作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學數學下冊教案人教版 小學數學下冊教案篇一
教材解讀 在小學階段，只是讓學生在因數、倍數的基礎上初步掌握質數、
合數的概念，為后面學習求公因數、最小公倍數以及約分、通分打下基礎。在本單元，要求學生能用自己的方法找出100
以內的質數，并熟練判斷20以內的數哪個是質數，哪個是合數
教學目標 理解質數和合數的概念，并能判斷一個數是質數還是合數，會把自然數按約數的個數進行分類。
2、培養學生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。
3、培養學生敢于探索科學之謎的精神，充分展示數學自身的魅力。
教學重點 判斷質數、合數的方法
教學難點 質數、合數同奇數、偶數的區別
預習提綱
1、我能寫出下面各數的因數
數字 因數 數字 因數
1 11
2 12
3 13
4 14
5 15
6 16
7 17
8 18
9 19
10 20
2、我能根據因數的個數把上面數字進行分類
只有一個因數 只有1和它本身兩個因數 有兩個以上的因數
3、我能給上面分出類的數字取一個名稱
只有1和它本身兩個因數的數 ;有兩個以上的因數的數 ;1 。
教學流程
學生學習活動 教學板塊或教師活動
一、獨立自學
學生獨立完成預習提綱所提出的問題。 老師巡視
學生學習活動 教學板塊或教師活動
二、互動交流
學生互評學生同桌交流和小組交流。 點評展示情況(必要時作適當補充)
三、總結運用
只有1和它本身兩個因數的數是質數
有三個或以上因數的數是合數
1既不是質數也不是合數
探究活動。找朋友
同學們你們都學習了分解質因數吧?有些數的因數會由幾個2或者幾個3構成，或者由幾個5構成，今天我們便來玩一個游戲
【游戲目的】通過游戲，鍛煉學生的心算能力，培養學生的團體觀念。
【游戲刀具】用卡片制作數字標牌：2、3、5，每個標牌要做多個，數字越小數量越多。另外用小紅旗作出6、8、15、10、9、4、25、27、30、50、125等數字旗。
【游戲人員安排】2-3個學生做裁判,【游戲過程】
1.裁判隨機選擇1個數字紅旗，譬如選擇數字旗8。
2.下面的同學要快速的找到自己的朋友，3個數字標牌是2的同學要在數字旗下面集合。
其它不是8的因數的同學要到另一個裁判身邊集合!
3.游戲中帶有2標牌的同學如果沒有找到朋友，就要給大家表演一個小節目!并選擇一個數字朋友，如3，構成6，拿到一個數字旗6，進行下一輪游戲。
4.所有2和3的號牌同學再次組隊，站在數字旗6的隊伍中。
5.游戲中可以找多個朋友，譬如：同時找兩個2或者兩個5或者一個3一個5等等。
6.一個裁判在場邊負責秩序!
學生學習活動 教學板塊或教師活動
四、鞏固或提高
1.最小的質數是( )，最小的合數是( )，最小的奇數是( )。
2.20以內的質數有( )。
二、判斷
1.48的全部因數是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9個，所以是合數。( )
2.任何一個自然數最少有兩個因數。( )
3.一個數如果能被11整除，則這個數一定合數。( )
4.一個自然數越大，它的因數個數就越多。( )
適時點撥學困生。
教 學 反 思
小學數學下冊教案人教版 小學數學下冊教案篇二
容積和容積單位
教學內容 容積和容積單位 課時 1
教材解讀 教材首先直接給出了容積的概念，并說明計量容積，一般就用體積單位。然后通過引導學生觀察生活中常見的藥水瓶、飲料瓶上的容積單位，發現l和ml這兩個容積單位，然后介紹了計量液體的體積常用容積單位升和毫升，以及它們與體積單位之間的關系。
接下來教材設計了一個小組活動，讓學生在具體實踐操作與觀察對比中，利用瓶裝礦泉水和量杯來感知l和ml這兩個容積單位的實際大小。然后再讓學生說一說，生活中還有哪些物品上標有毫升和升，目的是使學生將新知與生活體驗聯系起來，有利于學生更加深刻地感知容積單位的實際意義，培養學生應用數學的意識以及細心觀察的良好習慣。
學習目標 1、理解容積的的意義，認識容積單位，掌握容積單位之間的進率及容積單位與體積單位之間的換算方法。
2、掌握容積的計算方法。
3、能夠運用多種方法求不規則物體的體積。培養概括、邏輯推理能力。
教學重、難點 認識容積和容積單位，掌握容積的計算方法，，運用排水法求不規則物體的體積。
教、學具準備
預 習 提 綱
1、什么叫做容積?容積單位有哪些?
2、容積怎樣計算?它跟體積有什么關系?
3、不規則物體要怎樣計算它的體積?
