作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

語文教案范例篇一

1．過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎？把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎？

2．指幾名學(xué)生背誦成語，全班齊背。

3．小結(jié)：小朋友們背誦得可真好！這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)應(yīng)“溫故而知新”。將學(xué)過的知識經(jīng)常復(fù)現(xiàn)會(huì)鞏固學(xué)生的瞬時(shí)記憶，使其最終成為永久記憶。

1．過渡：瞧！孫悟空在津津有味地講故事呢！我們也去聽聽吧！(課件播放朗讀動(dòng)漫。)

2．學(xué)生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的做上標(biāo)記。

3．同桌一起讀故事，注意讀音。

4．教師指導(dǎo)細(xì)讀。

(1)第1自然段。

①請學(xué)生讀第1自然段。

②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。

③男女生賽讀。

④交流猴子為什么要撈月亮。

(2)第2自然段。

①喜歡這個(gè)自然段的學(xué)生一起讀。

②指導(dǎo)感情朗讀。

(3)第3、4自然段。

①指生讀第3自然段。

②齊讀第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的？邊讀邊畫出。

②小組討論。

③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。

(5)第6、7自然段。

結(jié)果怎么樣呢？齊讀后兩個(gè)自然段。

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟。對于這樣一篇生動(dòng)有趣的小故事，教師更要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

1．播放動(dòng)畫片。

2．熟讀課文，小組內(nèi)嘗試表演。

設(shè)計(jì)意圖：“表演”是一種內(nèi)化感知的`過程，同樣也是激發(fā)學(xué)生閱讀的過程。教師要給予學(xué)生信心與鼓勵(lì)，讓他們敢于表演、樂于表演，這樣才能將讀書落到實(shí)處。

1．交流：猴子們撈到月亮了嗎？為什么沒撈到月亮。

2．思考：我們在生活中遇到事情應(yīng)該怎么辦？

3．討論：小朋友們，猴子們從樹上跳下來，坐在地上累得氣喘吁吁，他們會(huì)說些什么呢？發(fā)揮想象力猜一猜。

4．匯報(bào)：續(xù)說故事。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在說話訓(xùn)練中明晰道理，在續(xù)編故事中訓(xùn)練語言表達(dá)能力。

小朋友們，相信這次“花果山之旅”你一定收獲多多吧！回家把這個(gè)故事讀給你最喜歡的人聽吧！

設(shè)計(jì)意圖：孩子都喜歡把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會(huì)在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。

這節(jié)課我覺得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，所創(chuàng)設(shè)的“闖關(guān)活動(dòng)”貼近兒童的生活實(shí)際。以學(xué)生喜歡的“孫悟空”入手，以“花果山之旅”貫穿全課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。

語文教案范例篇二

知識與技能:

1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課詞語。

2.默讀課文，能說出老剃頭師傅和“我”剃頭的過程有什么不同。

3.能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

4.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。

過程與方法:

1.聯(lián)系上下文理解詞語，理解句子的意思。

2.運(yùn)用對比的方法理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

2.理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

1.感受課文生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。

2.理解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

理解課文內(nèi)容，感受童年生活的趣味。

多媒體課件

2課時(shí)

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，了解課文寫了一件什么事，弄清故事的前因后果。

3.品詞析句，感受課文生動(dòng)、形象的語言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.出示理發(fā)店情景圖。我們每個(gè)人都去理發(fā)店理過頭發(fā)，但是有個(gè)叫小沙的小朋友最怕去理發(fā)店理發(fā)，這是為什么呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)《剃頭大師》這篇課文。

2.板書課題，齊讀課題。

讀了課題你想知道哪些問題?

預(yù)設(shè):(1)“剃頭大師”在課文中指的是誰?(2)“剃頭大師”的理發(fā)水平怎么樣呢?(3)課文為什么用“剃頭大師”作為題目呢?

