兒在田野中)

這群小鳥在干什么呢？

(它們在爭論一個有趣的問題。)

(1)你從哪里看出來的？

齊讀第二段。

(2)在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？

怎么爭論的？

結合日常生活體驗:

大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫

爭論。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？

這群鳥兒在爭論什么問題？

2.自由讀3～5

自然段。(教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。)

3.集體交流。

學生讀，教師板書:

燕子綠色的

小麻雀紅色的

小黃鶯黃色的

4.理解小鳥眼中春雨的色彩。

你喜歡哪只小鳥？

你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。綠色

a.你能把小燕子的話讀一讀嗎？

為什么這么讀啊？(出示:春雨是綠色的??柳枝也綠了。)

其他的小朋友能試試嗎？

b.自由讀感悟。說說你還知道了什么？

c.你們覺得這情景怎么樣？(美)那你們能把這種美表現出來嗎？(自己試讀，指名讀，評議)

喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。

紅色黃色

a.你最喜歡誰說的？

說說理由，用上

因為??所以??。

b.指導朗讀。(美、爭論)

5.角色表演，感受春雨的美。

過渡:

同學們，你們想爭論一下嗎？

現在，你們都是可愛的鳥兒,

小燕子小麻雀黃鶯趕快飛到你的好伙伴身邊，告訴他們春雨是什么顏色的？

(1)組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

(2)指名小組練習，評價，再指名表演。

(3)請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

4.互相評價，加深感悟。

(1)小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認為自己說得對，所以論得很激烈，你們覺得剛才那組同學讀得怎樣？

(2)請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

(3)再請一組同學戴上頭飾加

上動作，匯報朗讀。

5.找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。

[設計意圖:

聯系學生生活，理解

爭論，巧妙推進學生與文本的對話進程。書讀百遍，其義自現，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，從情感上充分熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練。]

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1.指名學生朗讀課文的最后一個自然段。

2.請你打開書，自己讀一讀。

思考:春雨為什么下得更歡了？

3.體會

沙沙沙的讀法。引導學生體會，讀

沙沙沙時，語氣要逐漸加強有力，注意與開頭一段的區別。

設計意圖:

啟發學生由表及里，逐步深入，訓練學生的語感，培養學生的想象力和創新思維能力。

五、小結拓展

植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1.想象說話，激發對春雨、對大自然的`愛。

(1)春雨真美!

給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？

會落到什么地方呢？

(2)按句式說一說。

春雨是()。你們瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!

那春雨到底是什么顏色的？

課件出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2.畫一幅畫，展現春雨的色彩。

3.從課文或課外讀物中搜集

描寫春天的詞語，讀讀記記。

設計意圖:

動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。

板書設計

春雨的色彩

小燕子( 圖) 綠

麻雀( 圖) 紅色

小黃鶯( 圖) 黃色

一、激發興趣，自主識字

識字寫字是一年級的教學重點，學生通過一個學期的學習，已經掌握了一些自主識字的方法，通過自學、小組同學合作交流等方式能夠學好生字。但是，識字量大，鞏固識字是難點。教學本課必須遵循學生的認知規律，尊重學生已有的認知水平，以學生的發展為準則,激發學生的學習興趣，營造輕松、和諧的學習氛圍，誘發學生在朗讀中自主識字，組織學生在活動中合作學習，引導學生聯系生活實際,理解詞義。

二、關注個性，加強體驗

在學生眼里，春天是一幅七彩的畫、一首無言的詩、一首悠揚的歌，對課文中所描寫的景物他們太熟悉不過了，所以理解課文內容不是難點。如何通過朗讀，感受課文的韻味，激發學生對春天和大自然的喜愛，培養學生的創造力、想象

