報告是指向上級機關匯報本單位、本部門、本地區工作情況、做法、經驗以及問題的報告，那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧

大學生調查報告篇一

有相當一部分學生的作文瘳瘳數語，幾行字就是一篇作文。意思雖然說清了，語句也通順，但不能抓住事物的細節作細致地描繪。就好像一幅畫，只有輪廓，沒有血肉，所以總也豐滿不起來。

有的學生景物也描繪了，事情的來龍去脈也寫得很清楚，但讀起來干巴巴的，缺乏情感的滋潤。也不能在作文中體現作者的價值取向和主觀立場，好像只是一個事不關己的看客。這樣的文章必定缺乏感染力，難以和讀者產生共鳴。

有的學生雖然也有直抒胸臆的句子，比如：媽媽真偉大！我的老師是世界上最好的老師！等等，但由于在行文中缺乏情感滲透，讀起這樣本該情感充沛的句子，總覺得有些空洞和高調。

有些學生要么重復羅嗦，要么詞不達意，這樣的作文讓作者和讀者的交流受阻。本班就有幾個這樣的同學，作文通篇都是口語，有的字甚至從字典中都找不到，他用拼音代替，都找不到一個合適的書面語來表達。看這樣的文章，如同嚼白蠟，索然無味。

作文本來是個性化的活動。所謂個性化，就是一個命題或多個命題，全班學生的作文應該是多種多樣的內容和形式，體現出每個兒童不同的心聲和不同的水平。可是平時一說寫作文，學生就搬出作文書，套用模仿，有的甚至是全盤接收；或是老師念一篇例文，有一半學生都成了例文的作者，這樣寫出來的作品千篇一律，毫無新意，更無個性可言。

到底是什么原因導制學生失去作文興趣，固化了學生的思維，限制了學生作文能力的提高呢？歸結為以下幾點：

除了讀讀教材中的文章，抄抄書本上老師指定的詞句，有相當一部分學生的第二課堂幾乎為零，有的學生甚至沒有一本課外讀物，他們的語言積累很是缺乏。心中無貨，當然下筆無墨了。時冥思苦想，也不過瘳瘳數語而已。

再者，家長在這方面的引導和交流也非常有限，我曾經做過調查，在家里過問孩子的學習情況，并能主動予以引導的不足10%。（當然這并不能怪我們的家長們，他們要么農活太忙，無暇顧及；要么知識底子不夠，有心而力不足；要么根本就沒有這個意識。）

有些學生作文時缺乏投入感，沒有激情，把作文當成難以應付的差事，從心底厭惡寫作，沒有主動性，沒有心靈參與的過程。自然缺乏情感。

有句話說：生活中并不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。其實學生并非缺乏生活素材，而是由于我們教師教學方法陳舊、單調、程式化，訓練內容枯燥乏味，大大限制了學生的寫作欲望，使他們失去了作文的興趣。有的教師對學生的指導，重在寫作技巧、表達方法上的點撥，對于作文內容卻搞“一刀切”，學生缺乏作文內容的積累和寫作心理的需求。葉圣陶先生很早就指出：寫作的根源是表達的欲望。正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。教學教學重點的轉移，忽視了學生表達欲望的激發和積累習慣的培養。

有的學生認為自己的作文，認真完成六七十分，草草應付也是這個分數，“大概老師一看到我的名字，就跳出屬于我的分數了。”周而復始，信心喪失，何來興趣？基于學生作文的現狀，教師如何調動一切有利因素，以多樣化、綜合性的教學內容、形式，為學生創設良好的學習空間和氛圍，激發他們的積極性，從而樂于表達，易于表達？特別值得我們思考。

教師在課堂上盡可能淡化作文概念，模糊“作文”的負累，使“作文”兩字在學生心目中不再沉重，讓學生在不知不覺中，在輕松愉悅中，在最自然放松的狀態下，調動所有的感官去注意、觀察，去發現、研究，去追憶、再現，去想象、推斷，去剖析、感悟。讓學生明白不是為了作文而作文，而是想說就說，想寫就寫，寫多也行，寫少也可，沒有字數、結構、體裁的限制，對學生唯一的要求是：觀察得要更細，發現得要更多。盡最大努力試著把作文課變成一次游戲、一次采訪、一次通知、一次廣告招標、一次觀察試驗這些活動，可就地取材，但需精心設計，不讓學生有負擔。如：一位老師有一次組織學生玩吹泡泡的游戲，老師說：“盆里有肥皂水，請大家拿起筆套吹泡泡，看誰吹得大，看誰吹得多。”學生動手動腦，氣氛活躍。良好的氛圍形成了。接著，老師引導：“泡泡像什么？” 學生回答：“像氣球”、“像飛船”等。“要是把泡泡當作人，可寫哪些作文題？”

《泡泡飄游記》、《泡泡旅行記》、《頑皮的小泡泡》等，每個學生筆下的小泡泡都各具個性，都活動在自己的天地里。

（一）閱讀寫作緊密結合

教師在平時的閱讀教學中，應不失時機地滲透習作教學的內容和基本功訓練。看到典型的課題，可結合滲透如何審題和立意的訓練；遇到典型的課文，可滲透布局謀篇的指導；碰到典型的構段方式，可以穿插 進行仿寫訓練。對于課文中的典型句式和各種修辭手法的句子，除了引導學生賞析外，還可通過各種形式的訓練，讓學生逐步掌握。

（二）重視習作前的指導

根據作文教學計劃的安排，每次作文課之前，必須重視課前指導，寫人物，就應該提前要求學生留心觀察各種人物的外貌、動作、神態變化；寫景，就應該要求學生提前有針對性地觀察自然景象；寫物，應提前指導學生有意識地研究各類物品的形狀、色彩，掌握其特征總之，每次寫作之前，都應根據習作要求，通過各種方法，讓學生搜集和積累必要的材料，這樣到了作文時，學生胸中才有積蓄可傾吐，手中才有方法可使用，口中才有詞語可表達。