設(shè)計(jì)意圖:

出示理發(fā)店情景圖創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入生活中去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提出問題，質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描寫的情境之中。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，驗(yàn)證識字效果。

1.指名讀課文，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。

2.在小組內(nèi)匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

3.課件出示“我會(huì)讀”。

剃tì執(zhí)zhí否fǒu罵mà仇chóu慣guàn刑xíng替tì

厘lí摸mō

剃——梯仇——億刑——形摸——模

(1)讀音難點(diǎn)主要有“執(zhí)、仇”(翹舌音)。

(2)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

4.課件出示“我會(huì)寫”。

(1)指名讀字詞，引導(dǎo)學(xué)生利用生字組詞、造句。

(2)指導(dǎo)寫字。

①注意“鬼”字在田字格里的位置。

②“仇”字的右半部分是“九”不是“丸”。

③注意寫好“表”“差”的橫。

(3)學(xué)生練習(xí)書寫。

(4)展評，糾錯(cuò)。

設(shè)計(jì)意圖:

學(xué)生利用生字組詞造句，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識字，提高學(xué)生的識字能力。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、初讀全文，感知內(nèi)容。

1.多媒體出示初讀要求。

(1)課文敘述了一件什么事?

(2)課文寫到了哪些人?

(3)用自己的話敘述故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

(4)你認(rèn)為課文中哪些句子最有意思?畫出來讀一讀。

2.交流匯報(bào)初讀結(jié)果。

(1)“我”給表弟小沙理發(fā)的事。

(2)課文寫到了小沙、姑父、理發(fā)店里的老剃頭師傅和“我”。

板書:小沙姑父老剃頭師傅“我”

(3)起因(第1~6自然段):小沙天生膽小，怕剃頭。小沙不愿意剃頭，姑父為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去理發(fā)店。

經(jīng)過(第7~17自然段):有一次，小沙央求“我”給他剃頭，由于“我”從來沒有給別人剃過頭，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊。

結(jié)果(第18自然段):小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父的睡衣上到處是碎頭發(fā)。

(4)在小組內(nèi)讀自己認(rèn)為最有意思的句子，并交流讀后的體會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖:

在認(rèn)識生字詞的基礎(chǔ)上，默讀全文，了解課文講了一件什么事，使課文內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下一個(gè)整體印象。通過誦讀自己認(rèn)為最有意思的句子，讓學(xué)生初步感受童年生活的快樂。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，了解了故事的前因后果，初步感受了課文生動(dòng)形象的語言。那么，課文是怎樣描述小沙和“我”的童年生活的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1.抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解詞語，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。

2.理解課文內(nèi)容，了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，體會(huì)童年生活的美好。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2.回憶上節(jié)課的內(nèi)容:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小沙給你留下了怎樣的印象?找出句子讀一讀。

設(shè)計(jì)意圖:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶人物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物的句子，品詞析句，理解課文內(nèi)容。

二、品讀句子，感悟人物特點(diǎn)。

1.默讀課文，找出描寫小沙的句子，感悟小沙的特點(diǎn)。

出示句子:

我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。

體會(huì):天生膽小，怕剃頭。板書:怕剃頭

2.課文圍繞“小沙怕剃頭”寫了哪些內(nèi)容?

共同研讀:

(1)讀第2自然段:小沙每次都是怎樣進(jìn)理發(fā)店的?姑父是怎樣做的?理解:押、監(jiān)督、奪門而逃。(板書:監(jiān)督)

(2)讀第3自然段:進(jìn)了理發(fā)店，小沙是怎么做的?理解:“害人精”、怒視。

(3)小沙口中的“害人精”指的是誰?小沙為什么稱他為“害人精”?讀課文第4~6自然段，說說自己的體會(huì)。

小沙口中的“害人精”指的是老剃頭師傅，他的耳朵不好，聽不清小沙的抗議，他的眼神也不好，他有一把磨得锃亮的剃刀，還有一把老掉牙的推剪，剃完頭，姑父還要付雙倍的錢。剃頭時(shí)，小沙吃盡了苦頭，但不敢動(dòng)。理解:規(guī)規(guī)矩矩、耿耿于懷。板書:“害人精”

(4)用自己的話概括課文第2~6自然段的主要內(nèi)容。

這幾個(gè)自然段寫出了小沙怕剃頭的原因。

3.課件出示“我”給小沙剃頭的情景圖。

(1)學(xué)生描述圖畫的內(nèi)容。

(2)找出課文中描寫圖畫內(nèi)容的自然段。

4.默讀課文第7~17自然段，自學(xué)提示:

(1)小沙為什么央求“我”給他剃頭?

