作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

江南的冬景教案篇一

一、??????????? 導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今天是二十四節(jié)氣中的什么節(jié)氣？

生：大雪。

師：對(duì)！那你們感覺(jué)到冬天很冷嗎？

生：不冷！

師：是啊，我們地處江南，氣候適宜。現(xiàn)代小說(shuō)家、詩(shī)人郁達(dá)夫南遷杭州后，對(duì)江浙一帶的山水極為贊賞，寫(xiě)下了富有詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文《江南的冬景》。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。（教師板書(shū)）

二、整體感知，說(shuō)出景物及其特點(diǎn)

（讓學(xué)生速讀全文，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)。）

師：江南的冬天給作者的感受是什么？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)回答。（板書(shū)方法指引：抓重點(diǎn)詞）

生：可愛(ài)、悠閑、迷人。

師：很好，我們就用“可愛(ài)、迷人”來(lái)概括。（板書(shū)）

師：為什么說(shuō)是“可愛(ài)、迷人”的呢？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。先請(qǐng)大家讀1-4節(jié)，看作者用什么方法來(lái)突出江南的冬天的“可愛(ài)”的。請(qǐng)大家看看，除了寫(xiě)江南的冬景，作者還寫(xiě)了哪些地方的景色？

（學(xué)生速讀后回答）生1：還寫(xiě)了北國(guó)之冬。生2：還寫(xiě)了南國(guó)之冬。生3：還寫(xiě)了江南的晚秋。

師：很好。（板書(shū)以上內(nèi)容）那寫(xiě)這些地方的景色的目的是什么呢？這是一種什么寫(xiě)法呢？

生：這是比較的寫(xiě)法。目的是為了突出江南冬天的可愛(ài)。

師：很好。那具體一點(diǎn)講，突出江南冬天的哪些特點(diǎn)呢？

（學(xué)生思考后回答）生1：溫暖。生2：明朗的情調(diào)。生3：適宜。

師：很好。老師再用四字短語(yǔ)概括一下（板書(shū)晴暖溫和、明朗情調(diào)、冷暖適宜）。

師：讓我們?cè)僮x5-8節(jié)，看作者又用哪些畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)江南的冬景“迷人”的特點(diǎn)的？請(qǐng)各選用文中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括，后面再加一個(gè)“圖”。

（學(xué)生速讀后回答）生1：江南山野圖、冬郊散步圖、冬雨農(nóng)村圖。生2：還有江南雪景圖。

師：好，其他同學(xué)還有沒(méi)有補(bǔ)充？沒(méi)有！那行，老師覺(jué)得大家概括得很好。（板書(shū)江南山野圖、冬雨農(nóng)村圖、江南雪景圖）

師：這些畫(huà)面體現(xiàn)了景物的什么特點(diǎn)？請(qǐng)從文中各找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答。

生1：生氣、悠閑。生2：江南雪景圖是為了表現(xiàn)雪景的美麗。

師：（板書(shū)生氣、悠閑、美麗）同學(xué)們找得很準(zhǔn)。好，老師小結(jié)一下，以上環(huán)節(jié)，我們學(xué)會(huì)了抓住景物特征描寫(xiě)，同時(shí)學(xué)會(huì)了用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答問(wèn)題。

三、??????????? 抓關(guān)鍵句，探究作者情感

師：面對(duì)這么可愛(ài)、迷人的冬景，作者產(chǎn)生了一種什么愿望？請(qǐng)同學(xué)們齊讀第10節(jié)回答。

（生齊讀，齊答）：想要散步。

師：文章還有哪些地方寫(xiě)到散步的呢？讀讀，畫(huà)出關(guān)鍵句。（板書(shū)：析關(guān)鍵句）

生：第6節(jié)、第9節(jié)。（教師讓學(xué)生讀讀關(guān)鍵句子）

師：作者渴望散步的目的又是什么呢？本文表達(dá)了作者什么思想感情呢？

生借助閱讀提示后回答：恣意享受江南的冬景，摯愛(ài)江南的冬景的感情。

師：很好。（板書(shū)：摯愛(ài)）

師：下面老師小結(jié)一下。我們說(shuō)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。作者通過(guò)寫(xiě)景，抒發(fā)了熱愛(ài)江南的感情，同時(shí)，文章還直抒胸臆，把兩者結(jié)合了起來(lái)。（教師板書(shū)景語(yǔ)皆情語(yǔ)、直抒胸臆）

