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數學教師教學總結200字優質(8篇)

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數學教師教學總結200字優質(8篇)
時間:2023-04-07 15:47:44     小編:zdfb

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析,并做出客觀評價的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發展的規律,從而掌握并運用這些規律,是時候寫一份總結了。相信許多人會覺得總結很難寫?下面是小編帶來的優秀總結范文,希望大家能夠喜歡!

數學教師教學總結200字篇一

1、要認真研究課程標準。在課程改革中,教師是關鍵,教師對新課程的理解與參與是推進課程改革的前提。認真學習數學課程標準,對課改有所了解。課程標準明確規定了教學的目的、教學目標、教學的指導思想以及教學內容的確定和安排。繼承傳統,更新教學觀念。高中數學新課標指出:“豐富學生的學習方式,改進學生的學習方法是高中數學課程追求的基本理念。學生的數學學習活動不應只限于對概念、結論和技能的記憶、模仿和接受,獨立思考、自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數學的重要方式。在高中數學教學中,教師的講授仍然是重要的教學方式之一,但要注意的是必須關注學生的主體參與,師生互動”。

2、合理使用教科書,提高課堂效益。對教材內容,教學時需要作適當處理,適當補充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學中少走彎路,提高教學質量。對教材中存在的一些問題,教師應認真理解課標,對課標要求的重點內容要作適量的補充;對教材中不符合學生實際的題目要作適當的調整。此外,還應把握教材的“度”,不要想一步到位,如函數性質的教學,要多次螺旋上升,逐步加深。

3、改進學生的學習方式,注意問題的提出、探究和解決。教會學生發現問題和提出問題的方法。以問題引導學生去發現、探究、歸納、總結。引導他們更加主動、有興趣的學,培養問題意識。

4、在課后作業,反饋練習中培養學生自學能力。課后作業和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。抓好這一環節的教學,也有利于復習和鞏固舊課,還鍛煉了學生的自學能力。在學完一課、一單元后,讓學生主動歸納總結,要求學生盡量自己獨立完成,以便正確反饋教學效果。

5、分層次教學。我所教的兩個班,層次差別大,高三二班主要是后面的學生,初中的基礎差,高中的知識對他們來說就更增加了難度,而高一一班也是兩極分化嚴重,前面約10個學生的基礎扎實,成績在中等以上,而后面的30多個學生的成績卻處于中下以下的水平,因此,不管是備課還是備練習,我都注重分層次教學,注意引導他們從基礎做起,同時又不乏讓他們可以開拓思維,積極動腦的提高性知識,讓人人有的學,讓人人學有獲。

6、注意培養學生良好的學習習慣和學習方法。學生在從初中到高中的過渡階段,往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力,以往的學習方法不能適應高中的學習,不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題,我從下面幾方面下功夫:

(1)改變學生學習數學的一些思想觀念,樹立學好數學的信心 。

在開學初,我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大,內容多,知識面廣,讓他們有一個心理準備。對此,我給他們講清楚,大家其實處在同一起跑

線上,誰先跑,誰跑得有力,誰就會成功。對較差的學生,給予多的關心和指導,并幫助他們樹立信心;對驕傲的學生批評教育,讓他們不要放松學習。

(2)改變學生不良的學習習慣,建立良好的學習方法和學習態度

開始,有些學生有不好的學習習慣,例如作業字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意,過分自信等。為了改變學生不良的學習習慣,我要求統一作業格式,表揚優秀作業,指導他們預習和復習,強調總結的重要性,并有一些具體的做法,如寫章節小結,做錯題檔案,總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣,不做或做得差的同學要批評。通過努力,大多數同學能很快接受,慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

增強上課技能,提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化,條理化,準確化,條理化,情感化,生動化;努力做到知識線索清晰,層次分明,教學言簡意賅,深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生在學習過程中的主動性,讓學生學得輕松,學得愉快。他們強調讓我一定要注意精講精練,在課堂上講得盡量少些,而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,讓各個層次的學生都得到提高。

在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見,學習他們的方法。同時多聽老教師的課,做到邊聽邊學,給自己不斷充電,彌補自己在教學上的不足,并常請備課組長和其他教師來聽課,征求他們的意見,改進教學工作。

通過實踐工作,我體會到,作為數學教師在教學中應該做到勤思、勤問、勤聽、勤看、勤比、勤寫。具體如下:

1、勤思。勤思是工作進步的基礎,備課中常想一想,怎樣安排教材才更科學?怎樣教學才能使學生更好地掌握?教學中常想一想,為什么同一教材、不同班級教學的效果卻不同?

