作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇一

1、了解列數字的說明方法

2、理解總起句和過渡句的形式和作用

3、感受勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

4、學會用關聯詞“不但······而且·······”及其作用

　：理解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方式;

　：理解趙州橋設計上的特點及其好處。

1、利用學生固有的對橋的認識，引起學生學習的興趣。

師：同學們，你們見過橋沒有?見過哪些橋呢?那些橋是用什么材料建造的?

2、介紹中外現代比較有名的橋。

(ppt, 圖片，簡單介紹金門大橋、悉尼大橋、南京長江大橋、虎門大橋等)

3、設疑，引入文本學習。

師：我們今天學習的是《趙州橋》，一座建造在中國古代的石拱橋。同學們想一想，為什么課本不說金門大橋、南京長江大橋、又或者其他橋，不介紹精鋼、水泥做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢?下面就讓我們一起到文中去尋找答案吧!

1、初讀課文，了解課文大意。

師：請同學們齊讀課文，讀完后，說說趙州橋給你留下了什么印象?用幾個詞語概括一下。 (歷史悠久、世界聞名、雄偉、堅固、美觀)

師：我們已經知道，趙州橋是世界聞名的是石拱橋，到底是什么原因使它世界聞名呢?作者都寫了趙州橋的哪些方面?請自由朗讀課文。

(總結：雄偉、堅固、美觀)

師：哪些自然段具體寫趙州橋這三個特征呢?(2、3自然段)

2.指名讀第一個自然段，你讀懂了什么?

(1)趙州橋又叫安濟橋，是一座世界聞名的是石拱橋。

(2)趙州橋的位置。

(3)趙州橋是隋朝的石匠李春設計。

(4)趙州橋歷史悠久……

1. 自由讀第二自然段，找出這段的中心句。(“趙州橋非常雄偉。”)

2. 課文中哪些句子寫出了趙州橋的“雄偉”?

(1)小組討論。

(2)代表匯報。

生a：橋長五十多米，寬九米多。

生b：這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米寬的河面上。

(針對列數字的說明方法，采取與實際生活相聯系的方式，引導學生體會趙州橋的雄偉。)

師：趙州橋五十多米長，就是我們操場的跑道那么長，九米多寬，就是大概三樓那么寬。同學們可以想象、感受一下，趙州橋的雄偉。

生c：在大橋洞頂上的左右兩邊，還各設計兩個拱形的小橋洞。

師引導：這種設計有什么特別的地方嗎?

生d：這樣，平時河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。

師：那李春為何要這樣設計?

生e：這種設計既減輕了流水對橋身沖擊力，使橋很堅固，又減輕橋身的重量，節省石料，在建橋歷史上是一個創舉。

(3) 師引導：作者用“既……又……”很清晰地告訴我們這種設計的好處多多呀。所以文中說這種設計在建橋史上是一個創舉。

你知道創舉的意思嗎?

(從來沒有的，有重大意義的做法。趙州橋不僅是我國而且是世界上最早的石拱橋，而且對世界后代的橋梁建筑有著深遠的意義)

3、體會“堅固”。

是的，趙州橋的設計有這樣的優點，它才能存在至今一千四百多年，它才能經受無數次洪水的沖擊，地震的搖撼，多少車輛的重壓。此時，你又體會到趙州橋的什么特點呢?

4、你們認為朗讀時該把哪些詞強調出來，來顯示趙州橋的`雄偉呢?

(五十多米、九米多、只有、橫跨、……既……又……)

5、 指導有感情地朗讀第二自然段。

趙州橋除了有雄偉、堅固的特點，還有美觀的特點。 作者又是怎樣表現趙州橋美觀的特點?

① 自由朗讀，感悟“美觀”。

② 理解“美觀”。

出示圖片。(一人指著圖片介紹，組員模仿龍的不同姿態，做動作呈現介紹的內容。)用“有的·······有的·······”造句。

③ 朗讀比賽。讀出美、有趣、讀出贊美之情。

所有的龍都刻畫得那么栩栩如生，誰能把這些龍給讀活了?

(采用師生對讀、同桌互讀、小組互讀的方式。)

④ 初步了解過渡句。

我們學習了趙州橋的堅固和美觀的特點，課文有一句話，很巧妙地把這兩個特點連在了一起，哪位同學能夠把它找出來?

(這座橋不但堅固，而且美觀。)

點撥：用一句話把前后兩個自然段的內容聯系在一起，就是過渡句。這個句子是用了“不但······而且······”這兩個關聯詞把堅固和美觀連在一起。

齊讀這句話，再體會體會它的用法。 造句：“不但······而且······”

5、 師引導：這雄偉、堅固、美觀的趙州橋是出自誰的手呢?

