從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

名師課堂教學心得體會篇一

課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統地分析教學內容、研究教學對象、確定教學目標、解決教學問題和評價教學結果的過程。優化課堂教學設計，重點應突出以下兩個方面：

教學目標是教學過程中教師和學生預期達到的學習結果和標準，它主宰著整個教學活動。一般來說，教學目標的確定需要豐富的教學經驗。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法、媒體，進行必要的內容重組和優化。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、技能、能力、情感態度、價值觀等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。如七年級數學中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學的相交線有著完全不同的概念，同時后面學習平行線的性質和判定都是建立在平行線基礎上的，所以在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辨證唯物主義的觀點來解釋平行線的形成和發展，采用假設的方法來推理得出，在同一平面內，兩直線不相交就平行，讓學生體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展。從而引申到現實生活中，當自己遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時也就提高了學生自己分析問題和解決問題的能力。

據此，我提出了如下的教學目標：

1、從現實情境中發現兩條直線的平行關系，能從復雜的圖形中找出平行線；

2、能用符號表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關系；

3、學會用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動的經驗；

4、在實際操作活動中，探索并了解平行線的有關性質，并會用平行線的性質進行簡單的說理；

5、培養學生的形象思維能力。

傳統的數學課堂教學過程一般分為組織教學、復習引入、講授新課、練習鞏固、課堂總結五個階段。優化教學過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內容、學生現狀和教師自身的特點，圍繞教學目標合理、科學地設計教學過程，把握教學節奏。充分調動學生的積極性，突出學生活動與教師指導相結合的教學原則，關注全體學生的發展。這樣才能打破教學過程比例失調、節奏緩慢、氣氛松散的課堂教學，從而提高教學效率。

每一課時教學內容一般講都是有自己獨特的教學要點需要學生掌握，要讓學生把握一節課的教學內容，必須突出重點，從而起到提綱結領的效果，便于學生掌握。在教學過程中，每一課時又往往有一些知識點學生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學生的實際出發，把握重點要點，找出難點，化解難點以達到預期的教學目的。為了讓學生明確這堂課的重點和難點，教師在上課時，可以在黑板的醒目位置將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，使學生對所學內容在大腦中留下深刻的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。如在講授《平移》這一課時，其教學的重點是觀察和分析圖形結構和形成過程，經歷制作過程認識平移在圖案設計中的應用，難點是通過平移，遠離模仿進行有創意的圖案設計。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學生欣賞許多優美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學生對圖形的結構和形成過程有一個直觀的了解。為了強調圖形的結構和形成過程，教師事先準備好圖形，可以讓一兩個對美術感興趣的學生，在黑板上畫出優美的圖形，這樣更直觀，也培養了學生在美術方面興趣。學生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己得出一些圖形的結構和形成過程。這樣，學生對此就會有深刻的了解，教學效果會明顯提高。

隨著科學技術的飛速發展，多媒體輔助教學已經成為現代教學的重要手段。對教師來說，掌握現代化的教學手段是十分重要的。因為現代化教學手段有其顯著特點：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于啟發學生的形象思維，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學中，對于板書量大的內容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字題，復習課中章節內容的總結，填空題、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學生難于理解的內容，如三角形內角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質，對稱圖形的概念和性質等，借助電腦來生動形象地展示所教內容。從而使抽象的問題直觀化，既調動了學生學習的積極性，又培養了學生分析問題的方法。達到了化難為易的目的，從而提高教學效率。

教學方法是教師的教法與學生的學法的統稱。教是為了學，如果教學方法不夠恰當，就不能使學生更好地了解和掌握課堂教學內容，更談不上提高課堂教學效率了。每一堂課都有相應的教學任務和目標要求。教師要隨著教學內容的變化、教學對象的不同以及教學設備的改變，靈活選擇教學方法。在教學中，教師應隨著教學內容的變化，學生的實際情況，教學設備的變化，靈活選用教學方法。教學方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向學生傳授知識。而在幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。還可以結合課堂內容，靈活采用學生思考討論，學生練習和學生歸納等等方式，讓學生充分發揮主觀能動性，通過自己的觀察，探索，動手操作，發展其獨立獲取知識的能力。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。一般說，只有當大多數學生都掌握了盡可能多的知識，這樣的教學效率才算時比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學生思維能力的培養，都是好的教學方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學效率不斷提高。

教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率。在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的。教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應。及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們。要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學。只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高。