四、??????????? 精讀賞析，品味詩(shī)情畫(huà)意

師：著名畫(huà)家劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：青年畫(huà)家如果不讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙、皖的山水。說(shuō)明郁達(dá)夫的文章充滿詩(shī)情畫(huà)意。下面我們就來(lái)看看本文的語(yǔ)言是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的。

我們還是先看看“畫(huà)意”吧。

1、師生共賞“冬雨農(nóng)村圖”

師：你最喜歡哪幅畫(huà)面？（學(xué)生各自說(shuō)出自己喜歡的畫(huà)面，教師引導(dǎo)大家欣賞“冬雨農(nóng)村圖”。先讓學(xué)生齊讀第7節(jié)，初步感受畫(huà)意）

師：這幅畫(huà)面的主體是“微雨”，畫(huà)面上有哪些景物？請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)出。

生1：長(zhǎng)橋、遠(yuǎn)阜、樹(shù)林、白雨、烏蓬小船。

生2：還有酒客、紅黃、月暈。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看這些景物中含有哪些色彩？

生：白、黃、黑、綠、紅。等等。

師：老師補(bǔ)充一下，還有垂暮、月暈所體現(xiàn)的顏色，以及淡墨的背景。

師：這幅畫(huà)面能產(chǎn)生怎樣的一種意境？

生：悠閑。

師：很對(duì)。那你們說(shuō)這像一幅什么畫(huà)呢？（提示從國(guó)畫(huà)的角度思考）

生：（齊答）水墨畫(huà)！

師：很對(duì)。水墨畫(huà)是國(guó)畫(huà)的一種，講究寫(xiě)意，這正像語(yǔ)文中的白描，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言勾勒出景物的特征。（板書(shū)：白描）

1、? 學(xué)生欣賞“江南山野圖”

師：通過(guò)剛才大家對(duì)第7節(jié)的賞析，我們感到了郁達(dá)夫散文濃濃的畫(huà)意，下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5節(jié)，評(píng)點(diǎn)賞析“江南山野圖”。

生1：本段主要寫(xiě)了蘆花、紅葉、烏桕樹(shù)、草色成了赭色。

生2：我補(bǔ)充一下，還有桕子。

生1：這段主要寫(xiě)了紅、烏、白、赭、綠等顏色。整幅畫(huà)面充滿生氣，我覺(jué)得這也是一幅水墨畫(huà)。

師：很好。老師補(bǔ)充一下，表色彩的還有“青天碧落”一詞，整幅畫(huà)面充滿春意，確實(shí)也是一幅寫(xiě)意畫(huà)。但問(wèn)題是，本段除了用白描的方法粗筆勾勒外，有沒(méi)有細(xì)筆描繪呢？

生：（讀文思考后回答）有。本段第3句就用了細(xì)筆描繪的方法，寫(xiě)了“雪白的桕子著在枝頭，一點(diǎn)一叢”的情形，觀察非常細(xì)致。

師：這位同學(xué)不簡(jiǎn)單。確實(shí)是的，本段用了細(xì)描與白描相結(jié)合的方法，行文與第7段又有所變化，色彩也很豐富，充滿了畫(huà)意。讓我們?cè)僖黄鹱x讀課文。（板書(shū)：細(xì)描 畫(huà)意）

（學(xué)生齊讀課文，感受畫(huà)意）

2、? 品讀 “江南雪景圖”， 欣賞“詩(shī)情”

師：剛才我們共同欣賞了本文的“畫(huà)意”，下面再讓我們來(lái)欣賞一下本文的“詩(shī)情”。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第8節(jié)，說(shuō)說(shuō)本段的最大特點(diǎn)是什么。

生：引用了大量的詩(shī)句，不過(guò)我們都不太熟悉。（生笑）

師：是4句詩(shī)。你們發(fā)現(xiàn)了作者引用的詩(shī)句的內(nèi)在規(guī)律了嗎？請(qǐng)大家思考一下。

生1：我發(fā)現(xiàn)這4句詩(shī)寫(xiě)雪的程度不一樣，分別是“欲雪”、“微雪”、“風(fēng)雪”、“深雪”。

師：非常好，你鉆研得很深。

生2：我發(fā)現(xiàn)這里的詩(shī)句寫(xiě)景有個(gè)時(shí)間順序，從日暮到冬宵到更深人靜到第二天早晨。

師：太棒了！看來(lái)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子，然后思考一下，作者引用這些詩(shī)句寫(xiě)景有什么好處。可以先從文章中找出答案。

生：本段最后一句很能說(shuō)明問(wèn)題，作者認(rèn)為“更直截了當(dāng)，比我這一枝愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多”。

