每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

從語言角度鑒賞篇一

2. 誰給我一滴水，我便回報他整個大海。——華梅

3. 既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。

4. 心理描寫

5. 或:不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈(或該詞比另一詞更切合對象的性格特征)。

6. 日子過得連狗都不如，跟你們這幫嬌**、闊少爺比，完全是另一個樣!

7. 敘述的含義：在生活中，所謂的敘述就是將事情的前后經過記載下來或說出來。而在理論研究中，敘述是把研究成果用一定的方法在理論上再現出來。而在文學中，敘述是寫作所使用的頻率最高的一種表述方法，也是文學創作的最基本的方式，各類文體多少都要用到。含義敘述是記敘性文章的主要表達方式，作者用它來展開情節，交代人物活動和事件經過。敘述的基本特點是在于陳述“過程”(人物活動的過程，事物發生發展變化的過程，前因后果，來龍去脈)構成敘述交代和介紹的主要內容。同時，議論說理的文章與應用性文體也離不開它以介紹事實材料與交代寫作經過。敘述一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六個要素。敘述與時間關系最為密切。無論是人物活動的過程，還是事物發生發展變化的過程，都表現出一定的順序性與持續性，即是“過程”在一定時間條件下進行。語句一般按時間順序排列。如果敘述有兩個以上的頭緒，也可以按并列順序排列語句。敘述一般不用中心句。分類人稱：第一人稱/第二人稱/第三人稱方法：順敘/倒敘/插敘/補敘/平敘描寫的含義：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方式。描寫的作用是再現自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內心世界，使人物活動的環境具體化。描寫就是用色彩鮮明、立體感強、生動形象的文字語言把表述對象的狀態，生動、具體地描繪出來，給人以栩栩如生、身臨其境之感。它是一種“形神兼備”的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。什么是描寫？描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。描寫是具體形象地描繪任務和事物的狀貌，它的基本特點是描繪形象；它所追求的表達效果是用文字繪形繪聲繪色地再現客觀事物的“樣子”，讓讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境。描寫的分類描寫角度：正（直接）、側面（間接）描寫人物描寫分為：語言、動作、神態、心理、肖像等景物描寫分為：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等描寫景物方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體結合、由遠到近（或由近到遠）描寫（抒情）方式：正面（直接），側面（間接）

8. 答:把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的涵義。

9. 打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

10. 這5個概念比較簡單，區分起來難度也不大，但是在寫作中，都不是單一地使用某種方法，而是綜合使用多種來表達自己要寫的內容。因此，了解這5種表達方式的使用目的，以及在不同段落其占比和排列順序是怎樣的，對于寫作來說十分重要。

11. 幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。

12. 如果小說標題就揭示了中心，那就結合小說結尾答出文章中心。

13. 如:從牙縫里擠出了兩個字--農民。

14. 用在文章開頭、中間與結尾表達效果是不同的。文章開頭的議論是點明主旨、總領下文，中間是承上啟下、畫龍點睛，結尾是深化主題、照應開頭。

15. 例句：心理學是研究人的心理現象及其發生、發展規律的科學。

16. 兩個句子都強調了他的生活艱難，因此任何困難在他眼中都不足為懼。但在句子表達上卻不完全一樣，①用的是正常的句子，②用的是排比齊整的句子。

17. 因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞:不行。

18. 對話是兩個人或幾個人的談話;獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露,對表現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言,見其人”的作用。

19. 它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。

20. 答題示例:(2004年高考題)本文切入點與其他寫讀書的文章有什么不同?作者又怎樣把本文寫得情趣盎然?--第一問，一般談讀書的文章，大多從書的內容切入，談讀書的心得、感受和方法等;而本文則以書的外形為切入點，談有關書的歷史和文化內涵。

21. 答題時隨意，說的話不符合人物性格。

22. 使說明更有說服力。

23. c.結尾句：對上文的概括或能引起讀者的聯想，啟發讀者的思考余味無窮。

24. 例:淚珠在她眼睛里游走一圈，拉成一條晶瑩，“啪”的一聲在地板上跌碎了。

25. 論證方法：舉例—增強論證力度，比喻—生動易懂，道理—增強權威性。舉例論證常常用在說明文里。

26. 中心句寫在自然段的開頭，叫總起句，寫在段末，叫總結句。

27. 保持和培養每個學生的自尊心，取決于教師如何看待學生的個人學習成績。——蘇霍姆林斯基

28. 修辭手法與描寫方法的區別：修辭手法可以用于描寫手法中，修辭針對的是字詞句，而描寫針對的是文章的整體而言。

29. 環境描寫包括社會環境描寫和自然環境描寫。

30. 修辭手法和描寫手法不是一個概念，但都屬于表達方式。。分析：修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文的寫作的語言表達方法的集合。

31. 第三步,想想全段的內容按什么順序排列好,即找出排列順序的依據,如,是按事情發展順序,還是時間順序,或方位,還是“總分”等；

32. 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。

33. 從詞語運用的角度賞析。（如動詞形容詞疊詞……）答題格式：某某詞生動形象地寫出了（描述了）（內

34. 肖像描寫（外貌描寫）：通過對容貌、神情、姿態、服飾、音調的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：她有著烏黑的頭發，粉紅色的外套稱托出她那水靈靈的臉蛋。

35. 賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實卻是作者的匠心獨運，揭示了孔乙己悲劇命運的必然性，通過這個人物形象也隱現了那個殘酷陰冷的社會以及眾人的麻木不仁。

36. 注意分析標題中的中心語和修飾語的含義。一般包含兩層含義：一是內容概括，二是主題概括。

37. 例句：鈾，是銀白色的金屬.