2、勤問。作為一個教師對自身的教學業務要不繼更新和提升,這時候,要勤問一問校內的同事、校外的同行,更有必要向一些專家請教。

3、勤聽。新教師要多聽老教師對教材以及公開課后的評價;聽一聽有經驗的教師對自己講課的各種建議。

4、勤看。抽時間看一看優秀教師是如何上課的?經常看一看專業報刊、雜志或理論書籍。

5、勤比。經常與優秀教師比一比課時安排方法和課堂組織的方法,尋找自己的差距,隨時更新自己的教學方法。

6、勤寫。課堂教學后立即寫下自己的教學感想和經驗,對于教學中的好想

法、好教案要做些摘記,充實自己的理論與實踐經驗。

以上幾點便是我的一點心得,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,為今后的教育教學工作積累經驗,以便盡快地提高自己的水平。

總之,作為一名高中的數學教師,一定要熟讀教材,突破重難點,把握考點,注意學生的學習方法指導,我將把握好每一天,繼續努力,爭取更好的成績。

數學教師教學總結200字篇二

本學期,我繼續擔任六年級(2)(3)班數學教學工作。一學期將過去,可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看,我能認真執行學校教育教學工作計劃,認真學習新課程標準,注重和本教研組的老師進行教學方法、策略的交流,結合本校的實際條件和學生的學習情況,制定教學計劃,并按計劃實施。使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展。并努力提高自身的業務水平和教學能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學,收到良好的效果。為了克服不足,總結經驗,使今后的工作更上一層樓,現對本學期教學工作做出如下總結:

通過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力,順利完成了本學期的全部教學內容,并取得了良好的成績。本學期我所任教的六(2)班在學校組織的月考中數學成績在年級組中第一名。

首先,開學之初,我認真鉆研了教材、研讀了教學用書,仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵,了解了教材前后相關的知識體系,研究了班級情況,掌握了學生的知識結構水平,思想動態,家庭情況及學習情況和學習興趣情況。針對了解的情況,寫出了符合班級情況的教案,并注意分析了上課得失,并適當寫上了課后小記,以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課,認真批閱了學生的作業。在課前,我總認真熟記教案內容,分析可能出現的情況;課堂上,有計劃、有目的地進行教學,并遵循教學基本原則,因材施教,因勢利導,面向全體學生,面向學生各個方面,努力提高了隨堂課的教學質量。課后,我總是留給學生適量的適度的練習題,對學生的作業,我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評,激勵學生學習的興趣。

其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。

本學期教學工作中,教學完每個單元,就立即反饋檢測,對學生知識掌握情況進行單元測驗,測驗后我認真做出成績單,對學生成績進行認真細致的分析,對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學轉化到自覺的求知上來。

第三、利用網絡資源進行學習

現如今辦公室、家庭都有電腦了,我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息,比如在教學“位置的確定”一課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課,還看了網上的示范課錄象,根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然,各抒己見,積極性很高,得到了教研組同志們的好評,并收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題,今后要加強師生交流,語言還得更有激情些,讓學生學得輕松愉快。

回顧自己在這一學期的教學工作,感覺有優點更有失誤和不足。要說優點,那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到:

1、將學過的數學公式,性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題,正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式,周長公式,體積公式、還有利息公式、出勤率、比例尺等,又如比例的概念,比例的基本性質等知識必須讓學生記會

。,

2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識,熟練了基本技能和解題技巧,才能解答稍難的應用題,也才能靈活的解決實際問題,且能做到一題多解。