(2)小沙央求“我”給他剃頭，“我”的心情怎樣?找出相關(guān)句子。

(3)“我”是怎樣給小沙剃頭的?用上“先……再……然后……最后……”說一說。

5.根據(jù)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。板書:隨意亂剪

6.分析句子。

(1)我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。

這是“我”第一次給別人剪頭發(fā)，雖然“我”不會(huì)剪，卻敢下手，胡亂剪下去，自以為動(dòng)作熟練，非常有自信。

(2)我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

“我”把小沙的頭發(fā)剪壞了，他還是無所謂的樣子，真是容易滿足。

(3)一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫出了“我”給小沙理發(fā)后，小沙頭發(fā)的樣子。

(4)我想穩(wěn)住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。

這句話寫出了小沙看到自己的頭發(fā)時(shí)吃驚的樣子。

7.齊讀最后一個(gè)自然段，思考事情的結(jié)果如何。(小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)光頭，姑父的睡衣上滿是碎頭發(fā)，他每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā))

設(shè)計(jì)意圖:

抓住課文第一自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小沙的特點(diǎn)，理解小沙怕剃頭的原因，然后分段讀課文，理解句子，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同過程，從而理解課文內(nèi)容，感受童年生活的樂趣。

三、回顧總結(jié)，感受趣味。

1.課文為什么用“剃頭大師”作為題目?(“剃頭大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)沒有剃頭經(jīng)驗(yàn)，只是被小沙用來擺脫“害人精”的折磨罷了。用“剃頭大師”作為題目，不僅能引起讀者的注意，還能深化文章的主題)

2.讀了課文，你認(rèn)為小沙和“我”的童年生活是怎樣的?板書:無憂無慮美好幸福

設(shè)計(jì)意圖:

運(yùn)用這兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)課文內(nèi)容，理清故事的來龍去脈，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)童年生活的美好。

語文教案范例篇三

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.初步感知課文內(nèi)容。

1.出示帕爾曼的圖像，并播放帕爾曼的小提親獨(dú)奏。

（伊扎克帕爾曼（itzak perlman，1945－），以色列著名小提琴家。4歲時(shí)因患小兒麻痹癥成為終身殘廢。自幼表現(xiàn)出酷愛音樂的天性，十歲上電臺(tái)演奏，后進(jìn)特拉維夫音樂學(xué)院學(xué)習(xí)。1958年曾赴美國參加“埃德.沙利文表演節(jié)”演出。移居美國后進(jìn)朱利亞特音樂學(xué)校。1963年首次在卡內(nèi)基大廳舉行獨(dú)奏音樂會(huì)。他很注意音樂處理的邏輯性，控制得當(dāng)，把浪漫主義的熱情和古典主義的勻稱感完美地結(jié)合在一起，是一位極有名望小提琴演奏大師。）

2.觀看帕爾曼獨(dú)奏的視頻。

1.讀課文，掃清生字詞障礙。

認(rèn)讀生字：帕 曼 袂 怦 拄 磁 魅 攙

認(rèn)讀詞語：本課生詞

2.指名讀文，思考：課文主要講了一件什么事？

（本文記敘了世界杰出的小提琴家帕爾曼在精彩演出后不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗終于站起來的經(jīng)過。）