效率是保證教學質量的前提。提高課堂教學效率是我們教師追求的主要目標之一，教師在教學中踏實努力，精選教學內容，巧妙設計教學方式，創造寬松學習環境，引導學生形式多樣地進行學習，提高課堂教學效率是可以期待的。

名師課堂教學心得體會篇二

我們緊緊圍繞縣教研室提出的“課堂教學效益提高年”活動，以全面推進素質教育為中心，加強教學管理，深化校本教研，推進課程改革，全面提高教育教學質量，同時繼續抓好教學常規工作，把教研室對學校、教師的督導評估工作由以終結性評價轉變為過程性評價。平時大力開展具有創新性的、富有成效的教學研究活動，教干教師反應普遍良好。現將這半年來的工作總結如下：

教學常規是教育教學工作正常進行的有力保障。我結合實際情況，學習并實施了，中心校制定的《教師上課制度》、《教師培訓學習制度》、《教師備課制度》、《作業布批講評制度》、《教學研究制度》、《考試制度》等教學教研制度，匯編成冊，發到各個學校。通過制度措施來規范教學行為，為提高課堂教學質量和教師授課水平打下了良好的基礎。

備課是上課的前提和基礎，認真備課是提高教學質量的重要保證。作業是鞏固所學知識，培養學生獨立思考、靈活運用知識的重要途徑，也是教師了解教學效果的重要方式。作業布置，尤其是新課改年級的作業題設計不新穎，非常機械的問題也接踵而來。我校針對這一情況，召集部分在一線的中青老各年齡段的教師，進行了作業備課研討。在此基礎上我們先讓一部分優秀教師進行作業備課試備、試批，兩周后舉行作業備課展評，讓全校教師都來交流學習，以點帶面地把工作鋪開。通過一學期的試行，發現全校教師的作業備課都有了明顯的`改觀。作業布置規范了、精細了；作業批改詳細了、實際了；老教師感到自從實行了集體備課，工作輕松了、實際了，本來年齡大記憶不好，這個方法正好彌補了他們的不足。

教學研究是更新教師教學理念，探討教育教學熱點問題，提高課堂教學效益，提升教師理論水平和業務素質的重要途徑。針對我校教師素質實際情況，本學期我校舉行了多次業務講座，教育理論和教改前沿信息學習，教師培訓，參加市縣教研室和縣城小學組織的各項活動多次，向省市縣推薦論文多篇。

通過這些教研活動的開展，有效地提高了教師的業務能力，這些知識和能力有效地運用到了課堂教學中去。

課堂教學的效益是學校教學管理的核心，主要體現在課堂的實際教學中。我們根據本校的實際情況，開展了一系列活動。學期初，根據上學期聽課情況，我們教研員有針對性地深入各班進行聽課評課指導課40余節。從而讓課堂教學由淺入深、去粗留精，提高了每一位教師的課堂教學水平。

本學期我們定時檢查指導教師的備課、作業設置及批改，對教師的教學常規工作跟蹤檢查，發現問題，及時糾正，不斷地提高教師的教學業務能力。學生知識能力的提高是檢查課堂教學效益的最終尺度。

課堂教學效益的提高，是永無止境的。我們在取得成績的同時，也看到很多令人擔憂的一面：

1、現代教學手段落后鎮級學校；

2、教師年齡過大，部分中老教師參與學習、研究的積極性不高；

下學期我們將更加有針對性地開展工作，同時懇請縣教研室領導給予大力支持，本著求實、踏實、服務、創新的精神不斷開拓出白旄教學研究新天地。

20xx年1月

名師課堂教學心得體會篇三

“引悟結”課堂教學文化是我在道法課堂一直精心經營的探究式教學風格。特別是近幾年來，在組長王義群老師的帶領下，我們將其作為課題做了進一步的探究和拓新，取得了很大的成效。我認為這種課堂教學文化有如下優勢：第一、激發了學習興趣

“引悟結”探究邏輯比較自然，也符合學生的認知特點，學生喜歡。因為喜歡，所以興趣很濃。他們往往對ppt上醒目的“引”、“悟”、“結”更加關注，受其引導，學生思緒方向感強，凝聚了探究力。引，需要素材作載體，所以，課堂上會有適合的有血有肉的鮮活素材，有時候是故事、視頻、詩歌、名言、漫畫等，有時候是一場小活動，一個小表演等，豐富的教學資源進入了課堂，異彩紛呈，極大地激發了學生學習的興趣。悟，是通過老師設計的問題來推進的，問題的切入很重要，起到對學生的引領和提升。高尚情操的培養由“悟”而開始、美好的理想由“悟”而奠基，科學的思維由“悟”而養成。所悟所得在學生的分析探究和老師的點撥引導之下，總是熠熠閃光，猶如茫茫大海的一盞明燈指明了學生探究真理的方向。