力是難以把握的。因此，教師要精心選擇教學策略，創設情境，再現生活，引領學生在自然中發現美、欣賞美，在朗讀中感受美。

春雨的教案反思篇五

師：同學們提的問題真全面，那就讓我們帶著這些問題小聲練習讀課文，然后討論交流。生：（學生練習讀，讀后討論，師巡視并參與討論）師：哪個小組先來匯報？

師：我們小組認為這篇課文有五句話。師：同意嗎？生：同意。

師：好，繼續匯報。

生：我們小組認為課文第一句是寫春雨的。師：同意嗎？生：同意》生：（讀第一句）

師：你的勇氣可佳，但感情欠缺了點，誰能更有感情的讀一讀？生：（讀第一句）師：她讀得怎么樣？

生：她把春雨的美讀出來了。

生：她讀出了春雨的細小和輕柔。

師：說得真好！同學們都感受過春雨，那么下春雨的時候會有什么聲音？生：下雨的時候會有沙沙的聲音。師：你愿意模仿一下嗎？生：（學生輕聲模仿春雨沙沙聲，其余學生靜靜地聽）

師：不錯，真像！你觀察得很細。如果我們大家都來模仿一下沙沙的雨聲會是什么樣的感覺呢？生：（學生們都輕聲模仿甚至甚至的雨聲）師：美不美呀？生：美！

師：誰愿意把它美讀出來？生：（有感情地朗讀第一句，師為其配樂）

師：好，讀了第一句，你好象聽到了什么？好聽嗎？

生：我好象聽到了沙沙的雨聲，像美妙的音樂一樣，真好聽？生：我好象聽到了琴聲，真有趣兒。

生：我好象看到雨絲像絲線，細細的，像秀發，密密的，想蠶絲，軟軟的。師：他說的好不好啊？生：好

師：說的太好了，我們夸夸他！生：very

good!

師：既然我們從這句話中聽到了這么美的聲音，看到了這么美的景色，我們是不是該好好的讀一讀？生：是。

師：看誰把它的美讀出來。小聲地練一練。生：（小聲有感情地練讀第一句）生：我想和我的同桌一起讀。師：好。生：（同桌讀）師：（簡要鼓勵性評論）

生：老師，我想和我的小組一起讀。師：好。生：（小組讀）師：（簡單評價）

生：老師，我想和北行的同學一起讀。師：好。生：（北行同學齊讀）

師：真不錯！好，請同學們繼續匯報。生：我們小組認為第二句是寫雨中的物。師：同意嗎？生：同意。生：（讀第二句）師：她讀得怎么樣？

生：她讀得真有感情，好象桃花都開了，柳樹發芽了，小青蛙也出來了！師：你說得也好。

生：我們小組認為寫雨中的物與春雨有關。師：為什么？

生：因為，如果沒有春雨，桃花能開嗎？（不能）

如果沒有春雨，柳樹能發芽嗎？（不能）

如果沒有春雨，莊稼能長成嗎？（不能）

如果沒有春雨，青蛙能醒嗎？（不能）師：她真的把我們說服了，她說的好不好啊？生：好。

生：我們小組認為第3、4句是寫人的（讀3、4句）。師：他讀得怎么樣？

生：他把“沾濕他的花褂”的“花褂”讀得聲音太低了，如果這里再讀得重一點就更好了。

生：他把“綠化”的“綠”讀得太重了，應該把“化”字讀得重一些。生：如果，他的聲音再大一些，感情再豐富一點就更好了。

師：好。希望你能吸取同學們的意見，把課文讀得更好。誰再來讀一下？生：（讀3、4句）師：她讀得怎么樣？生：她讀得真有感情，好象我也參加到這個植樹活動去了。

生：我們小組認為寫雨中人與春雨有關。師：為什么？

生：因為春雨過后，土壤里更有營養了，這時候把小樹種下去，小樹會長得更好！師：你說的真好！

生：老師，我們小組想有感情地朗讀課文。師：好。生：（小組讀，師為其配樂）師：哪個小組還想來試試？

生：老師，我想代表我們小組讀。

師：好，她邊讀我們邊想，這篇課文先后寫了哪些內容。……

閱讀教學首先要樹立“以讀為本”的教育思想，讓學生在“讀中感知，讀中感悟，讀中積累，讀中體驗，在讀中訓練學生語感、思維和表達能力。”本教學片斷，以讀為主線，組織了教學的全過程。主要特點如下：

