在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

語文三年級上學期的教學設計 三年級上冊語文教學設計(部編版篇一

本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第1—6幅圖對應(六幅圖用投影)。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：1.針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。2.在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發展。3.根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發展他們的基本素質。

教學內容：九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。

教學要求：

1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3.結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重點：

1. 理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

2. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教具準備：粘貼紙、幻燈片、頭飾

教學過程：

一、檢查復習。

師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事?(學生回答)

二、用謎語導入新課，提示課題。

1.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。(啟發法)

2.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

(3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么?

師：帶著這三個問題，我們來學習課文。

三、結合學習課文。

1. 找一名學生讀第一自然段。(出示：第一幅圖的投影)

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)

(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

(4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。(指導觀察法)

語文三年級上學期的教學設計 三年級上冊語文教學設計(部編版篇二

教學目標

1、認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過對兩種很有特色的橋的認識，激發學生的好奇心和創造欲。

教學課時(2課時)

第一課時學習生字新詞，初讀課文，感知課文大意。

第二課時通過閱讀認識兩種特色橋，想象未來的橋。

教學過程

第一課時

一、導入新課激發興趣

1、板書“橋”小朋友，這是什么字呀!看到這個橋你想到了什么?(各種各樣的橋)

2、小結過渡：是呀，橋在我們的生活中是多么重要呀，它連接著河的兩岸，如果沒有了橋將對我們的生活帶不很大的不便。根據不同的地方，不同的需要許多橋梁工程師設計出了不同的橋。有個小朋友蘭蘭的爺爺就是一位橋梁工程師。今天我們將一起跟著蘭蘭和爺爺去看一看神奇的橋。出示課題蘭蘭過橋齊讀課題

二、初讀課文

1、自己讀一讀課文，遇到不會讀的字詞可以拼一拼，讀準每一個字的字音。把課文讀通順。

2、選一個你喜歡的小節讀給大家聽一聽。讓大家幫你糾正字音。

3、同桌二人你讀一個自然段，他讀一個自然段，互相幫助糾正字音。

4、讀了課文你知道蘭蘭過了哪幾座橋嗎?根據回答板書：潛水橋塑料橋

5、課文共有幾個小節，哪幾個小節地講潛水橋?哪幾個小節在講塑料橋?找出來和同桌合作讀一讀。

三、自主識字

1、讀了這么多遍的課文，你認識課文中的生字了嗎?讓我們一起來看一看。出示卡片，誰來當個小老師來帶大家讀。

2、沒有拼音行嗎?試一試。

3、這些生字，其中哪幾個你已經知道了，請你來當小老師教大家。教師點撥。

4、讀生字。開火車讀一讀。

四、書寫生字

1、老師范寫，師生共同突破重難點。

2、學生書空。學生練習，互相評價。

第二課時

一、創設情景導入新課

小朋友，你喜歡科學家嗎?上節課我們已經認識了一位橋梁專家爺爺，是誰的爺爺?(蘭蘭)今天，我們繼續跟隨蘭蘭和爺爺去學習第32課。咱們一起來讀一讀課題。

1、上節課咱們在這一課中又認識了許多的生字詞語寶寶。我們先跟他們打生招呼吧!

課件出示詞語：橋梁工程師波浪特別結實玻璃磚驚奇劃過去采野花又薄又結實輕巧又平又穩

指名讀，一起讀。又薄又結實又平又穩小朋友，你看到這兩個詞發現他們長得象嗎?哪兒象?用又()又()也來說一說。

2、跟詞語寶寶打完了招呼，小朋友，你回憶一下。課文中的蘭蘭跟隨著爺爺走過了哪幾座橋呀?板書(潛水橋塑料橋)在你的印象中，這是兩座怎樣的橋?(神奇)

二、學習課文

1、你對哪一座橋最感興趣?(潛水橋)好，我們就先去潛水橋吧!