38. 賞析：從這種復雜心態里栩栩如生的再現了一位希望兒子上進但又十分疼愛兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。

39. （《從百草園到三味書屋》）

40. 人物描寫方法知識庫：

41. 描寫技巧之一。即將正面描寫和側面描寫結合起來。既從正面對人物作直接的刻畫，又通過周圍不同人物眼看、嘴講等方式從側面加以烘托。

42. 答:(1)受母親的愛花的影響 (2)花讓自己變得安靜古雅 (3)花里有自己珍惜的記憶。

43. 心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。例如：他心想，如果我有了理想，那就可以為此奮斗了！

44. 描寫方法有人物描寫和環境描寫。

45. 倒敘的手法可設置懸念、增強表達效果并吸引讀者的閱讀興趣。使文章更加生動，形象。

46. (節選自2002年全國卷《話說知音》) 問:怎樣理解這一段中“有時發出細微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味;有時卻又像颶風似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達作用?答:此處運用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。

47. 狂風呼嘯，氣浪灼人，沙石飛騰，巖漿橫溢，霎時天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日 賞析：這是描寫最初地質突變時的情景，一句話一種景象，字雖不多，形象生動，讓人如臨其境，同時也交代了峽谷的來源。

48. 操作方法

49. ．說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么

50. 正面描寫（直接描寫），是對人或環境的直接描述。

51. 把排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話，能訓練對句子的理解能力、有條理表達能力和構段能力。這樣的練習一般可按五步進行。

52. 例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節選)中的題目（第15題）：聯系上下文，說說第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。

53. 表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

54. 青春啊，無限美好的青春!這時，情欲還沒有萌動，只有急促的心跳隱約顯示它的存在;這時，手無意中觸到女友的胸脯，便驚慌地顫抖著，急速移開;這時，青春的友誼約束著最后一步的行動。在這樣的時刻，還有什么比心愛姑娘的手更可親的呢?這雙手緊緊地摟住你的脖子，接著就是電擊一般熾熱的吻。

55. 第四步，按確定的排列依據排列順序；

56. 開篇點題，點名時間、地點，點明題旨（內容-主旨）；

57. 村里有一棵樹，就坐落在我家前面的空地前。長的格外茂盛，高大挺拔，郁郁蔥蔥。鳥兒在那搭窩，在枝頭上高歌，人們在樹底下和著鳥叫聲談笑風生。可如今，事往人昔。每每到這樹長得茂盛的時候，望著窗外那搖曳多姿的綠葉，村里那棵樹的悲慘命運總是在不經意間搖進我的心里。

58. 散文構思的線索，一般常見的有如下幾種:以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。

59. 引資料：有力說明，并引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻、詩詞、歌謠、傳說等進行說明。

60. 答題示例:母親愛花，我也跟著愛起花來。

61. 朗讀“夏夜行舟”和“歸航偷豆”有關段落，把表現“我”所見所聞所嗅所感的美句分別摘出來；②朗讀并記誦美句。

62. 對別人的意見要表示尊重。千萬別說：“你錯了。”——卡耐基

63. 指對客觀事物進行的總體性、概括性的介紹解說。與記敘相比，說明是想讓讀者了解客觀的事物或事理，而記敘則是想讓讀者知道事件。在所有表達方式中，說明是最講求客觀性的，只談“是怎樣，原因如何”，而不談“解決問題，感情如何”

64. 語言描寫：是通過人物的個性化的語言，如與別人交談的對話，來表現人物性格的一種描寫方法。例如：他誠懇地說：“對不起，老師，我錯了。”

65. ①這幅畫畫得好。②這幅畫畫得不錯。③這幅畫畫得不能說不好。這里三個句子表達的意思都是相同的：肯定畫畫得好。但是①是肯定句，②是否定句，③是雙重否定句。句子形式各不一樣，差別只在語氣上。

66. 心理活動的作用：揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情，刻畫人物性格，深化作品主題。

67. 歲月讓我得到一些東西，也讓我失去一些東西，關鍵是不清楚是失去的多，還是得到的多！

68. 少喝有眼健康(有益創作)，多喝則無益，酗酒則造成“快樂的死亡”(沒有作品發表)。

69. 敘述，有敘述的要素，時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）。它是讓讀者“知道”。

70. 舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

71. ．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

72. 答題示例:但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。

73. 答題格式:生動形象地寫出了+對象+特性。

74. 釘子有兩個好處：一個是擠勁，一個是鉆勁。我們在學**要提倡這種“釘子”精神，善于擠和鉆。——雷鋒

75. 保夫魯沙，朋友，手伸給我，同志!我們牢固的友誼今后再也不會破裂了。

76. 抒情是用詩化的充滿激情的語言抒發對生活的感受，或者將感情融注于具體的敘述描寫之中。抒情性的語言是飽含情感。跟其他表達方式相比，抒情的本質是一種感受，它由事由理引起，表現得極為主觀。抒情句的目的是讓讀者產生感情的共鳴。

77. 又如：①度過了討飯的童年生活和在財主馬房睡過覺的少年時代，青年時候又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上什么叫困難。②他童年時候討過飯，少年時候在財主馬房里睡過覺，青年時候又在深山老林里打過短工，簡直不知道世界上什么叫困難。