閱讀課文，首先應讓學生從整體入手，了解課文主要寫的是什么，表達了怎樣的思想情感，然后引導學生從自己的認知、經驗、情感出發，抓住重點擇讀課文。這就改變了過去由教師主宰閱讀教學的方式，把選擇權留給了學生，充分發揮了學生閱讀的積極性和主動性。學生對課文的擇讀，一是來自求知的需要，二是來自情感的需要，教師要滿足于不同層次學生的需要就必須放下權威，少指定多啟發，鼓勵學生自主實踐。本教學片斷，教師沒有指令性的語言，而是充分尊重學生的選擇，學生想讀哪句就讀哪句。教師在學生讀時注意傾聽，抓住問題的關鍵，再點撥、引導，深化對課文內容的理解，感悟，體驗。]

讀書要做到“讀進去讀出來”。“讀進去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。學生對讀書的思考和感悟往往還停留在表層，這就需要教師的引導和點撥，如本案例中，教師的引導“讀了第一句，你好象聽到了什么？好聽嗎？”學生說：“我們小組認為寫雨中的物與春雨有關“師反問：“為什么？”“你概括的真簡煉，那么課文是如何描寫春雨的？”“好，她邊讀我們邊想，這篇課文先后寫了哪些內容。”等等，這些指向性的語言，就是把學生的思維引向課文的深層含義。有人會問，這不是還是教師的指令嗎？對。但構建的意義與傳統的不同，它是建立在學生自我實踐的基礎上的，學生想不到的問題，教師要幫助想到。教師和學生要看成合作伙伴的關系，這才是有生命的語文教學。

學生在初讀課文時，對內容的感悟，對情感的共鳴，對生活的聯系有了一定的基礎，但還沒有達到入神內化的地步，教師還要抓住時機，趁熱打鐵，激勵情感，再次深入課文情境。如：“既然我們從這句話中聽到了這么美的聲音，看到這么美的景色，我們是不是該好好的讀一讀？”“你說的真好，你能把它讀出來嗎？”可見，情感是教師、文本、學生之間的紐帶。

學生讀不出情感往往是忽略了評議的作用。評議就是相互啟發、相互引導、相互指正、相互借鑒。評議是師生共同參與的過程。如：

師：她讀得怎么樣？

生：她把“沾濕他的花褂”的“花褂”讀得聲音太低了，如果這里在讀得重點就更好了。生：她把“綠化”的`“綠”讀得太重了，應該把“化”字讀得重一些。生：如果她聲音再大一些，感情再豐富一些就更好了。

師：好，希望你能吸取同學們提出的寶貴意見，把課文讀得更好。誰再來讀一下。

以上說明讀的訓練要注重過程的指導，要經過反復的揣摩才能使情感得到升華。

如何在品讀中訓練學生的語感？

1、在討論探究中讀讓學生針對某個句段，展開討論，體會語言文字表達的思想感情以及讀出什么樣的語調、語氣等。通過發表各自的見解，相互啟迪，使學生、教師、作者三者之間產生情感的共鳴。

2、在品詞析句中讀

讓學生抓住句子的重點詞語，理解和體會句子的內容和外延，一般可采取換詞增減法、變序法，比較出句子所表達的不同情感，然后再引導學生朗讀。

3、在合作互動中讀

學生不是封閉的個體，他們需要交流，喜歡合作，這樣不僅增加了他們之間的相互信任和友誼，而且起到了相互促進、相互溝通、相互彌補的作用。如學習活動中，學生提出建議：“老師，我想和我的小組一起讀。”“我想和我們北行的同學一起讀。”“我想和同桌讀。”這些都是發自學生內心的需要。

4、在情境體驗中讀

充分發揮教師語言的激勵作用，情感的感染作用，問題的啟迪作用，課件的演示作用，音樂的渲染作用，合作的愉快作用，創設寬松的氛圍，讓學生入情、入境、入理的讀。

5、在想象思辨中讀

發揮學生的想象，辨證的思考問題，再現課文情境等方式，引導學生朗讀。邊讀邊想就是讓學生把抽象的語言文字，通過聯想的方式，再現出具體的形象，使情境、文字、語言融為一體。

6、在角色表演中讀學生喜歡活動，樂于表演。一個眼神，一個動作，一個微笑都能充分反映出內心的世界。教師應該抓住這個特點，模擬場景，創設氛圍，讓學生體會出人物的內心、情感和動作，以扮演角色的方式，有聲有色有動的朗讀出來。

