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2022年一年級語文聽課記錄模板

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2022年一年級語文聽課記錄模板
時(shí)間:2022-11-30 10:19:42     小編:zdfb

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

一年級語文聽課記錄篇一

:周xx。

一(1)班。

:xxx年4月7日(星期二)下午第一節(jié)。

一、出示多媒體課件(昆蟲活動(dòng)畫面)

師:

同學(xué)

們看見

什么

生1:我看見蜻蜓在空中飛。

生2:我看見蝴蝶在花間采蜜(散評:蝴蝶在花間抓迷藏,不是采蜜,蜜蜂才是采蜜。但老師沒有評價(jià)糾正)。

生3:我看見蚯蚓在土里……

生4:我看見螞蟻在地上運(yùn)食糧。

生5:我看見蝌蚪在水里游來游去。

生6:我看見蜘蛛在織網(wǎng)。

(散評:教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中能夠注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整,很好!)

二、在黑板上張貼六種昆蟲圖片。

師:同學(xué)們能說出這六種昆蟲的名字么?

生:(齊聲,依次說):蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

師:老師講臺上有這六種昆蟲名字的生字卡片,誰能上來把它們分別貼到黑板上對應(yīng)的昆蟲上?

(散評:讓同學(xué)上臺將生字卡片貼到黑板上對應(yīng)的昆蟲圖片上,我很欣賞周老師這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。不過,其中一位同學(xué)將位置貼錯(cuò)時(shí),我覺得老師應(yīng)該做必要的引導(dǎo),而不能只是簡單的將其挪到正確的位置。)

三、多媒體出示生字(標(biāo)有注音)

蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

師:我們用什么方法把這些字記住呢?

生1:拼音。

生2:它們的名字都是從小動(dòng)物來的(散評:生2的回答顯然是不正確的,但教師沒有評價(jià)糾正)。

師:除了用拼音外,還有什么方法?

生3:(在教師引導(dǎo)下)熟字加偏旁。

師:請同學(xué)們自由地讀生字(散評:在學(xué)生生自由讀的過程中,有些同學(xué)沒有讀,有些同學(xué)讀音不正確,但教師沒有注意發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正)。

師:誰愿意上來領(lǐng)讀這些生字?(一生上臺拼讀,全班跟讀)。

四、多媒體出示課件(生字,去掉拼音)。

師:去掉拼音后,同學(xué)們還認(rèn)得這些字么?

生:(齊聲)認(rèn)得——。齊讀一遍。

五、多媒體出示課件(將生字的偏旁加紅)。

師:同學(xué)們,平時(shí)

生活

中,你在哪個(gè)地方認(rèn)識這些字呢?

(散評:學(xué)生反應(yīng)不上來,回答不出。其實(shí),教師的意思是:這些生字去掉偏旁后,另外部分的字已經(jīng)在上學(xué)期學(xué)過,如:青、科等。但這個(gè)提問表述不清、指向不明,導(dǎo)致學(xué)生無法回答。)

師:這些字我們在上個(gè)學(xué)期中都已經(jīng)學(xué)過了。

六、多媒體依次相關(guān)昆蟲圖片。

1、展——蜻蜓半空展翅飛。

師:同學(xué)們能不能用動(dòng)作來表示“展翅”的意思?

(散評:學(xué)生在下面有的做,有的沒做。教師對沒做的學(xué)生沒有要求,對做不正確、不到位的學(xué)生也沒有糾正。)

2、運(yùn)——螞蟻地上運(yùn)食糧

師:螞蟻從早到晚都在干什么呢?

生:螞蟻地上運(yùn)食糧。

3、師:蝌蚪長大后是什么?

4、網(wǎng)——蜘蛛房前織網(wǎng)忙。

七、多媒體出示課件(將生字偏旁加紅)

師:這些字都有一個(gè)什么共同的地方?

生:都有“蟲”字旁,都跟昆蟲有關(guān)。

師:(依個(gè)指著)這些字去掉“蟲”字旁怎么讀?加上“蟲”字旁又怎么讀?(生跟著師依個(gè)讀)。

師:這就是形聲字。

師:數(shù)一數(shù),這篇課文有幾個(gè)這樣的形聲字?

