時間過得真快，總在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
蘇教版二年級上冊語文教學計劃篇一
教學目標
1.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
2.學會本課的7個生字，并能用“準備”、“已經”造句。
3.能正確地背誦課文。
教學重點、難點
理解重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
教學時間三課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
(一)初讀課文，初步了解課文內容。
(二)學習生字、新詞。
二、教學重點、難點
指導分析“降、乘、旅”的字形，正確讀出“得”的讀音。
三、教學過程
(一)借助拼音自讀課文。
1讀準字音。
投影：
個人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
投影。
“為”在這應選擇哪個讀音，再讀一讀。
2.圈出本課生字，分析字形。
(二)匯報分析、記憶生字的方法。
1.應這樣匯報：“植”字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的“直”左邊加個木字旁，就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)
“備、曬、識”都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過程中應重點指導“旅、降、乘”三個字。
旅右半部上邊是“”，下面是“”，不要寫成“瓜”或“”。組詞：(旅行……)
降8筆寫成，“阝”兩筆完成，“”三筆完成，最后“”三筆完成，不要寫成“牛”。組詞：(降落、下降……)
乘可以用“禾”字中間一個“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順：，組詞：(乘著風)
2.練習用下列詞語說話，看誰說得好。準備、植物、旅行、降落。
(三)讀課文，初步了解課文內容。
1.課文共有幾個自然段，標出來。
2.課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
(1)課文中講了______、______和______三種植物。
(2)課文中講了三種植物，有______、______和______。
(四)指導書寫，在生字本上打字頭。
重點指導“旅”、“乘”。
”的“要寫在豎中線上。
“禾”的“丨”在豎中線上，“八”在中點起筆。
(五)布置作業。
1.寫生字。
2.讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
(二)正確地朗讀、背誦課文。
二、教學重點、難點
理解課文中的重點詞語，了解植物傳播種子的方法。
三、教學過程
(一)復習引入：
1.出示字詞卡片，讀準字音
植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘乘著風四海為家
2.指名讀課文
(二)從課題入手，逐節學習
同學們，你們知道什么是植物嗎?
花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢?這節課我們一起學習。
1.學習課文第1節。
(1)默讀，找出不理解的詞語。(用“?”標出)
(2)重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思?孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
(3)指導感情朗讀。
(4)這節提出了一個什么問題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2.學習課文第2節。
(1)自由讀課文，找出疑難問題。
(2)學生質疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?
結合理解重點詞語：
降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)
紛紛
實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。(一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。)誰能用“紛紛”說一句話。
準備
用準備說一句話。這里為什么說“準備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的)。
乘著風
投影出示“乘”的三個義項：
讀一讀，選擇參考答案：。(畫√)
(3)填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了()，孩子()離開媽媽。
(4)小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件?板書：降落傘，風吹。
(5)指導感情朗讀。
(6)小結學習方法并板書。
3.學習課文第3節。
(1)用學習第2節的方法自學第3節。
先找出疑難問題再四人一組討論。
(2)匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲，在這里指什么?
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
(3)填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了()，孩子()離開媽媽。
(4)指導感情朗讀。
(5)小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件?(帶刺的鎧甲、動物帶)
4.運用同樣的學習方法自學第4節。
(1)自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了()，讓孩子()，豆莢炸開，孩子()離開媽媽。
(2)提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件?板書(豆莢、太陽曬)。
(3)指導感情朗讀。
投影
()豆莢炸開，孩子們()離開媽媽。
①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
②填空后再讀一讀。
③比較你喜歡哪句，為什么?
④讀第4節。
5.小結2、3、4節內容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6.背誦課文。
(1)指導背誦的方法。
(2)擇段背誦。
(3)同桌比背。
7.學習第5節。
(1)同學們還知道哪些植物傳播種子的方法?
(2)齊讀第5節，背誦下來。
(3)為什么粗心的孩子得不到它?
8.總結全文。
第三課時
一、教學目標
(一)用“準備”、“已經”造句。
(二)鞏固練習。
二、教學重點、難點
用“準備”、“已經”造句。
三、教學過程
(一)聽寫：
植物田野知識離開許許多多已經旅行準備降落傘四海為家
(二)檢查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長檢查。
(三)回答問題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的?
蘇教版二年級上冊語文教學計劃篇二
《云會告訴你》
學習目標：
1.學習本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會詩中的思想感情。
創意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房， 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥，藍天白云，構成一幅美 麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學要求：
1.認真地讀讀課文，誰在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫一畫有關的詞語、句子。 用“——”畫出誰，用波浪線畫告訴我 們什么?
對比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場。
a.小河會告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會告訴你，放學的歌聲很悠揚。
b.林濤會告訴你，放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫：
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節 。
閱讀課文：
啊，在祖國的地圖上，
我們的學校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學校，
卻裝得下----
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節，聯系上一個小 節，你有什么問題嗎?
? 為什么學校那么小，卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
小結提高：
我們的學校雖小，但是在這里，我 們這些小朋友同樣快樂地學習，了解古今 天下事，認識中外知名人，笑談理想抒情 懷，這個小小的山村學校，就是我們成長 的搖籃。一句話，學校雖小，可是我們的 理想卻遠大的很呢!
朗讀全文，假如你就 是這個山區小學的一 名小學生，你將會怎 樣向別人介紹你們的 小學校呢?