習作評價對習作教學過程的實施具有很強的指導作用，對激勵學生的習作興趣，提高習作水平，改過習作教學方法及促進學生的發展，起著重要的作用。開放的習作評價應能激勵為評價宗旨，評價定位于老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間，在互相交流、雙向互動的評價中，提高學生的習作能力，增進教與學的相互了解和深層次地溝通，在評價中體現語文的工具性和人文性的統一。

（一）評語激勵

傳統評語針對性不強，缺乏個性，缺乏激勵。我主張評語要以第二人稱的口吻，強調評語的雙向互動性，強調激勵性、針對性和建議性，使學生既看到自己的進步，又知道存在什么問題，使每一次的評語猶如一次親切的交談和情感的溝通，有利于增強學生的習作興趣和信心，使學生愿意修改，知道如何改。評語的定位由老師與習作之間轉換為老師與學生、學生與學生、家長與學生、學生與自己之間的互動與交流，評語的形式、內容更豐富多彩。評價更全面、更具體、更講求實效。

（二）評獎激勵

根據學生好勝心強的特點，采用多種類型的評獎活動。設習作“興趣獎”、“個性獎”、“創新獎”、“進步獎”、“希望獎”、“優秀獎”、“幻想家獎”、“故事大王獎”、“日記大王獎”等等。

評獎活動注意學生習作的過程，并且面向全體，人人參與，人人都可以獲獎，使學生在老師、同學、家長及自我肯定中激發習作的動機。

（三）成果激勵

開放性習作評價注重形成性評價，注重學生習作過程，指導學生珍惜習作成果，利用成果激勵、培養學生的成就感，從而激發學生的習作興趣，堅定習作信心。具體做法如下：

1、開辟班級習作園地，學生想寫就寫，想貼就貼，想評就評，使班級的習作園地不再只是少數人、少數范文的領地，而是學生張揚個性，展示自我，真情流露的地方。

2、鼓勵學生參與社會習作園地，指導和鼓勵學生把作品投寄到各種少兒報刊雜志上發表，讓他們充分體驗習作的成就感。

3、編輯班級文集，培養學生搜集編輯文集的能力，學生的優秀作品分類收集成冊，并進行美工設計，編輯精美的文集在全班傳閱。

4、編輯個人文集。挑選個人的優秀習作編成個人專集，在班中或是在學校里傳閱，使

學生從小珍惜自己的勞動成果，在培養學生習作能力的同時，培養學生動手制作的能力，并使學生從中體驗到成功的樂趣。

寫作能力對于形成和發展語文素養有著重要作用。教師們應根據“課標”精神，努力排斥“為應付考試而作文”的思想，以新的思路，運用具有創造性的指導方法，大力提高學生的寫作能力，以求學生語文素養的發展。

大學生調查報告篇二

如今校園訂外賣現象日益嚴重，各種外賣軟件也應運而生;美團，餓了么，飛飯，比比皆是。每到午飯時間，各公寓樓下人員混雜，外賣小車來往不息，場面甚是壯觀。更多的大學生喜歡宅在宿舍，訂購外賣;于此同時外賣飯菜的質量衛生情況問題，校園送外賣車輛的安全問題也隨之而來。為了更好的維護學生權益，服務校園和諧建設，為此我們將對校園外賣進行一次調研。

1、旨在研究后街外賣的營銷，衛生情況，了解外賣現象對于大學生飲食習慣，飲食健康的影響。

2、調研外賣現象的熱度，廣度，從中思考，發掘出外賣現象中反映出大學生生活，精神狀態。

3、綜合調研思考外賣出現并風靡的原因，以及大學生如何看待外賣現象，選擇外賣，提出建設性意見。

(一)外賣市場環境調查

1、外賣市場的容量及發展潛力;

2、學院不同年級對外賣的消費狀況;

3、學校教學、生活環境對該行業發展的影響。

(二)消費者調查

1、消費者的消費心理(偏愛、經濟、便利等)

2、對外賣產品的了解程度(品種、口味、價格等)

20xx年3月27號----20xx年4月2號

陜西科技大學在校大學生，學校周邊外買商家，學校餐飲行業從事人員

調研總的分為兩組，一組主要進行問卷調查，涉及對象為在校大學生;一組為走訪調查，對象為周邊的外賣商家，學校餐飲行業人員。具體分工如下：

問卷調查組

3月25號，準備好網絡調查問卷和紙質調查問卷

3月27號--3月30號，及時在網上發布調查問卷并積極回收。借助學生會宣傳平臺，在微信，qq，微博上發布調查問卷。

3月27號3月30號，調查組委員走進宿舍進行問卷走訪調查。進入宿舍時要說明來意，以確保被調查者積極參與、得到正確有效的調查結果。調查過程中，調查員應耐心等待，切不可督促。調查員應及時收回問卷。