3、通過“兵教兵”形式將有關的數學知識適當過關,這樣有利于提高數學平均成績。如本學期解方程,解比例、簡便運算等知識是必考的知識,就得人人過關。

4、在課堂教學中,教師必須用親切,生動的語言將抽象的數學知識具體化,這樣才能激發學生學習數學知識的興趣,有了興趣學生才能主動的學習數學,也才能提高數學成績。 5、在教學工作中注意密切聯系社會生活,學以致用,舉一反三。

1、“先學后教,當堂訓練”的教學實踐力度不夠,課堂教學語言藝術性有待進一步提高。

2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足,缺乏與家長的交流。

4、對個別學困生的輔導還不到位,進步不明顯。

一份耕耘,一份收獲,教學工作中苦樂相伴。總體而言,這學期的教學有得有失,對于“得”我會把它當作自己的財富,對于“失”會在今后的教學中努力去改善,力爭把教學工作做得更好。總體感覺本學期的工作較過去有所長進,今后我將一如既往地勤勉,務實地工作,將再接再厲,爭取把工作做得更加扎實有效,讓各級領導放心,讓家長滿意,讓社會肯定,讓學生喜歡。

數學教師教學總結200字篇三

通過一學期的數學課堂有效提問設計的研究,使我們認識到如果課堂提問能打開學生的思維之門,能為培養學生各方面的能力起到關鍵作用。現將本學期探討研究總結如下:

自課題開題以來,我們在進一步深化課程改革理念的基礎上,圍繞本課題精選材料,分散學習和集中學習相結合。集中學習了《數學課程標準》、《有效教學——小學數學教學中的問題與對策》、《有效教學》、《新課程下的創新備課》、《教師如何做研究》等專著。此外,我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網上收集一些課題研究方面的理論文章,以進一步指導和充實我們的課題研究。

活動,既為教師提供了施展才華的舞臺,更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。

首先,積極參加各級各類組織的教研活動和比賽,更新了教師的觀念,開闊了教師的眼界。其中,潘偉連和劉翠芬老師代表課題組參加xx區小學數學教材分析比賽分別獲二、三等獎。

其次,立足課堂,積極開展課題研究活動,以“教研”促“科研”。

課題研究課體現著我們課題研究組的思想和研究活動的進展,因此我們把課堂教學作為研究的主陣地,在上好研究課上下功夫。本學期我們安排了辛海燕老師上課題研究研討課,我們采取的研究方法是:全體成員對教材先進行梳理,辛老師先進行個人備課,再在教研組內進行集體備課,討論修改,然后立足課堂進行實踐。集體的力量加上辛老師的個人努力,所上的《找規律》獲得了老師們的一致好評。也讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

第三,課題組沙龍活動。

為了進一步探討小學數學課堂優秀提問設計的研究,使我們的研究工作更加切實有效,我們還經常開展課題沙龍活動。利用每周三的科組活動時間欣賞并評析優質錄像課例,每一位課題組成員都交流了自己研究的重點和收獲,同時也提出了今后研究的方向和困惑,并對本課題的研究提出了建設性的建議和意見,收到了良好的效果。

第四,引領學生促進步。

學生們在我們精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人,改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣,自然的開始理答、開展小組合作學習,很大程度上激發了他們探究數學問題的興趣,思維得到鍛煉。其中,譚少蘭老師輔導陸錦珀同學參加五年級“育苗杯”競賽獲三等獎;成員老師所教的大部分班級學生數學考試名列全級前列。

經過我們精心設計、恰到好處的課堂提問,能有效地激發學生的好奇心和想象力,燃起學生對知識的探究熱情,從而極大地提升課堂教學質量。但在日常教學中,我們的課堂提問仍然存在著一些問題。

1、提問“只顧數量,不求質量”。課堂中過多的一問一答,常常使學生缺少思維的空間和思考時間,表面上很熱鬧,但是實際上學生處于較低的認知和思維水平。

2、答案被老師完全控制。有時候,我們在不知不覺中,即使給了學生回答問題的機會,但是仍然會很不放心地打斷學生的回答,或者草率地加入個人的評價,左右學生個人想法的表達。