78. 心理是指人物內心的活動,是無聲的語言。人物內心世界,指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中,恰當地描寫人物心理,可以更有效地刻畫人物,突出中心思想。

79. 描述：描述被描述對象的外貌和情態，主要包括心理描述、語言描述、動作描述、舉止描述、外貌描述、細節描述等。

80. 第三步，想想全段的內容按什么順序排列好，即找出排列順序的依據，如，是按事情發展順序，還是時間順序，或方位，還是“總分”等；

81. (或無比的惡毒地將“我”稱為“文學青年”“傻瓜蛋”等)。

82. 如比喻，是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。

83. 她是怎樣寫自己的?這樣寫有什么作用?--作者寫了自己的渺小，寫自己“早已丟失了嚇跑了”。

84. 先弄清詞語中每個字的意思，再聯系整個詞語的意思來理解。如：“疾馳”，“疾”是“飛快”，“馳”是“奔跑”，“疾馳”就是“飛快奔跑”的意思。

85. 按事情發展的順序排列。有些錯亂的句子,我們在排列時應仔細分析句與句之間的聯系。常見的錯亂句子,往往敘述了一件完整的事,或者活動的具體過程。那么,我們就可以按事情發展的順序來排列。

86. 變“教法”為“學法”，擺正了學生在課堂中的主體地位和教師的主導地位，學生活動充分，必將激活課堂教學氣氛。

87. 賞析:作者運用排比句式，以表現大海驚醒后的劇烈動蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來瑯瑯上口。

88. 它由總述的句子和分述的句子組成，總述句一般都能概括表達自然段的意思，也稱中心句。

89. 從人物描寫角度賞析句子的答題思路是：描寫方法+句子內容+表達的情感或表現了人物什么特點。如賞析朱自清《背影》中描寫父親爬月臺買橘子的句子：這句話運用了動作描寫，“攀”“縮”“傾”等動詞生動貼切地寫出了父親艱難地攀爬月臺的情景，表達了父親對兒子的摯愛深情。

90. 表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法在語文考試中常有表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法等具體辨析與作用分析的題目,其實這三者的概念是較難區分的,一是因為這些概念有廣義與狹義之分、有專家用語與教育用語之別,二是從來也沒有一部權威性的著作對這些問題概念進行準確界定并辨析過.以下所述也只是個人的理解及一般的說法.首先我們應該明確這四者之間關系,從一般意義上講表現手法要比寫作手法來得寬泛,可以說兩者之間是領屬關系,因為表現手法可以是戲劇中的表現手法,美術中的繪畫筆法等等,而寫作手法僅僅是在寫作中運用的一些手法.而描寫手法也要比修辭手法范圍大,不過它們兩者之間是交叉關系,即描寫手法中有許多是借助于修辭手法的,而修辭手法中有一部分則不屬于描寫手法.而至于表現手法、寫作手法、描寫手法、修辭手法,應該是前兩者中包括了后兩者.

91. 女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊?我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字--文學青年。

92. 換個角度看風景也許就是最美的。換個角度想問題也許就有解決問題的辦法。

93. 祈使句包括委婉商量的語氣和命令禁止式，表商量的語氣和禁止的語氣。

94. 它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。

95. 例句：天上的云像連綿的峰巒,像湍急的河流,像威武的雄獅,像奔騰的駿馬。

96. 去戲園子聽戲，就成了老街人散心怡情的樂趣之一。老街人愛聽戲，對在老街發生的梨園趣事，過去了多少年，老街人也能如數家珍。最讓老街人津津樂道的是“戲霸”洛半城。

97. 這兩段景物描寫都調動了*的感覺器官，請分別找出來，再說說這樣寫的好處。

98. 意思相同而句子形式不同的：

99. 勞動教養了身體，學習教養了心靈。——史密斯

100. 懷疑為知識之鑰匙。——英國

101. 場面描寫，是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰斗、勞動、娛樂的場景的描寫，反映出社會的面貌和生活的各種側面，反映出宏觀的自然現象。可分為動景、靜景描寫。

102. 他面前是一片壯麗寧靜、碧藍無邊、像光滑的大理石一般的海。在眼光所能看到的遠處，海和淡藍色的云天相連：漣波反映著融化的太陽，現出一片片的火焰。遠處連綿的群山，在晨霧中隱現著。懶洋洋的波浪親切地朝著腳邊爬過來，舐著海岸的金色的沙灘。

103. 作詮釋：從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。

104. 排列錯亂的句子整理成一段通順連貫的話,能訓練對句子的理解能力、有條理表達能力和構段能力.這樣的練習一般可按五步進行.