第二、促進了自主探究

教師借助素材提出探究問題，學生結合素材情境和已有經驗思考探究，從而悟出結論。這種教學文化層次清楚，環環相扣。素材針對目標而選，問題針對素材而定，感悟與探究必然線索清晰、情感凝聚。學生質疑推理的欲望被生動典型的素材情境所激發，在問題的引領下有理有據地思考，結論自然水到渠成、理所當然。在知識的遷移過程中提升情感態度價值觀，學科核心素養必然有效達成。

第三、提高了學習效率

這種課堂教學模式使學生的思維在發散中有所聚攏，在聚合中有所開放，所以“形散神不散”，使得知識的習得、能力的培養以及情感態度價值觀的矯正與提升張弛有度，總能有機地達成教學預設的成果。這種文化形成習慣之后，學生分析社會問題也有了基本的經驗和方法?！耙蚪Y”文化猶如思維的綱，對學生一生認識與思考問題都是一種指引和預判。第四、渲染了課堂氛圍

以前有人說起“道法”學科，總是和枯燥空洞的“政治”相關聯。但是這種“引悟結”課堂文化改變了師生的認識。使得“道法”不再苦澀，充滿了人文和人性，變得生動、有趣?！耙蚪Y”探究邏輯促使師生探究的思緒一會兒由理性向感性回歸，一會兒又由感性向理性飛躍。內化了的習慣性的“引悟結”模式，有一種藝術之美和神奇之力，時隱時現，潤物卻無聲；似有似無，引領方向明，強化了互動的思維魅力，也增添了課堂的文化內涵。第五、促進教師學習與創新

教師要用活用好這種課堂文化，就必須與時俱進不斷學習。平時多多讀書，不斷擴充自己的知識；經常參加各種實踐活動，豐富自己的生活感悟；及時了解時事新聞，掌握社會動態和熱點焦點。只有不斷學習和研讀新的教學理念，不斷改進自己的教學思想，才能使“引悟結”教學文化時刻煥發青春活力。總之，“引悟結”課堂教學文化有很多妙處，更需要在課堂教學實踐中不斷創新。相信，這種教學文化會更加適應新時代的課堂教學，并且一定能為提升學生核心素養提供更多可能，也能使我們的教育教學收獲更大的成績。 20__年10月

名師課堂教學心得體會篇四

11月4日、5日，我有幸參加了xxxx年xxxx省初中物理教學評比暨觀摩活動，兩天時間共聽了7節課，課題分別為八年級上冊的《光的反射》和九年級全一冊的《電流與電壓、電阻的關系》。參賽的每堂課都有著不同的亮點，自己學到很多教學的方法和智慧，在此簡單談談自己的感受。

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。好的課堂一般都會有一個精彩的引入。教師在課堂上的巧妙引入，一般會激發學生的學習興趣和求知欲，在好奇心的驅使下學生能積極思考主動解決心中的疑惑。引入就如同給學生開啟了一扇門，而門后面的景物是未知的，這就需要學生在教師的幫助下發揮主觀能動性去探尋。這次活動中，每位老師的引入方式各有不同。如在《光的反射》課上，有一位老師是叫一名學生上來，先用物理書做成一個簡單的瞭望筒，讓他觀察下面的學生，然后讓他慢慢蹲下去，直到講臺的下面，問他還能看見其他的學生，當然不能。這時老師給他一個用兩塊玻璃板做成的潛望鏡，再讓他觀察，他說能看到了。由此引入光的反射。還有一位老師拿著一個靶板，讓學生用激光筆和平面鏡打靶子，看誰能最快照到靶心上來，引入課題。這樣的導入讓人眼前一亮，如此的閃亮登場，又怎能不迅速調動學生學習的熱情呢？所以，引入新課是課堂教學非常重要的一環，也是對教師創新性的一大挑戰。

