在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿語文 說課稿一等獎篇一

本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發和調動學生學習的積極性。培養學生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強學生面對失敗和挫折的勇氣，提高學生適應社會的能力。

二、說設計意圖

人的生命的獨特性，生命需要相互關愛，學習如何珍愛生命，如何延續生命的價值。本課三部分內容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質量。

中職的學生正進入青春期，有強烈的自我意識的需要，但由于社會經驗不足，知識與閱歷較膚淺，自我的體驗表現出動蕩性和不穩定性，對自我的認識也往往容易形成偏激或錯誤的認識。通過本課的學習可以使學生正確地認識自己，理解生命的價值和意義。

為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，依據情知教學理論，在教學中創設情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學法，最大限度地給學生以表現的機會，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生通過合作學習、情感體驗等途徑體驗學習的快樂，成功的喜悅。

體會生命的可貴，知道應該從日常的點滴做起來實現人生的意義。懂得尊重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應該活得更有價值和意義。

重點與難點：

教學重點是如何珍愛自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的價值。其中如何延伸生命的價值又是本課的難點。

我國著名學者冷冉把情知教學概括為：創設情境，引發動機；激勵情感，煥發興趣；啟發講練，多向思維；發展智能，整體育人。根據情知教學的以上內容和中職學生的情感思維特征，我設計了以下幾個教學程序來組織教學：

1、故事導入，煥發興趣，營造氛圍。

2、創設情境，激發情感。

3、啟發講練，多向思維。

4、歸納總結，課外延伸。

第一個教學程序，故事導入，煥發興趣。我首先讓學生欣賞一段動畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創設如下幾個問題：這首歌是根據一個真實感人的故事來創造的，你知道這個感人的故事嗎？聽到這個感人至深的故事你有何體會？如果讓你對這個獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學生紛紛發言，很自然地揭示本課的課題，學生初步體會生命的可貴，為順利完成本課的教學任務奠定心理和情感的基礎。

第二個教學程序，創設情境，激發情感。我主要采用了多媒體演示法，提問設疑法，歸納法等來組織教學，指導學生用觀察，聽講、討論等來進行學習，比如：多媒體展示5。12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新聞報道，向學生提問：我們的政府，我們的軍隊，包括我們，為什么在幾天幾夜后也沒有放棄對生命的搜救？又是什么支撐他們在被埋數十個甚至上百個小時還能很好的活下來？接下來我們可以進行一個小小的游戲活動，“諾亞方周”假設地球毀沒，洪水泛濫，我們是12生肖中的一個，

第三個教學程序，啟發講練，多向思維。

教師歸納總結：人的生命是脆弱的，生命對于每一個人而言只有一次，在很多時候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現實生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認為應該如何做才能避免呢？（分成四個小組討論，并派代表總結發言，以小組競賽的形式看哪個小組表現的最好）

這一程序緊密聯系學生生活實際，注重思維的拓展，通過小組競賽的方式，使學生知道珍惜生命要從一點一滴的小事做起，要更好地提升生命的質量。

第四個教學程序，歸納總結，課外延伸。

出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經典一段：人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不致于因為虛度年華而痛悔，也不致于因為過去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。” ——奧斯特洛夫斯基 讓學生結合自己的實際和理想談談你今后要怎樣使自己的生命過的更有意義更有價值。

在這個基礎上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學生的自我評價能力。最后布置課外作業，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報）使課內外緊密結合，以達到鞏固提高的目的。

這節課我把激發和保護學生興趣，讓其獲得學習能力放在首位，充分發揮多媒體輔助教學所特有的優勢，生動地展示各種動畫，播放動聽的音樂。通過角色扮演活動，以文啟人，以情動人，以理育人有機結合，讓學生更深刻地體會生命的可貴，更主動的參與情境活動，使學生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學習任務。較好地達到了教學目標。

說課稿語文 說課稿一等獎篇二

本節課是選自《多元智能創意課程》大班第九主題活動《世界真精彩》中的一節藝術領域活動課《戲曲臉譜》；在活動中孩子們通過聽故事、觀察臉譜的圖片,能夠說出臉譜的特點、造型和色彩從而說出臉譜的對稱規律。通過欣賞戲曲臉譜表演讓孩子們知道臉譜是中國戲曲藝術的代表。

通過對本班孩子的了解，在對孩子們區域活動的觀察時，發現孩子們對于動手嘗試制作臉譜的活動十分感興趣，結合《指南》我發現孩子們在制作臉譜的過程中對于對稱性還是沒有清晰的概念，我依據大班幼兒的年齡特點，在本次活動中采用了多種形式，提供多種材料，讓幼兒自選，讓他們有更多的選擇空間進行創作，從而體會臉譜的對稱性。