105. ③交代人物活動的自然及社會環境。

106. ．本段畫線部分突出的語言特色是什么？請舉例分析。

107. 我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。

108. 如果說，記敘的目的是使人知道，抒情的目的是使人感動，那么議論的目的是使人思考且相信。因此對應的文章給人感觸也會有差別，例如我告訴你我在上海的生活的一件事，是想告訴你我在上海的生活日常，你知道即可，這是記敘；我告訴你我對上海的感受，覺得這是個美好的城市，是想告訴你我對上海的情感，你能感受到即可，這是抒情；我告訴你上海這個城市無論是城市規劃、經濟建設、交通管制等方面，都是中國未來發展最可觀的城市，并給出了數據支撐，是想讓你思考我說的問題，并認可我說的話，你得被我說服，這是議論。

109. 第四步,按確定的排列依據排列順序；

110. 先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。

111. 我的很重的心忽而輕松了身體也似乎舒展到說不出的大

112. ．《考試說明》對賞析小說藝術手法有何要求？如何理解這一要求？

113. 例句：愛因斯坦曾經說過:“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。

114. 學生在課堂上不僅學到了課文知識，受到了美的熏陶，更重要的是掌握了一種閱讀小說的方法。

115. 修辭方法可以運用到這些描寫當中去的。描寫方法不能用在修辭方法當中。

116. 擴展資料

117. 即刻提出了質疑。

118. 企業的經營，不能只站在單純的一個角度去看，而要從各個角度分析、觀察才行。——藤田田

119. 說話是一門藝術，學會換位思考，凡事都有最好的解決辦法，在講出最難聽的那句話之前先想三秒。

120. (節選自席慕容《花的世界》)問:本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

121. 第五步,按排好的順序仔細讀兩遍,看排得對不對,如發現有的句子排得位置不對,就進行調整,直到這段話排得通順連貫為止.

122. 從人物組織答案描寫的角度賞析句子，答題思路是：描寫方法+概括句子內容+表達了……情感或表現了……的……特點。賞析句子一定要充分理解文本內容的前提下，認真作答。

從語言角度鑒賞篇二

1. ．著名作家賈*凹稱汪曾祺為“文狐”，這是春秋筆法的一種，指用簡省委婉的語言來表達自己的觀點和看法，用于此處，意在贊美他充滿靈性的構思。試結合小說的結尾，作一些必要的探討。

2. 去看戲途中，作者通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的?

3. 描寫手法是什么，修辭手法是什么，倆者有什么區別？

4. 答題示例:山間林密，泉隱其中，有時，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。

5. 寫作語言中除了注意句子的“形式”之外，例如句子長短、整散、常式變式，還應注意句子的“實質”，即句子本身所表達的內容，不同的內容，表達也不同，內容承載的形式不同，也就是大家所學過的表達方式。

6. 感嘆句，表達強烈的感情色彩的句子。

7. 注意 “煉句” 由于詩歌篇幅韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。

8. 家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。

9. a.矛盾句：看似矛盾，卻蘊含了作者的深意。

10. 按方位的順序排列。如果是介紹一個地方、一個空間或者一個物件時,有時會出現

11. 這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。

12. 自然段中句與句的關系是多種多樣的，小學階段應主要掌握以下幾種。

13. 所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城!(節選自2000年全國卷《長城》)問:這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?⑵第六段的結尾改用第三人稱“它”，原因是什么? 答:⑴將長城擬人化:a. 便于與長城對話，b. 便于抒發感情。

14. 總分關系。

15. 生活每時每刻都有快樂和痛苦，失敗和成功，這其中并沒有多大區別，相差只是一線之間。當我們糾結于某種問題時，不妨換一個角度，換一種心態，說不定又是另一番天地。

16. 讀書，始讀，未知有疑；其次，則漸漸有疑；中則節節是疑。過了這一番，疑漸漸釋，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。——朱熹

17. b.點睛句：畫龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。

18. 語言描寫

19. 所見： 月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。……漸望見依稀的趙莊，……還有幾點火，……

20. ②描繪人物的外貌及內心世界。

21. 薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。

22. 側面描寫（間接描寫），通過對其他人或環境的描寫，從側面烘托所寫人物、所寫之景從而收到“烘云托月”的效果。

23. 敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達方式，敘述即記敘和述說，是一種記人敘事并陳述其來龍去脈的表述方法，它一般包括時間、地點、人物、事件、原因、結果六要素。

24. 通過人物的行動、動作,來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。

25. 我認為做個農民并不可恥。

26. 敘述：直接記錄人物的經歷和事物的發展變化。

27. 表達方式一共有5種，記敘、抒情、說明、描寫、議論。其中，抒情分為直接抒情和間接抒情；描寫分為景物描寫和人物描寫，人物描寫中又細分肖像、動作、語言、心理描寫。

28. 答出描寫人物的方法。(肖像語言動作心理;側面描寫

29. 行動描寫，“頭使勁地向前躥”，表現車夫的堅強品質。

30. 香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。

31. 第二步,綜合各句的意思,想想這些話主要說的是什么內容；

32. 胡小兵伸長了脖子，像一頭老牛似的蹬著地面，每一步都恨不得把水泥路踩出一個坑來。

33. 動作描寫作用：表現人物性格、特征，揭示人物心理。

34. 就是講述事情、事物的語言。可詳可略，但一定將事件的發生過程講清楚，所以記敘的基本要求是清晰明白。

35. 己所不欲，勿施于人。——佚名

36. 作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。

37. 描寫，是把某一對象的狀貌、情態，生動、具體、形象地再現給讀者。它是記敘類文體，尤其是文學作品中的主要表現手法，就是在主要以抒情、議論、說明為主的文章中，它也常常作為一種輔助的表達手段。描寫的手法運用得好，文章就能逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。描寫的對象與方法是密不可分的。它們不是一回事，然而特定描寫對象的再現，則形成了特定的描寫手法。描寫對象的不同，在一定意義上決定了描寫方法的多。

38. 看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲……(節選自韓羽《父子之間的怯意》)問:請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用。