春雨的教案反思篇六

1、認識“線、論、趣、題、底”等11個生字。會寫“你、們、紅、綠、花、草”6個生字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養主動積累詞語的意識。

認識生字，理解課文內容，讓學生感受春雨后大地帶來的變化。學會想象，學會欣賞。

教準備

1、課文插圖的投影片。

2、生字卡片及詞語卡片。

第一教時

1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）

板書：春雨。

今天，我們就要學習一篇關于春雨的課文的童話故事。請讀讀課文，看看課文里是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示第一自然段，學生拼讀、討論：

⑴拼讀：自由讀，同桌互讀。

⑵小組討論：

①讀了這句話，你知道了春雨的樣子嗎？

②讀了這句話，你聽到春雨的'聲音了嗎？

③認識“線”字。

⑶交流，齊讀第一自然段。

3、出示課文最后一段，朗讀質疑：

⑴讀：小組讀、自由讀、集體讀。

⑵認：教學“歡”字。

⑶問：讀了這個句子，你有問題嗎？

提示：

①“大家”指的是誰？

②大家爭論的是什么問題？

4、出示課文第2段，弄清以上問題的答案，并認識句子中的生字：

⑴從句子中找出以上問題后的答案。板書；補充題目后的后半部分。

⑵識字教學：

①讀準字音：趣、題、底、顏。（可連詞朗讀）

②分析字形：偏旁變換并比較：

趣──題題──顏底──低是──題

1、朗讀第1、2、6段。

2、認讀已學的7個生字。

這節課我們學習了課文的1、2、6段，大家知道了春雨的樣子和聲音。那么春雨到底是什么顏色呢？小鳥們是怎么說的呢？下節課我們繼續學習。

第二教時

一、復習導入

上節課我們碰見過的生字寶寶想出來看看大家，你們還認識他們嗎？

認讀生字：

1、齊讀。

2、抽生讀分別讀。

二、情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖，說說圖上畫了哪些鳥？（燕子、麻雀、黃鶯）

2、教師范讀3、4、5段

3、小組討論：

⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么？

⑵春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示的詞是什么？找一找，用“____”點出。

4、集體交流。

5、認識生字：淋、灑、滴、油

⑴教學讀音。

⑵說一說，你發現這些生字的規律了嗎？去掉偏旁是你認識的什么字？你準備怎么記住它

6、自由讀課文3、4、5段，說說從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出這種語氣？

7、分角色朗讀訓練。

8、創設情境演一演。

三、鞏固練習

1、再次認讀生字11個。

2、齊讀課文一遍。

四、指導書寫6個生字

1、書空。

2、指導在田字格中的位置。

3、獨立書寫。

五、實踐延伸

春雨到底是什么顏色的？請你課外觀察，把看到的結果畫出來，跟大家交流。

春雨的教案反思篇七

1、學習用優美的、柔和的聲音演唱歌曲，感受活潑、親切的音樂情緒。

2、感受春雨悄悄下的意境和種子出圖發芽的喜悅，樂意用身體動作進行表演。

《春雨沙沙》音樂cd，《春雨、雷雨的聲音》教師教學資源。

1、播放《春雨、雷雨的聲音》教師教學資源，請幼兒傾聽、比較，找出兩種聲音的不同。

提問：春雨、雷雨的聲音有什么不同？誰能學兩種不同的雨聲？

2、請幼兒完整欣賞歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特點，理解歌詞的`內容。

（1）欣賞第一遍，提問：聽到這首歌有什么感受？歌詞里唱了什么？

（2）欣賞第二遍，提問：“沙沙沙”是什么聲音？春雨的聲音為什么不是“嘩嘩嘩”或者其他聲音？（春雨小，像毛毛雨，聲音就輕）

種子在說什么？說話的聲音應該是怎樣的？為什么說“春雨真甜”？

小結：這是一首優美、輕柔的歌曲。聽著歌曲，好像看到春雨在細細地下，滋潤了整個大地；泥土里的種子悄悄地鉆了出來，伸展、長大，感謝春雨對他的滋潤。

3、播放歌曲，請幼兒嘗試跟唱。

提問：你喜歡哪一句？能唱給大家聽一聽嗎？你覺得哪個地方比較難唱？誰能幫他唱好這一句？誰能完整地給大家唱一唱？

4、鼓勵幼兒自編動作，表現春雨悄悄下的意境和種子出土發芽的喜悅。

（1）提問：想想看，唱這首歌的時候你會配上那些動作？為什么？把你的動作向大家展示出來，大家一起跟著學一學。

（2）鼓勵幼兒跟隨歌曲錄音邊唱邊進行表演，表達對歌曲的理解。

將《春雨沙沙》歌曲投放在表演區，供幼兒繼續學唱歌曲進行表演。

《春雨沙沙》是一篇非常好聽、活潑、歡快，富有動感的歌曲。它描寫了春雨中迷人景色。歌曲節奏較簡單，歌詞結構工整，語言具有韻律感，適合中班幼兒學習。這首歌曲主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快的情緒，能較清楚的演唱歌曲。活動中既要尊重幼兒的主體地位，又要發揮教師的主導作用”的觀點。將教師作為幼兒發展的引導者，支持幼兒的自主發展，在支持中進行有效引導。在教學過程中及時有效地回應幼兒，不僅能梳理提升幼兒的經驗，還能肯定鼓勵幼兒激發幼兒思維學習的積極性，本次活動總的來說效果非常好，幼兒興趣高，能感受歌曲的優美，用不同的力度來演唱歌曲。而且幼兒是以角色的身份來演唱。演唱的時候非常有感情，很投入。

春雨的教案反思篇八

1、指導學生認識"線、論"等 11 個字，會寫"你、們"等 6 個字。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發學生對大自然的喜愛之情。

1、教學重點：

（1）指導學生識字、寫字。

（2）指導學生正確、流利地朗讀課文。

2、教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。

談話導入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節的雨？每個季節的雨各有什么特點？

2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學習一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）