本節課重點是觀察臉譜的造型和色彩，認識對稱圖案的規律；難點是知道臉譜是中國戲曲藝術的代表，嘗試制作臉譜。

我在本節活動中設計了聽—看—找—做等形式。讓幼兒了解臉譜的對稱性以及它的造型和色彩并知道臉譜是中國戲曲的代表。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為： 1.專心傾聽故事，說出臉譜的特色。2.觀察臉譜的造型和色彩，認識對稱圖案的規律。3.知道臉譜是中國戲曲藝術的代表，嘗試制作臉譜。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作： 1.幻燈片2.視頻 3.橡皮泥、彩筆、蠟筆、臉譜輪廓圖、各種手工材料、各種豆子。

本次活動我共設計了五步：

（一）傾聽故事，說說悟空臉譜的特色

在此步驟中我運用了觀察法、談話法，讓孩子們觀察臉譜的特點并且能夠說出臉譜的特點

（二）、欣賞臉譜，感受臉譜造型和色彩

在此過程中我運用了觀察法、談話法，通過讓孩子欣賞臉譜讓孩子說出臉譜的造型和色彩

（三）、觀看圖片，發現臉譜對稱的規律

這一步我運用了觀察法、談話法讓幼兒看一看、找一找、說一說臉譜的對稱規律

（四）、觀看視頻，知道臉譜是戲曲代表

在此過程中我運用了觀察發、交流法讓孩子們知道臉譜是中國戲曲的代表（五）、動手制作，嘗試創作對稱臉譜

本步我運用了觀察法、講解法、操作法、交流法；首先，通過孩子自己觀察對稱臉譜，通過教師講解，孩子們任選材料進行操作制作對稱臉譜。最后，孩子們互相介紹自己的作品。

本活動以幼兒的興趣為出發點突顯幼兒的主體性，讓幼兒在活動中自主體驗操作，獲得經驗。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個體驗、嘗試與交流的平臺。課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中也存在著一些不足。請評委老師多提寶貴意見。

說課稿語文 說課稿一等獎篇三

各位老師:

我說課的內容是《往事依依》題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發，寫了小學時墻上山水畫對我的影響，后又講到學生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發感悟。

我計劃用四課時進行教學，下面就是第一教時的教學，分教學理解、教學目標、教學程序三部分談談自己的設想，至于教法、學法都滲透在教學程序的各個層面中。

本文語言優美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，具有很高的文學素養，閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展現的梁山景象（第一段）祖國家鄉美好的風光氣象（第四段）、描摹國文老師講課的入神情態（第五段）。文末概括依依往事給自己帶來的不竭動力等等，都宜引導學生反復誦讀、體會。

根據本文內容，我概括了3個教學目標，首先對課文中的不懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導學誦讀詩句，并通過詩句培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達的思想感情。

1、引導學生認識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；

2、引導學生體會并學習描寫看畫、讀書、聽課等情狀。

我是想通過以下步驟來實現本文教學目標和解決本文重難點的：

學生都已經讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問他們“你們讀過《家家詩》嗎？你會背其中的那些詩句呢？”再問他們“你們讀過《水滸傳》嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？為什么？”通過學生已有的知識來學習新的知識，可以拉近學生與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴充法說課文的主要內容，學生掌握快捷準確。

首先讓學生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準的字音畫下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指導學生用多種方法分層，切實培養學生分析、綜合、概括的能力；

其次是了解課文中的主要內容。

3、請學生從儀態、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并摹仿教師在講課時的'樣子。這兩點可使學生進一步感知全文的情感基調，更好地把握課文內容，同時也幫助學生理清文章脈絡，通過指導學生用“回答幾個問題，把答案連起來” 的方法歸納出出本文的重點，落實本單元的訓練的難點。

“課文中用了很多精彩的語句來表達情感，請同學們靜下心來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？”這樣調動學生積極性，發揮學生裝產體作用，在讀的過程中發散了學生的思維，提高了表達、朗讀等各種能力。

最后，照板書課堂總結。

“授之于魚，不如授之于漁”，牽引學生回顧學習這一課的學習全過程總的歸納方法，為下面的教學作準備。

總之，我遵循“教師主導，學生裝主體，訓練主線”的原則，力求語言文字訓練和思想感情熏陶的有機結合，既突出重點，又突破難點，較好地完成了本文的教學目標。

說課稿語文 說課稿一等獎篇四

1、設計理念

我遵循：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展”這一基本理念，向學生提供有價值的數學學習內容。讓學生在日常生活曾接觸、感悟到的大量生動事物中，領悟到在生活中處處有數學，處處用數學。通過動手實踐、自主探索、合作交流等活動，有效地引導學生主動地、富有個性地學習，從而構建對平移和旋轉的認識。最終實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的有機整合。