6. 師引導：此時，你想對他說些什么?

(自豪、佩服……)

7. 帶有自豪的感情齊讀全文。

1、學完了課文后，你能用一、兩句話把你感受最深的一點體會說一說嗎?可以用課文的句子，也可以自己的感想。啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢?(勞動人民)

拓展：天下第一木樓——飛云樓的建筑特點，同樣體現了勞動人民的智慧和才干。

2、齊讀最后一段，讀出自豪之情，由衷的贊美之情。

讓我們一起夸夸趙州橋。(向父母、朋友……)

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇二

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內容寫清楚的。

教學難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

課件

2.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產圖片。

一 .音樂導入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學習目標

1.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧.

三.細讀課文，深入學習.

（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.

出示自學提示?

用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。

1、學生自學

2、指名反饋（雄偉、堅固）

師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創舉。這種設計指什么？為什么說是一個創舉呢？

出示自學提示?

繼續思考：①.這種設計指什么？有什么好處？②.為什么說是創舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）

1、學生思考

2、匯報交流

3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的`方法。

（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學提示

小組學習并交流:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關的語句。

1、小組合作學習

2、 學生匯報交流

師：本段第一句話既說上文部分內容又說下文，像一座橋梁把上下文聯系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習用“有的........有的.......還有的.........”說話。（想象龍還會有哪些姿態）

4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。）

（三）學習第四自然段? 贊美勞動人民，體會民族自豪感.

師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？

張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。

李四 ： 我來當導游

解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創舉、美觀”這些詞語。

1、教師示范

2、指名解說

五 . 拓展延伸

出示課件（長城、故宮、鳥巢）

六．布置作業

1、背誦自己喜歡的段落。

2、學習本文圍繞一句話把內容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇三

1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

一、創設情境，走近趙州橋

1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中碰到的難讀記的生字詞。

②學生相互提醒讀音，交流識字辦法。

③教師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：

①正確（不添、不漏、不改）；

②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，學生朗讀，教師隨機指導）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋”畫面）人們稱趙州橋是一座“神橋”，它究竟“神”在哪兒呢？請同學們認真默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．學生自由讀文，圈點勾畫。

3．交流讀書體會，感受趙州橋的“神”。你從哪兒體會到趙州橋的“神”呢？（此環節根據學生的理解和體驗，交流匯報隨機展開）

重點感悟：

▲歷史悠久。①學生讀勾畫的句子。②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇特。匯報第二自然段學習體會時，著重引導學生感受趙州橋設計之雄偉、堅固，從而感受它的“神”。

①隨機出示：“這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上”。“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。

②自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？

③學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學生反復朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。

a 指名試讀。

b 評價促讀。

c 師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精美的圖案？

②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③教師范讀，學生閉眼想象畫面。

④指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗）

⑤引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋

趙州橋以其獨特的建筑風格聞名中外，它表現了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業，宣布下課

1．想一想“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜歡的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

一、復習詞語

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②教師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

④展示、賞析、評議。

二、復述課文，發現作者寫作方法

（引導學生揣摩作者的寫作方法，不要求全面，尊重學生個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）認識過渡句。

1．數一數。這句話共有幾個字？引導學生感受它語言簡潔，但表達清楚。

2．比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導學生體會過渡句的妙用。

a 這座橋不但堅固，而且美觀。

b 這座橋不但美觀，而且堅固。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，作者從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）

①操場上真熱鬧啊！

②公園真美！

③ 非常伍：

三、積累語言，背誦喜歡的內容

1．你喜歡什么內容？（內化課文內容和語言）

2．你想怎樣把它更快地背下來？（交流背誦方法）

3．小組比賽背誦。

四、作業

尋訪家鄉的古建筑，了解它的歷史價值，并把它寫下來。

板書設計：

趙州橋

雄偉

古老 堅固

美觀

[課堂實錄]

趙州橋

師：板書課題

師：注意州字的第一點是左點，其他是右點

師：昨天大家都預習了課文，下面請大家再讀讀課文，生字新詞讀準，課文讀通順。

生自由讀課文。

師：同學們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰來讀一讀。

生讀。

師：真不簡單，生字讀準了，特別是第二句話，句子很長，他注意到了停頓。讓我們一起來讀讀。

生讀第二句話。

師：這里還有兩句話。誰來讀一讀。

生讀句子

師：這里有一個生字──

生；橫跨

師：有些詞不僅要讀好，還要會寫，橫在生活當中經常被寫錯，睜大你們的眼睛仔細看看，容易錯在哪？

生：中間由字容易寫成田

生：第四筆不是捺，而是點。

師：這個字記住了嗎？中間是一個由字。還有一句話。誰來讀

生讀句

師：真是一個讀書的小能手，這里有幾個詞都讀準了，請你當小老師教大家讀。

生領讀：相互纏繞

師：看來，讀了課文你知道趙州橋是一座怎樣的橋呢？

生：是一座舉世聞名的橋。

生：是一座有三千多年的橋。

師：這座古老的'橋有什么特別的地方。請同學們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫出你認為趙州橋特別的地方。