教師范讀，感知課文

1、導語：你們想不想聽這個童話故事啊？

2、播放配樂課件：教師范讀，學生邊看邊聽。

3、學生交流感受。

朗讀課文，自主識字

1、用序號標出自然段。

2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。

（1）學生自學，學習生字，正確朗讀。

（2）小組合作，解決問題，互相檢查。

學習第一自然段。

（1）投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

（2）同桌互讀，指導糾正。

（3）指名讀文，評價指導。

（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？

認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節讀音，不要丟了介母）

請你們聯系生活實際說一說，春雨還像什么？

（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導朗讀）

學習最后一自然段。

（1）同桌互讀，指導糾正，認讀"歡""論"字。

（2）指名讀文，評價指導。

（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？

提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？

教師引導學生學習第二自然段。（解決問題，在句中識字）

（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。

（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。

讀字：趣 題 底 顏

讀詞：有趣 問題 到底 顏色

字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同偏旁："題-顏"

換偏旁："底-低"

加偏旁："是-題"

（3）指導朗讀，讀好疑問句。

體會"到底"一詞的意思，并造句。

指導朗讀。

學習第三、四、五自然段。

（1）學生朗讀課文，學習生字。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

①認讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發現了什么規律？你想怎樣記住這些字？

②學會課后"我會寫"欄目中的字。先結合課文理解字義，再聯系生活組詞、造句。

（2）學生匯報，師生研討。

課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。

朗讀課文，師生評價，隨機指導，達到正確認讀。

小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？

1、小組合作，交流學習"我會寫"欄目中的字。

（1）觀察字形，你們發現了什么特點？

（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？

（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）

2、指導寫字。

（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

（2）學生觀察字的結構及每個字在田字格中的位置。思考寫時應注意什么。

（3）老師范寫，讓學生認真觀察，重點指導。

單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。

絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個 "絞絲旁"應顯得向左靠。

草字頭： "橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。

綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視。

（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。

游戲活動，鞏固識字

1、我會認。你能認出這些字嗎？認出來，蘋果就送給你！（課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）

2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？

滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________

歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________

題 題目 數學題 _____________ _____________ _____________

綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________

花 ________ _______________ _____________ _____________

草 ________ _______________ _____________ _____________

1、激趣導入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）

2、復習鞏固。

（1）讀詞語，選詞造句。

細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴

油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油

（2）讀句子，根據句子的意思和標點符號讀出不同的語氣。

①春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。

②你們為什么爭論不休呢？

③這個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!