2、教材所處的地位和作用

新教材中，對兒童空間知覺的發展，是從靜態的前、后、左、右進一步感悟動態的平移和旋轉現象。中年級引入這個內容，用大量感性、直觀的生活實例，使學生掌握平移、旋轉的運動規律及平移方法，為兒童更好地認識和描述生活空間，提供了重要的認知工具，并為后繼學習平行線、角的分類，推導三角形、平行四邊形、梯形面積計算公式等內容打好基礎。

3、教學目標

（1）學生通過觀察、操作、分析、歸納等活動：

初步感知平移、旋轉現象；掌握平移和旋轉的基本規律；按要求在方格紙上畫出簡單的平移后的圖形；發展學生的空間觀念和幾何思維。

（2）學生在經歷對平移和旋轉現象的探索過程中：

體驗平移和旋轉與現實世界的聯系；感受變換的數學思想；豐富問題解決的技能；受到數學美的熏陶；提高學習數學的興趣和合作交流意識。

4、教學重點、難點

重點：掌握平移和旋轉的基本規律，能區分平移與旋轉現象。

難點：體會物體向不同方向平移的現象；能在方格紙上畫出平移后的圖形。

5、教具、學具準備：多媒體課件、圖片等。

“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間互動與共同發展的過程”。根據《課程標準》與建構主義理論，我采用了：師生互動教學法和活動教學法。教師是學習的組織者、引導者、合作者，為了充分調動學生的主動性與積極性，我適時而有針對性地創設一個良好的心理環境、思考環境和人際交流的環境，搭建起師生積極互動的平臺。讓學生對生活中的平移與旋轉現象，進行觀察、比較、操作、交流等多種形式的活動，發現其規律。經歷一個從具體到抽象的“數學化”的過程。

“有效教學”的核心是“學生參與”。學習活動不是單純地掌握書本知識，更重要的是，培養學生獨立獲取知識和運用知識的能力。因此，在學習過程中主要體現了：通過學生觀察比較、動手操作、自主探索、合作交流等學習方法，讓數學走進學生的生活。

（一）創設情境、揭示規律

1、觀察比較、建立模型

觀察觀纜車、彈射塔、轉盤、空中飛船等，建立平移、旋轉的模型。

[設計意圖：利用多媒體直觀動態，能反復再現的優勢，在學生大腦中留下具體的、動態的印象。孩子們根據物體的運動特點進行分類，在對比中感悟、理解，從而由具體現象抽象出平移和旋轉的模型。]

2、聯系生活，加深理解

（1）肢體表演游戲

[設計意圖：用嚴謹的數學語言描述平移和旋轉這兩種運動象，對三年級學生會有一定的困難的，因此，用肢體語言來感知和表述這兩種運動特點，用動作的準確性來彌補語言描述的不足，從而獲得進一步的感性認識]。

（2）學生舉例

[設計意圖：通過交流活動，孩子們體驗到生活中處處有數學，感受數學與現實生活的息息相關。老師也從中反饋到他們對這個內容把握情況的信息，繼而進入下面的環節。]

（二）動手操作、突破難點

本課的難點是：

體會物體向不同方向平移的現象；

能在方格紙上畫出平移后的圖形。

1、設疑引思，自主探究

比較：誰經過的路長一些？

[設計意圖：三年級學生受知識經驗和思維特點的局限，容易把一個圖形平移的距離誤解為兩個圖形間的距離。通過這樣一個比較位置變化的參與性活動，他們動手操作，檢驗或修正自己的想法，數物體向某一方向平移的格數這一難點，就在孩子們的積極活動中迎刃而解了。]

2、觀察推理、拓展思路

小老鼠吃蘋果。

[設計意圖：孩子們在激勵評價中，思路得以開拓，既鞏固了平移的方法，又體驗到物體向不同方向平移的現象，培養其求異思維，嘗試接納并欣賞他人。]

3、水到渠成、學會畫圖

畫平移軌跡圖。

[設計意圖：通過三個層次的活動，掌握了方法，突破了難點。]

（三）活用新知，鞏固升華

1、基本練習

（1）判斷下面物體的運動，哪些是平移，哪些是旋轉？

（2）移一移，說一說

（3）涂一涂，畫一畫

[設計意圖：這樣設計，是想讓學生沿知識構建的順序，鞏固平移和旋轉的規律，掌握平移的方法。]

2、提高練習

[設計意圖：從這道練習中，我們看到了，“小課堂——大社會”。體現了數學源于生活，又作用于生活。]

3、發展練習

[設計意圖：通過這個活動，孩子們體會到變換的數學思想，在感受數學美的同時，體會數學的價值。]

四、回顧總結、反思評價

[設計意圖：這樣多層面地讓學生參與總結，既達到對新知的回顧反思，又讓其享受自我、伙伴及老師評價的喜悅。]

