當品味完一部作品后，相信大家一定領會了不少東西，需要好好地對所收獲的東西寫一篇讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？下面我就給大家講一講優秀的讀后感文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

海倫凱勒讀后感篇一

一、從“隔絕”中聯想，激發學生情感

一場重病，讓小海倫遭受了怎樣的厄運？（指名回答。）

指導朗讀?！盁o邊的黑暗”“死一般的沉寂”

齊讀課文第一自然段

二、在細節中體會：觸摸有聲有色

1、一場重病，可憐的小海倫從此跌進了黑暗與沉寂的深淵。但是，文中卻分明有海倫“看”到的有色世界和“說話”的聲音。找出來，讀一讀。（指名回答）

2、有色的世界

⑴在文中，海倫“看”到了怎樣的畫面？她是怎樣描繪的？

出示文本：我常常感受到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是，我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。

指名配樂朗讀后齊讀。

你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面？指導讀圖。從這里你覺得海倫是怎樣的一個人？討論交流。（敢于大膽想象未知的世界，感覺生活就像“玫瑰園”一般的美麗，對生活充滿勇氣和信心。）

⑵除了這些，文中還有哪些事表現了海倫對生活的勇氣和信心？

指名回答，板書：林中漫步??? 湖上泛舟

從這些，你讀到的是怎樣的海倫？（充滿喜悅，獲得新生的海倫。）

預設理解：

“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”你讀到了怎樣的老師？（有智慧、有耐心，善于啟發海倫用觸覺去學習知識。）（指名讀）

水：生命的源泉；

種子：生命的希望；

泥土：生命的沃土。

“沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。”（部分同學讀）

“學會了……學會了……學會了……”（教師引讀）

齊讀課文第三自然段。

3、有聲的世界

⑴在標點中抒懷

出示文本：海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”

⑵讀著，讀著，你仿佛看到了海倫怎樣練習說話的情景？（指名回答）

理解：

“薩勒讓海倫摸清……怎樣發音?！边@是靠什么來學習說話的？

討論，然后做“拷貝不走樣”的游戲。

此時此刻，回到家的海倫會怎樣喊出自己久違的心聲？（指名讀，齊讀。）

⑶聽到這句話后，爸爸、媽媽的反應是怎樣的？（指名回答）

出示文本：剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。

（指名朗讀后齊讀。）

四、在奇跡中拓展：豐富不屈不撓

（討論交流，指名回答。分享：a、刻苦學習，學會了閱讀、書寫和算術?? b、學會說話。提煉關鍵詞：夜以繼日、吸吮甘霖、如饑似渴等）

其實千言萬語化為一句話，那就是——（板書：不屈不撓）

2、文中的哪些地方表現了海倫的不屈不饒？（討論交流）

3、海倫真是一位不屈不撓的小姑娘。讓我們帶著敬佩之情齊讀課文的第8自然段。

4、不屈不撓的海倫不僅打開了黑暗、沉寂與光明、繽紛的世界的通道，而且，寫出了包括《假如給我三天光明》在內的14本著作。讓我們懷著敬意，念一念這個名字。（師指板書，齊讀課題）

5、此時此刻，如果讓你為海倫·凱勒寫一句頒獎詞，你會怎么寫？（討論交流）

五、課后作業：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵搜集海倫凱勒不屈不撓的精神故事。

板書設計：

有????? 說??????????? 無

聲??????????????????? 聲

有??????????????????? 無

色??? “看”????????? 色

教學目標：

⒈深入理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠體會海倫的不屈不撓的學習精神和生活態度。能結合語言環境了解引號的用法。