④你知道春雨是什么顏色的嗎？

1、教師配樂朗讀。（學生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）

（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？

（2）你認為誰說得對？為什么？

（3） 學生交流讀書感受，提出疑惑。

2、學生研讀課文。（學生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）新 課標 第 一網

（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。

（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？

3、指導朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導。

"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

（1）自己美美的'朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。

（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。

（3）分組匯報，朗讀表演，評價指導。

1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"

2、春雨究竟是什么顏色的呢？

教師總結升華。（同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）

布置作業1、

寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）

氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）

纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）

2、形近字組詞

紅（ ） 們（ ）

綠（ ） 門（ ）

3、組詞

滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

春雨的教案反思篇九

春暖花開的季節，在不知不覺中我們的周圍都披上了綠的春衣，紅的春袖。讓我們感到了一股濃濃的春意。我班幼兒心中也下了一顆種子，他們渴望春雨快快落下來，滋潤種子發芽、長大。就如詩歌“春雨”里描寫的“下吧！下吧！我要發芽。”無論是大自然的植物還是動物或者說我們人類，都急切地盼望著春雨的到來。我設計的“春雨”這一教學活動就是讓幼兒用藝術的形式來表達自己的內心世界。

1、學習用擬人化的方法有規律地排列雨點。

2、能運用遮蓋、連體等方法讓地面上的物體變得豐滿。

3、體驗春雨帶給人們的樂趣。

4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

5、培養幼兒的欣賞能力。

重點：用擬人化的方式有規律地畫春雨。

難點：運用多種技能表現地面上的人物、動物或植物等在迎接雨點的快樂場面。

幼兒作品范例畫幾幅。勾線筆、蠟筆人手一份。

1、討論與思考。

集體朗誦詩歌《春雨》。

提問：

師：春雨給誰帶來好處？還有誰也喜歡春雨？

（評析：讓幼兒回憶詩歌內容，說說春雨給大自然的作用，逐步分析概括事物的情感。發展幼兒的想象思維。）

2、嘗試與排列。

嘗試。讓幼兒用小的長條紙嘗試畫出自己心目中“喜歡春雨的角色”。

排列。幼兒將嘗試作品有規律地排列在展示板上。然后說說雨點降落是按照一定規律排列的。

3、觀賞范例。

展示2―3件平行班幼兒的作品。

提問：

還有誰也喜歡春雨？它們是怎樣迎接春雨的？

你覺得這些畫面上的春雨怎么樣？為什么可愛？你還喜歡畫面上的什么東西？

（評析：讓幼兒觀賞孩子的作品，拓寬創作思路，激發幼兒的繪畫欲望。）

4、討論重疊滴嗒！滴嗒！下春雨啦！植物娃娃和動物娃娃們都擠在一起出來迎接春雨的降落。瞧！下面的娃娃又大又多，都擠在一起了，怎樣畫出又多有大的.植物娃娃和動物娃娃？

（評析：教師及時引導幼兒運用已有的經驗討論遮蓋、連體等方法技法，使畫面得以充實和豐富。）

5、操作要求：

引導幼兒大膽想象小雨點的動態。

提醒幼兒把雨點畫小一些，并要按照一定規律排列。雨點的四肢可用線條表示。

聯系已有的技能和經驗，表現歡迎春雨的各種娃娃的動態。

（評析：在每次練習中都從不同角度提出一定的要求，使幼兒通過每次練習都有新的進步。）

6、講評作品

幼兒將作品貼在展示板上，講講自己的作品中所表現的想法。

大家說說你最滿意的地方是什么。你認為哪張畫得好，為什么？

（評析：評價幼兒作品應立足于孩子的自我展示，聽一聽他們的描述，看一看他們的妙趣。這樣才能激起幼兒的繪畫興趣。）

“先學后教，以學為主：先練后講，以練為主”，充分體現了把課堂還給幼兒，把學習主動權交給孩子的教學理念，改變了教師主宰課堂的現狀，實現了教師角色的換位。這正是當前實行創新教育所必須的。人物畫是繪畫教學中的難點之一。我將植物、動物、春雨等大自然的物體用擬人化的方式來幫助幼兒學習畫人物的基本特征。從而為幼兒學習人物畫打基礎。這種循序漸進的練習方法，能較好地增強幼兒的繪畫技能。與此同時，我還把遮蓋、連體等方法技法的傳授與思維創造在教學中溶為一體，這樣才能更好、更自如地表現人物的場面描繪。