以小組為單位，觀察日常生活中發生的旋轉、平移現象，把它畫下來或拍下來，加上文字說明，放到班級公共郵箱互相交流。

說課稿語文 說課稿一等獎篇五

今天，我說課的名稱是大班科學活動《有趣的殼殼》，活動意圖是從幼兒生活中產生的，一次大雨過后，我帶幼兒戶外游戲時，一名幼兒忽然大叫：“老師，看，蝸牛”，有趣的殼殼——說課稿。我尋聲望去，只見幾名幼兒正圍著墻角的一只蝸牛殼指指點點、唧唧喳喳的說個不停。看來孩子們對蝸牛殼產生了強烈的興趣和探究欲望。《綱要》中指出：科學活動應密切聯系幼兒的生活，以幼兒熟悉的事物現象作為科學研究的對象。于是我結合《綱要》從幼兒興趣出發設計了本次活動。

從幼兒的年齡特征分析，年齡平均五歲，具體形象思維占優勢，抽象思維剛剛萌芽。從幼兒認知水平來看，對殼類動物了解少，缺乏已有的認知經驗。

根據幼兒實際情況，我把本次活動定為三個目標：1 引導幼兒探索各種動物殼的特點、用途，發展幼兒的想像力、觀察力。2 啟發幼兒發現生活中像殼一樣的物品，鼓勵幼兒用恰當語言表達。3 通過游戲，激發幼兒愛護小動物、保護小動物的美好情感。本次活動，我融入了先進的電教手段，利用計算機技術把故事《狐貍和烏龜》制成flash動畫，使幼兒直觀形象的了解烏龜殼的特點用途，幼教之友《有趣的殼殼——說課稿》。還搜集許多帶殼的小動物和植物，豐富幼兒的認知經驗。如何讓幼兒真切體驗小動物爬行，是本次活動的難點，為此，我仔細研究各種帶殼小動物的動作，并加以模仿，還利用大紙箱制成像小動物殼一樣的大殼殼，讓幼兒更形象的學習小動物爬行。

活動分為以下四個環節：

首先，我背著自制的大烏龜殼以小烏龜的角色出現，讓大家才猜猜我是誰，我的背上有什么，這種導入形式，使我以朋友的身份與小朋友活動，深受幼兒歡迎，并把幼兒的注意力直接引入到烏龜殼上，激起幼兒對殼殼的探索興趣。接著，我出示各種帶殼的小動物，引導幼兒去看、摸、想。并圍繞“這些動物都是誰？它們的殼殼長的什么樣子，會有什么作用，”等問題，展開討論，并引導幼兒嘗試用豐富語言進行描繪。然后，結合課件《狐貍和烏龜》激發幼兒深入探討殼殼作用的興趣，并歸納出殼殼的各種作用。最后，大家一同小結：殼硬硬的、有各種形狀、花紋及很多作用。這一環節，幼兒通過豐富的觀察、觸摸、分析、理解、討論。充分發展了幼兒的觀察力、語言表達能力、想像力等多種能力。

為使幼兒充分體驗小動物爬行的感覺，我首先提問：小動物天天背著殼殼生活會有什么感覺呢？，接著讓幼兒帶著自己去爬行去感受。最后，大家總結：殼殼動物天天很累很辛苦但是殼殼對動物本身有很大作用。然后我順勢啟發幼兒要愛護殼殼小動物、保護小動物。整個環節幼兒通過爬、體驗、充分發展了肢體運動能力，情感體驗能力。

除了小動物以外，還有那些食品有殼呢？帶者問題，我引導幼兒猜想，觀察、觸摸，發現食品殼和小動物殼一樣都是硬硬的，具有保護作用。此環節，很好擴散了幼兒思維，豐富了幼兒的學習經驗。

首先，我拿一個像殼一樣的物品，啟發幼兒聯想到殼，接著，讓幼兒尋找身邊還有那些物品像殼一樣，通過探索、提問最后幼兒發現生活中許多物品像殼一樣。比如：暖瓶、花盆房子等。這個環節很好的鍛煉了幼兒的聯想能力和思維的發散與靈活性。

說課稿語文 說課稿一等獎篇六

大家好，我說課的內容是山東省版實驗教材小學語文第一冊教材的一篇歸類識字課文，題目是《菜園里》。首先，我來說一下教材：

《菜園里》是本冊教材第三部分的第三篇歸類識字課文，課文主要由加了拼音的9種蔬菜名稱和一首兒歌、一副插圖組成。圖文并茂，語言生動形象，富有情趣，十分適合低年級學生閱讀。學好本課為本單元其它課的學習打下識字基礎。

低年級閱讀教學的主要任務是識字、了解、積累和運用詞句，培養閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，我確立了本課的教學目標為：