2、學習潛水橋

1)課文中哪些自然段描寫了潛水橋?(1—4)

2)用你喜歡的方式讀一讀這四個小節。可以和同桌讀，也可以自己讀，可以小聲讀，也可以大聲讀。讀完之后想一想潛水橋神奇在哪兒?把你覺得描寫潛水橋最神奇的句子劃下來。

3)交流感興趣的句子

潛水橋神奇在哪兒?你劃了哪句話告訴大家好嗎?

a、小節：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

a)你為什么覺得神奇?(我覺得很有意思)

b)如果你是蘭蘭或者說你也在這座潛水橋上，透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，你會有什么感覺?有點困難的話老師可以幫助你，出示句式“當我透過玻璃看見大大小小的魚游來游去，仿佛覺得()，各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去我會說()。”

c)真是一種神奇的感覺，小朋友你有過這樣的感覺嗎?難怪蘭蘭會怎么樣地站在橋上?(驚奇)你知道什么是驚奇嗎?你能用你的朗讀來表現這種驚奇嗎?指名讀—齊讀

b、潛水橋真夠神奇的，讓我們覺得自己仿佛是一條生活在水底世界里的一條小魚了，感覺到輪船從頭頂駛過的神奇。真有意思!那么為什么會這樣呢?這是一座怎樣的橋呢?

c、這座橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。

a)誰來讀讀這句話。讀這句話，句中的哪個詞最讓你感興趣?最吸引你的目光?(結實特別玻璃磚)

b)什么是結實?在你的眼中什么東西是很結實的?(石頭鋼鐵……)這里說是結實的什么?

c)磚?你見過嗎?用什么做的?(用泥燒制成的)可以用來做什么?(造房子)

d)這種玻璃磚有什么與眾不同嗎?特別結實?“特別”你能為特別找個近義詞嗎?為什么潛水橋上用的玻璃磚要特別的結實?(因為這是一條波浪滾滾的大河。)可能學生會說因為在水里。可以這樣引導：這是在一個小池塘里嗎?這是在一條小河里嗎?

e)波浪滾滾的大河說明什么?水很深，水很急。如果沒有這么特別結實的玻璃磚會怎么樣?

f)指導朗讀：誰能用你的朗讀來表達這座橋的結實嗎?

g)在蘭蘭的眼中這是一座多么結實多么漂亮的橋呀，很像什么?(一幢長長的房子)

過渡：建在水中的橋——潛水橋真是神奇!小朋友喜歡嗎?可你知道嗎?要建造這樣的潛水橋難度有多大嗎?這需要高超的技術，更需要精密的計算。也許你覺得不可思議，但我們的橋梁設計專家卻能做到。這是智慧的火花，這是科學的精華。蘭蘭還認識了一座什么橋?(塑料橋)這又是一座怎樣的橋呢?他又神奇在哪兒?讓我們一起去看一看吧!

3、學習塑料橋

1)和你的好朋友一起去討論一下，這是一座怎樣的橋?和好朋友先讀一讀課文的第5-9自然段。然后說一說這座橋神奇在哪兒?找一找課文中的句子，詞語。

2)交流說說神奇的地方。重點是指導好朗讀。

這又薄又結實的塑料管子，打進空氣就成了一座輕巧的橋。

從這又薄又結實，上你知道了什么?說明這橋很輕。不是那種笨重型的橋，是嗎?這么輕，搭在小河上，你敢過去嗎?(又平又穩)

還有更神奇的嗎?

隨機板書(又薄又結實輕巧又平又穩方便)

三、拓展延伸

過渡：是呀，爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。讓我們認識了結實又透明的潛水橋，又讓我們知道了輕巧又方便的塑料橋。

1、小朋友們，你還想了解更多的橋嗎?讓我們一起去欣賞一下吧!

課件播放一組有關橋的圖片。

看了之后，你想說什么?

2、現在讓我們也來當一當小小橋梁專家，也來設計一座神奇的未來橋好嗎?誰先來當橋梁小專家?(四人小組討論交流)

3、未來會是什么樣?未來的橋又會發生哪些變化?誰也不知道。但我們可以展開想象的翅膀大膽地設計，也許有一天你設計的橋會出現在我們的眼前，也許你也將成為智慧王國一名杰出的科學家。回家把這座你設計的未來的橋寫下來或畫下來。大膽地展示給大家，好好地珍藏下來。

語文三年級上學期的教學設計 三年級上冊語文教學設計(部編版篇三

一、教材分析：

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

二：設計理念

要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

三：教學目標

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

四、課時安排二課時

教學流程

第一課時

一、揭題導入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣?請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數一數共有幾段，標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學習理解課文

1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣?