39. 例句：走在公園的小道上,看著道路兩旁的柳樹。有的垂頭喪氣,像考試失誤了的孩子。有的迎風飄搖,像中了大獎的彩民。

40. ．小說的主人公是“老黃”，這是一個什么樣的人物？緊要關頭，汪先生卻以妙趣橫生的筆觸寫了“姓董的人事科長”，在情節安排上有什么意圖？

41. 通俗易懂，極富諷刺意味，起到生動形象的批評作用。

42. 這種表達方式主要包括順序、倒敘、插敘、補序四種記敘順序。

43. 描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。可以從正面對人物加以刻畫，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側面起到烘托某個特定人物的作用。

44. 因此，描寫性語言的基本要求是生動形象。因為如果只是客觀地介紹人物或事物，有時寫得再詳細，讀者沒有親眼見過或體會過，難以產生共鳴，由此，修辭手法出現了，并發揮了巨大的作用——將現實中的景物跟心中的景物相結合，每個人都可以在作者框定的場景內盡情地聯想。例如寫琵琶的聲音，其實是不容易，如果只是簡單描述聲調，讀者很難有共鳴。但白居易的《琵琶行》中，在描述琵琶女彈琵琶的節奏聲高和聲低時，說的是“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”，短短兩句，既用了擬聲詞，又用了比喻句，讓人一下子就可以把握作者所描寫的聲音高低的范圍。

45. 突然，人們騷動起來了，一個騎馬的人伏在馬背上，沿著公路飛一般的跑來。

46. 賞析：用袁隆平美好的夢結尾，不僅能使文章篇末點題；也進一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢”（理想），并不斷追求更高目標、更遠大的理想的精神。

47. 原諒敵人要比原諒朋友容易。——狄爾治夫人

48. 描寫手法就是用生動形象的語言把人物、景物、環境的狀態具體地描繪出來。這是記敘文字和文學作品常用的表達方法。它分為細描與白描、靜態描寫與動態描寫、正面描寫與側面描寫、虛寫與實寫、外貌描寫、環境描寫、心理描寫、細節描寫、渲染與烘托、欲揚先抑、聯想和想象等。修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章的語言表達方法的集合。修辭手法一共有六十三大類，七十八小類。通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式來提高語言表達作用的方式。常見的有比喻、夸張、比擬、對偶、借代、設問、反問等。

49. (節選自《荷包蛋》)問:文中的“告誡”“教訓”“意味深長”三個詞的順序能否調換?為什么?答:不能。

50. 設問句，提醒注意，引發思考

51. 文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。

52. ⑵因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。

53. 主要分為：

54. 人稱類 提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變人稱?答題模式: 第一人稱:敘述親切自然，便于直接抒情，自由表達思想感情，給讀者以真實生動之感;第二人稱:呼告抒情更強烈感人，便于對話(感情交流)，增強文章的抒情感和親切感，還能起擬人化的作用;第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。

55. 描寫是把描寫對象的狀貌、情態描繪出來，再現給讀者的一種表達方式，是記敘文，特別是文學創作中的主要表達方式之一。它是一種“形神兼備”的表述方法，是記人、敘事、寫景類文章的主要表述方法之一。

56. 賞析：這句話運用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴”生動形象地寫出了油蛉和蟋蟀叫聲動聽，寫出了百草園充滿生機，有無限的樂趣。

57. 即是注重刻畫，將人物刻畫得惟妙惟肖，把景色寫得栩栩如生，從而達到如見其人、如聞其聲、如臨其境的效果。

58. 從表現(藝術手法的角度賞析。藝術手法是作家在創作中為塑造藝術形象，表達審美情感時所運用的各種具體的表現**，如襯托對比借景抒情托物言志聯想想象象征等。

59. 細節描寫，是指對表現人物和情節發展有特殊作用，包括動作、神情、物件、環境等內在或外在的一些細小環節的細致描寫。

60. ② 結構上，起過渡作用，深化了作者的思考，引發了議論。

61. 提出正確的問題，往往等于解決了問題的大半。——海森堡

62. 人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。——蕭楚女

63. “我”第一盼望的是到趙莊看戲。但一開始就遇到了波折。在（ 雙喜 ） 的幫助下，（）首先解決了（船 ） 的問題，接著又擺出三條理由： ⑴ 船又大 ；⑵ 迅哥兒向來不亂跑 ；⑶ 我們又都是識水性的 ；并說了“ 寫包票 ”的話，才**了外祖母和母親的顧慮，實現了“我”去看戲的愿望

64. 生活就是這樣變幻莫測，會兒是滿天云霧，轉眼間又出現燦爛的太陽。

65. 我是你的，我的祖國！都是你的，我的這心、這靈魂；假如我不愛你，我的祖國，我能愛哪一個人？——裴多菲

66. 上人生的旅途罷。前途很遠，也很暗。然而不要怕。不怕的人的面前才有路。——魯迅

67. 我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。

68. 如果我們想交朋友，就要先為別人做些事——那些需要花時間、體力、體貼、奉獻才能做到的事。——卡耐基

69. 修辭：比喻—生動形象，排比—增強氣勢，擬人—生動形象，夸張——生動,突出強調，這些手法使用非常廣泛。

70. 最容易和記敘搞混淆的，是描寫。之前有提到過二者的區別：記敘句是籠統的，讀者讀完是沒有畫面的，而描寫句是詳細具體的，讀者讀完在腦海中對具體情景畫面、人物形象是有畫面的。記敘著重于這件事情“發生了”，而描寫則著重于“發生時狀態如何”。