1、知識目標：認識12個生字及由生字組成的詞語和一個新筆畫臥鉤，會寫心字。

2、能力目標：正確流利地朗讀課文。

3、情感目標：培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國文字和大自然的思想感情。

由于小學低年級的教學重點是讓學生大量識字，讀懂課文，因此，我將認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點，能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點。識記生字是難點。

根據課文的重難點，我又準備了生字詞語卡片、掛圖、蔬菜實物及圖片等教學工具來輔助教學。

教無定法，貴在得法。只要方法得當，就可以起到化難為疑，提高課堂效率等多種功效。從本課集中歸類識字的特點考慮，從學生的實際出發，教學時主要采用情景教學法，通過讓學生觸摸實物，創造良好的學習環境，引導學生自主識字。同時，我還采用了指導觀察法，充分發揮文中插圖的作用，以圖帶文，圖文并茂，來激發學生的興趣，加深了對課文的學習。新的《語文課程標準》對第一學段明確提出了喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣這一要求，在教學中，讓讀貫穿始終，以讀帶講，在讀中發現問題，在讀中探究，加深情感體驗是本課主要的教學方法。為了激勵學生的學習信心，我多次進行鼓勵、欣賞，讓學生體驗到成功的樂趣。

新的《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。一年級學生具有好奇、愛探索、易受感染的心理特點，容易被新鮮的事物所吸引。因此，我讓學生嘗試自主識字，四人小組合作識字，交流識字方法，讓學生在看看、摸摸、讀讀、議議、畫畫的學習過程中，落實了學生的主體地位，牢固地識記生字，提高識字效率。

（一）教學思路：

依據兒童的特點和教材的特色，本著以學生為主，以學生的發展為本的教學理念，我設計了以下教學思路：首先是興趣導入，接著創設情景，引導學生自主識字，同時發揮小組合作的好處，互相啟發，共同探究。最后，運用生活經驗，拓展延伸，從而完成本課的情感目標。

（二）教學環節：

1、激發興趣，導入新課。

好的開頭，能一下子抓住學生的心，從而激發學生的學習興趣。上課一開始，我首先向學生展示一副精美的圖畫，在學生整體感知菜園里的畫面后，我接著問：看到菜和園，你有什么好辦法一見面就能認識它？探究的思維一下子就被激活了。

2、創設情景，自主識字。

通過向學生展示九種蔬菜實物，創設菜園里的情景，讓學生身臨其境，下座位去看看或動手摸摸，來初步感知這些蔬菜的的特點和識記它們的名稱。然后再說說自己剛才的收獲。由于低年級識字量較大，不是單單在課堂上就能解決的了的，因此，教給學生識字的方法尤為重要。在初讀課文內時，先提示學生解決不認識的字的方法，然后放手讓學生自讀，給學生充分自主學習、探究的時間。

3、合作交流，讀中感悟：

閱讀是學生個性化的行為，重在自悟。通過讓同桌互相讀、開火車讀，男女合作讀等一系列讀的活動，把課文讀通順。然后引導學生質疑，提出不明白的問題，我始終以一個合作者，組織者、引導者的身份出現，為學生架設探究的平臺。如，在學生提出為什么蘿卜地下捉迷藏？時，我及時提供必要的幫助，先引導說說平時自己是怎樣玩捉迷藏游戲的

，再結合蘿卜的特點，使學生讀懂課文。最后抓住低年級學生喜歡表現自己的特點，通過擂臺賽表演讀，給學生一個展示自我的空間，并讓學生參與評價，相互激勵，共同進步。

3、拓展延伸，感悟升華：

為了讓學生更好地理解課文，鞏固識字，我特意安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。同時趁熱打鐵，進行思維拓展，讓學生仿編兒歌，既積累了語言，又完成了本課的情感目標。

4、課堂總結，實踐活動：

這一環節，主要讓學生說說自己在本節課里的收獲，以及自己小組哪些地方合作得好，那些地方還需要進步，總結出小組今后努力的方向。接著，老師建議學生放學后隨父母去菜市場，認識更多的蔬菜，并畫下來。有意將課堂引向生活，將課內與課外相結合。不拘泥于教材，把語文學習的課堂延伸到課外。

本節課以《語文課程標準》為宗旨，創造性的理解和運用教材，使學生在自主、合作等一系列讀的活動中，調動多種感官參與學習過程，從而逐步學會探究，增強了與人友好合作的意識，較好地完成了本課的教學目標。