3月31號，整理匯總問卷調查信息，并及時上交。

走訪調查組

3月27號，準備相關的調查資料，問題。

3月28號3月30號。對周邊外賣商家進行走訪調查，在宿舍樓下對送外賣人員進行隨機詢問調查，對學校餐飲行業的人員進行采訪。

3月31號，對走訪的調查情況匯總，并成文上交。

其他工作安排

4月1號-4月2號，對所有的資料進行匯總分析，生成相關的調研報告。

聯系宣傳部，走訪調查中進行拍照，留下影像資料。

紙質調查問卷500份，共計50元。

附錄。

具體人員安排

調查組：xx xx xxx xxx

走訪組：xxx xx xx

大學生調查報告篇三

摘 要： 巢學姐是南京某211大學會計專業的一名即將畢業的大四學生。不久前，在通過層層考試與面試后最終進入蘇州某銀行。目前，她已經與銀行簽好工作協議。

關鍵詞：面試 技巧 經驗

1.了解大四學生就業情況

2.學習面試技巧與經驗

3.增強與人溝通能力

1.20xx年x月1日：做事先準備，包括想問的問題，材料等。

2.20xx年x月2日：進行采訪，整理并完成報告。

1.采訪內容

問：你覺得找工作過程中最大的感觸是什么？

答：我覺得了解招聘單位是很重要的（用談戀愛的方法來找工作）。我面試的時候，稍微關注了一下先面試的應聘者的談論，問這個公司主要業務是什么，很多人沒有回答正確。我當時聽前面一個面試的提到，后來查了點資料，之后居然幸運地被提問同一個問題，我當時就回答上來了，這使得我被錄用的機會變得很大。所以，我想事先了解公司信息是很必要的。可謂知己知彼，百戰不殆。

問：你是如何打聽單位的福利待遇？

答：這個剛開始最好不要打聽，一般單位差不多確定要你時，可以詢問一些。但是有的大公司事先告訴應聘者，以吸引人才。

問：你的英文口語能力是如何培養的呢？

答：學習英語并不是一個痛苦的事情，尤其對女生來說，大多具有一定的語言天賦能力。本科時雖然學的是會計專業但是也有上英語課，后來每天都看美國劇，當然也沒有刻意消掉中文字幕，只是慢慢積累，聽力就逐漸得到加強。一般來說，我們用日常英語都足以回答面試的問題。在說英語時關鍵要自信，只要對方不認為你發音奇怪，或有嚴重的中式英語，他們都不會太計較。所以，面試的精神面貌非常重要。

問：有什么面試經驗可以和我們分享么？

答：1、迅速查找該企業的原始招聘廣告。

2、查找交通路線，以免面試遲到。

3、整理文件包，帶上必備用品。

4、準備面試時的著裝和個人修飾。

作為一名大三學生，時光荏苒，很快即將面臨畢業工作等問題，這次對學姐的采訪讓我受益匪淺。在此，我也總結了一些采訪中比較有用的信息和技巧。

1.面試前準備

2.面試禮節

3.克服面試怯場

首先，要以一顆平常心對待面試，要做好承受挫折的心理準備。面試時我們對招聘單位和自己要有一個正確的評價，相信自己完全能勝任此項工作。我相信信心是非常重要的。并且穿著要整潔大方，這在一定程度上也能增強自信心。如果感到緊張，面試前做幾次深呼吸，心情肯定會平靜得多，勇氣也會倍增。與主考官見面時，要主動與對方進行親切有神的目光交流，消除緊張情緒。在心里盡量建立起與招聘者平等的關系。如果心里害怕，有被對方的氣勢壓倒的感覺時，就鼓起勇氣與對方進行目光交流，緊張情緒消除后，再表述自己的求職主張。當出現緊張的局面時，不妨自嘲一下，說出自己的感受，可使自己變得輕松些。剛剛進入考場，見到主考官時，不妨有意大聲地說幾句有禮貌的話，做到先聲奪人，緊張的心情就會自然消失。

大學生調查報告篇四

調查地點：校園

調查時間：xx年xx月xx日

根據老師的要求，我對校園的環境進行了調查。

1、幾個大垃圾桶內經常有廢液流出。

2、花草不經常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

3、池水太臟，水不流動，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無人打掃。

5、校園內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

6、廁所衛生打掃的不及時，沒有專門的潔廁工具。

7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫的嚴重。

1、幾個大垃圾桶換成分類垃圾桶。

2、請專門的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學定期清掃雜草。

5、禁止與學校我關的車進入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購買專門的潔廁工具。

8、讓各班請同學定期清掃窗臺。

9、定點擦黑板。

1、為了美化校園，首先要對工具進行處理。

2、然后，對學習氛圍做好相關的事。

3、最后，對教室進行每周大掃除。

大學生調查報告篇五

近幾年，我國很多高檔院校紛紜開設電子商務課程，門生反應猛烈。北方交通大學是我國率先展開電子商務傳授的高校之一，1992年就開設了《條碼技巧與電子數據互換(edi)》的選修課，1996年該課被列為物質辦理和國際企業辦理專業的必修課程;在新訂定的九八級傳授綱領中，《電子商務》被列為辦理工程專業的必修課程。在傳授實踐中，北方交大已經構成由教師的電子教案、門生的電子功課、交互式的長途收集傳授系統以及電子商務收集案例傳授模仿實驗等構成的全方位多媒體傳授系統。作為教誨部長途收集教誨試點，已經在因特網上兌現了“電子商務”課程的長途收集傳授。“電子商務”是北方交大門生們的熱點話題之一。

那么，在校大門生們是如何對待電子商務這個題目的呢?1999年底，由與北方交通大學電子商務協會互助對北方交大的在校門生做了有關電子商務的問卷查看。查看采取書面問卷式樣，受訪大門生575人，探討生38人(此中mba 20人)，這些門生別離來自各個年級，涵蓋了電信、經濟、辦理、法律、運輸等多個專業，具有較強的代表性。

查看包括兩部分。第一部分是對電子商務的認識，包括以下幾個題目：1、你知道甚么是電子商務嗎?2、你能就電子商務對社會的感化談談本身的認識嗎?3、你能說出電子商務的平常流程嗎?4、你知道甚么是edi嗎?5、你對電子貨幣明白嗎?第二部分是獲得電子商務的路子，包括以下幾個題目：1、除了上課外，平常你從哪些方面明白電子商務的知識(順次舉出三種路子)。2、請列出你涉獵電子商務論文的詳細報刊名稱。3、你觀光過電子商務的博覽會嗎?