71. 例:她流下眼淚。

72. 也可描摹人物的語態，收到一種特殊的效果。

73. 神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。

74. 楓葉像燃燒的火焰，又仿佛似一只只飛舞的蝴蝶。這句話用的修辭手法是比喻

75. 雇用我三個月后，她叫我的就是這三個字--傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。

76. 要使別人喜歡你，首先你得改變對人的態度，把精神放得輕松一點，表情自然，笑容可掬，這樣別人就會對你產生喜愛的感覺了。——卡耐基

77. 死后下**的可怕不是更下一層樓，而是你不能用死解決問題。你已經死了，你不能再死了。——李敖

78. --通過多方面的對比，層層深入，使“文章憎命達”的內涵更加豐富，內容表現更加集中。

79. 。品味美詞。學生用“我覺得____（美詞）用得好，好在它寫出了（或表現了）_____”的形式，對以上摘錄的美句中的美詞進行品味討論說話。品味前，師作示范品味：我覺得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。師指導學生從色彩氣味聲音心情動態方面品味美詞。

80. 真的一直到現在我實在再沒有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了

81. 列數字：為了使所要說明的事物準確化，還可以采用列數字的方法，以便讀者理解。

82. 選文寫出了“我”看社戲轉機的出現。這轉機全在于哪些人做了哪些事？請你概括出來。

83. 第四，分析句子表達了作者什么感情。

84. 引出下文，總領全文，為下文做鋪墊，設置懸念，埋下伏筆，照應后文，與下文形成對比，欲揚先抑（結構）；

85. 梅花高昂著頭，傲視寒冬。這句話用的修辭手法是擬人

86. 大方面說，應該是屬于語言學范疇。《語言學概論》這本書有具體介紹。

87. 都可以表現人物性格特點，推動情節發展， 更好展現人物的內心世界、性格特征。

88. ①作用:第一層寫修表的經過，為下文介紹表的來歷作鋪墊;第二層寫表的來歷凸顯父親的精神;第三層寫表的傳承突出作者對父親精神的感悟。

89. 即使到了生活實在難以忍受的時候，也要找出活法活下去，生命總會有用處的。

90. 句子的關系有十種，分別是并列關系、承接關系、遞進關系、選擇關系、轉折關系、假設關系、因果關系、條件關系、解說關系、目的關系

91. 第二步，綜合各句的意思，想想這些話主要說的是什么內容；

92. 描寫手法：心理、外貌、語言、動作、細節、神態、設置懸念這些都能增強表達效果。

93. 第二問，豐富而飄逸的聯想與想像;充滿詩意的形象化描寫;化用典故，使文章飽含深厚的文化底蘊;比喻的運用和形、聲、色的生動描寫。

94. 答題模式:分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

95. 語言描寫的作用:表現人物性格、身份。

96. ②好處:由表及人，層次分明;環環相扣，嚴密緊湊。

97. 賞析：這個句子運用了比喻的修辭手法，把“心中浮現的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動形象地表明了斯科特此時心中浮現的卻再也無法擁有的美好事物。

98. 幾個朋友就坐在稻穗下面乘涼。”

99. 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。

100. 句子段落關系

101. 肖像描寫

102. 作比較:作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現象加以比較來說明事物特征的說明方法。

103. 我以為的并不是我以為，無論年限長或短，有些人真的只是泛泛之交，失望就是一瞬間，換個角度思考就能理解，也就不存在失望這一說。

104. 以自己的渺小襯托出和珍的偉大，以自己的膽怯襯托出和珍的英勇無畏。

105. 從表達方式的角度賞析。刻畫人物，表現環境的描寫句往往對表現人物性格起烘托渲染作用。

106. 分為觸景生情、詠物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于理等，這樣寫的表達效果是情景交融、寄情于景、托物言志，能表達作者的某種情感。

107. 例句：科學家提出許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。

108. 再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

109. 世界很大，無需鉆牛角尖，擠不進的世界，不要硬擠，換個角度，你會更有作為。

110. 又如排比，把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。

111. 那夜的戲好看嗎？從文章哪些地方可得到這個結論？

112. 夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。

113. 分析:四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。

114. 我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。

115. 烏云猶如遠方大火騰起的團團濃煙，在昏暗的天空緩慢浮動，移近一座佛塔，便用濃重的煙霧把它遮掩起來。佛塔變得模糊了，仿佛抹**一層污泥，而逼近的烏云仍在不斷給它著色，越著越深。昏黃的月亮發出微微顫抖的光，也沉沒在烏云之中，如同掉進了黑色的染缸。

116. 第二，亮出一個效果詞，如：生動形象，逼真傳神，等等。

117. 第五步，按排好的順序仔細讀兩遍，看排得對不對，如發現有的句子排得位置不對，就進行調整，直到這段話排得通順連貫為止。

118. 動詞:不行。

119. 怎樣分析句子之間的關系

120. 無所知的人不會懷疑任何事物。——英國

121. 描寫手法：描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。

122. 是指描寫人物從多種角度加以描寫刻畫。可以從正面對人物加以刻畫，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側面起到烘托某個特定人物的作用。