1.快速默讀課文，找出課文中點(diǎn)明中心思想的段落。

2.齊讀這一段，在關(guān)鍵詞下面標(biāo)上著重號。

3.帕爾曼的人格魅力具體體現(xiàn)在哪件事上？這部分的前后各寫了哪些內(nèi)容？

4.給課文分段，概括段意。

第一部分（第一自然段）概括介紹帕爾曼是世界杰出的小提琴家，將與世界指揮家和世界頂級樂團(tuán)聯(lián)袂演出。

第二部分（2——3）：寫帕爾曼艱難二又自信地上臺(tái)演出，親生無與倫比。

第三部分（4——10），寫帕爾曼不用攙扶，經(jīng)歷三次失敗后終于站起來的經(jīng)過。）

第四部分（11——12）指出人們?yōu)榕翣柭B強(qiáng)的人格魅力鼓掌。

板書設(shè)計(jì)

作業(yè)布置

教學(xué)目標(biāo)

1.抓住文中的關(guān)鍵詞語，深入體會(huì)帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力。

2.體會(huì)文中含義深刻的句子，感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn) 感受作者對帕爾曼由衷的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件

教學(xué)過程

小組交流：畫出的句子中不懂的詞語。

全班交流：先指名讀文，說說令自己感動(dòng)的原因。

1.“他拄著雙拐，艱難而又自信的走上了臺(tái)。”

（這個(gè)句子寫出了帕爾曼登臺(tái)表演時(shí)的獨(dú)特形象。“艱難”，是指帕爾曼因?yàn)殡p腿癱瘓，上臺(tái)時(shí)十分吃力；“自信”，寫出了帕爾曼上臺(tái)時(shí)的神態(tài)。帕爾曼“艱難而又自信地走上了臺(tái)”，讓我們初步感悟到他是一個(gè)充滿自信、意志頑強(qiáng)的人。）

2.“起來——跌坐在椅子上；

再起來——又沒成功；

又試了一次——又失敗了；”

a、這個(gè)句子寫帕爾曼三次試圖站起，卻都失敗的經(jīng)過。從這三次試圖站起來的過程中，我們可以體會(huì)到帕爾曼試圖站起來的艱難，同時(shí)，更能體會(huì)到帕爾曼的頑強(qiáng)的人格魅力。

b、練讀。

3.“帕爾曼笑了笑，平靜謙和，甚至帶一點(diǎn)兒歉意。”

這個(gè)句子寫出了帕爾曼為什么會(huì)“帶一點(diǎn)兒歉意呢？因?yàn)樗X得自己的三次失敗有點(diǎn)對不住觀眾，可見帕爾曼是多么的謙遜。

指導(dǎo)朗讀。

4.“他又試了第四次，這一次他終于站了起來！”

帕爾曼面對三次失敗，絲毫沒有氣餒，他試了第四次，可見帕爾曼具有驚人的毅力和頑強(qiáng)的意志。從“終于”一詞中，我們可以體會(huì)到帕爾曼不用攙扶而站起來的艱難，飽含著作者對帕爾曼頑強(qiáng)意志的由衷贊嘆之情。

投影出文中含義深刻的句子，學(xué)生討論交流，深入體會(huì)。

1.“這位音樂家的杰出之處，動(dòng)人之處，不僅在他的琴聲里，更在他的人格魅力上。”

他的人格魅力指的是什么？（帕爾曼驚人的意志，頑強(qiáng)的毅力。）

帕爾曼的杰出之處，動(dòng)人之處表現(xiàn)在哪里？（他的琴聲和人格魅力。）

從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（作者對帕爾曼頑強(qiáng)的人格魅力由衷的贊嘆之情。）

2.“為這個(gè)，讓我這個(gè)不懂音樂的人對音樂大師說：謝謝您！”

“這個(gè)”指什么?（帕爾曼給人們留下了精神財(cái)富）

作者為什么要謝謝音樂大師？（帕爾曼驚人的意志，頑強(qiáng)的毅力給人們留下了無窮的精神財(cái)富，讓人們思索，更給了觀眾深深的啟示。）

四、 總結(jié)全文，拓展延伸。

假如你是當(dāng)時(shí)的一名觀眾，看到了帕爾曼艱難站起來的經(jīng)過，你會(huì)說些什么？

板書設(shè)計(jì) 1.艱難自信地登臺(tái)