科學探究課有別于科學家的真實探究活動，需要教師巧設教學主線，對科學規律的意義建構減少一些或然性，需要教師巧搭腳手架，減少學生在短時間內逾越不了的障礙。這就要求我們教師要根據學生的實情，打破常規，進行創新性教學設計。如上《電流與電壓、電阻的關系》這一課時，大部分老師都是按照我們平常的思路來上的，但蚌埠六中姜麗老師大膽打破教學常規，針對學生學習中困難點，先讓學生自己探究電流與電壓的關系。做完后，讓三組學生到前面展示他們小組的實驗結果。由于三個組所用的電阻不同（5ω,10ω,15ω），他們畫出的`u-i圖像不一樣。姜老師的處理很巧妙。她把三個透明膠片疊在一起，可以看出，電壓相同，電流不同。這樣自然而然引出下一個探究問題：電流與電阻的關系。接著學生在老師的帶領下探究電流與電壓的關系。整節課連貫、流暢、自然，令人耳目一新，給我們留下了深刻的印象。

在所有的課上，教師都把學生分成幾組，讓學生利用給出的實驗器材親歷探究過程，在探究中不斷地思考、感悟，最終發現規律。一堂課下來，學生通過自己動手做所獲得的知識遠比看幾幅圖片或僅聽教師的講解印象更加深刻。教學中教師真正把學生放在了課堂的主人翁地位，課堂教學中教師的激勵性語言的運用，師生之間的真誠的課堂交流，無不體現出平等、寬松、和諧。

高效的課堂應該是真實的課堂，真實的課堂應該是學生在不知不覺中建構知識、獲得能力。在蚌埠姜老師這節課中，得出的結論不是強加給學生的，是學生在實驗探究中發現和總結得出。這給了我們很大的啟示，我們在教學中應該創設一個真實的世界，讓學生“真探索”、“真思考”、“真習得”。

另外老師都利用電腦技術對實驗數據進行處理，畫出圖像，既清楚又準確。讓我們感受到科技對實驗研究的促進作用。我們必須加強對電腦技術的學習，運用技術力量改變教與學的方式。

總之，本次活動讓我深深體會到，教學真的是一門藝術。每一位參賽老師教態自然，設計過程非常流暢，銜接性很強，整個過程沒有磕碰的感覺，而且都能前后呼應，獲益匪淺。在新課改的今天，我們要向名師學習，領悟教育教學智慧，不斷提升自我，創新性地進行教學設計，努力使我們的課堂變得真實、高效。）

名師課堂教學心得體會篇五

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提升教學課堂教學的有效性。周老師對高效教學課堂進行了剖析，他認為，老師教學理念必須高效；學生所獲必須高效；教學投入產出必須高效。高效教學課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。

1、情境創設應目的明確

每一節課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中利用數學語言提煉出數學問題。如果是問題情境，教師明確提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發性，不能籠統地明確提出諸如“你發現了什么”等問題。

2、教學情境應有一定的時代氣息

當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應有一種時代氣息。

教學課堂教學的核心是調動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。教師要發揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發展。使數學教學課堂教學真實高效。

力求從學生了解的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的`、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自身每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、教學課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。推動教學課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

通過這次講課，我更深刻地感受到，教師在傳授數學知識的同時，還應重視學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創造高效教學課堂提供了重要保障。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革教學課堂教學模式，提升教學課堂效率。

名師課堂教學心得體會篇六

電子白板是當前課堂教學環境中技術(包括數字電子技術、計算機技術、網絡技術、多媒體技術和視音頻技術等)的最佳集成者。電子白板明顯地比多媒體教室的裝備更勝一籌。而且，電子白板可以安裝在各類實驗室、計算機網絡教室、語音實驗室、電教教室和電子圖書館等處，可以大大加強這類基礎設施的教學功能。如果將電子白板與大屏幕多媒體投影結合使用，則可以加強大型講堂或階梯教室的教學效果，使課堂教學模式更加靈活多樣。

20xx年9月，我參加了學校組織的電子白板培訓，當時的我十分好奇，那個老師所用的是一個大屏幕和我們平時教室里用的不一樣，可以用筆控制屏幕上所有工具、按鈕。通過幾次操控練習，我基本掌握了電子白板的.使用方法，并把這項媒體較好地應用到了課堂教學中。通過這次白板課的研究，我深深地體會到在平時教學中，電子白板教學以其"萬物于眼前，觀古今于須臾"的特質，使豐富的教育資源在課堂教學中得到充分利用，讓課堂教學更加生動精彩。電子白板的應用，給教學錦上添花。

