為了確定工作或事情順利開(kāi)展，常常需要預(yù)先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一

1、——了解秋天的景色。

2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配；能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。

3、——能仔細(xì)看圖，辨別圖中畫(huà)錯(cuò)的地方。

4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第1課時(shí)

1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。

2、——初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配。

3、——能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。

4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

一、——第1題。復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中，帶有這些韻母的音節(jié)。

1、——讀題，明確題目的要求。

2、——自由練讀。

3、——指名讀詞語(yǔ)，評(píng)議、正音。

二、——第2題。

1、——讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說(shuō)明“怎么樣”的詞語(yǔ)。

2、——舉例：（）的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的課文中是怎樣形容田野的。

3、——讓學(xué)生口頭回答。

4、——書(shū)面填寫(xiě)。

5、——校對(duì)，改錯(cuò)。

三、——第3題。

1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語(yǔ)，連成句子。

2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)為什么這樣連詞成句。

四、——第4題。

1、——讀題，明確要求。

2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩(shī)歌寫(xiě)了些什么。

3、——指名朗讀，評(píng)議、正音。

4、——指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。

5、——練習(xí)有感情地朗讀。

第2課時(shí)

1、——了解秋天的景色特征，仔細(xì)看圖，辨別圖中畫(huà)錯(cuò)的地方。

2、——能聯(lián)系實(shí)際回答問(wèn)題。

一、——第5題。

1、——讀題，明確題意。問(wèn)：題目告訴我們這是一張畫(huà)那個(gè)季節(jié)的畫(huà)？讓學(xué)生明白這是一張畫(huà)秋天的畫(huà)，畫(huà)了不是秋天的東西就是錯(cuò)的。

2、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問(wèn)，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊思考識(shí)別。

3、——?jiǎng)濆e(cuò)的'地方，讓學(xué)生講一講為什么說(shuō)是錯(cuò)的。

4、——說(shuō)一說(shuō)如果讓你畫(huà)一張秋天的畫(huà)，你準(zhǔn)備畫(huà)什么。

二、——第六題。

1、——問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求回答是什么省什么市什么縣。

2、——指名回答：“你為什么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗景色和豐饒的物產(chǎn)來(lái)回答。

3、——寫(xiě)下來(lái)。

4、——反饋、評(píng)議。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二

為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開(kāi)展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

二、參賽要求：

1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位，40歲以?xún)?nèi)青年教師參與。

2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容。

3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開(kāi)始，地點(diǎn)階梯教室，比賽時(shí)間為一小時(shí)。

三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法

本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名

四、比賽評(píng)委名單：

劉名松、李青松、廖香煌、王建明

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

見(jiàn)附表。

興國(guó)縣洪門(mén)小學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三

《七顆鉆石》是俄國(guó)偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫(xiě)的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門(mén)為生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。

1、正確默寫(xiě)“鉆石、旱災(zāi)、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；

2、有感情地朗讀課文；

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛(ài)的真誠(chéng)及愛(ài)的神奇功效，從中受到感染、教育。

有感情地朗讀課文。

通過(guò)水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。

多媒體課件、生字詞卡片。

一、 談話過(guò)渡，引出本文課題

1、板書(shū)繁體“愛(ài)”字，感知意思。

教師簡(jiǎn)單小結(jié)：愛(ài)是神奇的，愛(ài)的力量是巨大的；愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，愛(ài)可以使世界變得更美好！

2、過(guò)渡導(dǎo)入；讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛(ài)心”故事。

二、檢查指導(dǎo)，整體感知課文

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：生生互評(píng)

旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊

2、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié)。

師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？

板書(shū)：空、有水、銀、金、鉆石、星座

3、默讀課文，動(dòng)筆圈畫(huà)，思考問(wèn)題：

（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？

（2）課文哪些地方感人？最能觸動(dòng)你心靈的語(yǔ)句是哪些？

三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇

1 、指名讀第二段：體會(huì)文中令人感動(dòng)的語(yǔ)句。

交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開(kāi)讀書(shū)活動(dòng)。

（1） 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！?/p>

2、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。

（1）、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個(gè)方面寫(xiě)了旱災(zāi)的嚴(yán)重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫(huà)面）教師介紹七顆鉆石這個(gè)故事發(fā)生的背景。

（2）、引導(dǎo)想象體會(huì)：小姑娘曾去過(guò)哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)小姑娘找水的艱辛。）