3、候答時間過短。學生回答問題需要醞釀和思考的時間,教師在極短的時間就叫停,學生的思維無法進入真正的思考狀態。

“提問”設計的有效、準確,意味著教師盡可能多地提出開放性的問題。為了增強提問的有效性,經過和課題組的老師們探討,我們覺得應從以下幾方面努力:

1、巧問

“淺”是提問的大忌。“有疑而問”本來是天經地義的事,但淺顯的提問往往問而無疑,課堂上學生對答如流,表面上是互動地轟轟烈烈,實際上學生怎么也動不了。只有找到適當的切入點,打開學生思維的大門,才能收到良好的效果。因此我們要做到巧問,只有巧的問題才能真正拓寬學生的思路,引起豐富聯想,讓學生在不知不覺中參與課堂教學中。

2、精問

“碎”是提問設計的通病。教師設計的提問太多太雜,將導致課堂教學外緊內松,表面上熱熱鬧鬧,實際上松松垮垮。“滿堂問”其實就是“滿堂灌”的另一種翻版,這是表面上的互動,形式上的互動,會成為學生學習的另一種負擔。“精”是指課堂提問要有明確的出發點和針對性,問題精要恰當,避免繁雜瑣碎,做到精益求精,我們提出的每一個問題不僅本身要經得起推敲,同時還得強調組合的最優化。讓學生解答這些問題時,既理解和掌握知識,又得到嚴格的思維訓練。

3、創問

為了使學生會提問題,教師可以有意識地進行一些訓練,可以站在學生的立場上,以學生的身份去示范提問題。比如,二年級教材學習了“角的認識”,對于什么叫角,角各部分名稱,“角的大小與邊的長短無關”這些內容,學生已經知道了。“還有什么問題嗎?”學生答道“沒問題”。真的沒問題了嗎?“那我來問個問題”我提出了一個問題:“角的大小為什么與邊的長短無關呢?”經過討論,大家明白了,角的邊是射線,射線是沒有長短的,所以,角的大小與邊的長短無關。角的大小決定于兩條邊張開的程度。教師從學生的角度示范提問題,久而久之,也就讓學生有了提問題的意識,在引導學生提問題的同時,也培養了學生積極思考問題和解決問題的能力。

4、“善待”提問和回答。

無論學生提什么樣的問題,無論學生提的問題是否有價值,只要是學生真實的想法,教師都應該首先對孩子敢于提問題給予充分的肯定,然后對問題本身采取有效的方法予以解決,或請其他學生解答。只有這樣,學生才能從提問題中感受到更大的收獲,才會越來越愛提問題。對于學生的回答,我們要慎用諸如“很好”、“非常好”、“不是,不對”等習慣性的評價。我們可以適當地多使用一些中性的、接納性的或者探究性的評價。比如:“哦,這是一種有道理的思路,還有其他思路嗎?”“這個想法不錯,我們還能補充點什么?”“很好的主意,但是我們怎么知道……”有針對性地鼓勵學生,滿足學生的需要,鼓勵學生繼續學習。

數學教師教學總結200字篇四

時光如流水,歲月如梭,彈指一揮間,一個學期又將過去了。本學期來,本人認真執行學校教育教學工作計劃,轉變思想,積極探索,改革教學。在學校的正確領導下,以新課程促進課程改革,全面改進教學方法,全面提高教育教學質量,全面落實素質教育,培養學生數學意志品質、技能,培育學生創新能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,轉變思想,積極探索,改革教學。本人現就這個學期來,數學教育教學工作的開展作一個簡要的回顧總結。