人格魅力 2.三次試圖站起來

（身殘志堅(jiān)） 3.第四次終于站起

作業(yè)布置

語文教案范例篇四

這個(gè)單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷，他會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會(huì)人生。

《藤野先生》側(cè)重于講述在自己陷入困境中時(shí)，師長對自己的關(guān)愛和幫助。教育學(xué)生要在別人困難的時(shí)候伸出援助之手。《我的母親》側(cè)重于講述自己年幼時(shí)候受到母親的做人的教育。教育學(xué)生只有寬厚待人才能贏得別人尊敬的道理。《我的第一本書》側(cè)重講述的是自己年幼時(shí)候的一段讀書的經(jīng)歷，父親和生活給我的難忘記憶。告訴學(xué)生人生的際遇是不同的，要珍惜你所擁有的東西。《列夫托爾斯泰》刻畫的是偉人的肖像，通過肖像描寫，刻畫了人生世界觀變化的一段經(jīng)歷。《再塑生命》講述的是凱勒從黑暗世界中走向光明的經(jīng)過，引領(lǐng)她的莎莉文老師為此付出了畢生的心血。側(cè)重要告訴學(xué)生的是走過逆境固然需要自己驚人的毅力和不屈不撓的努力，但也不能忽略一個(gè)好的老師。

1、主問題的引領(lǐng)（尋找主問題）

2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟課文

3、多角度閱讀

通過主問題的設(shè)計(jì)引出學(xué)生對藤野先生的了解，理解魯迅對藤野先生的感激之情。

可以直接由人生經(jīng)歷導(dǎo)入：人的一生中總會(huì)有些令人難忘的經(jīng)歷，有些經(jīng)歷讓你感受到溫暖，有些經(jīng)歷讓你感受到通苦，有些經(jīng)歷讓你感受到奮斗的樂趣。在魯迅先生的一生中也有過這樣的時(shí)候，今天我們來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇回憶性的文章，看看在魯迅先生的記憶中難忘的人和事。

可以由《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生引出。

也可以由名人尊師的故事導(dǎo)入。

1、朗讀課文。

2、感受魯迅對藤野先生的感情。

——感激、敬仰、懷念……

為什么魯迅對先生會(huì)有這樣深厚的感情？

學(xué)生的回答可能涉及到藤野先生對魯迅的幫助、藤野先生的為人、魯迅當(dāng)時(shí)的處境等問題。

1、藤野先生是一個(gè)的老師。（要求在填寫形容詞的同時(shí)能結(jié)合課文的具體實(shí)例進(jìn)行分析）

分析藤野先生對魯迅的幫助。

——主動(dòng)關(guān)心我的學(xué)習(xí)，認(rèn)真為我改講義。

——為我改正解剖圖。

——關(guān)心我的解剖實(shí)習(xí)。

帶出有關(guān)藤野先生的其他事情，

——對我不學(xué)醫(yī)的嘆息，送我照片。

語文教案范例篇五

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書寫。

2.會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字，并能正確地書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.使學(xué)生知道地球上有哪些地形，知道中國有長江、黃河和長城。

知道地球上有哪些地形。

布置學(xué)生收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，注意聽預(yù)報(bào)員的講解，看看地圖上的黃河、長江在什么位置。

昨天晚上你們收看中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)節(jié)目了嗎?你們知道黃河、長江在什么位置了嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第8課 我坐上了飛船(教師板書課題，齊讀課題。)看看在飛船上看地球能看到什么。請同學(xué)們打開語文書第8課。

1.借助拼音讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文，畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。

3.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)確?

4.同桌同學(xué)互讀課文，相互糾正讀音，讀后標(biāo)出全文共幾個(gè)自然段?(3個(gè)自然段)

5.分段讀課文，其他同學(xué)聽聽是不是把每個(gè)音讀準(zhǔn)確了?