對電子商務的認知程度在被查看者中，60.5%的本科生和100%的探討生表現對電子商務的見解有必定明白。數據呈現，大門生們對電子商務表現了較大的存眷，受教誨的程度越高，對此的認識也越深。在對電子商務的見解有必定明白的門生中，覺得電子商務對社會有很大感化的占23%;覺得有必定感化，但短時間內難以形陳范圍的門生占46%;覺得中國如今成長電子商務另有難度，對老百姓感化力有限的占31%。這一方面闡明在校大門生對電子商務的成長與對社會的感化的認識還較為冷靜，另外一方面也闡明，我國電子商務的人才培養和在校教誨與社會的必要另有必定的間隔。

這不能不讓我們不安，電子商務正以令人不可思議的高速度成長，而如今的教誨及受教誨者可否適應市場的必要?在對電子商務的明白程度進行深切查看時發覺，題目實在很多。表現對電子商務流程有明了認識的同學中，本科生僅占32%，mba占80%，大部分非經濟辦理專業的門生對電子商務詳細貿易流程的認識仍然擱淺在初級階段。

在對edi的認識上，唯一不到9%的人(探討生32%)表現曾有過明白;4%的人(探討生18%)能就edi在電子商務中的利用公告一些本身的見解，且這部分人掃數是經濟辦理類門生。可見，在深切系統的進修中，電子商務漸漸表現了它的學科性——以經濟辦理為主。在這方面，經濟辦理類的門生有其專業的優勢。可是所占比例之少，特別是其他專業無人明白的近況實在令人不安。在對電子貨幣的查看中，唯一1人在網上利用過電子貨幣。本科生中唯一9人表現對此作過專門的研習，并且都集結在謀劃機專業和信息通信專業。探討生中也唯一4人表現本身曾鉆研過此類題目。另有10人表現對此很有樂趣，這個數字是相稱低的，僅占總人數的2%。電子商務是一個跨學科的范疇，在觸及到電子商務成長的關鍵題目——金融電子化與貿易安定上，電子專業、法律專業的門生有獨特的優勢，但還沒有引發經濟辦理專業的珍視。就如今而言，真正認識到電子貨幣與本身已經很近的門生其實不多，對此投入很大精神的門生更少。對電子商務的進修路子。

第二部分的查看緊張是想明白門生進修電子商務知識的路子，明白哪些報刊上刊載的文章門生援引次數最多。經分析，撤除開設電子商務課程的專業，大部分本科生是經過議定謀劃機類的雜志(43%)和報紙(30%)來明白電子商務知識的，從專業冊本與廣播電視長進修相干知識的其實不多。

查看數據呈現，被門生援引的電子商務方面的論文來自91種中英文報刊，一方面反應了門生的涉獵面很大，另外一方面反應了媒體對電子商務的報導數量也在加大，同時也反應了當前我國電子商務的專業報刊還沒有面世，面向大家的宣揚方法還是以面為主的遍及，較少觸及詳細的履行細節，系統介紹電子商務知識的報刊其實不多。

在遍及電子商務方面遭到門生們承認的媒介緊張有《謀劃機全國》、《互聯網全國》、《信息與電腦》、《中國謀劃機用戶》、《市場與電腦》等幾家刊物。經過議定進一程序查明白到，這些排名靠前的報刊，在1999年都專門建立了電子商務遍及類的專欄或專題講座。在人們急迫想明白電子商務知識的時候，選擇系列刊載的報刊無疑是讀者的首選。可是異國一家刊物所占的比例超出15%。

最終，在異國任何構造的前提下，大大都門生(本科生的65%和探討生的89%)都自動去過電子商務的博覽會，從中明白電子商務的最新成長動態和最新技巧利用。

經過議定查看我們發覺，大門生們對電子商務都非常感樂趣，很多人經過議定涉獵課外資料或參加展覽明白電子商務，有目標地進修電子商務知識。可是，他們貧乏系統周全的進修。在電子商務成為21世紀貿易緊張伎倆的趨勢下，電子商務的遍及與教誨工作若能更上一層樓，將會鞭策我國電子商務的成長與強大。

大學生調查報告篇六

我們的學校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內有好些垃圾，跟這個學校很不相稱，這么美麗的學校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛生進行調查。

調查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發現以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球嘗沙池，在植物園，我發現有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學校每天都實行“三掃”，早上到校打掃，中午放學打掃，下午放學打掃。這種打掃計劃校園應該是干凈的才對，我從調查中發現學校包干區的垃圾約占學校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。

結論

校園的衛生主要原因：同學們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學們的衛生意識還不夠強。學校衛生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學們，不要亂扔垃圾，同時，學校管理衛生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學進行嚴厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學校將會更美麗。

一進校門，我被眼前的一切驚呆了，新種的小草枯萎了，上面還有幾張紙片，大樹上的葉子也枯黃了，頂上還有許多垃圾袋，整個學校遍地垃圾，短短的幾天時間怎會使學校這般模樣呢?于是，我對學校的環境衛生進行了調查。

調查：

我用目測法目測了學校受污染的面積有半個學校那么大，而且污染的地區上都有垃圾袋、飲料瓶、零食包裝等垃圾。又用詢問法詢問了一些大哥哥、大姐姐，可他們卻說：“這又不是我們的包干區，又不用我來掃。再說了，丟到他們的包干區里，扣他們的文明分，我們班就可以當選文明班了，干嘛不丟 。”

