作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

光的折射教案 光的教案科學篇一

《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確提出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位”，幼兒的安全是幼兒園工作的重中之重。為了確保孩子平安健康，開學工作安全有序，值此開學之際，特開展“開學第一課” 春季開學安全教育活動。

健康 平安 安全 有序

1. 通過談話、情境表演、觀看圖片、多媒體等，進一步加強幼兒一日生活各環節的安全認知。

2. 強化孩子的安全行為意識，養成孩子良好的安全行為習慣

3. 帶領幼兒扎實開展“安全在身邊”行動。

(一)交通安全

1.不乘坐“三無”車輛。班級里排查、登記、下發告家長書、簽訂保證書。

2.自覺遵守交通規則，做到不闖紅燈、過馬路走斑馬線、不在馬路上玩耍、奔跑、不翻越欄桿等。

(二)進出園區安全

1.不在路邊攤販上買東西。

2. 督促家長憑卡接送，進入園區主動亮卡。

3.督促家長進入園區不吸煙。

4.上下樓梯靠右行，手扶欄桿，不推不擠，不在樓梯上玩耍和跳躍，

5.按規定路線進、出園區。

6.離園時和家長手拉手，防止走失。

(三)設施設備安全

1.沒有老師的帶領不玩大型玩具，不去危險的地方。

2.不碰擊走道里的“安全出口”標記。

3.不玩廁所里的紙巾盒，以防夾手。

4.不爬桌椅、窗臺，不隨便搬動玩具柜等。

5. 不隨便翻開鋼琴蓋，知道會夾手指頭。

6. 不碰裝開水的桶、壺、水瓶等。

7. 不觸摸電源、插座。

8. 不隨便開、關門，不玩門鎖，不要把手放到門角、門縫處。

9. 不在活動室劇烈運動，不做危險游戲。

10. 教給幼兒正確的搬椅子方法，注意兩旁的小朋友，輕拿輕放;坐椅子時要做好、坐正，不側坐。

11. 離園后不在園區內逗留。

(四)一日生活安全

1.走路小心，不快跑，不撞桌子、椅子、柜子、門。

2.玩玩具時不爭搶，不用玩具打人，不把玩具放在嘴巴、鼻子、耳朵里，知道不能打人、咬人。

3.飯前和飯后不做劇烈運動，不大聲叫喊。

4.戶外活動要遵守秩序和規則，知道互相謙讓，不推擠，不離開老師視線，不做危險的動作和游戲。

5.學習正確地使用鉛筆、剪刀、小棒、繩等教學具，以免受傷。

6.養成有序洗手、入廁、喝水等好習慣。

光的折射教案 光的教案科學篇二

：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

：2學時

1.認識十個生字，會寫“幾、個、古、友、他”五個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.體會司馬光遇事沉著、機智、果斷的品質，訓練學生的思維能力。

4.教育學生遇事要沉著冷靜、多動腦筋、想辦法解決問題。

本課講的是一篇歷史故事。司馬光小時候和幾個小朋友在公園玩，一個小朋友不小心掉進大水缸里，司馬光舉石砸破缸救出小朋友。重難點是正確、流利地朗讀課文，學習司馬光那種沉著冷靜、機智的品質，從中得到啟發。

這篇課文故事生動曲折，反映的是司馬光小時侯的故事，貼近學生的生活，學生閱讀這類課文有濃厚的興趣。

采用多種手段，激發學生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學生獲得成功的體驗，為學生創設良好的、輕松的氣氛和自由的想象空間。鼓勵學生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養學生創新意識和探究精神。