3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。

（1）、過(guò)渡引入：這真是個(gè)神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語(yǔ)句，讀出神奇的味道。

（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語(yǔ)“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對(duì)媽媽的一片“孝心”。

4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。

指名讀；范讀；學(xué)生練讀；配樂(lè)齊讀。

四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛(ài)

1、自由朗讀課文，尋找愛(ài)的足跡。

2、集體交流，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句。（逐段進(jìn)行）

小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。

母親說(shuō)：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！?/p>

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。

（1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文。

（2） 重點(diǎn)研讀母親的話語(yǔ)，交流感受。

（3） 選擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。

3、指導(dǎo)朗讀，再悟愛(ài)的真諦。

五、拓展延伸，讓愛(ài)再度升華

1、引導(dǎo)續(xù)寫(xiě)：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或?yàn)?zāi)區(qū)人們帶來(lái)的變化寫(xiě)一段話。

2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律。

3、配樂(lè)表情朗讀最后一個(gè)自然段。

六、作業(yè)超市（請(qǐng)同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成）。

1、愛(ài)講故事的你，講一講這個(gè)故事；

2、愛(ài)寫(xiě)作的你，把你的感受寫(xiě)下來(lái)；

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四

1．運(yùn)用有效的識(shí)字方法，選自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字。

2．運(yùn)用字典、生活積累或聯(lián)系上下文的方法，理解“寬恕”“欣慰”“感觸”等詞語(yǔ)的意思。

3．通過(guò)有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得犯了錯(cuò)要有勇氣承擔(dān)責(zé)任。

師生共同搜集有關(guān)為自己行為負(fù)責(zé)的小故事或關(guān)于里根的小故事。

讀名言：“用自己的勞動(dòng)來(lái)承擔(dān)過(guò)失，使我懂得了什么叫責(zé)任?！边@句話是誰(shuí)說(shuō)的？他怎么會(huì)有這樣的體會(huì)呢？今天我們一塊兒學(xué)習(xí)《責(zé)任》（齊讀課題——責(zé)任）。

1．自讀課文，勾畫(huà)生字詞語(yǔ)，用自己喜歡的辦法自主學(xué)習(xí)。

用詞語(yǔ)卡片檢查認(rèn)讀。

2．通過(guò)讀課文，你知道這一課主要講了一件什么事？（引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)）

3．在這件事發(fā)生的過(guò)程中，小男孩的情感經(jīng)歷了三次變化，默讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出情感變化的詞語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)批讀的一種方法。（板書(shū)：批讀）

（交流，板書(shū)：委屈委屈而為難自豪）

1．為什么小男孩的情感會(huì)發(fā)生這樣幾次變化呢？請(qǐng)大家用心讀課文，借助旁批閱讀思考，也可以把自己的感受、疑問(wèn)簡(jiǎn)單地批在書(shū)上。（板書(shū)：讀、思）

2．結(jié)合你的批讀，在小組內(nèi)交流閱讀體會(huì)，看看哪些同學(xué)最會(huì)合作學(xué)習(xí)。

1．小男孩兒為什么感到委屈？

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩無(wú)意闖禍、認(rèn)了錯(cuò)、以為應(yīng)該得到原諒，而老太太不肯原諒、索賠等詞語(yǔ)體會(huì)小男孩的委屈。學(xué)生在重點(diǎn)詞下作符號(hào)。

交流體會(huì)，小結(jié)：有的錯(cuò)誤并不是認(rèn)了錯(cuò)就可以了結(jié)的，還必須付出相應(yīng)的代價(jià)，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，比如錢(qián)物的賠償，心靈的不安。

（3）帶著我們的體會(huì)讀“可是”這句話。

2．后來(lái)小男孩為什么委屈而為難呢？（請(qǐng)看第2段）

（1）學(xué)生交流體會(huì)：自己拿不出錢(qián)，父親有錢(qián)不能給。

（2）你還從什么地方看出父親對(duì)小男孩很?chē)?yán)厲？在最能體現(xiàn)父親嚴(yán)厲的詞下作記號(hào)。（嚴(yán)肅、借、必須）

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的體會(huì)讀相關(guān)語(yǔ)句，讀出父親的嚴(yán)厲。抽讀。

匯報(bào)，小結(jié)：嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。父親這樣做是對(duì)兒子的一種嚴(yán)厲的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。