分析：

1、草地上的垃圾袋可能是在食堂里吃午點的同學把袋子扔在草地上的。

2、樹上的垃圾袋可能是小同學把袋子扔著玩，不小心扔在了樹上。

3、草地上的零食包裝可能是一些大姐姐們為了自己班的利益才丟進了別班的包干區里的。

學校衛生環境污染的原因：

1、有同學在食堂吃午點，吃完后把袋子隨手亂丟，現在又是雨季，一下雨，袋子滲進土地里，袋子里的化學物質污染了土地，使小草也受到了污染致使小草死亡。

2、有同學把袋子扔在了樹枝上罩住了樹的葉子，使樹葉因不能吸收新鮮空氣而枯黃。

3、有些高年級的哥哥因為自己班的利益而把垃圾袋扔在了別班的包干區里致使草兒被壓死。

大學生調查報告篇七

一、 工廠和資方

a) 國家級高新技術企業的科研能力探究

b) 資方的利潤究竟有多少？

c) 經濟危機的影響？

d) 怎么看企業的技術裝備水平？

二、 工人

a) 工資、保險、食宿

b) 計件工資制的利弊

三、 幾點感想

a) 工人階級的勞動產品是他自己的敵人

b) 無產階級為什么是大無畏的階級？

c) 要改變無產階級的經濟地位只有走社會主義道路

d) 現代工人之間的關系是怎么樣的呢？

e) 與工人們一起生活的感受

20xx年七八月間，我在浙江省某縫制設備廠工作一個半月。為了讓還沒去過工廠的同志們能更多地了解工人，也為了和同志們探討一下工廠、工人的未來，現把我兩個月來的一些所見、所聞、所想記錄如下，請同志們指正。

一、 工廠和資方

縫制設備廠位于全國最大的三個電腦繡花機生產基地之一。它是整個電腦繡花機行業的龍頭企業，該市所有其它繡花機廠都是由它一家分化出來的，因此稱其為鼻祖可謂名副其實。工廠主要由裝配、零件、加工中心、噴漆、框架、電工、新產品等幾大車間組成，現有職工近200人，以機加工和裝配為主。就工廠而言，我想主要以本廠為例，和大家探討以下幾個問題：（1）我們現在民營企業的自主研發能力究竟怎樣？（2）資方的利潤究竟有多少？（3）經濟危機對企業有什么影響？(4)怎么看企業的技術裝備水平？

a) 國家級高新技術企業的科研能力探究

公司的網站上如是寫道：公司十分重視科技創新工作，具有較強的科技創新能力。企業建設有省級新型繡花機研究開發中心，是國家重點高新技術企業。企業每年投入研發經費達1000多萬元。企業擁有國際先進的生產流水線，零部件加工中心、檢測中心。目前企業擁有各類專業技術人員95人，大專以上開發新產品科技人員35人。企業擁有多項專利，產品均具有自主知識產權。每年有多只新產品通過省級鑒定，并獲省市級科技進步二、三等獎，多只產品被列入國家級火炬計劃項目。公司的一份申報材料上更是寫道：研發人員占75%，大學以上學歷占40%。

而事實上，工廠沒有技術部，上過大學的職工至多五六個，材料里提到的某某博士專家也是憑空虛構并無此人。廠里沒有從事機械設計的工程師。那么這樣的工廠如何開發新產品呢？由于電腦繡花機的電控部分是外購的，廠里只需負責機械部分，而機械部分是通過仿制推出新產品的。當日本或德國有新機型推出之后，老板就會買來一臺，由新產品車間的三四個工人和興大豪的工程師將其大缷八塊，將各個零件測繪一番，于是就有了新產品。我不禁問兼管科技和人事的主任，廠里這么多利潤為什么不自己研究新機型呢？主任講：主要是由于研發新機型不合算。一個機械產品要自行設計是很費力的，需要計算，需要受力分析，可是一旦設計出來，其它工廠仿造起來倒很容易，所以全國的電腦繡花機廠都是這樣的，沒有一家設有技術部，也沒有一家是自主研發。這就是我國繡花機行業的現狀。照理說，按照市場經濟的基本原則：如果每個個體都追求自身利益最優，那么整體將達到最優。對于每家繡機廠老板而言，仿制都比研發合算；但是這樣一來，整個中國就沒有了電腦繡花機的核心機械設計技術，這就是看不見的手調控的結果。

盡管如此，企業卻享有眾多的科技頭銜。包括火矩計劃等等。當然，最重要的目標是評上國家級重點高新技術企業，因為評上之后可以享受高達30%的免稅。除此之外，還有其它各類創新基金、外國專家計劃等等，也可為企業帶來每年一兩百萬元的補貼。這樣的情況在其它企業也一樣存在，例如某汽車儀表廠今年技術部的人數一下子翻了一番，技術部的一位老員工道出了其中的奧秘：因為如果技術部人數超過10人可以評區級研發中心，獲得的獎勵有幾十萬元，老板想想真的很合算，只要多發一點工資，就可以從政府獲利那么多的撥款，而且說不定多雇的幾個人也還能做一點事呢。

盡管企業其實并無研發，但評上這些頭銜也并非難事，按科技部主任的話說就是走個過場，企業和所謂專家都心知肚明。材料并不難寫，總可以找出些和老產品的差異，比如說原來上報過電機集中控制的方案，這次就可以上報分散控制的方案，講它具有單個控制器故障時不用更換整體控制器的優點；當然，如果原來是分散控制，這次也可以寫集中控制的各種優點。材料中也有一些內容是憑空想象出來的，比如利用小波變換和有限元分析法解決了繡花機橫梁振動的問題，廠里哪有人會小波變換和有限元分析呀。