(散評:老師在提出這個(gè)問題后,并沒有等候?qū)W生去數(shù),也沒有要求學(xué)生回答。)

師:除了這篇課文的形聲字,你還認(rèn)識哪些形聲字?(散評:課堂上老師對學(xué)生應(yīng)盡量少用第二人稱“你”,而多用“同學(xué)們”、“咱們”,這樣會(huì)顯得親切些)。

生1:(教師用于投影)虹 蠶……

師:“蠶”字是形聲字么?不是。(散評:為什么不是,教師沒有解釋)。

八、師:請打開課本54頁,用圓圈把課文中的生字圈起來。

(散評:生按照要求在課文中圈生字。但有些同學(xué)沒圈,有些同學(xué)圈不全,有些同學(xué)圈不對,教師沒有巡查發(fā)現(xiàn)。)

師:(范讀后)請大家自由讀課文,并用手勢表示昆蟲的動(dòng)作。

(散評:老師在本堂課中,至少有兩次采取學(xué)生自由讀的方式進(jìn)行教學(xué),一是自由讀生字,二是自由讀課文。當(dāng)然,我不是說自由讀的方式不好,但我覺得在學(xué)生自由讀的過程中,教師應(yīng)該注意巡查傾聽,注意發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正,不然會(huì)出現(xiàn)濫竽充數(shù)的現(xiàn)象。)

(下課鈴響)

師:打開小練習(xí)冊23頁,做第四題(將昆蟲圖片、地點(diǎn)、動(dòng)作連線)。

1、

關(guān)于

學(xué)生課堂狀況:整節(jié)課有3位同學(xué)睡覺;我聽課位置旁邊有3位同學(xué)的鉛筆不到一寸長;學(xué)生寫字習(xí)慣不好,書寫時(shí)不認(rèn)真,剛寫完就使勁用橡皮膠擦,弄到本子上全是橡膠泥。這些現(xiàn)象教師自始至終都沒有發(fā)現(xiàn)。

2、關(guān)于課時(shí)安排。對照上傳博客的教學(xué)設(shè)計(jì)

方案

,顯然周老師這堂課遠(yuǎn)沒有完成教學(xué)任務(wù)。我想,可能是周老師將一個(gè)教案分成兩節(jié)課來上吧?要是這樣,我不敢茍同。我還是覺得,老師在備課時(shí),應(yīng)首先認(rèn)真分析教材,包括結(jié)合實(shí)際科學(xué)合理地安排教學(xué)課時(shí),并做到分課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)

方案

。因?yàn)椋绻黄n文需要兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)的話,每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)是不相同的。

3、關(guān)于識字教學(xué)。在低年級識字教學(xué)中,教師應(yīng)注重抓住規(guī)律幫助學(xué)生識字。《識字四》是人教版一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文,編者獨(dú)具匠心地將14個(gè)生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。周老師這堂課,能夠抓住形聲字的特點(diǎn)幫助學(xué)生認(rèn)識“蜻蜓蝴蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛”這11個(gè)字,也能夠引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作演示認(rèn)識“展”字,但未能有效幫助學(xué)生認(rèn)識“運(yùn)網(wǎng)”這2個(gè)生字。我覺得,可以這樣指導(dǎo)學(xué)生分別認(rèn)識這2個(gè)字:加一加認(rèn)識“運(yùn)”字(“云”字加走字旁),換一換認(rèn)識“網(wǎng)”字(把“同”換成“網(wǎng)”)。

4、關(guān)于課件運(yùn)用。老師在課堂使用多媒體課件似乎有點(diǎn)泛濫。整堂課,像放電影似的,一個(gè)課件接著一個(gè)課件,使人感覺眼花繚亂——這似乎已是當(dāng)下我們老師課堂上的一個(gè)普遍現(xiàn)象。其實(shí),我覺得,課堂就如散文一樣并不是越華麗越好,有時(shí)候越是簡單樸實(shí)才越值得稱道。課件只是一種媒體,一種手段,目的是借助其能夠有效地達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。課件太過泛濫,可能會(huì)分散學(xué)生的注意力,影響到課堂教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。