在這幾個月里，結合電子白板在課堂中的應用，體會如下：

靈活運用電子白板，打造高效課堂：

電子白板有豐富的功能，這些功能可以較好地解放教師，使得教師不必埋頭于制作課件，在白板前用電子筆輕松地點點、畫畫、描描就可以塑造一個省時高效的課堂。

使用電子白板容易對材料展示過程進行控制，教師不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學生注意力的問題。教師又重新站在了講臺上，在電子白板上自由地板書，教師不再是“鼠標的點擊者”，學生也不用再當“錄音機”。最重要的是，老師終于可以重新站起來和學生面對面地交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生充分互動交流，演繹精彩課堂。

電子白板的運用過程中，如果過分突出教師的“表演”，必然導致學生缺少必要的課堂思考與討論的時間，缺少主動參與學習過程的機會。這樣一來，學生的學習主體地位便被教師自覺或不自覺地剝奪了，學生就會缺少主動參與學習過程的機會，拉緊了學生和媒體之間的距離，電子白板與眾不同的就是具有拖放的功能，可以隨意拖動器件，配上表演者的講說，大大提高了學習興趣，更好地理解所做的實驗，還鍛煉了學生的表達能力是以往教學過程中所不能達到的課堂效果，我覺得這環節非常成功。

名師課堂教學心得體會篇七

上周周四周五，我參加了xxx縣語文教師高校課堂教學比武活動。通過兩天的聽課以及自己講了一節課，我受益匪淺，感想頗多。

教學永遠是遺憾的藝術。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。對我來說，不足和遺憾就更多了。

1、對于導學案的編制，我平時就力求科學實效，可這節課密度還是大了些，特別是時間的預設做得不夠好，導致拖堂，沒能完美的體現“五步三查”的各個環節。以后更要精心設置問題，適當減少知識的投放量，特別是對或然性、拓展性題目的設計時間應該更長一些。

2、課前的預習很重要，只有充分的課前預習，課上才能有精彩的展示和質疑。不過沒有指導的預習效果肯定不會太理想。

3、課前預先讓課代表抄教學目標，各小組將需要展示的題目抄到展板上，確實解決了高效課堂時間不足的`問題，是個不錯的辦法。

4、課代表的回顧與導入創意比較新穎，本節課效果不錯，但絕對稱不上精彩。仍需課前加強對其培訓，確保精彩展示。

5、板書的設計中，回顧的內容設計讓課代表先抄到黑板上，預留出上課時教師的補充空間。更加便于學生對文本知識的復習、歸納與梳理，用起來較好。不過，本課沒能完美展示。

6、課上的“五步三查”環節應緊密相連，環環相扣，疏密有致，一氣呵成。此點我做的還很不到位，應多向這次講課的許多年輕教師學習，特別是多向六道河的王海栓老師、二中的賈曉靜老師學習。

7、展示環節中的書寫與講解需進一步強化，特別是不需要板展的，只需口展或公示答案即可，以節省時間。確需講解的，板展后盡可能脫稿展講并著重講解過程和方法，同時做好預設，最好有時間限制。展講時，對正確的補充和質疑應及時評價加分。展講完畢，囑咐展講者督促其他同學修改導學案。

8、聽展者注意傾聽以及時補充和質疑，提出的問題盡量要有價值，不必要過分追究細枝末節，耗費時間。這時就需要教師隨機應變了。

9、達標測評一定要囑咐學生不得提前做，但可以提前準備，到時必須統一時間把導學案折起來獨立背答，完成后公示答案對組互評。組長檢查統計小組得分。我不贊成教師口頭對答案，我認為答案一定要提前寫好，對答案時及時公示出來，以保證答案的準確性。測評的實效性。

10、對我來說，評價方式應更加靈活多變并有所創新。通過本次活動我要多學習那些年輕教師的做法，如：賽龍舟、智慧樹、報道站、發獎狀、贈禮品等等形式，以提高學生的參與意識充分調動學生的學習積極性，以確保高效課堂的高效。

11、評價一定要做到客觀公正及時準確，特別是對那些補充質疑正確者，應囑咐展講者予以評價加分。下課前一定要統計小組得分，公布成績兌現獎勵。

12、收獲與感想環節，要求學生重點書寫課上的紀律表現，聽課的狀態，以及預習的完成，檢測的情況，獨學、對學、交流研討、展示與聽展、補充和質疑、達標測評、導學案的整理等各個環節的表現和改進措施等等。