有人認為既然市場不能引導企業向高新技術發展，那么就需要政府的調控了。可是如果政府的調控可以演變成變相給并無研發的資本家送錢話，那么宏觀調控這條道路是否也應反思呢，也許每種制度都有它的漏洞，希望通過設計一種完美的制度來解決實際問題恐怕并不現實。

b) 資方的利潤究竟有多少？

每臺繡花機按機頭數量售價不等，一般在十余萬元左右。一臺十五萬元的繡花機，據職工測算，其中工人工資約占一萬元，利潤約一萬元，非常可觀。

以公司的零件產業為例，審計報告顯示：xx年銷售商品、提供勞務收到的現金17360819.91。現金流入小計17360819.91。購買商品、接受勞務支付到的現金10756153.44。支付給職工以及為職工支付的現金836241.12元。支付的各項稅費1991971.11元。支付的其他與經營活動有關的現金2459618.51元。最終經營活動產生的現金流量凈額1316835.73元（資本所獲利潤）。利潤中，購建固定資產、無形資產和其他長期資產所支付的現金570747，現金及現金等價物凈增加額746088.73元。xx年由于訂單減少，職工工資總額降為478561.23元，但凈現金流量凈額仍可達到1000877.64。總之，大體上看，老板一個人（資方）的股利收入大約能比全廠職工工資總額還要超出50%到100%。

c) 經濟危機的影響？

在09年上半年，這里完全看不到經濟危機的影響，工廠連續滿負荷運轉。不過這跟產品的銷售地有關。由于技術和加工精度落后于日本、德國，因此，國內繡花機在歐美等發達國家沒有銷路。而國內市場又已飽和。繡花機并非耗材，一臺質量好、維護好的繡花機可使用十多年，再加上國內一些無名小廠又搞出舊機翻新的名堂，因此時至今日，國內已經鮮有訂單，已成夕陽產業。目前大部分產品銷往印度，因此縫制設備廠的效益既不取決于歐美、也不取決于中國，主要取決于印度。

但自8月中下旬至今，廠里訂單減少，開工時間下降近一半，后事如何，尚未可知。

d) 怎么看企業的技術裝備水平？

我們經常在新聞聯播看到電視臺幫著企業炫耀一下高檔裝備，這種行為從商業上講倒也無可厚非。不過我覺得有一種誤解倒也應該糾正，就是，企業裝備越高檔越好么？非也，而是應該最適應生產的要求。以縫制設備廠為例：加工中心，一臺十萬元，耗電量高達十千瓦，上下料也并不方便，主要適用于復雜零件，并不適宜加工簡單零件。但產品中很多是普通零件，因此普通數控車床，以及普通機床仍有存在的必要。普通機床售價不到萬元，能耗可以不到千瓦，而且在普通機床上也可以進行半自動化改造提高生產率。這不但具有經濟效益，也具有環境效益，目前工廠申報的一項節能減排項目，就是用半自動化改造的機床替代加工中心。

二、 工人

a) 工資、保險、食宿

縫制設備廠的職工每天工作11個小時，從早7點半到晚9點，如有急單，也會加班到晚上一兩點鐘。廠里沒有休息日，只是周日晚上沒有晚班，工人們可以休息一下，但也有工人由于完不成定額，仍需加班。這里的休息，只有兩種原因，要么是停電、要么是沒有訂單。在諸暨，這其實是普遍現象，即使坐辦公室的職員（例如諸暨在線）一般也只有單休。

零件車間實行計件工資，工人沒有底薪，一般熟練工人在訂單滿負荷的情況下每月工資最高的可達三四千元，但不熟練的只有一千多元，甚至更低，有的新來的學徒工在剛脫離師傅的一段時間內，每天11個小時僅能掙二三十元。不熟練的工人是計件的，但技術能手卻一般不是計件的，而實行年薪制。廠里如果訂單較少，就把計件的工人放假回家，只留下年薪制的老師傅。

工人沒有任何保險，甚至連車間主任也沒有。早在1999年，有一項保險――養老保險，公司是為職工交納的，但后來公司方面交納的保費逐漸減少，到了xx年，干脆不交了。公司在社保問題上一直欺騙工人，直到現在諸暨社保網上可以查到個人和企業的繳費情況，才逐漸有工人知道自己保險帳上其實并沒有公司那筆錢。

車間目前也招工，但是只要熟練工。新手即使進入車間也沒法生存，因為計件工資制造成新手根本沒有人去教。以要求員工做保證為由，員工技術證書被壓在廠里，甚至車間主任也不例外。新工進廠要押一個月工資，也就是說，第二個月發第一個月的，第三個月發第二個月的。另外新來的工人每人要交140元買工作服，而工作服是不回收的。因此，如果一個人在廠里只工作一個月，那么他不但掙不到錢，還要倒貼錢。

所有工人的`工資在發放時都被扣去15%，名義上是交稅，但實際上工人都知道個人所得稅是有起征點的。

新進廠的技校學徒有三個月的試用期，在這三個月內不計件，工資是固定的，第一個月600元，第二、三個月1000元，如果住在廠里，從中需要再扣去住宿費。

車間主任實行年薪制，效益好的年份可達十萬元出頭，不過這兩年，以效益不好為由，加工中心主任的月薪已降了一半，約三四千元。其實09年上半年，公司幾乎一直是滿負荷運轉。

大學生調查報告篇八

在教學中，我們一線老師會發現，在學習新課之前，學生凡是在課前做好預習的，課堂上就能積極參與、大膽發言；而沒有在課前進行預習的，就不能跟上教師的節奏，不能產生共鳴，直接影響了學習新課的效率。我們都知道，課前預習是培養學生自覺主動進行學習的有效途徑，一旦有了預習的習慣，學習就會事變功倍。而且新課標中明確提出要改變學生的學習方式，努力培養學生主動學習的能力，提倡高效課堂。

針對以上現狀，我組覺得很有必要對學生的課前預習活動進行一番研究。于是，對本校部分學生進行了問卷調查。

為了了解本校中高年級學生目前的課前預習現狀，尋找學生預習中存在的一些問題。為進行有效的課題研究提供必要的依據。

三、調查內容

本問卷分別從學生的預習意識、預習主動性、預習的有效性、預習內容等幾個方面來進行。

1.調查對象

本校三、四、五、六年級隨機各抽30名學生。共發出問卷120張，收回有效問卷120張，收回率100％。

2.調查方法

問卷調查法

１、你認為課前預習有必要嗎？

可見，學生們普遍認識到預習的重要性，并且在動機上也認為應該對新課進行提前預習。

２、上新課之前，你會預習課文嗎？

可見，大部分學生對于預習的重視度仍然不夠，，沒有養成主動預習的好習慣。

３、你喜歡預習嗎？？

可見，作為旁觀者，學生認為預習有必要；但作為實施者，在主觀認知上卻不喜歡預習。

４、你之所以預習是因為?