師：對(duì)，這是作者的一個(gè)目的，這樣寫(xiě)還有其他好處嗎？如果大家覺(jué)得有點(diǎn)難，可以小組討論一下。

生：（小組討論）

生1：這樣是為了更好地突出江南冬景的迷人、美麗。

師：你講得不錯(cuò)。你這是從內(nèi)容上考慮。請(qǐng)大家再?gòu)膶?xiě)法上考慮一下，好嗎？

生2：這樣寫(xiě)能彌補(bǔ)作者抒情上的不足，比直接寫(xiě)景好。

師：不錯(cuò)，還有嗎？老師提醒一下，上文兩幅圖都是正面寫(xiě)景，屬于實(shí)寫(xiě)，那這一段呢？

生3：這一段是虛寫(xiě)，借詩(shī)句來(lái)抒情。

師：知道這樣寫(xiě)有什么好處嗎？告訴你們，這樣寫(xiě)能使整個(gè)文章行文上跌宕多姿，增強(qiáng)文章的詩(shī)情畫(huà)意。（板書(shū)：畫(huà)意）

3、? 教師小結(jié)，歸納

師：這篇散文語(yǔ)言清新、純樸，運(yùn)用細(xì)描、白描的方法，融詩(shī)入景，充滿詩(shī)情畫(huà)意，確實(shí)是一篇優(yōu)美的文章，值得我們好好品味！

4、? 釋疑解惑

師：同學(xué)們，郁達(dá)夫的文章有一定的難度，學(xué)完本文后，你們還有哪些不懂的地方？

生1：第4節(jié)中的“和暖原極和暖”是什么意思？

師：你把它讀成“和暖--原--極和暖”就懂了，意思是南國(guó)的冬天太暖和了點(diǎn)不令人喜歡。

生2：第5節(jié)引用雪萊的詩(shī)句有什么用？

師：你問(wèn)得好，引用雪萊的詩(shī)句主要是為了突出江南冬景的春意，這樣你懂了嗎？

生3：文章第6段寫(xiě)到了在德國(guó)冬天散步的情形，這在本文中有什么用呢？

師：你問(wèn)得真好，說(shuō)明你很善于動(dòng)腦筋。同學(xué)們，你們想想看，在德國(guó)冬天散步舒服嗎？

生：（齊答）舒服！

師：那這對(duì)寫(xiě)江南冬景有什么好處呢？這是什么寫(xiě)法？

生：明白了，這是襯托的寫(xiě)法，襯托了在江南的冬天散步的悠閑、逍遙。

師：同學(xué)們講得很好，而且這屬于正面烘托。好，由于時(shí)間關(guān)系，提問(wèn)就先進(jìn)行到這兒，如有疑問(wèn)，我們課后再交流。

五、??????????? 布置作業(yè)

師：請(qǐng)同學(xué)們用本文學(xué)到的方法，把第8節(jié)的江南雪景圖描繪出來(lái)。要求寫(xiě)本地的雪景，用到細(xì)描、白描的方法，帶有詩(shī)情畫(huà)意，100字左右。

（今天的課就上到這里，謝謝各位同學(xué)，下課！）

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

方法指引：

1、? 抓重點(diǎn)詞????????????????????????? 晴暖溫和???? 北國(guó)之冬

析關(guān)鍵句????????????????? 可愛(ài)??? 明朗情調(diào)???? 江南晚秋 比較

2、? 景語(yǔ) 情語(yǔ)???????????????????????? 冷暖適宜???? 南國(guó)之冬

直抒胸臆????? 江南的冬景

3、? 白描???? ???????郁達(dá)夫??????????? 江南山野圖??? 生氣

細(xì)描????????????????????? 迷人??? 冬雨農(nóng)村圖??? 悠閑?? 畫(huà)意

4、? 實(shí)寫(xiě)????????????????????????????? 江南雪景圖??? 美麗?? 詩(shī)情

虛寫(xiě)

教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)精心，教學(xué)思路教為清晰，板書(shū)設(shè)計(jì)頗具匠心，上完之后，給人的感覺(jué)就是選材難，起點(diǎn)高，令人賞心悅目，感到一種詩(shī)意的美，文學(xué)的美，這都得宜于對(duì)教材的充分挖掘，對(duì)文本的深度解讀。本課的亮點(diǎn)之一是注重方法的指導(dǎo)，在黑板的左邊作了清晰的板書(shū)，讓學(xué)生真正學(xué)到了一點(diǎn)東西。另外，本文對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理也教為精心，采取了點(diǎn)面結(jié)合的方法，在面上處理了本文所寫(xiě)的主要景物及景物的特點(diǎn)后，重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了本文詩(shī)情畫(huà)意的美點(diǎn)。本文在處理預(yù)設(shè)與生成上有亮點(diǎn)，如最后讓學(xué)生提問(wèn)就收到了意想不到的效果，學(xué)生的提問(wèn)非常精彩；但也有不足，如教師課堂過(guò)于拘謹(jǐn)，急于完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得不太流暢。在板書(shū)設(shè)計(jì)上也過(guò)于呆板，難以處理學(xué)生回答出來(lái)的豐富多彩的內(nèi)容。這些都有待于在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

