作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

人教一年級下冊語文教案設計 人教版小學一年級語文上冊生字表篇一

設計理念：

那本課利用多媒體課件(或掛圖)創設情境入手，調動學生的學習興趣。同時充分利用兒童的生活經驗，在認識生字中引導學生發現一些生字的構字規律，教給識字的方法，力求實用結合。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀兒歌，了解兒歌地內容。

2、認識“鼠、咪慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

3、初步懂得形聲字得構字方法。

重點：

認識“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這12個生字，會寫“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字。

初步懂得形聲字得構字方法。

新授課

自主、合作討論、探究性學習。

1、課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的動畫課件或有關插圖。

2、生字卡片或有關課件。

教學時間：

兩課時。

一、情境引入，激發興趣

1、課件演示課文中“老鼠偷米，貓半瞇眼睛等待老鼠，最后將老鼠捉住”的情境(或出示掛圖)同學們，你能用子集的話說說圖上的故事嗎?(讓學生自由說)

2、今天我們就來學習兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀兒歌。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2、認讀生字。

(1)讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。

(2)開火車認讀生字。

(3)去掉拼音認讀生字。

三、再讀兒歌，整體感知

1、指名讀兒歌，其它同學邊聽邊再人為讀得不夠準確得地方做上記號，讀完后再互相評一評。

2、小組內互讀，把讀錯地字找出來，互相糾正。

3、再自由讀兒歌，說說你讀懂了什么?

四、做游戲，記生字。

按順序出示要求會認的生字，讓學生一看到這個生字，就能把待游這個字的一句兒歌念出來。例如：出示“鼠、米”，學生立即能說出“小小老鼠，出來偷米。”念的失火還可以配上動作。

五、總結并布置作業。

小結：這節課我們學習讓愿當小老師的學生待大家認讀自己會讀的生字。開火車認讀生字讀兒歌，整體感知。做游戲，記生字。

第二課時

一、復習認讀生字

認讀“鼠、咪、慢、瞇、胡、須、迷、湖、飽、剛、抓、謎”這些生字。

二、引導發現，認識生字構字規律

1、出示“咪、瞇、迷、謎”這幾個生字。讓學生說說在“咪、瞇、迷、謎”這些生字中發現了什么。

2、老師小結：這幾個生字都是由“米”字加部首組成的。這樣的字叫形聲字。這些字的部首跟它們的意義有關，其另外一部分跟鍍音有關。我們以后還會學到許多這以類字。

3、你還發現以上幾個字有什么特點嗎?(引導學生發現這些字加上的部首與表示的意義有關。例如：我發現小花貓用嘴咪咪叫，所以“咪”字示“米”字加上“口”;瞇著眼睛跟眼睛有關，所以“瞇”字示“目”字旁。)

三、組詞說句，發展預演

1、挑選你最喜歡的。字組詞說話。

2、讀一讀。(出示課后習題2)

四、指導書寫，學會生字

1、出示要求會寫的“歡、咪、洞、貓、飽、迷”這6個生字，讓學生看看這些字在田字格中的位置，再說說要注意什么。

2、學生匯報6個字中人最難寫的字。老師隨機教學生認識新部首。

3、教師范寫“歡、咪、洞“這三個字，提醒學生注意本課左右結構的字都是寫得左窄右寬，謎這個字書寫時要注意筆順和各部分在田字格中所占的位置。

4、學生描紅、寫字。

5、師生共評，在寫得好得同學得作業本上蓋上紅花。

人教一年級下冊語文教案設計 人教版小學一年級語文上冊生字表篇二

《燕子媽媽笑了》

教學要求：

1、認識15個生字，繼續進行滲透性識字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。

教學重點：

1、繼續培養學生自主識字的能力。

2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。

教學準備：生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子)，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?

二、學習新課：

1、自讀課文，初步識字。

請你打開書p47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

2、范讀課文

同學們讀得真認真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

3、了解情況，自主學習

你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認識?

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢?

(1)借助拼音

(2)問別人

(3)聯系上下文猜字

(4)問老師

下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

在你們學習的時候，我發現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀?

(哪些字?要達到什么程度?在教案里反映出來)

4、四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢?請幾名同學說說(讀書、表演、組詞寫字等)。

組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

5、匯報學習

(1)讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣?

學生評價

還有用其他方式學習課文的嗎?

(2)表演匯報

通過學習這個故事你知道了什么?隨機板書(大小、顏色、毛刺)

口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎?我有個問題，燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細)所以(學生齊讀課題)

到現在課文里的生字都認識了嗎?

請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

作業：兩個作業任選一個

1、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?

2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

人教一年級下冊語文教案設計 人教版小學一年級語文上冊生字表篇三

《望梅止渴》

教學目標

1、認識本課生字14個，積累9個詞語和2句句子。

2、正確朗讀并學會講"望梅止渴"的故事。

3、理解"望梅止渴"的含義。

一、揭示課題

1、人渴了要喝水解渴，"解渴"又叫——出示：止渴(讀準翹舌音，齊讀)

2、今天，我們學習的課文講的不是喝水止渴，而是一種特殊的止渴的方式，叫——(出示課題，齊讀)

3、"望"是什么意思?從字面上看，"望梅止渴"是什么意思?

4、讀了課題，你想知道什么?(交流)

誰望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結果?

二、自學課文

1、出示自學要求：

(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，標上小節號

(2)同桌交流識字的方法

(3)思考：誰望梅止渴?

三、學習課文

1、誰望梅止渴?自讀第一節，從哪兩個詞語看出將士們口很渴?(出示第一節)

"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。

有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會感到"口干舌燥"?

2、將士們為什么會"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節)用"因為……所以……"句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)

(1)引讀：因為當時——所以將士們——

將士們口干舌燥、嗓子冒煙，是因為——

(2)這時，將士們最需要的是什么?