由圖可見，少部分學生的預習意識、預習目的是積極的，為了課堂更好的學習，培養自學的能力；但有很多同學是為了完成老師或家長的任務，這樣的預習目的不利于預習習慣的養成。

５、老師沒有布置或忘記布置預習時，你會？

可見，被動預習現狀仍然很嚴重。但也有一半左右的學生主動預習意識強，預習習慣良好。

６、你預習時，父母會給予你指導嗎？

可見，只有極少部分家長對于孩子的學習很關心。大部分學生家長完全不關心自己子女的學習，或是將子女完全交與學校和老師。

7、預習時，遇到不懂的問題，你是怎么做的？

29.74％的孩子在預習中遇到問題會請教別人或查資料，說明這些孩子的有積極主動地解決預習中遇到的問題的意識，學習的主動性較強。51.46％的孩子愿意把遇到的問題做上記號，利用課堂上有目的的聽講來進行解決。但仍有18.81％的孩子不管遇到的問題，直接跳過去了，很可能就此不再理會這個問題了。可見，學生在預習時很少能提出問題，被動地接受知識的灌輸。學生預習的內容和方法還是處于淺層次的。

8、預習中你使用過教學參考書籍嗎？

可見，在課前預習中，學生缺乏獨立性，表現為過多地依賴參考書進行預習。

9、使用參考書是為了？

可見：55.73％的孩子使用參考書是為了上課能準確回答老師的問題，可見孩子對自己在課堂上的表現很重視，30.01％的孩子是為了把作業做正確。從這里可以看出孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問題的能力。這種動機不利于預習習慣的正確養成。

10．你認為語文課前預習有效果嗎？

可見，絕大部分學生都認為課前預習是有效果的，說明對于課前預習的效果是親身體驗到其價值的。

11．你認為自己預習能解決哪些問題？

可見，大部分孩子在預習中認為自己能認識生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點詞句，對于預習內容能正確認識。

12、你在預習中常做的事情（多項選擇）

大部分學生在預習中常做的事情是自學生字詞、讀通、讀熟課文、標出自然段序號。少部分同學能質疑問難，試著完成課后問題。由此可見，學生質疑問難的能力不夠。在預習時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學生是沒有創新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預習時教師要培養學生的問題意識。

從調查的情況來看，學生的課前預習情況存在不少問題：

1.不重視課前預習

老師不布置預習任務，有些學生他就不預習；有的雖然也進行了預習，但只是為了完成老師布置的作業，屬于被動接受，不是從自身的需要主動進行。學生對課前預習普遍重視不夠，沒有養成良好自覺的預習習慣。

2.不講究預習方法

學生對新課的預習內容側重于基礎性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學生預習任務完成后，主動去做課后習題進行檢查的很少。絕大部分學生所采用的方法比較單一。更值得關注的是，學生在預習時很少能主動發現問題并質疑問難，而沒有問題意識的學生是沒有創新精神的，他們只是被動地接受知識的灌輸。總之，學生課前預習的方法還是處于淺層次的。

3.不注重預習質量

有的學生雖然也在預習，但卻不善于思考，流于表面形式。由于沒有精準的目的性，所以有時采取的方法不夠合理，結果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學習困難重重，逐漸對預習失去了信心。

4.不善于內化資料

學生在預習中出現問題往往不通過相互間的合作、交流來解決，喜歡借助于參考資料。參考教輔資料解決相關問題是一種比較不錯的預習方式，但絕大部分學生照本宣科，不能將 所參考內容內化為自己的語言，自己的觀點。長此以往，對思維會產生束縛，不利于學生良好預習習慣的養成。

根據以上調查情況來看，我覺得應該可以從以下幾個方面來改善學生的預習情況：

1.我們要在思想上強化學生的主體意識，并通過多種手段來培養學生的預習意識。要與學生多交流、溝通，及時了解動態，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。同時，更要讓學生不要依賴教參，要多方位思考，要有自己的見解。正所謂“盡信書不如無書”。

2.對于預習，我們必須要充分發揮主導作用，激發其興趣。要創設條件，喚醒學生，讓他們認識到自己是學習的主人，從而積極主動參與預習。同時，我們對于學生的預習內容要及時評價，注意評價方式的多元化，比如形成性評價、總結性評價等等，從而激勵學生，提前預習，甚至超前預習。

3.在研究開始階段，我們對于學生預習的內容、預習的步驟要進行適當的指導，要明確預習的要求和目標。此過程的指導要有“扶”有“放”。對于預習內容，我們應讓學生逐步指導預習時自己可以做些什么，并把預習的問題用標志記下來，通過各種方式尋求解決的渠道；對于預習步驟，我們要讓學生明白由淺入深，由易到難的循序漸進。預習時應該以各種方式的讀為基礎，爭取將預習任務在讀中完成。閱讀是理解的“知音”，我們要讓學生讀多讀、有任務的讀。

4.要關注學生的個體差異。中高年級學生預習要求不一樣，同一個班級的學生預習水平也存在差異。因此我們在抓緊預習底線不放松的情況下，可以分層要求，因材施教，不斷鼓勵優秀學生和后進生養成良好的預習習慣。