春雨的教案反思篇十

1、看本課拼音讀生字“像、圖、岸、座、坡、種、民、植”8個生字及生字組成的詞語。認識“提土旁”。能在老師的指導下描摹“坡、種、植”個左右結構的字和“圖”一個半包圍結構的字。

2、能正確朗讀課文。用自己的話說說課文向大家介紹了哪些景色。3、在閱讀的過程中，體會春雨中鄉村迷人的景色。

春雨的聲音，春天的圖畫，填字格左窄又寬的字，多媒體課件。

一、激發，導入新課。

1、聽，這是什么聲音?(播放雨的聲音)

2、小朋友，冬天過去了，春姑娘悄悄地來到人間，春風吹拂，春雨綿綿。(欣賞春圖，感受春意。)沙沙的春雨織出了一幅美麗的春天的圖畫。今天這節課，我們一起來學習一篇關于春雨的課文。

3、出示課題：

春雨沙沙(齊讀課題)

(1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千萬條絲線飄下

(2)指導朗讀第一、二節。(讀出韻味)

注意“沙、下”帶點字的讀音念輕聲;省略號停頓可稍長一些。

4、嘗試背誦這句話。

二、整體感知,了解內容。

1、出示畫面，請同學們看看畫面，聽老師讀課文，說說課文中描寫了哪些景物?2、指名交流。

3、在畫面的相應位置上出示詞語：

燕子、柳葉、桃花、小河、魚兒、山坡、農民、娃娃4.這些景物構成了一幅美麗的春天圖畫，這些詞你會讀嗎?指名讀。

5、學習部分生字：坡民

坡：指導寫字：以書空演示，學習“提土旁”。(最后一筆是“提”)民：前鼻音6、齊讀詞語。

三、閱讀課文，理解內容。

1、請同學們借助拼音讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。思考：課文哪一節描寫了這些美麗的景物呢?2、指名分節讀課文。(正音)3、交流并出示第三節。

(1)自己讀這一節，注意讀音正確，并能按標點停頓。(2)學習生字：圖、岸、座、種、植“穿梭”：看圖片演示，理解“燕子在空中穿梭的樣子”。“座”：通過選詞填空理解。出示：座坐

a、農民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同學們()在()位上看書。

“圖”：指導筆順規則：先外再里最后封口。“植”：提醒學生注意右半部分里面有三橫。

(3)指導朗讀第三小節：。

a、出示句子：穿梭的燕子銜著雨絲，織出一幅美麗的春天圖畫。b、了解畫面的內容，體會景色迷人。

出示句子：綠的，是柳葉;紅的，是桃花。還織出一條清凌凌的小河，河里的魚兒歡快地搖動著尾巴。河的對岸有一座小山。山坡下，有播種的`農民;山坡上，有植樹的娃娃。

(指導朗讀，注意“岸、座、坡、種、民、植”帶點字的讀音。)

指導：“綠的，是柳葉;紅的，是桃花。”可以說成“桃紅柳綠”。()的小河()的魚兒()的農民()的娃娃c、引讀第三小節。(教師注意表示方位的詞語)4、自讀課文，挑選喜歡的句子讀讀。5、指導朗讀，體會春天的迷人景象。▲重點指導朗讀第一、二句。

▲小組自由合作讀第三節。體會“清凌凌的”、“歡快地”的好處。

四、鞏固，總結全文。

1、朗讀全文。(給畫面配音)

2、說話練習：

(1)春雨中的景色真美呀!請用自己的話說說課文向大家介紹了哪些春雨中的景色?(2)交流。

例：什么地方什么怎樣。

岸邊桃紅柳綠。

清凌凌的小河里，魚兒歡快地游動。

3、總結：多么迷人的春雨圖啊!我們聽到的春雨的的沙沙聲，看到了穿梭的燕子。綠的柳樹紅的桃花。播種的農民和植樹的娃娃。春天真是迷人啊!(點到“迷人”)