我的說課完畢，謝謝大家。

說課稿語文 說課稿一等獎篇七

《課標》指出：小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程。科學素質的培養是義務教育的重要任務。小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式，全套教材是以學生的科學探究能力的發展為主線構建的,構建的基礎是活動。各學段教材的基本的設計思路是：通過活動水平層次的不斷提升，使學生對科學探究的理解不斷加深，科學探究的能力不斷提高。而五年級教材要求學生能夠自主參與和完成一個比較完整的探究過程，學習只改變一個變量的對比實驗及對實驗現象和觀察結果作出自己的解釋。 《擺的研究》是《時間》單元的一課。這課是在學生學習《機械擺鐘》的基礎上進行學習的。在本課之前，學生在《機械擺鐘》里對于擺已經有了一定的了解，知道了同一個擺在相同的時間里擺動的次數是相同的。而本節課則針對什么因素影響了擺的快慢展開研究，這個過程要求學生能夠使用“控制變量”的方法來獲取科學證據并在此基礎上展開研討發現關于擺的科學規律。基于我們對教材、學生的了解與分析，制定了以下學習目標：

1．通過實驗，我能探究出擺的擺動快慢與擺繩的長度有關，與擺錘的重量無關。

2. 我能對實驗的結果進行分析，并且根據分析進行預測。

3．我能認識到在實驗中細心觀察發現新的問題是很重要的。

我會對實驗的結果進行分析，并且根據分析進行預測。

在對比實驗中，我會控制相同條件和不同條件。

為了達到理想的教學效果，我將在課前作如下充分的準備： 教具使用：鐵架臺、長短不同的線繩、鉤碼等

無論是目標的制定還是表述上，我們都注意突出學生的主體地位，并且給學生 “我能行”的積極的暗示。

五年級的孩子對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近兒童的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。雖然已經進行了

兩個半學期的科學學習，但五年級學生對科學概念的理解不是很深刻，部分同學對死記硬背的知識記的牢，運用能力較差；好在學習小組已經基本形成，各自都有明確的分工，在科學觀察能力和對比實驗設計中已經有較大的進步，只是獨立探究能力和主動探究意識還不夠，這就需要教師適時的引導、點撥。讀寫說方面，讀寫已經比較自如，但說的方面比較弱，科學是一門嚴謹的學科，對于實驗現象、實驗結果之類的表述要求比較嚴格，所以學生說的能力有待提高，課堂對學生說的指導還將繼續。

“三性五步”是新課程改革下我們學校獨有的教學模式。所謂“三性”，即導學性、展示性、活動性；“五步”即引入門，學習窗，體驗室，思考臺，延伸橋。下面，我就來談一談“三性五步”教學模式在這節課的具體運用。

1.引入門

小學階段科學概念的建構強調從學生熟悉的日常生活實際出發，探究活動盡量與生活中的實際應用相聯系。蕩秋千是學生常玩的游戲，貼合學生生活實際。上課伊始，先課件出示兩個小朋友蕩秋千的畫面，并提出問題：你知道哪個小朋友蕩得快嗎？這樣的情境，不僅激發了學生的探究興趣，讓他們勇于猜測，而且形象的認識了擺的組成。

2.學習窗，體驗室

基于科學學科的特點，我們將這兩個環節結合起來，其實這兩個環節本就是密不可分的，學生在實驗中體驗，在體驗中深入理解。這部分分四步完成：

(1)老師先出示擺，讓學生認識擺錘、擺繩，并演示把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就算擺擺動一次。接著引出問題讓學生討論：你認為擺擺動的快慢與什么因素有關？這個過程引導學生大膽提出猜測，在猜測的過程中，很多學生受認知水平或表達能力的限制，可能說一些較籠統的話，教師在指導時則要將假設具體化。這一個過程看似簡單，其實是將學生的思維引向深入，引向規范的一個重要環節。

(2)根據學生提出的假設，進行兩個實驗：改變擺錘重量的實驗和改變擺繩長度的實驗。

在這個環節，首先讓學生自主閱讀課本中的實驗，小組討論探究方案及注意事項，老師再加以補充說明對比實驗只能控制一個變量，使學生意識到在實驗中會控制無關因素，從而保證所要研究的問題客觀、公正，從而突破難點。

其次，學生小組分工，開始實驗驗證，并填寫實驗記錄單。記錄單設計了每個實驗取三次結果的平均數，減小了誤差，體現了科學研究的嚴謹性。并且課前為學生準備了明顯長短不同的兩根線，可以讓實驗效果更明顯。

(3)通過實驗得出數據，學生分析數據得出結論，并大膽進行匯報。匯報的時候老師注意學生是否科學地表述，適時進行說的指導。

在第一個實驗結束匯報展示中，啟發學生，期待能夠發現有的組得出的數據不一樣，從而引起主動探究的興趣，成功進入第二個實驗-----改變擺繩長度的實驗。課前為學生準備了明顯長短不同的兩根線，有第一次實驗的基礎，這個實驗可以適當放手。

(4)師生共同總結實驗結果，完成板書。

從實驗的準備到進行，到實驗得出結論的全過程中，教師始終是活動的組織者、參與者、引領者，引導學生經歷“確定研究對象---設計完善實驗---合作實驗驗證---分析數據---匯報交流---得出結論”的探究過程，獲得快樂，這正是我們科學教學的實質所在。