2006-12-7

江南的冬景教案篇二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 學(xué)習(xí)文章捕捉對(duì)自然萬(wàn)物獨(dú)特的審美感悟，并用美的形式把它們表達(dá)出來(lái)。

2. 學(xué)習(xí)散文對(duì)比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)手法。

3. 體會(huì)優(yōu)美散文的語(yǔ)言特色，體會(huì)文章渾然天成的意蘊(yùn)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】??? 學(xué)習(xí)散文對(duì)比的結(jié)構(gòu)特征和虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)手法。

【作者介紹】

郁達(dá)夫，名文，字達(dá)夫，新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”的發(fā)起人之一，他的《沉淪》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一本小說(shuō)集，被公認(rèn)是震世駭俗的作品。郁達(dá)夫在上海、武漢、福州等地積極抗日，在蘇門(mén)答臘，被迫做日軍翻譯其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友、愛(ài)國(guó)僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛：蟊蝗毡緫棻鴼⒑Γ?jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，被追認(rèn)為革命烈士。

【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

1、給下列加粗的字注音。

煮茗? （??? ）????? 蟄居???? （??? ）???? 亙古（??? ）????? 暈頭轉(zhuǎn)向（??? ）

赭色? （??? ）????? 綠林豪客 （??? ）???? 正月（??? ）????? 槎椏??? （??? ）

剝花生（??? ）????? 夾層???? （??? ）???? 中間（??? ）????? 湖沼??? （??? ）

煊羊肉（??? ）????? 曝背???? （??? ）???? 閩粵（??? ）????? 遠(yuǎn)阜??? （??? ）

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)蟄居：????????????????? (2)野人的籬落：????????????????? (3)豐腴：

(4)碧落：????????????????? (5)遠(yuǎn)阜：??????????????????????? (6)冬霖：

(7)直截了當(dāng)：????????????? (8)恣意：

3.選詞填空。（在正確的選項(xiàng)前劃鉤）

(1)但對(duì)于江南的冬景，總覺(jué)得有可以抵得過(guò)北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說(shuō)得摩登些，便是一種???? 的情調(diào)。(a、明媚 b、明凈 c、明朗)

(2)則青天碧落之下，你不但不感到歲時(shí)的???????? ，而且還可以飽覺(jué)著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣。(a、蕭條 b、肅殺 c、凄涼)

(3)因?yàn)榫偷娜兆佣嗔耍辖纪馊ラe步??? 的機(jī)會(huì)自然也多。(a、逍遙 b、瀟灑 c、悠然)

(4)而有地爐、暖炕等設(shè)備的人家，不管它門(mén)外面是雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，躲在屋里的兩三個(gè)月的生活，卻是一年之中最有勁的一段?????? 異境。(a、居住 b、居家 c、蟄居)

(5)我生長(zhǎng)在江南，兒時(shí)所受的江南冬日的印象，????????? 特深；雖則漸入中年，又愛(ài)上了晚秋，以為秋天正是讀讀書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字的人的最惠季節(jié)。(a、記憶 b、銘刻 c、銘記)

【文本研習(xí)】

1. 在《江南的冬景》中，我們感受到，作者心目中的江南的冬天很好，閱讀之后，你能夠用哪些更具體的詞語(yǔ)來(lái)替換這個(gè)“好”字？【討論回答】

2. 為突出江南冬天的美好，作者作了哪些比較？通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些主要特征？

【討論回答】

3. 分析文章結(jié)構(gòu)，理清思路。 【討論回答】

研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：

4. 文章寫(xiě)景時(shí)采取了虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)策略。讀完這部分，你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)的是實(shí)景？哪些地方寫(xiě)的是虛景？虛景傳達(dá)出作者怎樣的心境和情趣？【討論回答】

2. 文章多次引用詩(shī)文名句，找出這些詩(shī)文名句并體會(huì)：能不能用自己的話替換這些名句？如果替換以后，會(huì)不會(huì)影響文章的語(yǔ)言風(fēng)格？【討論回答】