怎樣教數學,《新課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育評價等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰,是我們每位教師必須重新思考的問題。傳統的教學方法、教學方式、教學評價方法無疑不能適應課程改革的這一歷史潮流。逆水行舟不進則退,作為一名數學教師,我深知此道理,不能及時的轉變思想、改變自己的教學方法、方式,很快將會被時代淘汰。與時俱進,跟隨時代的步伐是個人職業發展的唯一出路。有效地把新課程標準的基本理念,設計思路,課程目標,內容標準與自己的實踐教學相結合。

無以規矩,不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍,要提高課堂教學質量,如水中望月,可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此,本人在學期初的第一節課,結合數學學科的特點,針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上,提倡動靜相宜,動時,積極熱烈,敢于動手操作、樂于參與實踐活動,暢所欲言。靜時,暝思苦想,勤于思考。另外,課堂教學中注意營造民主的氛圍,小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展,個體差異大,大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師,我必須尊重學生的人格,維護學生的自尊,平等地與學生交流,蹲下來跟學生說話,傾聽學生的心聲,教學生之所需,拋磚引玉,為在知識海洋里前行的學生指明方向。

上課就如行軍打仗,勝利與否,準備工作至關重要,為了充分發揮課堂的作用,真正把課堂教學落到實處,向四十分鐘要效益,在常規教學中,認真作好每一節課的課前準備(一是,備教材,了解每一節課的教學內容、教學目標、教學難點、重點;二是,備教法,數學學科有其獨特之處,每一個教學內容、知識點因其內在的特點,教學方法上也應不盡相同,不能按部就班,一個方式、方法。而要根據教學知識的特點及學生學習情況靈活選擇教學方法,借以激發學生興趣,提高課堂教學效益;三是,備學情,備學情是教學準備工作中最重要的一環節,它是備教材、備教法的前提,只有課前對學生的學習情況有準確的把握,才能定位課堂的教學目標、重點、難點,才能讓所選擇的教學方法真正地適合學生,真正地把課堂教學落到實處)。每一課都做到有備而來,每堂課都在課前做好充分的準備,每一課針對教學過程中反饋出來的問題(如教學方法、學生知識的掌握情況、教學思路等)及時進行教學反思。認真對待學生作業。學生作業是老師與學生進行溝通與交流的橋梁,老師通過作業來把握學生對所學知識、技能的掌握情況及學生的思維能力,以便及時調整教學方法和采取彌補措施。為此,在常規教學中,我非常注重學生作業這溝通橋梁。認真批改學生作業,對于課堂作業進行全批全改并及時幫助學生訂正錯誤、彌補學生知識漏洞。認真開展培優輔差工作,提高全班的整體數學素質。

學生因其先天與后天因素及成長經歷的不同造成各個學生的接受能力、理解能力等各種素質也各盡不同。為此,在教學中,首先要了解各層次學生的知識基礎、接受能力、理解能力做到心中有數。再次,針對不同層次的學生采用不同的方法,因材施教。基礎好的學生,鼓勵他們自學,培養他們的自學能力,提高教學要求,注重思維能力的培養;學困生,降低教學要求,教學中有意地激發他們的學生興趣,注重他們的學習習慣培養。

學生在每節課中所掌握的知識是零散的,但數學學科因其嚴謹性,每個知識點、每個單元之間又緊密相連。怎樣才能讓學生把每節課所接受的零散知識,系統地、有條理地存貯的學生的腦海里?這要借助于知識小結,通過小結讓學生去理解各個知識點之間的區別及聯系。在本期的教學中,在教授每個知識點、每個單元后都抽出一定的時間讓學生去歸納、小結,以完善學生的知識結構。

當然,在本學期的教學中還有很多不盡人意之處,如教學語言有待更加精煉,課堂調控能力也有待提高,學科科研能力有待加強等。在今后的教學工作中,我將奮力前行,不斷提高業務能力,提高自身的專業素養。

教學中,我認真執行學校教育教學工作計劃,把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來,根據兩個班的不同特點,轉變思想,積極探索,改革教學。在教學中努力做好以下幾點:

第一、積極推進素質教育,把傳授知識與培養能力結合起來。在教學工作中注意學生能力的培養,把傳授知識、培養能力和發展智力結合起來。讓學生學會運用所學的知識解決生活中的問題,培養學生的分析能力和解決實際問題的能力。讓學生學數學、用數學、愛數學,讓學生的各種素質都得到有效的提高。