擴展學習：
你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子，也向大家介紹介紹。
《小蝌蚪找媽媽》 一、教學目標： 1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。 2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。 3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。 二、教學重點與難點： 1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。 2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。 三、教學時間：3課時 四、教學過程： 第一課時 教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內容。 (一)直接揭題、讀題。 學習生字“蝌蚪”。 (二)初讀課文。 1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。 這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。 2、檢查初讀情況。 生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著 (1)按照課文讀一讀，即帶拼音。 (2)看著黑板讀一讀，不帶拼音。 (3)字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的?或是你認為哪些字比較難寫，需要大家幫忙的? (4)我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了 (5)送生字回家。 過渡：大家已經能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。 (6)反饋讀錯的情況，集體糾正。 (7)你能把這些生字按照課文內容組成一段簡單的文字嗎? 生說，也就是故事的大概內容。 (三)完成課后作業： 第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。 第二課時 要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態變化。 (一)小蝌蚪的樣子。 1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。 找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。 2、讀一讀句子。 3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進一些事物)。 4、說一說你自己所畫的圖。 5、練一練。 小蝌蚪游來游去。 (1)小蝌蚪在哪里游來游去? (2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去? (二)小蝌蚪的形態變化。 1、過渡。 師：小蝌蚪游啊游，身體發生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。 (1)小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。 (2)小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。 (3)小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短” (4)不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。 2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。 3、交流，既評一評。 4、改一改。 5、說一說。 參照課后五： 選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 又先最后接著 小蝌蚪()長出了兩條后腿，()長出了兩條前腿，()尾巴變短了，()尾巴不見了，變成了一只小青蛙。 6、讀一讀。 (三)青蛙的樣子。 1、讀一讀，找一找。 師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標出。 生：四條腿，寬嘴巴。 生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。 2、說一說。 師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎? 生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。 3、背一背青蛙的形態句。 (四)作業布置：課堂作業本2、5、6 第三課時 要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業本。 (一)鞏固練習： 1、復習新詞，聽寫詞語。 2、排列順序： ()小蝌蚪的尾巴變短了。 ()小蝌蚪又長出了兩條前腿。 ()小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。 ()小蝌蚪的尾巴不見了。 ()小蝌蚪長出了兩條后腿。 3、填空完成。 青蛙四條腿、()嘴巴、披著()，露著()，鼓著()。 (二)分角色朗讀全文。 1、分組讀。 2、抽組讀，評議。 3、選擇喜歡的角色讀。 (三)讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來? 教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。 (四)隨堂練習。 完成課堂作業本作業。 《遠行靠什么》 一、教學目的： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.初步了解人類交通工具的發展史，激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。 二、教學重難點： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 激發學生熱愛科學的興趣，培養探索、創新的精神。 三、教學用具： cai課件、小黑板 四、教學過程： (一)導入 同學們，如果你現在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么? (生自由回答) 從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。 (二)復習詞語 在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎? (雙排火車讀詞語) (三)課文學習 1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。 (生匯報) 2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎? (生介紹資料) 3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么? (科技的發展，人類的進步與科技的發展密不可分) 齊讀第7自然段。 4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發展歷程吧。 ⑴自讀第1自然段，你知道了什么? ⑵后來，人們為了到更遠的地方，又發明了什么?一起讀一讀。 (生讀2自然段) ⑶是什么的發明促使了火車和輪船的出現?(蒸汽機) “天涯海角”是指哪兒? (大組賽讀) ⑷快速讀4自然段，你知道了什么? 什么叫“川流不息”? (男女生讀) ⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。 假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么? 就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。 ⑹現在，人們又發明了什么?用你的朗讀告訴我。 (引讀6自然段) 5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。 (生四人小組合作畫圖) (匯報、展示) 6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。 (齊讀全文) (四)擴展。 學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發明交通工具，你想發明什么樣交通工具呢? (生自由回答) 大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。 (生自由作畫) (匯報、展示) 《早發白帝城》 教學目標： 1.理解古詩內容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。 2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。 教學重難點： 1.理解古詩內容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。 2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。 教學準備：多媒體課件，古詩文專題學習網站 教學過程： 一、激情導入，創設情境。 唐朝有一位非常有名的大詩人，他的一生寫下了許許多多的優秀詩文，他的詩熱情奔放、感情真摯，他被人們稱為“詩仙”，是誰呢?(李白)李白是唐代最偉大的詩人，大家已經學過了他的不少詩篇，同學們能背誦出來嗎? (學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》 《靜夜思》 《贈汪倫》) 二、揭題釋題，指導方法。 1.這節課，我們要學習的《早發白帝城》也是李白的詩篇。 (板書課題、齊讀課題) 2.“早發白帝城”是什么意思? 3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。(出示圖片) 4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。 指導自學 自學要求： 1.自學生字詞，不認識的字、不理解的詞通過查閱twxgs網站，嘗試自己解決問題。 2.正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情; 四、小組合作學習 1.匯報各組自學情況; 2.將不懂的問題在小組內提出，通過結合各自登陸古詩文專題學習網站，查閱資料一同解決問題; 3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。 五、匯報自學情況 1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。 2.這首詩寫的是什么內容? 3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么? 4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。) 5.指導朗讀一二行詩。 6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什么感受? 7.詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫，這一處的叫聲還沒有停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人間接地用“啼不住”突出船快。同學們能體會到這一點，真不簡單!船真的像詩中描述的那么快嗎? (是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。) 8.為什么會有這種感覺呢?老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。 9.這兩行詩表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快) 10.指導朗讀，學生試讀。 弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。(學生朗讀古詩) 11.同學們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎? (從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。 (猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。) 12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。 這首詩不但文字優美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀) 13.指名讀，評議。 14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。 六、總結 這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。 七、作業 1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。 2.給《早發白帝城》這首詩配一幅畫。蘇教版二年級上冊語文教學計劃篇四
蘇教版二年級上冊語文教學計劃篇五
