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簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，

2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，

3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。

一、情景導(dǎo)入

1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧！

（1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）

（2）老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷(xiāo)售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買(mǎi)什么？（指名說(shuō)）試著算一算你應(yīng)付多少錢(qián)？

（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買(mǎi)哪兩樣？一共要付多少錢(qián)？

2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書(shū)。

3、談話(huà)導(dǎo)入并板書(shū)課題。

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法

（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買(mǎi)的文具的價(jià)錢(qián)的？

（2）生匯報(bào)交流、師板書(shū)。

（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

（5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？

（6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。

2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法

（1）談話(huà)導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

（2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

（3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

（4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。

（5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過(guò)程。

（6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成p96頁(yè)“做一做”

2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）

3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？

2、師總結(jié)。

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．知識(shí)與技能：

初步理解和掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2．過(guò)程與方法：

通過(guò)自主探究一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力及對(duì)知識(shí)的遷移能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

1．教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解和掌握一位小數(shù)簡(jiǎn)單的加、減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：

正確解決在計(jì)算小數(shù)加法當(dāng)中和為整數(shù)時(shí)的去“0”以及整數(shù)減小數(shù)中需要補(bǔ)“0”的問(wèn)題。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)主題圖設(shè)置同學(xué)們?nèi)ァ拔木呱痰辍辟I(mǎi)文具的情境。

學(xué)生把文具的價(jià)格介紹給同學(xué)，填在價(jià)目表中：

編號(hào)商品名稱(chēng)單價(jià)（單位：元）

1橡皮0.5

2卷筆刀0.8

3小刀0.6

4鉛筆1.2

5筆記本2.6

6文具盒6.8

7書(shū)包25.8

8練習(xí)本0.9

師：從圖中你能得到哪些信息？你又能提出哪些問(wèn)題？

學(xué)生可能會(huì)提出：1個(gè)卷筆刀和1枝鉛筆，一共多少錢(qián)？

1個(gè)文具盒和1個(gè)筆記本，一共多少錢(qián)？

1把小刀比1個(gè)筆記本少多少錢(qián)？

……

[設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)購(gòu)物的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的'眼光看問(wèn)題的意識(shí)，并能夠激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。]

二、探究新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1．小數(shù)加法。

（1）獨(dú)立思考。

一個(gè)筆記本2.6元，一枝鉛筆1.2元，一共需要多少錢(qián)？

請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立思考、計(jì)算。

（2）把你的計(jì)算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（3）全班交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；

②26角＋12角＝38角＝3.8元；

③260分＋120分＝380分＝3.8元；

④豎式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；

⑤直接算；

⑥根據(jù)整數(shù)加法的計(jì)算方法，猜想小數(shù)的加法也是這樣算。

匯報(bào)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式的寫(xiě)法。

師：用豎式計(jì)算時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上應(yīng)注意什么？為什么要相同數(shù)位對(duì)齊？怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊？

小結(jié)：列豎式計(jì)算小數(shù)的加法時(shí)，不但要把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，還要把得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)也就對(duì)齊了。

2．小數(shù)減法。

師：任選一個(gè)用減法解決的問(wèn)題，嘗試用豎式的方法獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組中交流。

3．小結(jié)。

當(dāng)學(xué)生匯報(bào)之后，老師讓學(xué)生觀察小數(shù)加減法的豎式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)都應(yīng)注意些什么。

4．探究整數(shù)減小數(shù)補(bǔ)“0”的問(wèn)題。

師：如果每人給6元錢(qián)來(lái)買(mǎi)自己喜歡的兩件文具，錢(qián)夠嗎？

夠的情況下需要找回多少錢(qián)？不夠的情況下差多少錢(qián)呢？

生試著算一算。

由此，引出了整數(shù)減小數(shù)，位數(shù)不足需要補(bǔ)“0”的情況。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行探究，進(jìn)行知識(shí)的遷移。通過(guò)小組活動(dòng)，大家互通有無(wú)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又使學(xué)生感受到解決方法的多種策略，并在交流過(guò)程中感受豎式的簡(jiǎn)便。]

三、體會(huì)小數(shù)與整數(shù)加減法的異同

師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法有什么相同？有什么不同？

生結(jié)合板書(shū)討論：

相同點(diǎn)：整數(shù)加減法和小數(shù)加減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都要求從低位算起；同樣是滿(mǎn)十進(jìn)一；退一作十。

不同點(diǎn)：整數(shù)加減法是末位對(duì)齊，小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

四、靈活應(yīng)用

假如你有50元錢(qián)，請(qǐng)你選購(gòu)自己需要的物品，并把自己選購(gòu)的文具填在購(gòu)物單中，然后算出應(yīng)付錢(qián)數(shù)。拿好購(gòu)物單，回去向家長(zhǎng)匯報(bào)。

購(gòu)物單

物品編號(hào)物品單價(jià)（單位：元）

應(yīng)付錢(qián)數(shù)（）元，找回錢(qián)數(shù)（）元。

五、小結(jié)

小數(shù)的加、減法用豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

2.6＋1.2＝學(xué)生的減法算式

展示學(xué)生的多種算法

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問(wèn)題的能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、我會(huì)算。（完成p97頁(yè)第3題）

（1）課前測(cè)量自己的身高。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫(xiě)下來(lái)。

（3）獨(dú)立完成第3小題。

（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。

2、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

二、探究體驗(yàn)

1、完成p97頁(yè)第4題。

（1）看圖讀題，明確題意。

（2）指名提出問(wèn)題，師板書(shū)。

（3）生獨(dú)立完成板書(shū)出來(lái)的問(wèn)題。

（4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。

2、完成p98頁(yè)第5題。

（1）生讀題后指名復(fù)述題意。

（2）小組討論怎樣計(jì)算。

（3）全班匯報(bào)交流。

（4）師生小結(jié)方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成p98頁(yè)第6題。

（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息。

（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）集體反饋、匯報(bào)交流。

2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁(yè)思考題。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？

2、師總結(jié)。