1.你們聽過司馬光的故事嗎？

2.簡介司馬光

3.現在我們來學習一篇關于司馬光小時候的故事。

4.揭題。

1.自由朗讀，畫出生字新詞。

2.教師范讀，學生聽準生字新詞的字音。

3.同桌互相拼讀生字詞。

4.分組讀、個人讀生字詞，檢查讀音。

5.自由讀課文，標出課文有幾個自然段，注意讀通、讀順。

6.檢查朗讀情況，有針對性地指導。

7.再讀課文，說說課文寫了誰干什么事。

1.再次自由認讀生字詞。

2.不看拼音，直接認讀生字詞。教師檢查：開火車讀。

3.看到課后字表里的字，你覺得哪個字最難記住？你記住了嗎？你是怎樣記的？你已經記住了哪些生字？

4.指導書寫“幾、個”兩個生字。

1.今天這節課你認識了什么人？除了認識這個人，你還有什么收獲？

2.課后認真朗讀課文，把不懂的問題找出來。

上節課同學們已經初讀課文，知道課文主要寫誰的一件什么事。

1.齊讀第一自然段。

師：這篇課文講的是什么時候？人物是誰？

生：古時候，司馬光。

2.指名讀第二自然段。

師：“他”指的是誰？

生：司馬光。

師：你是怎么知道的？

生：第一自然段介紹了司馬光。

師：你真聰明！能聯系上下文回答問題。

師：司馬光和小朋友在什么地方玩？

生：在花園里。

師：花園里有什么地方好玩的？

生：假山。

另一生：老師，有個小朋友在假山上玩，為什么會掉到大水缸里呢？

師：你問得好，那么有誰可以幫這個同學回答這個問題呢？

生：我可以，因為假山下有口大水缸，這個小朋友不小收掉到大水缸里了。

師：你真棒！大家要向他學習。

3.借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的一口缸。理解“不小心”的意思。啟發想象：掉進缸里的孩子會怎么樣？別的孩子又會怎樣呢？

4.齊讀第三自然段。

借助圖了解別的孩子的表現。板書：哭、喊、叫、找。小組討論：這些孩子當時是怎么想的？從圖中你看出哪個是司馬光嗎？他是怎樣想的？又是怎樣做的呢？

一個學生：老師？這個小朋友掉進缸里會不會死？

另一學生：不會。

師：你怎會知道的？

生：下文講到司馬光救他呢。

5.指組讀第4自然段。

①找出司馬光動作的詞。

②看掛圖，司馬光在干什么？你能模仿一下他的動作嗎？

有個學生站起來雙手舉起來模仿了他的動作，但缺少力量。

③理解“使勁砸”的意思。

又叫同學表演司馬光的動作，在理解詞語的基礎上，個個同學都能把司馬光表現得活靈活現了。

④最后那個小朋友怎樣了？（得救了）

師：當這個小朋友掉進缸里為什么司馬光和別的小朋友的表現不同？從這里可以體現出司馬光是個怎樣的孩子。我們應該學習他什么？（學生討論）

總結：我們應該學習司馬光沉著冷靜、愛動腦筋的品質。

⑤發散學生思維。

司馬光是砸破水缸救小朋友的，那么你還有什么辦法救小朋友呢？

學生踴躍講出自己的辦法。

把故事講給別人聽。

光的折射教案 光的教案科學篇三

收拾玩具

據相關的調查現在的小孩子們都是家里的獨生女，從小嬌生慣養的，父母們更是舍不得讓孩子們干一點的活，平時小孩子們在前面擺弄，父母們跟著后面收拾，從而使孩子養成了許多的壞習慣，以下就讓我們來看看吧！

1、初步學會按相同標記收拾玩具。

2、愿意表達自己的想法。

3、體驗幫助別人的快樂。

1、知識準備：已初步學過“上、下、里”等方位詞。

2、物質準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。

1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。

（老師調動了幼兒參與的興趣。）

2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發幼兒使用“玩具掉在xx上面（下面、里面）”的語句。

（1、在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。）

3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發現了什么？

（1、幼兒能積極地尋找玩具。2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒：發現有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。）