小組討論找出答案。

2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

1)、齊讀地球爺爺的話。

2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣?

3)、展開想象。

四、指導朗讀

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

5、練習讀好地球爺爺的話。

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結

學了這一課，你懂得了什么知識?

第二課時

一、復習

1、朗讀課文

2、舉例說明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

二、分析記憶生字

1、認讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么?

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳——桃剛——網玩——元樹——對

5、口頭組詞練習

三、指導書寫

學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個

四、實踐活動

小實驗：地球的引力

1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?為什么?

板書設計、

31、地球爺爺的手

桃子足球

掉下來掉下來

地球爺爺的手地心引力

語文三年級上學期的教學設計 三年級上冊語文教學設計(部編版篇四

【教學目標】

一、教育目標

了解迅速發展的科技在現代建設中的應用，激發學科學、愛科學的興趣。對科學發生探索、發現的欲望。

二、教養目標

1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

三、發展目標

1、充沛發揮想象力，培養創新思維，設計未來的橋梁。

2、培養合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

【教學重難點】

1、識字、認字。

2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

3、根據現有知識設計“未來的橋”。

【教學時間】

兩課時。

【課前準備】

同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。

第二課時

【教學要點】

1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

2、正確流利地朗讀課文。

3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

4、能發揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

【教學過程】

一、導入

1、今天，俺們繼續學習32課《蘭蘭過橋》。

二、學文

1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)

2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)

4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)

生匯報：潛水橋：結實、透明;塑料橋：輕巧、平穩師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎?(生：是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的!

三、拓展

1、你們通過課前收集資料認知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位交流)

2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴交流)

4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。(生自由在w 絡上一邊瀏覽，一邊交流)

5、生自由交流收獲、心得。

四、寫作

1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

⑴請你設計一座未來的橋梁。

⑵自編橋梁的兒歌。

⑶說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

(生在網絡自由寫作，個別匯報作品)

五、作業

1、小朋友真有創意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢!許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出最佳設計師。

語文三年級上學期的教學設計 三年級上冊語文教學設計(部編版篇五

一、教學目標：

1、正確認讀本課“灰、迎”等8 個生字。寫好“有、在”兩字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

二、教學重難點：

重點：識字、寫字。正確、流利地朗讀課文，

難點：知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。

三、教學準備：生字卡片、貼圖、朗讀視頻

第一課時

激趣導入

師：同學們今天老師帶來兩只小動物，你們認識它們嗎?

生：小蝌蚪、青蛙(師貼小蝌蚪、青蛙圖)

師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!

板書課題：34 小蝌蚪找媽媽

齊讀課題

初讀課，認識生字

1.看視頻范讀。

師：這篇課文沒有注音，我們來聽聽范讀。

自由讀

師：聽完范讀同學們也試著自己的把課文讀一遍，讀完以后再把生字用筆圈起來。和同桌一起拼讀生字。

師：和你的同桌，“你指我拼”。

闖關拼讀(小老師帶著闖關拼讀)

師：同學們生字拼得怎樣能不能闖過三關。誰愿意當小老師帶讀闖關?(通過追和迎的動作來教這兩個生字，“姨”是和什么有關?)

第一關：摘一個生字帶大家讀準。

第二關：摘三個生字帶大家讀準。

第三關：摘四個生字帶大家讀準。

師：恭喜你們闖關成功。

開火車比比讀

師：小火車哪組來開……

指導書寫“有”“在”

過渡：接下來我們要靜靜的寫字了。

讀要寫的生字

師：我們來讀讀這兩個我們要寫的生字

用生字寶寶來組詞并說一句話

和同桌交流一下，你是怎樣記住這個生字的。

師：誰最會記。

觀察生字，看看它在田字格中的位置

師：誰最會觀察。

書空生字筆順

師：小手舉起來

教師范寫

學生描紅，再自己寫兩個。師巡視指導

生上臺書寫

師生評價。

輕松一刻

12 點點頭;34 伸伸手;56 扭扭腰;78 就坐好。

讀課文感知。

1.自由讀課文，標上自然段序號。

2.指名分段讀。

3.學生評價

4.指導正確、流利的讀長句。

5.齊讀課文

師：小蝌蚪的媽媽是誰?