3. 這篇散文寫(xiě)景時(shí)做到了語(yǔ)言風(fēng)格與景物特征的和諧，試作簡(jiǎn)要分析。【討論回答】

【課堂檢測(cè)】1.作者筆下的“江南’’主要指哪些地方？文中有具體的實(shí)例嗎？

2.為了突出江南冬天的美好，作者作了多方面的比較。請(qǐng)?jiān)跈M線上用最概括的語(yǔ)言分別填寫(xiě)出比較的內(nèi)容。通過(guò)這些比較，作者寫(xiě)出了江南冬景的哪些重要特征？

(1)北國(guó)冬天與江南冬天的比較：

北國(guó)冬天：

江南冬天：

(2)江南秋天與江南冬天的比較：

江南秋天：

江南冬天：

（3）北方夏夜與江南冬天的比較

北方夏夜：

江南冬天：

(4)閩粵地區(qū)與江南地區(qū)冬天的比較

閩粵冬天：

江南冬天：

(5)德國(guó)寒郊散步與江南寒郊散步的比較：

德國(guó)寒郊散步：

江南寒郊散步：

概括江南冬天的特征：

閱讀文本中的語(yǔ)段，完成文后題目。（文段見(jiàn)課本p76-77兩段）

江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分；…………但借了這幾句詩(shī)來(lái)描寫(xiě)江南的雪景，豈不直截了當(dāng)，比我這一支愚劣的筆所寫(xiě)的散文更美麗得多？

3.第1段文字描繪出一幅微雨寒村圖，作者以一種怎樣的心情寫(xiě)出了江南的迷人冬景。

4.“人到了這一境界，自然會(huì)胸襟灑脫起來(lái)”，這句話如何理解？

5.“天垂暮了，還可以加一味紅黃，在茅屋窗中畫(huà)上一圈暗示著燈光的月暈”這一句中，以“味”來(lái)作“紅黃”的量詞，是不是用錯(cuò)了？說(shuō)說(shuō)你的看法。

6.這兩段寫(xiě)江南的雨雪，并沒(méi)有作過(guò)多的實(shí)景描繪，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

7.用一句話概括下面三句名言的大意，然后按要求把這句話填在畫(huà)線處。(注意：要從自己的角度說(shuō)，否則算錯(cuò))

(1)聽(tīng)其言而觀其行。 ——孔子

(2)判斷一個(gè)人，不是根據(jù)他自己的表白，而是根據(jù)他的行動(dòng)。 ——列寧

(3)每個(gè)人都知道，把語(yǔ)言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語(yǔ)言困難得多。 ——高爾基

在言和行的關(guān)系上，我們對(duì)自己的要求是??????????????????????????? (不超過(guò)15個(gè)字)

8.給下面一則消息加上一個(gè)標(biāo)題。(不超過(guò)12個(gè)字)

本報(bào)北京12月10日電 中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)有關(guān)負(fù)責(zé)人近日告訴記者，目前各地出現(xiàn)的電荒將使我國(guó)的電源建設(shè)進(jìn)一步加快。據(jù)測(cè)算，我國(guó)水電的技術(shù)可開(kāi)發(fā)容量為4.93億千瓦，經(jīng)濟(jì)可開(kāi)發(fā)容量為3.95億千瓦，而已建水電站裝機(jī)容量?jī)H為經(jīng)濟(jì)可開(kāi)發(fā)容量的19.9％，未來(lái)20年將是我國(guó)水電開(kāi)發(fā)的黃金期。未來(lái)幾年，我國(guó)每年投資于電源建設(shè)的資金為1000億至1200億元，而通過(guò)企業(yè)債券等多種渠道籌集資金進(jìn)行水電建設(shè)是一種行之有效的方法。

標(biāo)題：

【小結(jié)、學(xué)習(xí)反思】

《江南的冬景》(教師用)

【基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】

1、給下列加粗的字注音。（略）

2.解釋下列詞語(yǔ)。

(1)蟄居：像動(dòng)物冬眠一樣隱居起來(lái)????? (2)野人的籬落：鄉(xiāng)村的籬笆。

（3）豐腴：豐滿。???????????????????? (4)碧落：天空。

(5)遠(yuǎn)阜： 遠(yuǎn)處的土山。?????????????? (6)冬霖：冬天久下不停的雨。

(7)直截了當(dāng)：形容做事、說(shuō)話不繞彎子。(8)恣意：放縱，不受拘束。

3.選詞填空。（在正確的選項(xiàng)前劃鉤）

(1)c (2)b (3)a (4)c (5)b

【文本研習(xí)】

明確：

1. 晴暖溫和 可愛(ài) 明朗的情調(diào)? 優(yōu)美閑適? 和煦溫潤(rùn)