5、關(guān)于課堂板書。我發(fā)現(xiàn),自從學(xué)校裝備了班班通多媒體教學(xué)設(shè)備以來,不說電子白板的功能至今還沒有得到挖掘使用,就連傳統(tǒng)黑板的教學(xué)功能也被一些老師漸漸地忽視了。周老師整堂課下來,手不沾粉筆,字不寫一個(gè),連課題都沒有板書。我還是堅(jiān)持認(rèn)為,課堂板書應(yīng)該是必不可少的,其內(nèi)容應(yīng)該是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的,在課堂教學(xué)過程中在黑板的中心位置顯示并固定下來,讓學(xué)生一目了然。課件演示絕不可以替代教師的板書。因?yàn)椋还?jié)課當(dāng)中,教師的課件演示往往像走馬燈一樣竄過來竄過去,不用說是孩子,就是我們大人也不一定能夠記住。

6、關(guān)于課堂小結(jié)。做事要有頭有尾,寫文章要有頭有尾,上一堂課也應(yīng)該有頭有尾。導(dǎo)入課題是一堂課的“頭”,課堂小結(jié)是一堂課的“尾”。課堂小結(jié)的作用在于對課堂教學(xué)進(jìn)行歸納整理,給學(xué)生一個(gè)整體印象,幫助學(xué)生掌握知識總結(jié)規(guī)律。周老師這堂課,無論是從教學(xué)設(shè)計(jì)方案還是從課堂實(shí)施情況看,都沒有安排課堂小結(jié)

一年級語文聽課記錄篇二

活動(dòng)過程:

1、導(dǎo)入:

小朋友,你們看,現(xiàn)在外面正“沙沙”地下著春雨。雨中的春天,有許多新的變化,你想知道嗎?待會(huì)我們就睜大眼睛,去我們的

校園

里仔細(xì)地找找有哪些新的變化,好嗎?

2、指導(dǎo)合作觀察:

1)請你想一想,有什么辦法可以幫助我們發(fā)現(xiàn)更多的春天的新的變化呢?

2)老師這兒有好多的紅蘋果,想要和我們班合作最好、動(dòng)作最快的小組、觀察得最仔細(xì)的小朋友交朋友呢!好。我們出發(fā)吧!

老師帶領(lǐng)撐著傘分組

尋找

雨中春天的新變化,注意聽取學(xué)生的發(fā)現(xiàn),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)

護(hù)花草、觀察仔細(xì)的小組。

1、小朋友,你有沒有發(fā)現(xiàn)雨中的春天和平時(shí)有好多的不一樣呢?

2、下面就請小朋友一個(gè)一個(gè)小組上來說說你的發(fā)現(xiàn)。

3、小朋友一說,老師發(fā)現(xiàn)雨中的春天更美了!其實(shí)春天啊,它就在小朋友的眼睛里,我們生活中,就要這樣細(xì)心地觀察,隨時(shí)地記錄,及時(shí)地發(fā)現(xiàn)更多的春天的新變化,好嗎!

1、是呀,雨中的春天是那么美麗,那么快樂。我們想個(gè)辦法把春天留下來,把這么多的快樂留下來,好嗎?

2、你想用什么辦法呢?學(xué)生交流。結(jié)合指點(diǎn):畫一畫、貼一貼、唱一唱、演一演、說一說……等。

3、請小朋友挑自己喜歡的方式和小朋友一塊創(chuàng)作春天吧!

分工:畫畫的在一桌、貼畫的一桌、唱歌的一組、背古詩的一組,演一演的一組……。自由準(zhǔn)備。

唱春天――折紙、舞蹈――展示畫、背誦古詩(一定評價(jià)語:小百靈、小畫家、小詩人)

學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

1、小朋友創(chuàng)作的春天真美啊!你們看,花兒紅紅的、草兒綠綠的,燕子飛來了,它們給我們的生活帶來許許多多的快樂。小朋友想一想,我們能為它們做些什么事呢?讓它們也快快樂樂地長大。

2、交流

我們班里的小朋友個(gè)個(gè)都是護(hù)綠小衛(wèi)士、護(hù)花小天使。今天我們在一起,睜大小眼睛去尋找春天,用我們的小手畫春天,我們一起演春天唱春天,春天里,真是快樂多多啊!

希望小朋友在課后繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)春天,記錄春天,愛護(hù)春天!去尋找更多的春天的新變化。

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