教 學 流 程
學生學習活動 教學板塊或教師活動
一、獨立自學
結合預習提綱自學課本38至39。頁。 1、創設情境
(1) 叫做物體的體積。
(2)常用的體積單位有 、 、 ，相鄰的兩個體積單位間的進率是 。
二、互動交流
分小組，進行討論交流 2、教學容積的概念。
(1)出示一個長方體紙盒和一個長方體的磚。它們有什么不同?
我們把這個紙盒所能容納物體的體積，通常叫做它的容積，如：金魚缸，里面可以放滿水，在這里水的體積就是魚缸的容積。
(2)學生舉例。
3、教學容積單位
(1)翻開書第38頁
(2)出示量杯和量筒，倒入1升的水進行演示，讓學生得出：1升=1000毫升
4、教學求不規則物體的體積
學生學習活動 教學板塊或教師活動
三、總結評價
總結這一節課的收獲，并提出自己的問題 1、箱子、油桶，倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。
2、容積單位有升和毫升。1升=1000毫升，1升=1立方分米，1毫升=1立方厘米
3、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法一樣，但要從里面量長、寬、高。
4、求不規則物體時：
(1)求橡皮泥的體積——可以用捏壓法
(2)求梨的體積——可以用排水法
四、鞏固或提高
完成同步指導上的相關作業。 獨立完成，核對時說一說自己是怎樣想的?怎樣做的?
小學數學下冊教案人教版 小學數學下冊教案篇三
體積單位間的進率
教學內容 體積單位間的進率 課時 1
教材解讀 教材通過圖示，引導學生用不同的方法推出體積單位之間的進率。先看棱長是1dm的正方體，體積是1dm3，也可以看作是棱長10cm的正方體，由正方體體積的計算公式可以算出它的體積是1000(10×10×10)cm3，由此得出1dm3=1000 cm3。然后讓學生想一想1 m3等于多少立方分米。這樣推出體積單位之間的進率，可以使學生較清楚地理解并記住相鄰的體積單位之間的進率都是1000。接著，教材把長度單位、面積單位和體積單位及其相鄰單位間的進率列成表格，讓學生填寫并對比，以加深印象。
再通過例3教學體積單位名數的變換，為以后計算實際問題時靈活處理體積單位做準備。例4是在解答實際問題的過程中進行體積單位名數的變換。
學習目標 1、在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯系和區別基礎上，學習掌握體積單位間的進率與化、聚方法。
2、能應用所學知識解決生活中的簡單問題，發展學生的應用意識
教學重、難點 體積單位的進率
教、學具準備 體積1立方分米的小正方體
預 習 提 綱
體積單位立方米、立方分米、立方厘米之間的進率是多少
教 學 流 程
學生學習活動 教學板塊或教師活動
一、獨立自學
結合預習提綱自學課本34至35頁。 1、計算體積用( )單位，常用的體積單位有( )、( )、( ) 。
2、說一說：計算長度用( )單位;計算面積用( )單位;計算體積用( )單位。
1米=( )分米 1平方米=( )平方分米
1分米=( )厘米 1 平方分米=()平方厘米
二、互動交流
小組學習——體積單位間的進率 1、出示：1個棱長是1分米的正方體模型教具。
2、提問：①當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少?②當正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少?
3、學生回答問題后，并填表
4、、讓學生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同?為什么?
5、學生先獨立解答，再集體訂正。
6、小組匯報結論：1立方分米=1000立方厘米
同理得出：1立方米=1000立方分米
用填空的形式小結：
從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。
7、將長度單位、面積單位、體積單位加以比較
8、學習體積單位名數的改寫
(1)怎樣把高一級的體積單位的名數改寫成低一級的體積單位的名數?
(2)怎樣把低一級的體積單位的名數改寫成高一級的體積單位的名數?
學生學習活動 教學板塊或教師活動
三、總結評價
總結這一節課的收獲，并提出自己的問題 1、相鄰體積單位之間的進率是1000。
2、相鄰兩個體積單位之間的換算方法：低級單位換算成高級單位，要除以進率，高級單位換算成低級單位，要乘以進率
3、立方米和立方厘米的進率是1000000
四、鞏固或提高
完成同步指導上的相關作業。 獨立完成，核對時說一說自己是怎樣想的?怎樣做的?
教 學 反 思
小學數學下冊教案人教版 小學數學下冊教案篇四
長方體和正方體的認識
教學內容 長方體和正方體的認識 課時 1
教材解讀 1、長方體、正方體的引出，直接從實物中抽象出相應的圖形，不再從與平面圖形的對比中引出。
2、直觀地、直接地給出長方體的面、棱、頂點的概念。3、突出了學生自主探索的學習方式，讓學生通過動手操作、自主探索來學習的。
學習目標 1、通過學生的自主發現掌握長方體和正方體的特征，會辨認長方體和正方體。
2、培養學生動手操作的能力，觀察能力和抽象、概括能力。
3、精心組織學生活動，激發學生學數學的興趣，體現數學充滿著探索與創新，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性。
教學重、難點 掌握長方體和正方體的特征和建立立體圖形的空間觀念
教、學具準備 長方體和正方體的紙盒
預 習 提 綱
1、長方體有幾個面?每個面是什么形狀的?