⒉憑借對具體語言的誦讀、品評，結合具體的語言文字了解課文中引號的用法，體會海倫的學習精神和生活態度。

⒊體會海倫對生活的熱愛以及她不屈不撓的精神創造出的生命奇跡。

教學重難點：

⒈讓學生憑借具體語言文字體會海倫不屈不饒的精神是本文的教學重點。

⒉重視學生的字詞及表達的積累。

教學準備：小黑板? ppt

海倫凱勒讀后感篇二

不幸――幸福，關于人生價值的思考

外部：沙利文薩勒父母

愛心、智慧

內因：普通就是幸福，知識帶來幸福，努力才會幸福，付出同樣幸福。

一、課前談話：

2、 今天，我還發現同學們比昨天更精神，更漂亮了，能和你們共同學習，是我的幸福。

4、 看來，大家對幸福的感受都不盡相同。

5、 調查到此結束，開始上課，誰來讀一下題目。

6、 通過預習，你都知道了她的哪些內容？

7、 今天我們就來讀這篇文章，讀海倫凱勒這個人。

二、不幸

2、生閱讀后交流。 不幸的海倫。

3、出示：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

輕聲的讀一讀，說說你心中最強烈的感受是什么？

填空：從此，她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能________________，也不能________________________。

填空：天哪，誰能想到，當時，我才是一個一歲半的娃娃呀！從此，我面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。我不能________________，也不能________________________。天哪，______________________________。

三、感受幸福

2、交流：頑強的、開心的

3、師：老師在反復閱讀了這段文字之后，越來越強烈地感受到這是一位“幸?！钡暮?，不信，同學們用心去閱讀這段文字，你就會發現海倫原來真的很幸福。閱讀提示：用心閱讀、體驗角色、畫畫寫寫、讀讀講講另外，閱讀補充資料，會給你以啟發。

4、生認真閱讀。

5、交流。

幸福來自外部：　有一位好教師

沙利文關心，教育海倫；

愛心：心疼

智慧：“水”的教育。

師：海倫說過，她所擁有的所有美好的東西都屬于她――我的才能，抱負和歡樂，沒有哪一樣不是在她愛的撫慰下萌生的。向沙利文老師致敬，她是我們永遠的榜樣。

不過，幸福不單單是來自外部，來自別人的給予，更多的是自我內心的感受和體驗。

幸福發自內心

1、知識：

“水”的認識

② 這里的“水”指什么？海倫由此發現了什么？（可以參閱補充資料）

井房的經歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來世間萬物都各有名稱，而每個名稱都能啟發我的思想，這些詞使整個世界變得就如花團錦簇，美不勝收。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。

上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識在海倫的心里又打開了一扇窗。誰能用一個詞來形容海倫這時的心情。（欣喜若狂）

讀好這句話

⑶小結：認識到知識的重要性，這是海倫的幸福。知識也確實給海倫帶來了幸福。請大家閱讀第5自然段，你感受到了海倫的幸福了嗎？你可以與第一段對比著來讀讀。

⑷生閱讀后交流。

點撥：

海倫在想象中感受著這個世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界

出示：“我常常感覺到一陣微風吹過，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚揚地落下來。

想象，在海倫的心中，這是一個怎么的世界？

質疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？停，讓學生思考，透過看到的這個世界，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗）

此時的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識給了她智慧，給了她光明。

指導讀：用心感受，幸福的感受要慢 慢 體驗，通過你的聲音還有你的表情表達出來。

2、說話：

“大聲喊道：……”

師：你認為她的爸爸媽媽因為什么而興奮？

請你興奮地讀一讀。（聯系后面內容）　

四、努力才會幸福

1、出示兩段文字，當我們在感受海倫幸福的同時，不要忘記幸福背后的艱辛。讓我們一起來記住這段文字。請用心來讀。

3、學生默讀，交流：在這段文字中，什么地方最讓你感動？

4、假如海倫的親人看到這個情景，假如海倫會用心來交流，他們會說些什么呢？填空： 當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。（詞語推薦：不分晝夜、如饑似渴、夜以繼日、堅持）

5、幸福來得是多么不容易，只有付出艱辛的努力，幸福才會降臨。

6、再讀：當夏天來臨時，海倫在盲啞學校的課程正好告一段落，她說話的能力也和一般人沒什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了__的淚水。

7、我覺得此時父母的眼淚中包含著太多太多的情感，你認為這還是怎樣的淚水？（心疼，心酸，激動 ）

五、付出同樣幸福

1、同學們，你還從課文中的哪些地方感受到海倫的幸福呢？

2、補充閱讀：

“……”事跡介紹

3、生談感受

4、引導：海倫忘卻了自我，把自己全部的愛都奉獻給了殘疾人。這就叫“傾注”，這也是她最大的幸福。

齊讀“忘我就是快樂，……”