3.思考臺

這個環節實質上是達標檢測。這里設計四個問題，第一個問題說一說，其實是這節課的實驗結論，也是這節課要求掌握的科學概念。第二個問題是引入門的兩幅圖，哪個小朋友蕩得快？第三個問題你能想辦法讓這位小朋友蕩得更快些嗎？第四個問題讓走快了的擺鐘慢一點。這一環節與引入門的前呼后應，是在學生探究出科學規律之后，讓學生運用規律去解決生活中關于擺的問題。讓學生充分體驗到生活中處處有科學，學好科學，就能時時為我們的生活服務。

4.延伸橋

這個環節相當于拓展延伸。這里設計一個思考題：這是兩個繩子長短、擺錘輕重都一樣的擺,安裝在相同的支架上,它們擺動快慢會一樣嗎?學生有剛才實驗的經驗，會覺得擺動快慢一樣。然后老師演示，結果是擺動快慢不一樣。這個結果跟學生剛剛實驗得到的結論有出入，學生會驚疑萬分：為什么會這樣？成功激起了學生的好奇心和探

究欲，這時宣布這是下節課我們研究的問題。這樣，學生帶著問題走來，又帶著問題離開，一副意猶未盡的樣子，期待下節課會早點到來。我覺得，這應該是我們每節課都追求的境界。

下面我說說這節課教學方法的選擇及運用。

1.教法。秉承課標理念，在本節課中我貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，綜合本課特點，主要采用對比實驗法，通過真實可靠的實驗現象，提高學生的興趣和求知欲，使學生較容易分析、總結出科學知識。同時充分利用小組間的相互合作，拓寬學生的視野，讓教學更容易突破難點，激發學生愛科學的情感。

2.學法。與教法相適應，充分發揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，互相合作。把大部分時間交給學生實驗、收集實驗數據，在此基礎上引導學生對所收集來的數據進行科學的分析，然后總結出科學知識。

這節課，我們結合科學課的實際，下發了實驗記錄表，這有利于學生有條理的進行實驗，并記錄實驗結果。課堂上，將實驗記錄單用實物投影展示，并且利用多媒體出示引入門和思考臺的內容，直觀形象省時，而且有利于全班交流。

接下來說說板書設計，好的板書是一部微型教科書，利用板書可以一目了然地看清知識結構。使學生形成完整的認知體系，加深對所學知識的理解和記憶。我們的板書力求將本科重點濃縮于方寸之地，并且使用雙色筆，突出重點。

課堂是遺憾的藝術，是我們追求完美的努力體現的過程。今天的課也一樣，有遺憾之處。以后我們的課堂要盡量淡化教的痕跡，加強學的空間。

以上是我們對《擺的研究》這節課的教學設想，不當之處請各位老師不吝賜教，多提寶貴意見。

說課稿語文 說課稿一等獎篇八

時值秋日，我們班正在開展“樹葉兒黃了”的主題，活動中，幼兒對周圍環境的變化始終保持著濃厚的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關秋天的一些自然常識。在實地觀察的過程中，幼兒尤其對落葉感興趣。選擇故事《小老鼠和落葉》作為此時的教學內容是因為：符合季節特征以及本班幼兒當時的興趣和需求。本次活動的內容主要是以小老鼠和落葉展開話題，活動旨在通過故事感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關系，增強幼兒對環境的保護意識。本班大部分幼兒已能安靜傾聽較長的故事，也能在理解故事內容的基礎上較完整地回答老師提出的問題，能力強的幼兒還能簡單講述故事所蘊涵的簡單道理。

根據以上分析，特制定以下活動目標并作如下準備：

1、感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，了解落葉與氣候之間的關系。

2、理解動詞：頂、抬，學說老鼠媽媽最后說的話。

3、有初步的環境保護意識。

重點：理解故事內容，感受小老鼠掃落葉時的熱鬧場面，學說老鼠媽媽最后說的話。

難點：了解落葉與氣候之間的關系，理解故事所蘊涵的道理。

1、多媒體課件。

2、錄音機、故事錄音。

3、幼兒已有秋天方面的相關知識經驗。

新《綱要》指出：在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。根據中班幼兒語言發展的特點，我將采用視聽結合法、對話法、比較法等教學方法組織活動，幫助幼兒在理解故事的過程中發展傾聽能力、語言表達能力和思維能力。

一、導入活動：

播放多媒體畫面：小老鼠和落葉，直接導出課題。“你看到了什么？今天我們一起來聽一個《小老鼠和落葉》的故事”來引起幼兒的活動興趣。采用這種開門見山的活動形式是因為：活動的開始部分正式幼兒思想集中的時候，此時畫面上飄動的小老鼠和落葉已深深地吸引了幼兒，相信教師簡潔的開場白已把幼兒帶入了想聽故事的情境中。