2. 第一至四段，第六段，作者作了一系列的對(duì)比，包括：北國(guó)與江南的冬天的比較，突出了江南冬天的晴暖溫和，渲染北國(guó)冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂(lè)趣；江南冬天與秋天的比較，作者將江南的冬景比作北方的夏夜，寫(xiě)那種“明朗的情調(diào)”；閩粵等地的冬天與作者所說(shuō)的江南冬天的比較，作者將他所感受到的“江南的冬景”作了更明確的區(qū)域界定；德國(guó)與江南的寒郊散步的比較，這和后文提到的散步形成呼應(yīng)。

3. 第1至4段，第6段，作者作了一系列的對(duì)比，突出了其所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。第5段，作者寫(xiě)到了江南的植被。第7段，寫(xiě)了江南的微雨。第8段承接上文說(shuō)到的雨，又寫(xiě)到了江南的雨雪。第9段寫(xiě)到了江南旱冬的晴和，將話題引到“散步”上來(lái)。文章最后一段語(yǔ)言平實(shí)而又活潑，照應(yīng)全文行云流水般的描述，既是一個(gè)巧妙的收束，又是一次灑脫無(wú)羈的蕩開(kāi)。

《江南的冬景》里，作者從各個(gè)角度描寫(xiě)江南的冬天，寫(xiě)自己的切身感受，描繪出一幅江南暖冬的水墨畫(huà)。比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。

第五段，寫(xiě)江南，不能不寫(xiě)到江南的河港湖泊。

研讀重點(diǎn)段落（5—9），深入思考討論：

4. 第5段作者寫(xiě)到江南的植被（實(shí)寫(xiě)）。江南豐腴潤(rùn)澤的土地上，蘆花、紅葉、桕子、草匯合成江南冬景的底色，在青天碧落之下泛出生氣。作者將這種種富有生氣的色彩和雪萊《西風(fēng)頌》中的名句相連接，別有一番情趣；

第7段，作者為微雨寒村的冬霖景象揮毫潑墨（虛寫(xiě)）。借助想像的力量，在不經(jīng)意的點(diǎn)染之間，一幅悠閑情調(diào)的水墨畫(huà)就呈現(xiàn)在讀者面前。郁達(dá)夫熟稔繪畫(huà)的用色技巧，也能夠較好把握情緒的節(jié)奏，因而寫(xiě)景時(shí)，他善于運(yùn)用五顏六色狀物寫(xiě)景，把江南冬景情意濃濃的畫(huà)面展現(xiàn)在讀者眼前其中既有素描的工筆，也有濃淡適宜的寫(xiě)意，繪出的，總是一幅幅情景交融的優(yōu)美圖畫(huà)。

第8段寫(xiě)到了江南的雪（虛寫(xiě)）。作者對(duì)雪景沒(méi)有作實(shí)景的描繪，避實(shí)就虛地引了一些詩(shī)句，在品評(píng)詩(shī)句的時(shí)候?qū)懗隽搜┤ぁＷ髡咭迷?shī)句、避實(shí)就虛的用意在于巧借詩(shī)句意境，并通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界；雖則語(yǔ)句簡(jiǎn)省洗練，但所包容的意象十分豐富。

結(jié)合郁達(dá)夫的創(chuàng)作風(fēng)格來(lái)談，這種虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)景方法是作者審美情趣和景物特征相融合的結(jié)果，是表現(xiàn)與再現(xiàn)的統(tǒng)一。郁達(dá)夫主張表現(xiàn)自我，認(rèn)為小說(shuō)是作者的“自敘傳”。這種直接抒寫(xiě)性情的創(chuàng)作風(fēng)格同樣也體現(xiàn)在散文寫(xiě)作中，只是在散文里更注重表現(xiàn)與再現(xiàn)的結(jié)合。因此，江南的冬景在郁達(dá)夫筆下，既是一種意境，也是一種情境。

5. 不能，作者借助詩(shī)句寫(xiě)出了江南冬天傍晚、夜里、早晨的雪景，巧借詩(shī)歌意境，通過(guò)自己的品評(píng)，將江南雪景推向一個(gè)新的意境，增強(qiáng)了散文的意趣，也更能體現(xiàn)出作者的心境閑適。

6. 讀這篇文章可以感受到作者的語(yǔ)言特色和行文風(fēng)格，體會(huì)到，江南冬景的悠閑和暖、作者心境的閑適和行文時(shí)的舒緩自如在全文中水乳交融，和諧統(tǒng)一。