2、長方體有幾條棱?相對的棱有什么特征?
3、長方體有幾個頂點?
4、正方體有幾個面?每個面是什么形狀的?
5、正方體有幾條棱?相對的棱有什么特征?
6、正方體有幾個頂點?
7、長方體和正方體的長、寬、高分別是那幾條?
8、長方體和正方體有哪些相同點和不同點?
教 學 流 程
學生學習活動 教學板塊或教師活動
一、獨立自學
結合預習提綱自學課本18-20頁 1、長方體和正方體由幾個面、幾條棱、幾個頂點?
2、什么叫做長方體的長、寬、高?
3、長方體和正方體有哪些相同點和不同點?
二、互動交流
學生分小組進行討論交流 1、讓學生拿出準備好的長方體和正方體的紙盒來觀察它們的特征。
讓學生分組討論：
①用手摸一摸它們有幾個面(注意培養學生有順序地觀察)
②每個面是什么形狀?(注意出示也有兩個相對的面是正方形)
③哪些面完全相等?(演示給學生看)
讓學生用手摸一摸長方體每兩個面相交的地方這些地方我們給它起個什么名字呢?
2、讓學生分小組去數和量：
①數：它們分別有多少條棱?
②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等?
讓學生拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方.
學生觀察。
學生回憶并回答。
3、讓學生分組討論如下的兩個問題：
(1)長方體的12條棱可以分成幾組?怎樣分?
(2)相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎?
4、找出長方體和正方體的異同。
學生學習活動 教學板塊或教師活動
三、總結評價
總結這一節課的收獲，并提出自己的問題 1、長方體和正方體都有6個面、8個頂點、12條棱。
2、長方體相對的面完全相同，相對的棱長度相等。而正方體的6個面都完全相同，12條棱長度也完全相等。
3、相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。正方體是長、寬、高都相等的長方體。
四、鞏固或提高
1、完成同步指導上的相關作業。 條件強化： 獨立完成，核對時說一說自己是怎樣想的?怎樣做的
教 學 反 思
小學數學下冊教案人教版 小學數學下冊教案篇五
教學目標:掌握分數的讀法和寫法,進一步理解分數單位.
教學重點:掌握分數的讀法和寫法,理解分數單位.
教學難點:正確解決求一個數是另一個數的幾分之幾的問題.
教學課型:新授課
教具準備:課件
教學過程:
一,鋪墊復習,準備遷移
用分數表示陰影部分:
2,操作.
(1)拿出正方形的紙用折疊的方法表示它的3/8;5/8
(2)拿出長方形的紙用折疊的方法表示它的5/8;7/8
二,探究新知,激發思維
1,教學分數的讀寫法.
(1)讀分數.[課件1]
1/4 4/5 1/7 8/9 1/15 12/17 30/19 63/37
板述:讀分數時,應先讀分母,再讀分子.
(2)寫分數.[課件2]
三分之一 四分之三 五分之二 六分之一 六分之五
四十分之一 十八分之十三 三十分之一 四十五分之三十七
板述:寫分數時,應先寫分母,再劃分數線,最后寫分子.
※ p87 .做一做(上)
2,教學分數單位.
(1)p87 .做一做(下)1
(2)3/5,1/2,13/15,19/36的分數單位是多少 分別由幾個這樣的分數單位組成
(3)小結.
板書:把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數,叫做分數單位.
3,教學用直線上的點來表示分數:
※ p87 .做一做(下)2
4,教學教學p88 .例1: 文化路小學五年級一班有42人,其中有5人是三好學生.三好學生占全班人數的幾分之幾
(1)分析:a,誰是單位1
b,分母是幾 分數單位是幾
c,三好學生的人數占全班人數的幾分子幾
(2)板書:∵ 1人占全班人數的1/42,5人就是5個1/42,5個1/42是5/42
∴ 三好學生占全班人數的5/42
p88 .做一做
三,鞏固練習,強化提高
1,p89 .1
2,p89 .5
3,p89 .6
4,p89 .7
提問:問題所表示的分數意義是什么
5,p89 .8
四,課堂小結,抽象概括
提問:a,讀分數時應先讀什么,再讀什么
b,寫分數時應先寫什么,再寫什么,最后寫什么
c,分數中的分子表示什么,分母呢
d,什么叫分數單位 想想什么樣的分數的分數單位相同,什么樣的分數的分數單位不同
e,有關分數的意義,你還有哪些問題沒弄明白,需要大家幫助
板書設計: 分數的讀法和寫法
把單位"1"平均分成若干份,表示其中一份的數,叫做分數單位.
3/4的分數單位是1/4,3/4里有3個1/4
讀分數時,應先讀分母,再讀分子.
寫分數時,應先寫分母,再劃分數線,最后寫分子.