六、閱讀完這篇課文，請回憶剛才的閱讀，你從海倫身上讀出了什么？

附:

關于海倫：

由于她不停的練習發音，嘴唇干裂，喉嚨充血，痛得連飯也咽不下，父母心疼地勸她休息，但她喝幾口水，趁父母不注意，又悄悄的躲到一邊練習起來。

海倫凱勒讀后感篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。

[重點、難點]：通過語言、文字想象，感受、體會海倫﹒凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。

[教學過程]：

一、導入課題，撥動心弦

1、通過上節課的學習，我們認識了她（學生齊說名字）

2、讓我們一起輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——海倫.凱勒（齊讀課題）。

二、整體感知，走近人物

1、通過昨天的學習，你認識了一個怎樣的海倫？

2、教師相機板書：不幸、不屈不撓、熱愛生活、富有愛心的海倫……

3、海倫凱勒遭到了怎樣的不幸？（指名說）我們一起來讀讀這段文字（學生齊讀第1自然段）

4、感受輝煌成就

過渡：今天這節課我們一起走進海倫的世界，走進她的內心。

正是這樣一位雙目失明、雙耳失聰的不幸女孩，卻有著這樣的輝煌成就（板書：輝煌成就）（1904年以優異的成績畢業于哈佛大學拉德克利夫女子學院；掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字；一生寫了14部著作，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。）

5、學到這兒，我們不禁要問：是什么讓海倫凱勒創造了這樣的奇跡呢？那就讓我們一起來關注這個詞（指板書：不屈不撓）齊讀這個詞。

找出文中帶“不屈不撓”這個詞的意思，并讀一讀。

6、請同學們用心讀讀課文，用橫線畫出表現海倫凱勒不屈不撓的句子，做到“字字入目，句句入心”。

三、細讀課文，感動內心

師生交流，擇重指導。（現在同學們的書上留下了一道道充滿智慧的橫線）

1、齊讀這句話。同學們你們知道盲人是怎樣讀、寫盲文的嗎？

2、了解了這些，再讀這段話，找出這段話中哪些詞語最能表現出海倫對知識的渴望和不屈不撓的精神？學生交流（不分晝夜 吮吸 拼命 不停地 如饑似渴? 摸出血）

你想對海倫說什么？

3、指導學生朗讀

親愛的同學們，讓我們用想象走進海倫的世界。

（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已經在（?????????? ）；夜很深很深了，萬物進入夢鄉，海倫仍在（??????????? ）；她食指摸麻了，就換中指……左手的五個手指都摸麻了，都摸破了，血一滴滴滴在書上，海倫忍住疼痛，她就用右手（????????? ）。

引讀：面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊讀這段話）這就是不分晝夜，這就是如饑似渴，這就是不屈不撓啊！

沙利文老師看到了能不心疼嗎？我們也心疼地讀讀這句（生齊讀）

4、就這樣，海倫學會了——（引讀句子）指導引號的用法

5、知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心，請讀讀第5小節，你仿佛看到海倫在干什么？你感受到一個怎樣的海倫？（熱愛生活）

剛才的試驗你們雖然也是聾人，但你們有一雙明亮的眼睛，可以去看、去學，而海倫既聾又盲，那她是怎樣學習說話的？（引讀相關文字）

（2）關注關鍵詞，指導朗讀，這個省略號里包含著什么？

（3）正因為海倫這樣堅持不懈的練習、練習，當夏天來臨的時候（引讀第7段）

（出示：）這是興奮的淚水，也是心酸的淚水，因為他們仿佛看到海倫曾經在(??????????????????????????? )，曾經在(???????????????????????????? )，曾經在(???????????????????????????? ) 。（學生思考自由說）