4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）

（1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。3、老師的感嘆詞較多）

（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）

6、師以小熊的`身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。

光的折射教案 光的教案科學篇四

1．能用毛筆在枯樹枝上刷上自己喜歡的顏色。

2．運用皺紋紙或橡皮泥設計制作不同造型的花朵裝飾在樹枝上。

3．培養幼兒的觀察力和想像力、創造力。

4．體驗合作成功的快樂。

制作好的瓶花一瓶；枯樹枝若干、各種顏色的皺紋紙、橡皮泥若干，各種顏色的顏料、毛筆若干，輕音樂。

1.導入情境教師：今天老師給小朋友們帶來了一件特殊的禮物，你們想看看嗎？（出示瓶花范樣）？你們知道這是什么花嗎？這花是真的嗎？原來這是老師自己制作的花，漂亮嗎

2.欣賞討論教師：誰來猜猜這瓶花是用什么材料做出來的，為什么枝條上是黃色的，枝條上的花又是怎么做出來的呢，這些花一樣嗎？什么地方不一樣？（幼兒自由猜測）請孩子們仔細看一看、摸一摸。師總結：原來枝條是老師用外面的枯樹枝刷上漂亮的顏色做成的，花枝條做好了以后，再用皺紋紙或橡皮泥做成大小不一樣的花朵裝飾在枝條上，最后放在花瓶里，一瓶好看的花就做好了。

3．聯想創作（制作的過程播放輕音樂）請幼兒閉上眼睛想一下，你準備設計什么顏色的枝條，制作什么樣的花朵。幼兒討論并發表自己的想法。

幼兒分組操作。橡皮泥組和皺紋紙組。老師巡視指導。設計、做好的組，進行組合粘貼。（共同協商，合理組合）

三、引導講評師：時間差不多了，我們該集合了（集中幼兒注意力）今天我們的教室里做了幾瓶花？你們數的真不錯，還剩下一點時間，我們來一起去看一看小朋友們制作的瓶花吧！（幼兒繞教室走）教師引導幼兒看紙條上的顏色，花朵的形狀、顏色等。