1.自己讀課文，你坐在飛船上看到什么了?請你用鉛筆和尺子把你看到的畫下來。

2.把畫下來的句子自己讀一讀，然后讀給同桌小伙伴聽一聽。

3.指名讀第一段。現(xiàn)在我們就再一次坐上飛船，飛向太空，愿意去嗎?請大家看錄相。

4.學(xué)習(xí)第二自然段：

(1)指名讀剛才畫過的句子。看到什么了?板書：看見高山、平原、島嶼、海洋

(2)實(shí)物投影出示書中這幅圖：讓學(xué)生到圖前指一指哪是高山，哪是平原，哪是島嶼和海洋。

(3)很多同學(xué)都看了天氣預(yù)報(bào)，能在世界地圖上找一找高山、平原、島嶼和海洋嗎?請同學(xué)到黑板上指一指。

(4)教師指導(dǎo)讀好第二自然段：

①你們坐在飛船上看到了高山、平原、島嶼和海洋，你們心情什么樣?(激動(dòng)、高興)

②自己用這種心情試著讀一讀。

③指名讀。

④評讀。哪兒讀得好!哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

⑤教師范讀。注意啊!要讀出感嘆的語氣，突出看見、有...有...還有...。

⑥學(xué)生模仿練習(xí)。

⑦指名讀。

5.學(xué)習(xí)第三自然段：

(1)你還看到了什么?讀讀你畫出的句子。板書：黃河、長江、萬里長城

(2)請學(xué)生到圖前指一指。

(3)教師出示中國地圖，請學(xué)生找一找黃河、長江、長城。

(4)指導(dǎo)朗讀。

①自己用學(xué)習(xí)第二段的語氣讀一讀。

②指名讀。

③教師指導(dǎo)讀。

6.請學(xué)生把第二、三段連起來讀一讀。

7.結(jié)合課后練習(xí)3，讓學(xué)生在地圖上找到的長江、黃河、長城，在課本上寫出來。

8.正確、流利有語氣地朗讀全文。

1.自己讀讀生字的音、讀不準(zhǔn)的借助拼音讀準(zhǔn)。

2.同桌小伙伴互相讀讀生字。

3.抽讀不帶拼音的生字卡片。

4.做猜字游戲鞏固生字的讀音。

1.學(xué)生利用學(xué)過的熟字和筆畫自學(xué)。

2.小組同學(xué)互相說說記憶字形的方法，比比誰組詞最多。

3.請小老師講一講，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

1.按筆順在書上描紅，一邊描一邊記住生字的筆順。

2.仔細(xì)觀察每個(gè)字的重點(diǎn)筆畫位置，把每個(gè)字在書上獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字進(jìn)行比較，然后修改。

3.讓學(xué)生提出難寫的字。(坐、飛、里)

(1)出示帶田格的坐字：

①請學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫的位置。

②教師范寫：先寫兩個(gè)人字，注意撇寫成點(diǎn)。兩個(gè)人字都寫在橫中線的上邊，右邊的人字比左邊的稍高一點(diǎn)，兩個(gè)人字寫在豎中線的兩側(cè)，要寫對稱。下面是個(gè)土字，橫寫在橫中線下邊一點(diǎn)。豎寫在豎中線上，起筆要高于兩個(gè)人字。最后一筆是橫，橫的長短與上邊同寬就可以了。

③學(xué)生練習(xí)書寫坐字。

④同桌同學(xué)評議。

⑤全班評議，在實(shí)物投影上展示書寫好的，說說他的字哪兒寫得好!

⑥每個(gè)學(xué)生修改自己書寫的`字。

⑦再進(jìn)行同桌同學(xué)評議，誰有進(jìn)步，夸夸誰!