四、結合實際，升華認識

憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界。

憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學；

學到這里，老師相信海倫凱勒的形象在你的腦海里已經越來越清晰了，你一定也有話想說，請拿起筆寫一寫。（機動）

五、 拓展作業，課外積累

出示《假如給我三天光明》

板書設計：

海倫凱勒

不屈不撓

海倫凱勒讀后感篇四

蘇教版語文第十冊第三單元的主題是“有志竟成”-------只要有決心、有毅力，事情終究會成功的。《海倫凱勒》是一篇人物傳記，以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運抗爭的英雄-------海倫凱勒。文章主要選取了海倫一生中最重要的兩件事來寫：如饑似渴地學習盲文；夜以繼日地學習說話，從而成功地考上大學。作者通過對這兩件事的詳細描寫，表現了海倫不屈不撓的與命運作斗爭的精神。課文開頭先介紹了海倫小時候因遭受疾病而奪去了她健康的人生，從此她便與這個有聲有色的世界所隔絕，但小海倫并沒有就此沉淪，而是頑強地站了起來與殘疾做著常人無法想像的斗爭，終于以她的實際行動向世人證明了自己雖然身體殘疾，但殘而不廢！她用自己奮斗的一生告訴世人生命的價值、人生的意義。海倫成了一種精神的象征，她的這種精神永遠激勵著人們面對挫折與不幸，我們始終應該做一個強者，做一個永遠“凌駕于命運之上的人”。

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

三、說教學重難點：

漢字是中華民族的根！為了把這一根抓住，夯實學生的基礎知識學習，識字、寫字仍然是這一課的重點。另外，讀文與理解文中重點詞句是對小學高年級學生不可忽視的一項要求，所以對生字詞的掌握和對文章內容的整體感知應是本課教學重點所在。對于五年級的孩子來說，他們不僅只是十來歲的孩子，而且海倫的生活可以說與他們存在著兩個世界的距離。他們從未體驗過盲、聾、啞的生活的滋味，是很難走近海倫的生活世界的。所以初步體會海倫.凱勒不屈不撓與命運作抗爭的自強不息的精神是這一課時的教學難點所在。

四、 說教法學法

五、說教學過程：

（一）一錘敲心激興趣

著名特級教師于漪說“課的第一錘一定要敲在學生的心靈上，激發他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！比绾巫瞿苁盏竭@一效果，我設計了以演說的形式來個課的開場白：“她是一個平凡而又偉大的女性，她是一個享譽世界的作家、演說家、教育家，她的名字震撼著世人的心靈；她是一個普通的女性而又特別的女性，她以自己不屈不撓的精神抒寫著自己精彩的人生，她的名字響徹世界，她的精神激勵著世人“只要朝著陽光，便不會看見陰影。”她的名字是------（生答后，師生一起板書海倫.凱勒，在板書課題的同時，隨機指導寫好生字“勒”字。）讓我們捧起書，一起去走近海倫.凱勒吧。

（二）、夯實初讀抓脈搏

為了培養孩子的自主識字能力，掃清讀文和下一步學文的障礙，我提出的比較詳細的要求是：認清字形，讀通課文。詞語的選擇上也是花費心思：脾氣暴躁、猛然醒悟、如饑似渴、夜以繼日、不屈不撓；這幾個詞語是這一課的一條教學的主線，不僅理出了這一課的主脈搏，還有效鞏固了學生對重點字詞的掌握情況。

（三）、小組展示顯風采

“雙向五環”課堂模式的精華所在就在于各個小組間的個性講解展示，它有利于培養學生的合作意識，集體意識，有利于學生自信心的建設，同時也有利于對知識的內化。在本課中小組成員會在字詞，朗讀，資料的搜集、文章的梗概以及海倫不幸命運等方面進行個性化的解讀。不過由于我們的實驗剛起步，學生肯定會拘謹稚嫩。

（四）、達標檢測利反饋

一節課的教學效果直接反映在達標檢測的完成情況上，因此達標檢測題目一定要依據大多數學生的認知水平而設置。本節課我設計了兩個基礎性強的題和一個稍有難度的形近字辨析題，考察了學生對字詞的掌握和課文的整體感知。

六、本節課的亮點

推行新的教學模式，自然課堂換了新的血液。不再是傳統的課堂、不再有教師喋喋不休的講解，把課堂還給了學生，學生成為了學習的主人，課堂的主人。知識的獲得不是通過灌輸的途徑而來，而是歷經自己思考，同伴交流，個性傳達，互助成長的過程而培植起來的。