師：同學們，我們一起來交流一下趙州橋有什么特別的地方？

生：有的有的有的，學生讀課文的句

師：圖案各不相同，非常美觀。我們一起來看一下這些表現美觀的句子。

生讀

師：讀最后一句話的時候，你有問題要問嗎？

生：刻的龍為什么會活呢

生：都是龍，為什么要用似乎？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題，一起來讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好像活起來一樣呢？

生：相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來。我們一起來讀這些詞語。

讀詞語

師：同學們，吳老師非常喜歡這段話，讀了幾遍以后都可背下來了，請同學們邊聽老師描述，邊想像，好嗎

生：好

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉，拼命要爭到珠子

師：你想像很豐富。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子，吐出美麗的水花。

師：這兩條龍活了，還有嗎

生：那些龍就在我的眼前游動

師：同學們，龍在我們眼前活靈活現，怎樣把活的感覺讀出來呢，同學們自己看著課文先試一試。

生讀。

師：能不能推薦誰來讀，也可以毛遂自薦，請你來

生讀。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來，瞧──出示課件

師引讀。

師：這不，我們已經把這美觀的圖案深深地記在了心里。趙州橋特別的美觀還有其他特別的地方嗎。

生：……

師：還沒想好，是嗎？

生：這座橋下面沒有橋墩？只有拱形的橋洞

師：你能讀完整嗎

生讀句子。

師：這么長是多長呢？

生：37米

師：那是河面，這么長的橋又是多長呢，你能找到嗎

生：橋長50多米……

師：作者用幾個數字記錄了橋的長和寬，讓我們一起看著圖來讀一讀這幾個數字。

師引讀

師：你們知道37米有多長，大概有幾間教室連起來那么長？

生：五間

師：五十多米又是幾間教室連起來呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個臺子這么寬了，現在讀你會怎么讀這幾個數字呢。

師引讀

師：誰愿意單讀讀一下

生讀

師：同學們此時此刻如果我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會發出怎樣的贊嘆？

生：這么長的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。

師：這座橋非常的雄偉，我們再把這段話讀一讀。

生齊讀

師：作者用了幾個數字寫出了趙州橋的雄偉，你還可以從哪些詞看出橋是很雄偉的？

生：橫跨

師：讀出了氣勢

師：雄偉的氣勢讀出來了，讓我們再來讀一讀，讀出雄偉的氣勢。

生齊讀。

師：你還從哪些地方讀出趙州橋的雄偉，再讀讀課文。

生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還……”說明設計者怕發大水時把橋給沖滅了，這樣很遺憾

師：你真會讀書，注意到了四個小橋洞，這四個小橋洞可是最了不起。文中有一個詞說明了趙州橋的雄偉，是什么詞

生：創舉

板書

師：同學們，圍繞著“創舉”你能提出什么問題來？

生：他是怎么樣的創舉法

生：什么叫創舉

生：就是一個橋，為什么叫創舉呢

師：我們先來看看創舉是什么意思

生：創舉的意思就是從來沒有過的舉動

師：你是怎么知道的？

生：我是查詞典的知道。

師：借助工具書理解詞語，是個很好的辦法，課文中說這個創舉指的是什么呢

生：創造新的東西

師：課文里指的是什么

生：指的是趙州橋

師：趙州橋哪一種設計呢

生：很堅固

師：還有不同意見嗎

生：我補充一下除了很堅固，還有大橋洞和四個小橋洞。發大水時河水可以從四個小橋洞流過

師：你很厲害，創舉指的就是四個小橋洞，為什么這四個小橋洞的設計是一種創舉呢？

生：因為這種設計在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水的沖擊力，又……

師：原來這四個小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來讀一讀，體會一下這四個小橋洞的奇妙

生齊讀

師：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說這座橋怎么樣，非常的

生：堅固

板書

師：是不是有四個橋洞的設計都是創舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設計。（獨木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設計出了大橋洞上四個小橋洞的趙州橋，你們發現沒有，李春這種設計以前從來沒有過，所以說是一個

生：創舉

師：同學們，今天真會讀書，圍繞一個創舉我們感受到了趙州橋的特點，讓我們再次走近趙州橋。

出示音像資料，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學們，這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們。所以說