名師課堂教學心得體會篇八

“讓學引思”是市教育局對全市中小學課堂教學改革提出的總體要求。“讓學”就是要讓學生親身經歷學習過程，在時間和空間上保證學生學習活動正常展開和學習行為真實發生。要切合學生實際創設具體學習情境，讓學生通過閱讀、討論、操作以及完成真實情境中的任務等活動學會自主學習、協作學習和探究學習。

要幫助學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，保持積極的學習狀態，掌握充分的自主學習資源，主動參與學習活動的設計和實施?！耙肌本褪且l、引導、引領學生思考，在形式和本質上保證學生大腦處于積極的思維狀態。要貼近學生認知水平設計科學、合理、有價值的具體問題，引導學生研究問題、分析問題、解決問題，通過體驗、建構及內化等過程逐步形成相對穩定的思維方法和價值觀。要指導學生在系統的學科學習中，養成思考習慣，增強思維品質，提升思想境界。

我們歷史學科如何來“讓學引思”，提升課堂效益呢?

從心理學的角度看，“先學”彰顯了學生學習主體的角色，尊重學生個體心理的差異性與獨特性，充分釋放了學生的學習潛能，這些都是人本主義心理學積極倡導的。

課前先學，歷史教師應該根據課程標準、教材內容與學生特點，設計好提綱，讓學生“以綱為綱，以本為本”，認真閱讀課文。用點、劃、批、注，找出課文的重點、難點、疑點。理清各知識點之間的關系，初步形成一個知識網絡。在此基礎上，學生再借助教師提供的工具書，參考資料，網絡信息等學習資源，了解歷史外延知識，初步領會課文中揭示的歷史內涵知識點。教師在設計提綱時，要充分考慮學生的知識結構和思維水平，避免無效、低效的學習。要對學生課前先學情況，及時檢查、反饋，準確把握學生的任務完成情況和自主發展水平，以便在課堂上實施差異性教學。

通過引導學生課前自學預習，是教學過程中基本的一環，是課堂教學活動開展的基礎，也可以引導學生投入學習活動，了解學習內容。

在課前學生主動學的基礎上，在課堂教學中，教師引導、啟發學生質疑研討，主動獲取新的知識。由于學生知識面和知識遷移能力相對有限，在課前先學中難免存在一些問題，課堂教學過程就是教師為學生掃清“知識障礙”的過程。這一過程是以教師的啟發因素為核心，以師生互動、生生互動的形式，讓學生合作探究、質疑解惑，引發學生進行深度思考。

①學生質疑：教師鼓勵學生踴躍、大膽地提出“自學”階段未能解決的問題(包括問題提綱中的問題和先學中產生的新疑問)。

②課堂釋疑：教師針對學生提出的不同問題，采取不同的手段和方法進行釋疑。對學生提出的較復雜且較具代表性的問題，可組織學生討論，讓學生群策群力解決問題，也可通過教師的啟發性點撥或重點精講，解難釋疑。對學生提出的較易解決的或不具代表性的問題，可讓已懂的學生釋疑，或采用個別解答的方式來解決。

③鞏固歸納：教師通過組織學生復述重點內容、回答提問、解答練習等，讓學生鞏固所學知識，使所學知識更加深化和系統化，同時教師也籍此反饋教學效果。在課堂釋疑基本解決重點難點問題的基礎上，教師指導學生進行歸納整理，使學過的知識明晰化、條理化、系統化，形成完善的知識結構。

④多元評價：采用多樣化的評價方式，重視個人評價與小組評價相結合，重視學習過程評價與學習結果評價相結合，要欣賞學生的成功，分享學生的快樂，引導學生反思學習的歷程。

課后學習不僅僅是有鞏固性、檢測性的作業，更應該有拓展性、探究性的延伸。教師應當是“為遷移而教”，要教會學生舉一反三。在鞏固練習的基礎上，設計一些有一定難度的遷移練習題，指導學生查閱與教材相關的網站文章或參考書籍，從而豐富教學內容，使第二課堂與第一課堂有機銜接。讓學生學會運用學到的知識解決實際問題，提高學生的思維層次。

名師課堂教學心得體會篇九

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。

2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

具體還應從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、對學生的期望值不要太高

有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者學生是學習活動的主題

這段時間我通過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得積極主動，真正成為課堂學習的主人。達到有效教學，創設情境，形成問題，使學生愿學。情境的創設關鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字應該至少要 3

做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們可以發現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法，如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利于學生投入的學習，提高學習的效率。

具體還應從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、對學生的期望值不要太高

有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到 4

預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。

4、教師要幽默

有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者

學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充分的資料。