3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?

交流出示：曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?

(1)卡片出示：向導(齊讀詞語)：

(2)出示卡片：根本(齊讀詞語)：本來，從來

(3)將士們個個口干舌燥、嗓子冒煙，附近根本沒有水，想想，這樣下去會有什么樣的后果?(指名交流)

(4)曹操和你們一樣明白當時處境十分危急，再不解決飲水問題，眼看十萬大軍就會葬身荒原，怎么辦?(讀好這句話，讀出焦急的語氣)

4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個詞語看出?

學習：靈機一動(讀準后鼻音;開火車讀，齊讀)指事前沒有準備，臨時想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)

5、曹操靈機一動，想出了什么好辦法呢?自讀第二節，曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)

6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節。(出示第三節，引讀)

(1)出示生字：酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片：濕潤(齊讀詞語)

(2)填空：

將士們原先()，現在干渴的嘴變得濕潤起來。

將士們原先()。現在一個個打起精神往前趕路，很快走出了荒原。

(聯系前文，自說;指名答，師引讀)

(3)這就是成語"望梅止渴"的來歷。

7、思考：將士們走出荒原，究竟會不會看到梅林?為什么?

交流出示：三國時期，曹操帶者十萬大軍經過一片荒原。

曹操問過向導，附近根本沒有水，怎么辦?

(1)曹操為什么要說前面有梅林?

(2)將士們走出荒原，沒有看到梅林，會怎么說?

出示：將士們有的說："()。"有的說："()。"

8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應該理解為"想"，那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)

三、復習延伸

1、讀詞：三國時期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機一動、打起精神、望梅止渴。

2、用上這些詞語說說"望梅止渴"的故事

3、和"望梅止渴"意思相近的成語還有——出示：畫餅充饑。

4、用音序查字法查字：燎、酸、潤

人教一年級下冊語文教案設計 人教版小學一年級語文上冊生字表篇四

《草》

一、教學要求：

1、通過朗讀，感受小草頑強的生命力。

2、會認會寫本課的生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，養成學生背誦古詩的興趣。

二、重點難點：

1、有感情地朗讀古詩，正確理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

2、通過朗讀古詩，體會詩人的思想感情。

三、教具準備

生字卡片，相關圖片，查找有關詩人的資料和作品，詞典字典。

四、教學過程：

(一)激趣導入，揭示課文題目。

我們學習了《找春天》，通過朗讀我們發現了春天的特點。今天我們來學習描寫春天的古詩，看看大家對春天有什么新的發現。

(二)初讀古詩

1、自由讀《草》這首詩，借助拼音讀準字音，讀通詩句，圈出

不懂的詞語，自讀自語

2、小組合作朗讀，

提出不懂的詞互相討論，

(三)細讀理解詩意。

通過學習我們對詩有了大概的了解，共同來學習。

離離：指草長的非常茂盛。

歲：年

燒不盡：燒不完

你喜歡小草嗎?喜歡它什么?

小草那種頑強的生命力。

小結：是啊!小草雖然狠渺小，但它卻有著頑強的生命力。即使是無情的大火也不能將它燒盡，只要春天溫暖的風一吹，小草又會蓬勃生長。

四、總結;

這首古詩使我們加深了對春天的認識，感受春光的美好和小草那種頑強的生命力，讓我們熱愛大自然吧!

人教一年級下冊語文教案設計 人教版小學一年級語文上冊生字表篇五

《莊稼小衛兵》

教學目標

1、認識本課的生字，會正確、規范地書寫課后的字，感受漢字的形體美。

2、初步了解漢字的構字規律，給基本字加偏旁組成新字。

3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道青蛙是莊稼的好朋友，是有益的動物，我們應該保護它。背誦課文。

教學準備

教師：生字詞卡片、基本字和偏旁卡片、教學掛圖。

學生：課前與父母一起查找資料，了解青蛙的有關知識。

教學重難點

1、認寫生字。

2、初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規律。

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。

一動物水上跳，

大肚子鼓眼睛，

身上披著綠衣裳，

人稱莊稼小衛兵。

2、學生反饋。教師出示掛圖，并板書：莊稼小衛兵。

3、教師：“衛兵”是什么意思?你在哪兒見過?

4、學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5、隨課題認寫“衛”、“兵”兩字。

二、初讀課文，認讀生字

1、學生借助拼音自由讀課文，并圈出生字。

2、教師范讀，學生默讀。

3、同桌互讀生字。

4、教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。

5、開火車讀生字。

6、結合讀課文，鞏固生字的認讀。

7、教師把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“請”貼到黑板上，請學生觀察并談談自己的發現，在小組討論怎樣記住這些字。

8、出示課后“讀一讀”，體會這些字各自表達的意思并記住這些字。

9、學生自由讀“讀一讀”，在讀中記住這些字。

三、再讀課文，理解內容

1、學生自由讀課文。

2、指導學生勾詞語：天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、好衛兵，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢?怎樣的眼睛呢?

3、教師引讀課文。教師讀“清清河水”，學生接“天氣晴”。

4、采用多種形式讀課文，直到讀熟。

5、指名讀，大家評議。

四、拓展訓練

1、小組討論：怎樣保護青蛙?

2、收集各組意見，教師小結。

3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，并鼓勵學生保護有益的動物。

5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

五、指導寫字

1、出示要寫的字。學生背“讀一讀”，教師板書：

讠——請(請坐)

氵——清(清水)

忄——情(交情)

日——晴(晴天)

目——睛(眼睛)

2、請學生用這些字組詞語并說話。

3、仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

4、教師重點指導寫“清”、“眼”。

5、學生寫字，教師巡回輔導。

六、自主實踐

找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的?把它們寫出來，教教其他小朋友，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。