春雨的教案反思篇十一

學習目標1．會認線、論等11個字，會寫你、們等6個字。2．正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容。3．培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。課前準備1．每個學生自制本課生字小卡片一份。2．課件（或者掛圖、投影片）（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。3．學生預習：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。4．頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

第一課時

請全班學生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。（二）出示課件（第三段內容）：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。（三）今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。（二）重點領讀課文，正音。1．一群小鳥/正在爭論一個有趣的.問題。2．爭論、有趣、問題。3．落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。4．結合正音完成課后讀讀說說。滴：雨滴水滴點滴歡：歡樂歡笑歡喜歡迎題：題目數學題問題課題解題（三）分段檢查朗讀情況。誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）（四）有感情地朗讀課文，感悟課文。1．整體感知課文內容。大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？2．創設情境，引導有感情地朗讀課文。（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。（2）學生自由練讀。（3）小組內表演。（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。3．表演完畢，趁勢解決學習伙伴提出的問題：請燕子、麻雀、黃鶯征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？4．引導探究：（1）小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？（2）小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？（3）小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

春雨的教案反思篇十二

1、會認“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內容，感受春雨給大地帶來的變化。

3、培養學生觀察大自然、感受自然美的情感。

4、有主動積累詞語的意識。

會認11個字，會寫6個字。

有主動積累詞語的意識。

兩課時

1.每個學生自制本課生字小卡片一份。

2.課件(或者掛圖、投影片)

3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

初讀課文，認識”論、趣、題“等生字。

能正確、流利地朗讀課文。

生字卡片

出示《柳樹醒了》課件：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的?板書：色彩。今天我們來學習春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：春天的。

1、自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學生讀書中存在的問題。

2、重點領讀課文，正音。

①”一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。“

②爭論、有趣、問題。

③落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

④結合正音完成課后”讀讀說說“。

滴：雨滴 水滴 點滴

歡：歡樂 歡笑 歡喜 歡迎

題：題目 數學題 問題 課題 解題

1、誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。(二～六段類推)

2、有感情地朗讀課文。

分角色朗讀課文，感悟課文，會寫6個生字。

學會正確地書寫6個生字。

課件(或者掛圖、投影片)

同學們讀了好幾遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題?

(1)出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

(2)學生自由練讀。

(3)小組內表演。

(4)挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

(5)全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

請”燕子、麻雀、黃鶯“征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的?

三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

1、觀察六個生字，發現他們的特點。(兩個人字旁的字，兩個絞絲旁的字，兩個草字頭的字)

2、教師指導寫字。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

3、學生練習寫生字。

自己仔細觀察，尋找春天在哪里，把看到的春天色彩畫下來。

春雨的教案反思篇十三

1.在欣賞、理解歌曲的基礎上，了解春天植物的生長變化。

2.幼兒嘗試用聲音的輕響表示歌曲的.強弱。

音樂、圖片

一、活動導入

導入：春天來了，春雨沙沙沙下個不停。

1.聽聽，春雨的聲音？

2.幼兒模仿春雨的聲音。（輕柔）

二、欣賞歌曲

1.分段欣賞

種子在說什么？

小結：（第一段）哎呦呦，雨水真甜，哎呦呦，我要發芽。（第二段）哎呦呦，我要出土，哎呦呦，我要長大。

2.完整欣賞

出示圖片，一起有節奏地念歌詞。

三、學唱歌曲

1.集體看著圖片演唱

注意演唱時的站姿、口型。

2.老師范唱

聽聽，種子是怎么說話的？（輕聲地還是響亮地）

小結：種子在土里快樂的，輕聲地說話。當種子鉆出土地，他響亮地說話。

3.集體演唱

用聲音的輕響表現種子在土里和鉆出土后的說話聲。

春雨的教案反思篇十四

教學目標

1、認識11個生字、會寫你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點

通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的`變化。

教學難點

培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標

理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。

美育目標

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

教具準備

圖片、、生字卡

課時安排：

二課時

第一課時

教學過程

一、復習導入

用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成我會讀練習

三、指導書寫：

1、認識：指導學生發現字的特點。

2、老師范寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業；

4、師生共同評價。

四、把課文讀給父母聽。

練習設計

1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。

板書設計：

2、春雨的色彩