第二,認真備好每一節課。每一周都提前做好準備,認真鉆研教材,認真分析每節內容的重點和難點,仔細研究每節內容該怎樣設計教學程序。在教學實際中,我根據兩個班學生的不同特點、根據教材內容,設計課的類型,擬定采用不同的教學方法。增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主動性,讓學生學得輕松、學得愉快。例如在五(1)班我經常采用男女分組比賽的形式,以累計得分評出優勝組,學生積極性很高。

第三,認真設計好每一次練習,有針對性,有層次性。五年級教材中的小數除法、解方程、求平面圖形的面積都是重難點知識,我認真上好每一節課,并精心設計好練習,針對教材重點、難點和教學實際情況,精心設計課外作業,并制成幻燈片,既便于學生練習、便于講解,又便于下次復習。特別是在后段復習中,我更加精心的備好每一單元的復習重點,精心設計每一份復習試卷,努力培養學生的學習興趣,讓他們更好的掌握知識。

第四、做好課后輔導工作,注意分層教學。在課后,對不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,加大后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。

第五,重視評價工作。在平時的教學中,注意認真做好評價工作,針對不同層次的學生提出不同的要求,給出不同的評價

在以后的工作中,我還要從各方面更嚴格要求自己,虛心請教,結合自己的教學特點和學生的實際情況開展教學,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。

數學教師教學總結200字篇五

本節課課前布置了前置作業,通過前置作業的三個大題來進行教學。

首先,先復習比例、比例的基本性質等,在引入新課解比例。然后,根據老師給的例題自覺完成解比例的 3個小題,學生方法掌握較好,但計算能力有待加強。

具體教學解比例的時候滲透轉化的思想(轉化的思想學生并不陌生,在學習圓的面積,圓柱體的體積是就是用到了轉化的思想),讓學生思考如何將這個比例轉化成已學過的簡易方程。讓學生體會到解比例與解簡易方程的區別與聯系。關鍵是要先運用比例的基本性質將比例轉化成簡易方程,再運用解簡易方程的方法完成剩下的步驟。

單獨教學完解比例后再來教學例2。本來教材的編排是先教學例2再教學例3,在備課時我覺得在例2里既要教學如何解比例,又要教學如何根據題意列出比例,對學生的學習有一定困難,()所以做出先教學例3再教學例2的調整。這樣調整后難度明顯降低了,學生學習的效果也很好。

整節課下來,學生能按設想完成本節課的學習任務。

問題:

在備課時覺得例3在解比例的步驟上有些不好。寫成2.5×6/1.5這樣的形式,學生在遇到了分數的時候會出現繁分數,所以把這個步驟舍掉了,讓學生先算出乘積后再除以1.5。可是做一做中的題卻出現了始料未及的問題,結果學生再除的時候除不盡,個別學生選擇約數而不是用分數表示結果。后來反思例題在這一步的編排上的用意。可以讓學生先約掉一部分數后再進行計算,會降低計算的難度。讓學生體會解比例與解簡易方程的區別與聯系 時,引導不夠到位。前置作業的練習題需改進。

數學教師教學總結200字篇六

這學期對于明明德來說是比較有突破性的的一學期,很多的理論性感悟到了這學期漸漸的變成了實質性的變化,這些實質性的點滴甚至微不足道的變化又促使我們有了更進一步的感悟。