（4）師生分角色讀第3段或同桌練習(xí)并抽生表演男孩與父親的兩次對(duì)話。

3．小男孩為什么感到自豪？

（1）生交流體會(huì)。

（2）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)出小男孩很辛苦？投影重點(diǎn)句，學(xué)生交流體會(huì)，并讀好這一句。

（3）想象著小男孩打工掙錢(qián)的情境讀句子，讀出他的艱辛，體會(huì)出他的自豪。抽讀，范讀，齊讀。

（4）理解“欣慰”，想一想：父親為什么感到欣慰？讀父親的話。

4．父親的用意達(dá)到了嗎？讀最后一段，你從哪些詞句中能體會(huì)到？（總統(tǒng)、深有感觸）讀里根的話，理解“過(guò)失”“自己的勞動(dòng)”在課文中指的是什么。

讓我們?cè)僮x一讀里根的話，把它記在心里，對(duì)我們的成長(zhǎng)會(huì)有好處。

讀了課文，你們明白“責(zé)任”是什么了嗎？請(qǐng)將你的想法批在課題旁邊。

學(xué)生交流對(duì)“責(zé)任”的認(rèn)識(shí)，老師引導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們用邊讀邊批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，大家對(duì)責(zé)任有了自己的認(rèn)識(shí)。大家再讀課題。讓我們牢牢記住里根小時(shí)候的故事，牢牢記住“責(zé)任”這兩個(gè)字，希望你們從小做有責(zé)任感的人，長(zhǎng)大做有出息的人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五

1.能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn)，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

2.能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

3.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。

2課時(shí)

1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。

1.談話導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。

2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？

一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“ ～～”標(biāo)出。

（1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。

（2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。

①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？

②為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大？

③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？

三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?，把解決不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。

（1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。

（2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

（1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

（2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

（1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)。“陷”的右下部不好寫(xiě)，注意與“滔、焰”區(qū)別。

（2）學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。

出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)?。ó?huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。

3.學(xué)習(xí)文章的5～13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們分角色把兄妹倆的對(duì)話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮演妹妹，老師就讀爸爸說(shuō)的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭(zhēng)論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。

過(guò)渡:哥哥最后一個(gè)問(wèn)話：為什么它這么直，長(zhǎng)得這么大?引出爸爸一番意味深長(zhǎng)的話。

出示課件：

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

（2）學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？

◇啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？

◇指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格嗎？

◇當(dāng)堂完成課堂小練筆：為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)不屈的特點(diǎn)，咱們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)。

（3）有感情朗讀第14小節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第15小節(jié)，抓三個(gè)“只知道”體會(huì)爸爸的心。

過(guò)渡:爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板書(shū)：畫(huà)上一顆心的圖案。）孩子們現(xiàn)在還不能理解。（在心形圖案上畫(huà)一個(gè)“？”）

出示課件：

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車(chē)，還要坐幾天汽車(chē)。

（1）老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生：可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎？請(qǐng)把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來(lái)考慮，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（2）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去，你們知道嗎？

（3）老師引讀：“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個(gè)偏遠(yuǎn)、艱苦的

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六

１、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等８?jìng)€(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。

３、有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

播放課件：音樂(lè)伴著鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。

二、朗讀感悟，初識(shí)生字

１、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴自讀課文，側(cè)重讀準(zhǔn)字音。

⑵同桌互讀互查。

２、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。

３、品讀課文，體驗(yàn)情感：

⑴爭(zhēng)當(dāng)“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

⑵爭(zhēng)當(dāng)可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導(dǎo)用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)”一句。

⑶爭(zhēng)當(dāng)“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。

４、多讀，找規(guī)律，引導(dǎo)背誦。

⑴引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：將三小節(jié)做一比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑵與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。

⑶與好朋友以問(wèn)答的形式試背。

三、開(kāi)展游戲，鞏固識(shí)字

１、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。

２、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。

３、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。

４、“猜猜看”：讓生根據(jù)生字的局部猜字。

四、引導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐

課下仔細(xì)觀察本課生字，試著編字迷或畫(huà)迷

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇七

（一）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （四）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。

二、語(yǔ)文的三維目標(biāo)

語(yǔ)文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。

三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫(xiě)字

1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。

2．養(yǎng)成一定書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。

3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。

(三)口語(yǔ)交際

1．留心觀察周?chē)挛铮湟晜€(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

五、全冊(cè)教材分析

本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文樂(lè)園三大部分，而且教材仍然以專(zhuān)題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。