123. 結構類提問方式:某兩個或三個詞的順序能否調換?為什么?答題模式:不能。

124. 是把事物的特征、特質、性狀等都說清楚，分為概說、解說、界說等。解說包括定義、舉例、數字、比較、引用解說等。說明的表達效果是對客觀事物的認識更加清晰、準確。

125. 從修辭的角度賞析句子，答題思路是：修辭方法+概括句子內容+分析句子表達的情感。

126. 分類別：將被說明的對象，有序地照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。

127. 學習，學習，再學習！學，然后知不足。——列寧

128. （曲志紅朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢園”》）

129. 社會環境描寫一般指對社會背景、時代氣氛、地域風貌的描寫。寫出當時社會的不同背景，為下文人物性格描寫設下鋪墊。

130. 自然環境描寫是對人物活動的地點、季節、氣候、時間，以及場景的描寫。它有烘托人物心情、渲染當時的氣氛、推動故事情節發展、點明和突出中心的作用。

131. 表現手法 ：起興聯想烘托抑揚照應正側象征對照由實入虛虛實結合運用典故直抒胸臆借景抒情寓情于景情景交融托物言志借古諷今化動為靜動靜結合以小見大開門見山。

132. 列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。

133. 哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。

134. *的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

135. 敘述和描寫都是寫人記事的一種基本表現手法。

136. 愿每次回憶，對生活都不感到負疚。——郭小川

137. 疑問，肯定，雙重否定，感嘆

138. 畫圖表：為了把復雜的事物說清楚，還可以采用畫圖表的方法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目了然地了解事物的特征。

139. 創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到**思路的可能。——陶行知

140. 女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物)，扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字--農民。

141. 例如：這句話運用了比喻的修辭方法，將……比作……，生動形象地寫出了……，表達了作者……的情感。

142. 作用：表現人物內心世界，刻畫人物性格，反映人物品質。

143. 有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。

144. 第三，結合文章內容，分析人物感情、性格、品質。

145. 樂觀的換個角度思考 為了讓自己積極樂觀地思考問題，你需要改變自己的想法并調整自己的情緒，使之與你自己，他人以及當時的處境相適應。

146. 昏黃的月亮發出微微顫抖的光，也沉沒在烏云之中，如同掉進了黑色的染缸。

147. 五種表達方式主要包括以下五種：

從語言角度鑒賞篇三

1. 作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。

2. 第一，判斷描寫方法，如：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫。

3. 人物描寫

4. 社會環境描寫

5. 在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。

6. 我以為“知道”與“感到”是兩者最鮮明的區別。之前我講過描寫與敘述的差別在“含情”。其實，“知道”與“感到”的差別就是“含情”。

7. 心理描寫的作用：揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的思想感情。

8. 必須經歷了刻骨銘心的事情才會頓悟，豁然開朗。有些事我們懂得，但是沒經歷，我們不愿意相信。

9. 由于要說服別人不是件容易的事情，因此議論就非常講究邏輯，如何一步步論證自己的觀點，用什么方法等都是需要斟酌的，所以好的議論性語言的特點是雋永、嚴謹，讀起來讓人有醍醐灌頂之感。

10. 有的自然段在寫景、狀物或描寫人物時，常采用并列展開的形式連句成段。

11. 自己不能勝任的事情，切莫輕易答應別人，一旦答應了別人，就必須實踐自己的諾言。——華盛頓

12. 為了正確地認識真理，我們首先必須懷疑它并同它并同它辯論。——諾瓦利斯

13. 描寫角度可以分為正面描寫與側面描寫。正面描寫就是直接描寫對象；側面描寫則是通過其他人的表現之類的來反襯出描寫對象的特征。

14. 環境描寫

15. 在他們目力所及的地方，從樹林里，從林務官家的房后，轉出來許多人和車輛，而在公路近旁，有十五六個人騎著馬，槍橫放在馬鞍上，朝這邊走來。最前面的兩個，一個是中年人，穿著保護色軍裝，系著軍官武裝帶，胸前掛著望遠鏡;另一個和他并排走的，正是三個朋友剛才見過的那個騎馬的人。

16. 盛夏時節，大合歡樹的葉子開始變得繁茂了，比春天密得多了，也綠得多了。到了六月，大合歡樹上開出了許多粉紅色的小絨花，就像一個個粉紅色的小絨球點綴在綠葉叢中，使大合歡樹顯得美麗年輕起來。一陣清風吹過，那粉紅色的小絨花像一個個小降落傘似的從樹上飄飛下來。

17. 揭示深刻內涵，表達深刻見解。

18. 人物描寫：包括動作描寫，語言描寫，神態描寫，心理描寫，細節描寫，肖像描寫。

19. 拓展閱讀：人物描寫方法及作用答題格式

20. 那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。

21. 通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態、語調、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯系。

22. 描寫人物可以從多種角度加以描寫刻畫。可以從正面對人物加以刻畫，也可以通過周圍各種不同人物的眼睛看、嘴巴講等方式，從側面起到烘托某個特定人物的作用。描寫角度可以分為正面描寫與側面描寫。正面描寫就是直接描寫對象；側面描寫則是通過其他人的表現之類的來反襯出描寫對象的特征。

23. 例句：都說大象是很大的動物，啟示還有比象大的動物，就是鯨魚。

24. (節選自2003全國卷《鄉土情結》)問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。

25. 漢語的四種句子類別按語氣分為。陳述句，祈使句，感嘆句和疑問句。

26. 比喻擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

27. 因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞(如都，大都，非常只有等):不行。

28. 每見我伸手欲攬其近前，她必遠遠地跑開，仰起笑臉逗我;待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。