(2)出示帶田格的飛字：

①請學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫位置。

②教師范寫：第一筆橫折鉤的橫在左上格中間偏左邊一點(diǎn)的位置起筆，橫不要寫得太長過一點(diǎn)豎中線就向下寫折，折到橫中線位置慢慢向左出一個(gè)小彎，然后按一下向上出鉤，注意鉤尖不要向外，也不要向里，要向上。接著是撇和點(diǎn)，注意要兩筆寫成，撇不要太大，起筆低于橫折鉤的橫，撇尖在橫中線上邊，最后寫點(diǎn)，壓在橫中線上。

③學(xué)生練習(xí)書寫飛字。

④同桌同學(xué)互相評議。

⑤用實(shí)物投影展示這樣一個(gè)字，讓學(xué)生評一評，哪兒寫得不太好?( )

生：第三筆和第四筆撇和點(diǎn)應(yīng)挨著橫折鉤的折就好看了。

⑥學(xué)生修改飛字。

(3)出示帶田格的里字。

①學(xué)生觀察占格位置。

②教師范寫：上面是日字寫在橫中線上邊，注意里邊的小橫不要跟旁邊筆畫挨上，兩邊要留小通道。教師強(qiáng)調(diào)下面的筆畫是豎、橫、橫，豎寫在豎中線上，第一個(gè)橫要寫短些，第二個(gè)橫稍長些。讓學(xué)生整體看這個(gè)字橫的筆畫較多，橫與橫的距離要相等。

③學(xué)生練習(xí)書寫里字。

④同桌同學(xué)評議。

⑤展示學(xué)生書寫正確、漂亮的字。

4.其它4個(gè)字學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生寫后同桌相互評議。

1.借助拼音自己讀讀9個(gè)認(rèn)讀字。

2.同桌同學(xué)互讀。

3.抽讀卡片鞏固字音。

1.寫生字本上的作業(yè)，每字3遍，教師個(gè)別巡視，表揚(yáng)書寫姿勢正確的學(xué)生，同時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢。

2.練習(xí)書寫詞語：坐下、飛魚、向上、太好、平日、一萬、鄉(xiāng)里。

3.朗讀全文。

語文教案范例篇六

知識與技能：認(rèn)識11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字

過程與方法：會(huì)通過比較，掌握形聲字的識字規(guī)律。

情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意并積極參與小組合作。

認(rèn)識11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

利用圖片、卡片幫助學(xué)生掌握生字。

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的掛圖)

師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢?他們都在干什么呢?想不想跟它們成為朋友?你瞧，它們帶著生字寶寶來了!

誰先來讀讀它們的生字寶寶?(找2人讀)

還有兩個(gè)生字寶寶，我們一起讀讀。

這些就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，跟老師一起讀一遍，

哪位同學(xué)也想試試，來領(lǐng)大家讀一讀?(找2人)

我們一起讀一讀好嗎?

同學(xué)們觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么?小組同學(xué)之間互相說說。

哪位同學(xué)起來說說?(有很多字都帶有蟲字旁)

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

那這么多帶蟲字旁的字，我們怎樣才能記住它們呢?跟你同桌說說你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字，你是怎樣認(rèn)識的?

總結(jié)：誰認(rèn)識“蜻蜓”，你是怎樣認(rèn)識的?(蜻蜓的蜻，右邊是青，所以讀起來跟青同音)

這個(gè)方法好不好?掌聲鼓勵(lì)

那你有沒有發(fā)現(xiàn)我們今天學(xué)的字里，除了“蜻”是這樣的字，還有哪些字也能這樣記呢?(蜓、蝴、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蚯、蚓)

這么多呢!那我們今天學(xué)生字可方便多了，這種認(rèn)字方法你學(xué)會(huì)了嗎?

那么我們現(xiàn)在就剩下網(wǎng)了，網(wǎng)這個(gè)字我們怎么來記呢?(像魚網(wǎng)的形狀)

他說的好不好?咱們也給他掌聲鼓勵(lì)一下

同學(xué)們說的都很好，咱們再來一起讀一讀好嗎?