這學期文史的融合是古文教學較大的突破,之前也已經上了一年的《史記》,都是在探索階段,一些機緣巧合,讓文史有了交匯,之后發覺他們本為一體,不能分割。這學期《史記》主要學了前面本紀的四個部分,《尚書》基本上學完了除《周書》之外的部分,由于孩子年齡的問題,和教學的方向,我們主要把握的原則是用通過大量的闡述引導孩子明白其中的人生哲理,對人文性的內容有更多的體悟,而對于古文的基本知識點的掌握再其次,就是如閱讀一般先讓孩子讀進去,然后再來體會和分析。這一點,還是比較有成效的,孩子現在基本上能閱讀懂《史記》的其他的章節了,突出內在還需要進行一個學期的強化,然后就要加上文言文本身的知識點及語法,這樣可使得他們掌握的準確一些,現在還是一種泛泛的概念,12歲之下小的孩子還早,多讀是他們最主要的。文史下學期的教學重點是《史記》的本紀部分和《尚書》的周書,結合《詩經》和《孟子》,課外閱讀是《國語》和《左傳》,《左傳》還要單獨帶孩子學習,是引導孩子們根據自己的理解去書店買書的,不知道孩子們做了沒有。建議家長如果有時間的話可以引導孩子自己去書店自己選擇要看的書籍,這樣也有助于孩子思想的獨立成長。《史記》的前四篇個人體悟是《史記》的精華部分,其中治世的思想后世能夠分割其中一支都足以成侯王,而對應的《尚書》部分其中的天道哲理比較突出,到《周書》部分,人道與人世的哲理部分比較突出,這些內容都是領會之后皆可以隨時融入生活的。

數學是不斷的訓練掌握,現在教學的思路感覺還是比較好的,就是時間問題導致的量變不夠,不容易形成質變。不斷思考變革中。計劃通過下一學期或者一學年的努力,把小學基礎打好。現在具體還很難定論,總共孩子也不多,所以需要努力讓他們每一個都能掌握好再進行下一步的融入。

下一學期是第二個四年階段的起點,在這個四年中我們將努力夯實一些基本的感悟、夯實古文的學習,在這個過程之中要建立一些比較有磨礪性的體育訓練和挫折訓練以提升他們的承受力和勇猛力,這些可能會有真正負面的孩子比較難受的時候,希望家長能做好心理準備,明明德之心永遠不變,無論他的外表的武斷威懾的還是和藹的,他一直都在沿著一個方向努力。

其實咱們的老祖先真的很偉大。如果不是真正感受到明明德的德行有問題、或者大家有了新的方向的話,不要輕易放棄走這條路。讀過和沒讀過是不一樣的,用心走過和理性走過也是不一樣的。渴望每一位孩子都能有自己的心靈家園,都能有自己的人生方向,不要再幸福的物質世界中隨波而流。

數學教師教學總結200字篇七

本學期,我從各方面嚴格要求自己,結合本班學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展,圓滿地完成了教學任務。

一、認真備課

在備課方面根據教材內容及學生的實際,設計課的類型,擬定教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教后反思,認真搜集知識要點,將其歸納起來。

二、認真批改作業

作業要做到有布置有檢查;有針對性,有層次性。為了做到這點,我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料,有時候咨詢別人,看同一時期別的老師的作業類型,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題,作出不同的要求。對學生的作業批改及時、認真,分析并記錄學生的作業情況,將他們在作業中出現的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢。

三、分層教學,做好課后輔導工作

十根手指還有長短,更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了,他們在學習能力、方法、態度上都是不同的,有自覺的、有懶惰的,有聰明的也有比較愚笨的,在這學期的教學中我特別注重分層教學。

在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是代替老師、家長學的,是為自己學的。

在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能,并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差,存在很多知識斷層,這些都要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。還有一些是因為一直以來學習習慣差,加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了,形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎,更嚴重的是經常少寫、不寫作業。于是我就經常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪,讓家長協助教育孩子。

四、狠抓班風學風

有為數不少的學生,因為怕班主任責備,學習上存在的問題不敢問老師,作業也因為怕不對而找別人的來抄,這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,我狠抓學風,在班級里提倡一種認真、求實的學風,嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道主動來問老師了。

后進生基礎太差,考試成績都很差,有些同學是經常不及格。我找差生了解原因,有些是不感興趣,我就跟他們講學習數學的重要性,跟他們講一些有趣的數學故事,提高他們的興趣;有些是沒有努力去學,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學習目標,時時督促和幫助他們。