29. ．小說中的畫線部分采用了什么表達技巧？這樣寫對塑造人物有什么效果？

30. 人生最寶貴的是生命，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。

31. 生活就是這樣讓人摸不著頭腦，它一會充滿烏云，一會又陽光燦爛。

32. 從特殊句式入手賞析。（1）從句式特點入手賞析。常見的句式特點有:矛盾句、點睛句、結尾句、雙重否定句、長短句結合、句子對仗等。

33. 這是說明文閱讀理解里面常出現的一種體型。說明文的說明方法主要有：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作解釋、列圖表、摹狀貌、引言論。

34. 如果首段連續發問，那么首段還兼有引人入勝或發人深省（引起讀者思考）的作用；如果開篇連續感嘆，那么首段還兼有強烈的抒情作用（內容）

35. 心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。——列夫?托爾斯泰

36. 作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

37. 文章表達了作者什么樣的思想感情？

38. 民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。

39. 有時候我們只要換個角度就能夠看到不同的世界，奠定不同的格局，甚至擁有不同的人生。

40. 從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。

41. 舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例子。

42. 疑問句包括一般疑問句，聊有疑而問。特殊疑問句無疑而問的反問句。

43. 根據教學大綱的要求，分析課文時要講清楚自然段中句子與句子之聞的關系，一幫助褚o廠學生理解自然段的敘述層次，概括出自然段的段意。

44. 第一步，仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內容；

45. 答:是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。

46. 人生換個角度看，就會不一樣，你看到的是泥土，他看到的是星星，或許不久后，兩人就是***的差別，很微妙也很現實。

47. 動作描寫（行動描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。例如：他邁著步子，踏步向前進。

48. 答:(1)為下文寫父親對“我”的愛作反襯;(2)為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊;(3)照應了“父子之間的怯意”這個題目。

49. 郁悶的時候，換個環境找快樂；煩惱的時候，換個思維去排解；抱怨的時候，換個方法看問題；換個角度，世界就是另外的樣子。

50. 從人物描寫的角度，去賞析句子，要遵循一定模板。

51. 我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。

52. 因為文中這三個詞語是遞進關系，表達了父親對兒子的關愛之情。

53. 好一個調皮的孩子!(節選自謝大光《鼎湖山聽泉》)問:“好一個調皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”?答:因為“好一個”比“真是”感情更強烈，“調皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。

54. 不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當的方法來贏得一個人的心。——蘇格拉底

55. 因為(1)與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質)不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，表達了……答題示例:“記住:想占便宜的人，往往占不到便宜!”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子……“記住，想占便宜的人，可能要吃虧!”父親指著蛋教訓兒子說……“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧!”父親意味深長的對兒子說。

56. 多角度描寫

57. (節選自安勇《煙囪里的兄弟》)問:文中的“女主人”是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，并舉一例說明。

58. 分為人物描寫、景物描寫，包括動靜結合、正面描寫、側面描寫、語言、動作、神態、心理、聽覺、視覺、嗅覺、觸覺描寫等，表達效果是繪聲繪色、栩栩如生、給人以身臨其境之感。

59. 由是人們發現:邊墻不再是屏障，紫塞(注:指長城)不再是嵚奇。

60. 疑問句，吸引讀者，制造懸念

61. 又如：①荷塘四面，長著許多蓊蓊郁郁的樹。②荷塘四面，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。兩個句子的意思一樣，但①是正常句子結構，而②是變式句，將定語“蓊蓊郁郁的”放在了中心詞“樹”的后面。

62. 反問句，加強語氣

63. 你在做什么？我在仰望天空。30度的仰望是什么？是我想念她的角度。為什么要把頭抬到30度？為了不讓我的眼淚掉下來。——張愛玲

64. （魯迅《孔乙己》）

65. 描寫總體來說，描寫有以下一些作用:①再現自然風光。

66. 議論即發表意見、提出主張，用理性的語言對事物議論、評價，表達自己的看法。

67. 其實換位思考一下，我們都一樣，就沒有不開心的必要了。

68. 敘述是作者對人物經歷、事件的發展變化過程的表述和交待。敘述的手法有順敘、倒敘、插敘。描寫是作者對人物、事件、景物作具體生動的摹寫。從描寫對象上看，有肖像、心理、語言、行動等人物描寫，還有社會、自然等環境描寫和細節描寫。由于敘述和描寫都是交錯在作品中運用的，都是一種記敘性的陳述，因而閱讀時二者不易分清，具體是敘述還是描寫，可以通過以下幾種方法來區別。（1）應用對象的不同。敘述的作用，一般用于對人物身世、地位、經歷等的介紹，對事物的發生、發展、變化的經過的交待。描寫主要用于對美的風景、人物的形象、人物的內心世界以及人物的語言、動作和物體的狀態等方面進行刻畫、描摹。

69. 種表達方式的概念和區別。

70. 說話不可全憑性情，要考慮他人。說話要軟，別逞口舌之快，**好自己的情緒，換位思考體諒別人。

71. 自然環境描寫

72. 請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。

73. 怎樣排列順序錯亂的句子

74. 君子在下位則多謗，在**則多譽；小人在下位則多譽，在**則多謗。——柳宗元

75. 那半含半露、欲近故遠的嬌態，使我想起在家散步時，常常繞我膝下的愛女。