第一單元整組備課

單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：

本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽(yáng)。《暴風(fēng)雨》介紹了大自然那無(wú)與倫比的和諧之美?！肚嗪：瑝?mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川。古詩(shī)《江南春》描寫(xiě)了江南春天的美景。語(yǔ)文樂(lè)園讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。

單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫(xiě)得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。

4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫(xiě)的方法。

過(guò)程與方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。 2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讀懂課文，感受語(yǔ)言文字的魅力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時(shí)安排：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇八

（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

（板書(shū)課題）

（首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）

２、默讀課文，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，寫(xiě)出真實(shí)感受。

３、組內(nèi)交流。

４、全班交流。

１、畫(huà)出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。

２、教師巡視指導(dǎo)朗讀。

３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇九

1、認(rèn)識(shí)本文六個(gè)生字。

3、了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清文章敘述的順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

春秋末期，齊國(guó)有個(gè)大夫叫晏子。

板書(shū)：

晏子

他的真名叫晏嬰，那為什么又叫他晏子呢?(想想：古時(shí)候，哪些人的稱(chēng)呼中有子?)為什么會(huì)有這樣的稱(chēng)呼呢?孔子、孟子等都是古代的大學(xué)問(wèn)家，晏嬰之所以也稱(chēng)為晏子，肯定有與眾不同的地方。今天，我們要學(xué)的就是晏子出使楚國(guó)的故事。

板書(shū)：

使楚

1、自由讀文，要求：

⑴ 動(dòng)口、動(dòng)手、用心朗讀。

⑵ 思考課文主要寫(xiě)了什么事?是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?

2、全班交流，檢查自學(xué)情況。

1、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

⑴ 快速默讀這一段，思考、討論：

鉆墻洞：鉆狗洞=訪狗國(guó)

⑵ 品析晏子應(yīng)付的話，體會(huì)妙處：

晏子的話到底妙在什么地方呢?(出示晏子的話。)

① 指名讀晏子的話，想想晏子反駁的話中哪一句最厲害。小組討論，派代表發(fā)言。

② 如果晏子想把他的意思表達(dá)得更明白些，該怎樣說(shuō)?

③ 為什么晏子不把他的話說(shuō)得更明白有力些呢?

⑶ 指導(dǎo)朗讀：

面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?(出示課件)讓我們冷靜地來(lái)讀一讀。

2、自學(xué)四、五自然段：

⑴ 小組合作學(xué)習(xí)四、五自然段，要求：

① 反復(fù)誦讀，理解楚王和晏子話中的含義，不懂的地方用筆劃記出來(lái)。

② 根據(jù)第一個(gè)故事的板書(shū)，設(shè)計(jì)這兩個(gè)故事的板書(shū)寫(xiě)下來(lái)。

⑵ 反饋?zhàn)詫W(xué)情況：

① 質(zhì)疑問(wèn)難。

② 選擇有特色的板書(shū)指名上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。

③ 表演評(píng)價(jià)。

3、剛才我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了這三個(gè)故事，下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)故事進(jìn)行表演，可以是組內(nèi)合作，也可邀請(qǐng)自己的好朋友一起表演。

4、從語(yǔ)言、動(dòng)作、感情幾方面進(jìn)行評(píng)議。

1、總結(jié)課文內(nèi)容：

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲或受到什么啟發(fā)?

引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容與寫(xiě)作特點(diǎn)兩方面來(lái)談。

1、為了更好地了解晏子，推薦閱讀《東周列國(guó)志》一書(shū)。

2、復(fù)述故事：

如果你是當(dāng)時(shí)晏子使楚的隨從，回齊國(guó)后，你會(huì)怎樣向齊王匯報(bào)情況?

3、齊王得知這件事情后，他會(huì)怎么說(shuō)?齊國(guó)的老百姓得知后又會(huì)怎么說(shuō)?

4、把下面的句子改寫(xiě)成四個(gè)字的詞語(yǔ)：

⑴ 大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云。 ( )

⑵ 大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。 ( )

⑶ 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。 ( )

⑷ 撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪。 ( )

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

晏子使楚

受到侮辱 巧妙反擊 挫敗楚王

鉆墻洞 鉆狗洞=訪狗國(guó) 只好開(kāi)城門(mén)

不中用 下等人──下等國(guó) 只好陪著笑

沒(méi)出息 水土不同 只好賠不是

楚王不敢不尊重晏子了