出示句子：趙州橋表現了勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

生讀

師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民

生：的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

師：趙州橋美觀，表現了

生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

師：同學們，你們很會讀書。第二段表現了趙州橋的雄偉，第三段表現了美觀堅固，這兩段話之間課文用了一句話把它們連起來了，把它找出來是哪一句話呢，

生找

師：找到了嗎，哪一句話

生：趙州橋非常雄偉

師：第二段和第三段之間有一句話把它們連起來是哪一句話

生：不但堅固而且美觀。

師：對，那么這句話到底有什么作用？這是我們下節課要繼續學習的內容。下面請大家看老師留的作業

作業：1．抄一抄生字詞語。

2．想一想：趙州橋不但堅固而且美觀好在哪呢

師：好，最后我們還是在那首好聽的的河北民歌中結束我們今天的課。

音樂起

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇四

：義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第19課

1．學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

2．查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

3．從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

課件

1．我國有許多世界聞名的古代建筑，能說說嗎？今天要學習的課文是與橋梁有關的古代建筑。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣勢，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，因為它凝結著古代勞動人民的智慧和才干，這就是趙州橋。（板書課題）

2．結合預習，談談你對趙州橋的了解。（生自由發言）課文中的詞語也認識了吧，我們再來共同學習。

1．讀音要注意的詞語有：橫跨參加前爪；字形要注意的有：縣、設、爪、貴；詞義要注意的有：創舉和智慧。

2．齊讀詞語。

1．趙州橋是古人留下來的歷史遺產，是勞動人民智慧和才干的結晶。它到底是什么樣的呢？我們來讀讀課文。（指名讀課文）

2．生匯報。

1．通過一千四百年體會到它的古老。（抓重點詞理解課文）指導感情朗讀。

2．趙州橋是一座非常雄偉的橋。

（1）“橋長50多米，有9米多寬……橫跨在30多米寬的河面上。”能體會到這些數字傳遞給我們的信息。文中列舉了這么多數字，為我們展現了栩栩如生的趙州橋。我們邊讀邊想象。（指名讀句子）

（2）通過想象，雄偉的趙州橋仿佛就在眼前，這種邊讀邊想象的方法有助于理解課文，想讀的孩子借助這種方法一起讀。

3．趙州橋是一座堅固的橋。

（1）它不易被沖毀，這與它的設計有關。（指名讀相關語句）

（2）結合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構造特點。（大橋左右各有兩個小洞，平時水從大洞流過，發大水時還可以從小橋洞流過。這樣的設計不容易被大水沖毀，而且還節省了石料。）

（3）這種設計在當時是獨一無二的，作者用的什么詞？（創舉）查字典理解詞語意思。也就是說。在趙州橋之前，沒有人這么建橋，趙州橋是第一座這樣的橋。

我們的趙州橋經過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民智慧和才干的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。（指名讀）

4．趙州橋是一座美觀的橋。

（1）作者為什么不說趙州橋堅固美觀？比較句子異同，總結原句的優點。（因為這句既總結上邊的內容，又引起下邊的內容。）

（2）用“不但”總結上文，用“而且”引起下文。這對詞語非常重要，不僅起到連接作用，而且使表達更有條理性。

（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。課文寫的'多細致，再想象，看看還能體會到什么？（感覺這些龍像真的一樣）帶著理解，邊讀邊想象。把靜態的都寫活了，多令人想象。

（4）我們借助圖片，穿越時空，來親眼目睹那一幅幅精美的圖案。（欣賞圖片）

（5）圖案雕刻的精美，作者的語言描繪的優美，把它積累起來。（指導背誦）

5．一千四百多年了，雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，這不就是對古人智慧與才干的最高評價嗎！帶著驕傲與自豪齊讀最后一句。（齊讀）

1．回讀要寫的生字。

2．記憶字形。

3．重點指導“橫”和“舉”兩個字。

1．把生字寫一寫并組詞，再用“不但……而且……”造句。

2．背誦自己喜歡的部分。

3．通過上網、看書或向他人請教，了解自己家鄉的古代建筑，下節交流。

趙州橋教案及反思 趙州橋教案第一課時篇五

1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

1、 能正確概括各段的段落大意。

2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

對文章段意的概括。

1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

1、 你們看見過哪些橋?

2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

1、 教師布置自學要求:

(1) 看清生字，會讀生字。

(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的.意思。

(3) 了解課文大意。

2、 學生自學，教師巡堂

3、 檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。

1、 自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內容?

3、 學生可同桌交流。師生共同小結。

1、 完成課堂作業 本中的第1、2小題

2、 正確、流利地朗讀課文。