同學(xué)們你們看，這樣你會(huì)讀嗎? (去拼音讀)

你們真棒，你們看，這樣你會(huì)讀嗎?(去副字讀)

同學(xué)們真了不起，下面咱們做個(gè)游戲活動(dòng)活動(dòng)好嗎?小火車開起來，(學(xué)生排著讀)小火車開回來(學(xué)生倒著讀回來)

我們的小火車順利的到站了!我們勝利的完成了第一個(gè)任務(wù)，給我們自己掌聲鼓勵(lì)一下。剛才我們動(dòng)動(dòng)我們的小嘴，完成了第一個(gè)任務(wù)，下面咱們一起來動(dòng)動(dòng)小手，完成第二個(gè)任務(wù)，有信心把它完成好嗎?

我們來看一下這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，(打印 貼在黑板上)前4個(gè)字大家觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都帶蟲字旁、都是左右結(jié)構(gòu)的字、蟲字旁比右邊部分稍微小一些)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)，這里老師再給咱們同學(xué)一個(gè)友情提示：螞蟻中蟻右邊的義筆順是——蝌蚪中蚪右邊的斗的筆順是————，你明白了嗎?下面動(dòng)動(dòng)咱們的小手一起來描一描寫一寫，比一比誰寫的最規(guī)范!

大家都寫完了，咱們一起看看這幾位同學(xué)的字，大家給評一下。

我們還剩下4個(gè)字，咱們小組一起先說一說你發(fā)現(xiàn)這些字應(yīng)該怎樣寫，然后一起寫一寫，評一評好嗎?咱們比一比哪一個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范的寫出這4個(gè)字。評出今天的寫字冠軍!

請每個(gè)小組讓你們小組寫的最好的同學(xué)把自己的字帶到前面來我們展示一下。

大家覺得哪位同學(xué)的字最規(guī)范?那么他就是我們今天的寫字冠軍。

大家想不想也做冠軍啊?

那就要向冠軍學(xué)習(xí)，把字寫好，拿出練習(xí)本來，認(rèn)真地把每個(gè)字寫3遍，然后小組評一下，自己組的寫字冠軍。

這節(jié)課上到這里，不論是讀還是寫，希望每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為冠軍。

語文教案范例篇七

1.積累疊詞和反義詞，并能正確運(yùn)用。

2.積累名人名言，并從中受到啟示和教育。

3.舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造。

培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的.能力和合作意識。

以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.又到了檢測大家對這一單元知識掌握情況的時(shí)候了，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2．板書課題

1.練

疊詞訓(xùn)練。生自由做，指生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，師指導(dǎo)。

填反義詞。同桌合作填，指生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

2.日積月累。

（1）小組內(nèi)書讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感受名人名言的意思。

（3）練習(xí)背誦

3.知識窗。

(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？

(2)學(xué)生知道哪天是國際盲人節(jié)。

4．大家一起來。

（1）指生說自己搜集的小笑話。

（2）分組互評。

(3)上臺(tái)講故事。

語文教案范例篇八

1、讀

2、背

3、聽寫

1、jqx和v特殊的拼寫。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則

3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法

1、抄寫音節(jié)詞語i

2、聽寫音節(jié)詞語

第一單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。

字詞

重點(diǎn)字：東、南、西、北、雨、羊

這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風(fēng)光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

有趣的數(shù)字詩要會(huì)填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。

6、默寫古詩

第二單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。

重點(diǎn)字：女、心、鳥、魚、生、手

1、這個(gè)單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？

2、誰和誰在一起？

3、為什么地球媽媽真好？

4、那里的小朋友想到北京？那里的.小朋友想去天山？

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、詞語：彎彎的（？？nbsp；）遙遠(yuǎn)的（）

潔白的（）美麗的（）

第三單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。

字詞

重點(diǎn)字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來

這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報(bào)、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。

1、學(xué)生自主復(fù)習(xí)字表中的生字。

2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車

3、聽寫。

4、朗讀課文

5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。

6、背誦《母愛》

網(wǎng)

第四單元

1、復(fù)習(xí)本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確

2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運(yùn)用語言。

：字詞

形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大

反義詞：來——去大——小開——關(guān)南——北

這同學(xué)們。這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。

本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。