師：看看哪一瓶花最漂亮，漂亮在什么地方？為什么？有什么地方不好，為什么？

四、活動結束把我們制作的這些瓶花擺在教室里，一定會非常漂亮，師幼一起裝扮教師，活動結束。

幼兒通過觀察能發現花紋的排列規律，會運用組合花紋設計花瓶的各種圖案。大部分幼兒能發揮想象力、創造力設計出各種紋樣，一小部分幼兒由于基礎較差設計出的紋樣較單一。

光的折射教案 光的教案科學篇五

豐富自我保護的常識和方法，增強自我保護的意識。

自繪教學掛圖。

1、交代比賽規則：

（1）幼兒分成若干小組，教師擔任安全知識競賽的主持人，每組有記分牌，各組按主持人的要求回答問題，答對題目的小組可得分。

（2）競賽分必答題、搶答題和“畫”題，總分組為優勝組。

2、必答題（出示教學掛圖）

（1）哪些地方有危險，不能去玩？

（2）哪些東西有危險，不能玩？

（3）哪些東西不能吃？在幼兒園活動時要注意哪些安全？

（4）各組在規定時間內商量討論，每題講出三個內容的得6分，講出兩個內容的得4分，講出一個內容的得2分。

3、搶答題：

（1）天氣很熱，娃娃玩得滿頭是汗，應該怎么做？

（2）今天天氣預報有雨，風又大，你出門時應該怎樣？

（3）出鼻血了，應該怎么處理？

（4）你一個人在家，陌生人來敲門應該怎么辦？

（5）外出游玩時和媽媽走散了怎么辦？

（6）各組幼兒搶答，答對者得5分。

4、畫答題：

（1）發生緊急、危險的事可撥打什么電話？

（2）火警的電話是什么？畫出幾種安全標志？

（3）各組幼兒將答案畫在紙上。

5、頒獎：

為優勝組和參與組頒獎。

光的折射教案 光的教案科學篇六

1、通過親身體驗，懂得火不能玩，有基本的安全知識。

2、初步形成自我保護能力。

飯后散步活動時，波波透過院墻看見焚燒樹葉的煙，他大叫起來：“老師，著火了！”我沒有直接理會，而是彎下腰來問他：“你怎么知道著火了？”我們的交談吸引了其他幼兒，有的幼兒呈現緊張表情，有的幼兒緊張大叫（這說明幼兒已有初步的自護的意識）。為保護幼兒這意識，并在隨機中對幼兒進行安全教育，我立刻蹲下來和幼兒聊了起來：“著火了我們該怎么辦呢？”幼兒的回答是找消防叔叔，打110，甚至有的幼兒還真的表演起來?！跋离娫挼降资嵌嗌倌兀俊庇變旱幕卮鸶鞣N各樣：有120，有110，就是沒有119。

這說明：

（1）平常的安全的教育還是有效的。

（2）實際聯系不夠，需要在隨機教育中加以強化，做到不但有意識，還能助幫幼兒形成自護能力，盡最大能力離開火源，找大人尋求幫忙。我立刻在地上用石頭寫了大大的119，并告訴幼兒：這是火警電話119。你們還小，當有火災時，你們要趕快離開，告訴大人請他們幫忙。

我便帶幼兒去觀察火源，讓幼兒略知火有好處，也有壞處。看到枯葉還在燃燒并發出很多煙，幼兒的反應還是以為真的著火了，需要請消防叔叔，打119電話。我進一步引導幼兒觀察：“燒的是什么？為什么燒它？燒了有什么用處？這種火有沒有危害嗎？”幼兒七嘴八舌，我相信他們已經明白這種火的意義。

正好前面有一片枯草被調皮男孩燒掉，我趁勢帶他們來到此處觀察，“這一大塊黑黑的地方怎么了？周圍的草漂不漂亮？柔軟不柔軟？”引導幼兒明白隨意玩火的危害。

回來的路上，還講了一發生在大哥哥身上的事，由于玩火，點著了稻草堆，引燃了房屋，最后是在消防叔叔和大人的幫助下這場火才被撲滅，孩子們聽得津津有味，我相信在他們幼小的心靈中已經種下了安全意識的種子，使他們明辨是非，知道什么能玩，什么不能玩，知道如何自護。

光的折射教案 光的教案科學篇七

五年級上冊《光的行進》教案

（光在同一種物質中是沿直線行進的。）

2.教師演示“小孔成像”實驗，在屏幕上投射出蠟燭火焰的倒像。

（1）學生閱讀資料，了解制作過程。

（2）師指出注意事項。

（3）學生分組活動，交流，評比。

4.討論：為什么會出現這種現象？

指導學生畫出小孔成像圖。說出光的傳播規律。

1.今天科學課上，我們研究了什么？你有什么收獲？

2.實驗中我們發現光在空氣中是沿直線傳播的，那光在水中是怎樣傳播的呢？請同學課后去探索！

指導完成《科學習作》p

光的折射教案 光的教案科學篇八

經由實驗發現光的特性。

發現光線方向對影子的影響。

大自然小科學、貓咪圖卡、紅、藍、綠色玻璃紙（本期學具）。

白光手電筒、膠水、實驗物品、水盆、鏡子、白紙。

1、老師詢問幼兒，除了太陽光之外，還有什?n也可以?u造影子？

2、翻開大自然小科學p.32，請幼兒說說有沒有看過這種霓虹燈？在哪?e看過？覺得這些彩色光線好看嗎？

3、向幼兒介紹其實光有很多好玩的游戲，現在就一起來玩一玩：

(1)請幼兒拿出自備的白光手電筒，將教室燈關掉，由老師協助將手電筒大小尺寸較接近的三人分在一組。

(2)將紅、藍、綠色玻璃紙分別貼在貓咪圖卡上，利用白光手電筒照射，看看墻壁上會出現什?n??色，記錄在p.33上，引導幼兒發現透過玻璃紙，白光就變成有??色的光了。