二、理解故事，分三部分，分別為：完整欣賞——分段理解——完整欣賞。

（一）完整欣賞教師有表情地講述故事一遍。在講述故事的過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調以及與幼兒的眼神交流，要將幼兒帶入故事的情境中，同時進一步培養幼兒良好的傾聽習慣。

故事講完后設計提問：

故事的名字叫什么？故事主要講了一件什么事？這種有意識的提問其實是對幼兒剛才是否認真傾聽故事的考驗，第一個問題沒難度，可請能力稍差的幼兒來回答，第二個問題因為要對整個故事內容做概括，相對來說難度大些，可請班中能力較強的幼兒先來回答，以增強幼兒的自信心，同時也體現教師因人而異的教學原則。

（二）欣賞多媒體畫面，分段理解故事內容。

雖然故事的情節比較簡單，但故事中對話部分較多，且動作性很強，因此，采用多媒體教學顯得比較恰當，以此幫助幼兒更好地理解故事內容。

1、欣賞畫面至小老鼠打掃完了落葉。設計提問：

（1）小老鼠是什么時候出生的？設計此問題旨在幫助幼兒了解季節與氣候之間的聯系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內容做鋪墊。

（2）小老鼠們是怎么打掃落葉的？通過多媒體畫面的欣賞，幼兒對小老鼠掃樹葉的情景已經有了初步的印象，但對于其中的動詞“頂”、“抬”還不能很好掌握與理解，此時，我將讓幼兒通過親身體驗來理解，讓幼兒在學一學、動一動的過程中自然而然地理解，這樣既滿足了幼兒好動的特點，又讓孩子在無形中感受了小老鼠掃落葉時的熱鬧情景，解決了本次活動的重點。

2、繼續欣賞畫面至結束。設計提問：

（1）小老鼠們打掃完落葉后是怎么說的？設計此問題是為了幫助幼兒體驗勞動后的快樂，同時滲透環境保護方面的教育。

（2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？鼠媽媽是怎么對小老鼠說的？幼兒充分講述后再次欣賞鼠媽媽最后說的話（可播放錄音），同時采用多種形式（集體、個別、師生、生生之間的互動）練習鼠媽媽的這句話，進一步理解落葉與氣候之間的聯系，突破本次活動的重難點。

（三）完整欣賞故事。

幼兒對整個故事已經有了大致理解，此時再讓他們完整欣賞故事可滿足他們聽故事的愿望，同時在欣賞過程中，我將鼓勵幼兒邊看邊講，尤其是最后鼠媽媽說的話，達到鞏固練習的目的。

三、小結：結合故事內容小結“小老鼠們真愛干凈，把落葉打掃得干干凈凈的，我們也到外面去打掃落葉吧！”作為活動的延伸部分。

說課稿語文 說課稿一等獎篇九

各位老師：

你們好！今天我說課的課題是《同類色與鄰近色》 ， 下面我對本課題進行分析： 《同類色與鄰近色》 是人民美術出版社義務教育教科書第十四冊 第 3 課。

在此之前， 學生們已經學習了一些關于色彩方面的基礎知識， 這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、 知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

1 知識與技能：認識同類色和鄰近色，學習運用同類色、鄰近色 表現畫面內容的方法

2 過程與方法：運用同類色或鄰近色完成一幅色彩構成作品

3 情感、態度與價值觀： 感受運用同類色、鄰近色創作給人的 美感，了解色彩對人們生活的影響，增加對生活的熱愛，提高生活的 審美品位 本著初中美術新課程標準， 在吃透教材基礎上我確定了以下的教 學重點和難點。

重點：學習同類色和鄰近色知識，掌握運用同類色和鄰近色的方法， 感受同類色與鄰近色的色彩美。

難點：區分同類色與鄰近色

導入新課（2~3 分鐘）

導入新課：在之前學過的知識和教材開 頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引 出新知識溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一 個環節。

引導學生看書上的圖片。在講授新課的過程中，我突出教材的重 點，明了地分析教材的難點,突出小組之間合作學習能力。引導學生 主動思考和討論本節課的重點內容。

還根據教材的特點， 學生的實際、 教師的特長，以及教學設備的情況我選擇了多媒體的教學手段。這些 教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味 的知識興趣華。

課堂小結的目的是強化認識， 可以把課堂傳授的知識盡快地轉化 為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解同類色 和鄰近色的概念和特點在實際生活中的應用， 并且逐漸地培養學生形 成良好的個性。

我比較注重直觀地、系統的板書設計，并及時地體現教材中的知 識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：同類色和鄰近色 一、概念 二、特點 三、區別。

各位領導、老師們，本節課我根據七年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和小組合作學習和管理的教學方法，以?教 師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重 心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維 過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平， 從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！