5.要有多角度的教育機制。我們應建立全面覆蓋的聯系網，應注意與家長、班干部的溝通、交流，充分發揮教育的輔助功能。學生很多預習工作是在課外或家里完成的，這時就很需要家長和學生干部的配合監督。

大學生調查報告篇九

調查目的：在我國，隨著經濟的發展和科技的進步，大學生的消費支出逐年增加，且增幅越來越大，大學生已成為不容忽視的特殊消費群體。本次調查主要是了解目前我校大學生消費狀況及消費心理，分析學生的消費構成，引導樹立正確的消費觀念，養成良好的消費習慣，

調查對象：在校大學生

調查內容：學生收支情況，學習支出情況，一是消費情況，電子通訊情況，電子通訊消費情況，消費觀念。

調查方法：采用問卷調查形式，針對在校大學生可能出現的消費現象設計問卷調查內容，并對調查的結果進行分析。

調查結果與分析：

1、 月消費總額有一定的差距。目前在校大學生大多來自農村，城市占比重較小，大學生總體的月消費額主要集中在400元～500元和500元～800元這一幅度，少于400元或多于1200元的兩極分化現象比較少。而備案貧困生的消費額基本是少于400元。貧困生的生活標準與消費能力與普通學生差距較大。

2、 飲食方面開銷大。飲食開支在消費總額中占了絕大部分，這是符合健康的消費構成的。調查發現，大學生中還興起一股外出聚餐和請同學吃飯的熱潮，這方面的開支雖然不算大，但也是造成大學生消費高的一個原因，這說明大學生已經逐漸有了社會交際方面的消費。

3、 平常購買學習資料的錢。在校大學生每學期購買學習資料的錢，10元以下的占41.5%，10元～50元占49.5%，50元～100元占6%，100元以上占3%。可見大學生平時買書的并不多，除了一部分考研、考各種資格證的學生外，一般不買教科書以外的書。

4、 通訊網絡費用過高。被調查人群中，對手機的擁有率為100%，mp3使用率70%以上，調查發現，大部分同學每月的手機費用集中在30元～80元，也有 14%的同學每月的手機費用高達100元以上。電腦的普及率在學校中也是較高大概在30%左右，按照學校網費預算，每月收取網費20元，沒有電腦的同學每月的上網費用也差不多20元以上。

5、 當手中有余錢時最愿意選擇的消費項目。吃喝，旅游，穿著打扮占比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食為天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿著打扮，追求時尚成為部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面占比重偏高些。

6、 在校大學生在購買衣物，生活用品方面，品牌意識有所增強，更多的學生愿意購買品牌較好的用品，特別是女生對衣飾化妝品方面。這也表明大學生的消費水平整體上有所提高。品牌雖然很重要，但是不能盲目的只相信品牌，我們要結合自身的情況，以自身的需求為主，以質量為主。

7、 日常資金來源和家庭收入。調查發現，大學生主要的經濟來源是家里提供。其中勤工儉學的人數比普通學生多出十個百分點。而有些學生對于外出兼職比普通學生有更熱切的期望，也會付出更多的努力。家庭月收入方面，大學生家庭月收入整體上以1000元～4000元居多，而有些同學的家庭月收入以800元～20xx 元居多，有8%還是月收入在1000元以下。

分析結果：調查發現目前大學生消費情況呈現出這樣兩個主要特征：一是人民生活水平的提高帶動了大學生消費水平的提高，表現為數量和結構兩方面的變化;二是大學生群體內部的消費情況存在明顯差異。

大學生的消費構成跟與社會發展逐漸接軌。從調查中可至，大學生外出聚餐、請朋友吃飯、外出旅游、通訊網絡方面的費用較多，儼然大學生圈子也成了一個小社會，大學生更多地意識到了要提早接觸社會上的一些新的生活消費方式，進而提早融入社會。而銀行卡、信用卡等消費方式逐步得到認可和接受，可見，大學生作為社會上一個活躍的群體，雖然在經濟實力上未能跟上社會，但消費意識上卻早已和社會發展同步。

理性消費仍為消費主流。大學生的絕大部分支出是用于飲食方面，而娛樂方面的支出不算多。由此可見，大學生還是清楚知道自身的使命還是以學習知識為主，而不會沉迷于玩樂。由于消費能力有限，大學生消費時都會較為謹慎，盡量精挑細選，不會一味求貴，或者只注重便宜的價格而不注重質量。所以較為理性的消費是大學生消費的主流。

消費呈現向多元化發展。大學生在實現溫飽的同時，也在服飾裝扮這一方面明顯消費。而作為飽讀圣賢書的天之驕子們，學習之余也會不忘逛逛學習用品店和書店，為取得各類證書的補課充電也成了大學生的一個消費熱點。可見，大學生的消費取向逐漸向多元化發展。

合理理財和儲蓄觀念仍十分淡薄。調查中，極少數的大學生會有規劃自己的消費組成的意識。他們大多會在不知不覺中地追隨了流行于校園中的消費大潮，而缺乏了一定的規劃。調查中發現，大多數大學生都感覺錢不夠花，有許多的東西需要購買，只有少數的學生能夠有一定的積蓄。

對策與建議

針對大學生中存在的不合理消費，提出如下建議：.合理規劃自身消費構成，增強理財意識。做好開支計劃，控制自己的消費，養成節儉的好習慣。注意克服攀比心理，不要盲目追求高消費。正視自身消費現狀，養成良好的消費心態，注重精神消費，養成健康習慣。把握消費時機，學會利用很多大商場換季時衣服的低折扣銷售。生活費由父母按月給，不至于開學第一月就成為月光族。如果自己是控制不住花錢欲的人，出門前最好根據當天需購品的大致價格帶定量的錢。理性消費意識需加強，學會合理利用銀行卡，相對限制住自己的盲目消費。不要盲目追求所謂的高品位，這會引起高消費，不適合學生的實際。