(3)請同組三人分別將手電筒包上紅、藍、綠色玻璃紙，然后輪流將兩支手電筒打光到墻上，并讓??色光線重疊，看看會變出什?n??色？將觀察到的記錄在p.34上，引導幼兒發現不同??色的光重疊后會出現其他??色。

4、請幼兒將玻璃紙拆下，老師問幼兒：光線可以穿過玻璃紙，還可以穿過哪些東西？又有哪些會把光線擋住而出現影子？請幼兒參考大自然小科學p.35進行實驗完成記錄。

5、老師調整手電筒照射物品的位置，讓幼兒發現影子會隨著變化，引導幼兒回顧日晷的實驗，了解當光源移動，影子也就會跟著移動，之后請幼兒參考自然小科學p.36畫面，調整手電筒照射位置，說說影子變成什?n樣子，再將結果記錄在書上。

6、詢問幼兒：光是有??色的嗎？之后帶幼兒到戶外，將事先?時傅木底有狽漚?裝水的盆子?e，再讓鏡子反射出來的光線照射在白紙上，請幼兒仔細觀察，說說紙上出現了什?n（彩虹）。

7、老師向幼兒說明：其實太陽光是有很多種??色，當它們合在一起時會變成透明（或稱作白色）的光，當鏡子傾斜時，不同??色的光經過不同角度的反射，原來一層一層的??色就跑出來了。

1、能說出光的相關特性。

2、會利用手電筒?u造出不同的影子。

運用紙箱做成一個暗房，讓幼兒在暗房中將物品的影子描繪下來，?u作「影子收集冊」。

光的折射教案 光的教案科學篇九

1、學習按群計數。

2、練習物品捆扎的生活技能。

彩色小棒若干，橡皮筋若干，計時器一個，任務轉盤一個（如圖一）。

1、四名幼兒圍坐在桌子四周，一名幼兒轉動任務轉盤，依其指針指向明確此輪游戲任務。

2、一名幼兒打開計時器開始計時，四名幼兒同時開始按任務轉盤上的任務要求捆扎彩色小棒。

3、計時時間一到，所有幼兒立即停止捆扎，并開始點數彩棒數量。如果任務轉盤指向的任務要求是“2根一捆”，幼兒就要兩個兩個數，也即按“2、4、6、8……”點數自己所捆扎的小棒;如果轉盤指向的任務要求是“5根一捆”，幼兒就要五個五個數，也即按“5、10、15、20……”點數自己所捆扎的小棒。最后以所捆扎的小棒數量最多者為贏（如圖二）。

1、需按任務轉盤的指向決定每輪游戲的任務。

2、要在規定的時間內完成任務，時間一到就必須停下來。

3、點數小棒時必須以數群為單位，以達到按群計數的學習目的。

1、每幅任務圖都由三部分信息組成。如在左側這張任務圖（如圖三）上，數字5代表每捆5根小棒，字母代表捆小棒的顏色要求，“a一5”代表每捆5根小棒，且顏色要一致;在右側這張任務圖（如圖三）上，“abcde”代表每捆5根小棒，且顏色需不同。兩張任務圖上的“5分鐘”表示的是捆扎日寸間。

2、教師可依據幼兒的實際水平來設計任務圖，以每捆5根小棒為例，上述兩個任務要求都比較簡單，如果幼兒能順利完成這兩個任務，教師就可以設計難度更大一些的任務來挑戰幼兒，如“aabbc”代表每捆5根小棒，且要由三種顏色組成，其中某兩種顏色的小棒各兩根，第三種顏色的小棒一根。

3、任務轉盤上的8張任務圖可以根據需要更換，也可以提供空白任務圖（如圖四）讓幼兒嘗試著自己商量、確定游戲任務，以進一步激發幼兒的游戲興趣，并借此幫助幼兒真正理解任務圖的意義。