全文語(yǔ)調(diào)舒緩，恰似江南冬天的悠閑；語(yǔ)言清新、純樸，和江南冬景的清朗相得益彰。聲調(diào)平和、敘述節(jié)奏徐緩，有利于作者對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行多角度的反復(fù)渲染，實(shí)現(xiàn)景物描寫(xiě)的繪畫(huà)美。畫(huà)家劉海粟對(duì)此深有感觸：“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安，也讀不通達(dá)夫的妙文。”這是對(duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)。

【課堂檢測(cè)】

1.作者筆下的江南當(dāng)是指長(zhǎng)江以南、閩粵以北地區(qū)，以江浙一帶為主。文中有這樣一些具體語(yǔ)句：①冬至過(guò)后，大江以南的樹(shù)葉，也不至于脫盡。②我也曾到過(guò)閩粵，在那里過(guò)冬天，……這一種極南的氣候異狀，并不是我所說(shuō)的江南的冬景，只能叫它尊了國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋的延長(zhǎng)。③江南的地質(zhì)豐腴而潤(rùn)澤，……像錢(qián)塘江兩岸的烏桕樹(shù)……④我不知道德國(guó)的冬天，比起我們江浙來(lái)如何……⑤江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時(shí)含水分。

2、（1）北國(guó)冬天最有勁；門(mén)外雪深幾尺，或風(fēng)大若雷，屋內(nèi)溫暖如春，閑食與節(jié)期更讓人懷戀；江南冬天溫暖可愛(ài)，可以曝背談天，營(yíng)屋外的生涯。 (2)江南秋天與江南冬天的比較：江南秋天是讀書(shū)寫(xiě)字的人的最惠節(jié)季：江南冬天則有明朗的情調(diào)。 (3)北方夏夜和江南的冬天都有明朗的情調(diào)，大致可抵得過(guò)。 (4)閩粵的冬天過(guò)于和暖，以至像南國(guó)的長(zhǎng)春，是春或秋的延長(zhǎng)，不像冬天；江南的冬天有獨(dú)特的冬天特征。 (5)德國(guó)南部地區(qū)四季變遷與江南差別不多，冬天均適合寒郊散步，那是一種享受清福的機(jī)會(huì)。 江南冬天的特征：晴和—潤(rùn)澤如春：清朗一一有明朗的情調(diào)；不肅殺，有生氣；有畫(huà)意，有迷人的美景。

3.悠閑

4.江南的冬天實(shí)在美得詩(shī)情畫(huà)意，人到此境界，當(dāng)可與自然合一，塵世的碌碌俗務(wù)，名利之心，紛爭(zhēng)之意，更難立足于此，自然迷人，使人曠達(dá)灑脫，不計(jì)榮辱得失。

5.“紅黃’’為暖色。是視覺(jué)印象，以“味’’移用來(lái)畫(huà)出，更有感官相通的詩(shī)情畫(huà)意。這種手法叫“通感”。

6這兩段寫(xiě)江南冬天的雨雪，未作過(guò)多實(shí)景描繪，而是通過(guò)想象描畫(huà)、引用詩(shī)句、避實(shí)就虛的方法來(lái)表現(xiàn)，巧借想象和詩(shī)句的意境，通過(guò)自己的品評(píng)將這個(gè)意境推到一個(gè)新的境界，意象豐富，帶有很強(qiáng)的作者個(gè)體性情的印記。

7、重實(shí)際行動(dòng)，不夸夸其談。(或：要言行一致，不要言過(guò)其實(shí))

8.我國(guó)水電建設(shè)進(jìn)入黃金期(‘‘水電建設(shè)進(jìn)入黃金期”也對(duì))

江南的冬景教案篇三

國(guó)畫(huà)大師劉海粟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)；“青年畫(huà)家不精讀郁達(dá)夫的游記，畫(huà)不了浙皖的山水；不看錢(qián)塘、富陽(yáng)、新安的山水，也讀不通達(dá)夫的妙文。”劉海粟先生對(duì)郁達(dá)夫先生的游記作出了很高的評(píng)價(jià)。此言確實(shí)不謬，郁先生的游記散文歷來(lái)膾炙人口，在其文學(xué)作品中成就極高。其主要代表作有《故都的秋》《釣臺(tái)的春晝》以及我們今天要學(xué)習(xí)的《江南的冬景》。（板書(shū)課題）

教師提出三個(gè)問(wèn)題，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，增強(qiáng)閱讀思維的指向性，并且注意給思維設(shè)置梯度，使思考的范圍越來(lái)越縮小，思考的問(wèn)題越來(lái)越具體。