一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,考試怯場等,我就幫助他們找出適合自己的學習方法,分析原因,鼓勵他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時多問幾個為什么。同時,一有進步,即使很小,我也及時地表揚他們。經過一個學期,絕大部分的同學都有進步,但是還有反復,我就不斷地進行教育和疏導,要允許學生在行為上有反復。

五、堅持聽課

注意學習教研組里其他老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節,對自己的教學促進很大。

六、做好家訪工作

對于學生的教育問題,只是教師單方面的努力還是不夠了。這學期我比以往每學期都更注重家訪,像孟祥偉,范金釗,范青晨等學生,我會經常利用周末、中午的時間去看他們家,從家長那了解他們在家的學習、生活狀況,對于出現的問題及時給予糾正,學校和家庭共同來教育學生。通過一段時間的努力,有的學生已經徹底得改掉了不做作業的習慣。

一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務實地工作,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

數學教師教學總結200字篇八

又一個學期過去了,回顧這一學期的教學歷程,有喜有憂,有苦有淚,也有果。忙碌中感覺充實,辛苦中留下回味,勤勞播種了收獲,不足激勵我奮進。雖然不能事事皆盡人意,但收獲還是頗多的。

這學期我擔任了二年(3)班數學課的教學工作。我們班的大部分學生都聰明可愛,思維活躍,想象力豐富,上課發言積極,學習成績比較理想。但也有幾個插班生基礎比較薄弱,對新知的理解也比較慢。結合本班學生的實際情況,現將本人對這學期教學工作的一點思考

總結如下:

1、課前準備:備好課。

①每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中認真鉆研教材,根據教材的特點及學生原有的知識技能,了解他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出

總結,寫好教學反思。

②在教學上,我多采用情境教學法和游戲法進行教學,不一味地套用教參

教案上的教學方法和教學過程,努力嘗試著去創新并加入許多自己認為好的教學方法,還經常做一些趣味性教學用具,寓教于樂,從而激發了學生對學習的興趣,加強了學生學習的積極性,取得了好的教學效果。

③開展適當的競賽和游戲活動,提高學習熱情。適當開展競賽,是激發學生學習積極性的有效手段,小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。

2、加強各種能力和良好學習習慣的培養:

在重視學生掌握數學基礎知識的同時,發展學生的智力,培養判斷,推理能力和分析綜合能力。例如;在處理課后練習時,遇到半圖半文字的題目時,我就讓學生編出一道完整的應用題,培養他們的編題能力。在遇到乘法或除法應用題時,我總是讓他們分析這道題的含義:如“這是幾個幾”、“把總數平均分成幾份,求每份是多少”或“求總數里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述。在遇到一道題里有幾個問題時,我教給學生如何解答這種題的方法:讀題、找已知條件、判斷哪個條件是多余的條件,哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法,為什么,你是如何分析的,哪一問會用到上一問的結果等等。經過這一學期的培養,學生的審題能力、分析能力、口頭說算理的能力都有所提高。為了提高學生的口算和計算能力,我還利用每節課的前3至5分鐘進行口算練習,如出示口算卡片,讓學生說答案,背乘法口決、計時練口算卡等等。在學習了乘除法豎式后,我還堅持每天給學生出12道加減乘除混合豎式題,讓同學熟能生巧,經過這樣的練習,我們班的口算和計算能力有了很大的提高。

3、積極參與聽課、評課,經常去其他老師那聽課,從中學習別人的長處,領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師,從中學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。

常與班主任互相溝通,反映學生平時的學習、活動、生活情況,共同管理好學生;積極主動地與家長聯系,通過電話等的方式進行密切聯系,了解學生在家的學習與生活情況,也向家長匯報其子女在校的情況。發現個別學生問題時,主動與家長聯系,并力爭家長的理解、支持和配合,爭取與家長的教育

思想達成一致。

以上是我在這學期的點滴體會,在今后的教學工作中我還要不斷積累,不斷探索,使學生們樂學愛學數學,使學生們各方面能力都有所提高。

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