課文小結。

今天我們學習了，小蝌蚪找媽媽這篇課文知道了什么?學會了什么?

板書設計

34、小蝌蚪找媽媽

圖 圖

小蝌蚪----————> 找到了----————>青蛙媽媽

語文三年級上學期的教學設計 三年級上冊語文教學設計(部編版篇六

教學最重要的學習莫過于方法的學習。我非常注意學習方法的指導，首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習、總結、反思。下面是小編整理的語文三年級上學期的教學設計5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。

備課構想：

本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第1—6幅圖對應(六幅圖用投影)。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：1.針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。2.在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發展。3.根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發展他們的基本素質。

教學內容：九年義務教育六年制小學語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。

教學要求：

1.理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。

2.在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。

3.結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

教學重點：

1. 理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

2. 哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。

教具準備：粘貼紙、幻燈片、頭飾

教學過程：

一、檢查復習。

師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事?(學生回答)

二、用謎語導入新課，提示課題。

1.師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。(啟發法)

2.引出課題：小蝌蚪找媽媽

(1)小蝌蚪是什么樣的?青蛙是什么樣的?

(2)蝌蚪是怎樣變成青蛙的?

(3)這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么?

師：帶著這三個問題，我們來學習課文。

三、結合學習課文。

1. 找一名學生讀第一自然段。(出示：第一幅圖的投影)

(1)師：這群小蝌蚪在班干什么?(在池塘里快活地游來游去)(提問法)

(2)師：小蝌蚪的腦袋什么樣?身子什么樣?尾巴什么樣?(大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴)(提問法)

(3)師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內容。

(4)師：指導學生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。(指導觀察法)

猴子很有靈性，不但聰明，而且知識豐富，“懂得”很多科學知識。這不，猴爸爸竟然會利用地球引力得到桃子。本課以童話形式，通過桃子落地的事，生動形象的告訴人們地心引力這一科學常識，引導學生留心身邊的科學，愛科學，學科學。

二：設計理念

要重視學生在讀中思考，讀中感悟，尊重學生的感受，體驗和理解，提倡自主、合作的學習方式。培養學生獨立閱讀的能力，能自讀自悟理解課文，激發學生學科學，愛科學的興趣。

三：教學目標

1、認讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內容。

四、課時安排二課時

教學流程

第一課時

一、揭題導入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動手摘桃子了，地球爺爺已經用自己的大手替他們摘下來了。地球爺爺的手什么樣?請大家讀課文，看水從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準字音。

2、劃出生字，多讀一讀。

3、數一數共有幾段，標出序號。

4、把各小節連起來讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學習理解課文

1、地球爺爺有手嗎?他的手什么樣?

小組討論找出答案。

2、指名匯報,讓學生說，不要提任何要求去約束學生。

教師引導出地球有地心引力。

地心引力能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空中的足球掉下來。

1)、齊讀地球爺爺的話。

2)、想一想：如果沒有地心引力，會是什么樣?

3)、展開想象。

四、指導朗讀

1、小組分角色進行表演朗讀。

2、練習讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態度。

3、練習讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態度。

5、練習讀好地球爺爺的話。

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結

學了這一課，你懂得了什么知識?

第二課時

一、復習

1、朗讀課文

2、舉例說明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評價，給予鼓勵。

二、分析記憶生字

1、認讀生字卡，鞏固字音

2、板書生字，自行分析字形，從中你發現了什么?

3、用比較的方法記憶生字

4、如：跳——桃剛——網玩——元樹——對

5、口頭組詞練習

三、指導書寫

學生描紅臨寫教師巡視,各別輔導，擴詞練習各寫三個

四、實踐活動

小實驗：地球的引力

1、想想做做：小組討論，舉例說明一些地球有手的例子。

2、討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地?為什么?

板書設計、

31、地球爺爺的手

桃子足球

掉下來掉下來

地球爺爺的手地心引力

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