問(wèn)題如下：

1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？

2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？

3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。

學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下：

曝背談天圖

午后郊游圖

寒村微雨圖

江南雪景圖

旱冬閑步圖

針對(duì)上述五幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題——

1、寫(xiě)了哪些景物

2、景物有何特點(diǎn)

3、作者感受如何

4、運(yùn)用何種手法

午后郊游圖賞析

1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。

2、景物特點(diǎn)：色彩濃艷亮麗，對(duì)比鮮明。

3、作者感受：和煦溫暖，生機(jī)盎然。

4、所用手法：工筆細(xì)描，濃墨重彩。

本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下兩例：

1、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”

——杜甫《絕句》

賞析：叢柳滴翠，黃鸝和鳴，白鷺橫空，青天如洗。黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。

2、 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

——杜牧《山行》

賞析：秋山蒼翠欲滴，山巔白云縷縷，楓葉火紅耀眼，晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映，暮靄與寒山共色。冷色清新純潔，暖色熱情奔放，透露出勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人振奮喜悅的心情，給人以積極向上、樂(lè)觀曠達(dá)的感受。

寒村微雨圖賞析

1、所寫(xiě)景物：小橋流水人家、孤村細(xì)雨煙樹(shù)、烏蓬茅屋酒客。

2、景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅，意境朦朧悠遠(yuǎn)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。

3、作者感受：情調(diào)悠閑，胸襟灑脫，得失俱亡，寵辱不驚。

4、所用手法：淡筆素描，略加點(diǎn)染。

本幅畫(huà)面的結(jié)尾引用唐五代詩(shī)人李涉的詩(shī)《井欄砂宿遇夜可客》

暮雨瀟瀟江上村，綠林豪客夜知聞。

他時(shí)不用逃名姓，如今世上半是君。

風(fēng)高放火，月黑殺人，這似乎是“遇盜”的典型環(huán)境；而綠林豪客也個(gè)個(gè)都是草莽英雄，殺人如麻。但是在瀟瀟暮雨籠罩下一片靜謐的江村，極富詩(shī)意，就連性格彪悍的。綠林豪客，此時(shí)也變得溫文爾雅。深夜造訪的“綠林豪客”與詩(shī)人談?wù)撛?shī)詞，頗為風(fēng)雅。朦朧悠遠(yuǎn)的意境、極其濃郁的詩(shī)意蕩滌“綠林豪客”的心靈：原先的暴躁不安，如今已變成平淡沖和，這從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)寒村微雨圖迷人的魅力。

郁達(dá)夫先生在描繪本幅畫(huà)面時(shí)，并沒(méi)有從正面去刻畫(huà)，巧妙地化用了前人的詩(shī)句，借前人的詩(shī)句來(lái)表現(xiàn)江南雪景的意境。而詩(shī)句往往簡(jiǎn)潔洗練，意象豐富，所以需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象對(duì)詩(shī)句進(jìn)行稀釋還原。在學(xué)生想象還原的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)學(xué)生的想象進(jìn)行了歸納整理，進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：

日暮時(shí)分，瑞雪紛紛，寒意森森，佳釀既陳，爐火正旺，與老友圍爐對(duì)坐，推杯換盞，暖意融融。更深人靜，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，陣陣酒香，沁人心脾。偶爾傳來(lái)幾聲犬吠，乃是行人叩門(mén)投宿。清晨破曉，孩童雪中嬉戲，忽一孩童跑來(lái)，報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口，深雪之中，一枝紅梅，傲雪怒放！”

巧引前人詩(shī)句，以補(bǔ)散文沒(méi)有說(shuō)盡的余意、尚未抒發(fā)之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：時(shí)而使人沉浸在古典詩(shī)詞點(diǎn)撥的意緒中，時(shí)而又將人帶進(jìn)優(yōu)美的畫(huà)境里，取得了“以少少許勝多多許”的藝術(shù)效果。

在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面加以賞析：

1、所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén)犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。

2、景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜，對(duì)比強(qiáng)烈。

3、作者感受：淡雅高潔、優(yōu)美寧?kù)o。

4、所用手法：寫(xiě)意傳神，表現(xiàn)精髓。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀第9、10節(jié)，讓學(xué)生找出寫(xiě)旱冬景色以及郁達(dá)夫先生內(nèi)心感受的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求學(xué)生既要寫(xiě)出湖上的美麗風(fēng)光，又要寫(xiě)出郁先生湖邊散步的種種情態(tài)，以訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。