海倫凱勒讀后感篇五

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

三課時

一、揭題，導入新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來?！保ɡ蠋焹A注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發音?！边@是*什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發嗎？

五、作業

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

3　海倫·凱勒

生病失聰失明

奮斗復聰復明不屈不撓奮斗

奉獻永生留名

教學實錄：

知識與能力

1.利用工具書自學生字、新詞。

2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。

過程與方法

1.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

2.在學習過程中注意與同學交往自己的認識。

3.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注記。

情感態度價值觀

1.有感情地朗讀課文。

2.感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。

3.結合自己的生活實際，想一想自己從中能夠學習到什么。

重點：反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容

難點：感受海倫在困難的環境中戰勝困難創造奇跡的勇氣。

一.教學目標

1.利用工具書自學生字、新同。

2.反復認真地讀自己感受最深的內容，理解課文的主要內容。

3.能夠運用自己掌握的讀書方法，對課文精彩的部分深入理解。

4.在學習過程中注意與同學交流自己的認識。

5.讀書過程中學會在自己體會深的地方加批注，學習寫好讀書筆記。

二.教具準備

有關海倫其他資料的投影片

三.教學過程

學生甲：我知道了海倫是一位殘疾的兒童，但是她十分努力會了許多本領。

學生乙：我覺得海倫雖然是個殘疾人，但是她具有頑強的性格，戰勝了常人難以想象的艱辛，最終取得了常人都難以取得的成績。

學生丙：一位殘疾兒童，經過自己的努力，最終成為世界聞名的人物。

（一）你能提出自己不懂的問題嗎

(略)

學生乙：海倫的成功原因，是我們學習時應當重點體會的。海倫足怎樣取得成功的，這是我們學習時重點要討論的。

學生丙：學習這課書，我們應當懂得什么道理，受到什么教育，這是學習這課書的目的，學習過程中我們應當聯系自己的實際，體會學習了這課書講明的道理是重點。

{四)我們來邊讀書解決這些問題。

問題：海倫的哪些事情表現了意志特別頑強?

學生：我認為海倫學習盲文的事情就能表現她意志頑強。你看，學習盲文時，她的手指像微風巾的樹葉一樣不停地動。我們知道，微風中的樹葉，搖擺的輕而快，而海倫是一位盲姑娘，什么也看不見，在書上用手摸十分費力，稍不留神就會有遺漏，能夠練習到這樣的程度，說明她—定經過丁頑強地努力。再有，作為盲人在床上讀書更是十分的艱難，拿書摸，只有毅力頑強的人，才能做到這樣。

學生乙：我認為海倫學習說話也表現她的頑強意志。海倫看不見，用手摸凹形和老師舌頭的動作，然后模仿老師的的發音方法。練習說話。

我們知道，人說話時舌頭的動作是看不見的，更無法摸到，而單詞的發音可能口形是變化的，這樣—個—個地學習，可想而知困難極大。而海倫幾個月就能蛻延了，難怪她的父母熱烈地擁抱地。

學生丙：幣常人學髓外看都是同難的事情，沒有毅力的人是學個會的。海倫剛剛學會況活，課文里僅僅寫了海倫“經過艱苦卓絕的努力”，學會了英、法、德、意、拉等五種語言。我們可以設想，誨倫是戰勝了怎樣的常久難以想象的田難，才取得了這樣的成績。特別是背外語單詞，更足必須纖過‘辭苦功人才能匯仕的，海淪一定是下了不少苦功夫，才背下來的。我真佩服海倫。

問題：為什么“海倫付出的艱辛是常人難以想象的”?

學生甲：“艱辛”與“艱苦”程度不同，一般人面臨艱苦時，都要經過一番思想斗爭，戰勝困難是不容易的?！捌D辛”更是難以想象的困難，沒有定的教力，忍受常人難以忍受的磨練，足不能取得成績的。

學生乙：這些困難在常人看來，只要堅持努力，就可以克服。而海倫是一位殘疾人，看不著，還要做常人都難以完成的事情，這樣就一定要付出常人幾倍的努力。

學生丙：沒有經歷過就不能想象出來，因為常人沒有殘疾，不能體會殘疾人的閑難，認為什么事情只要努力，就可以完成，更少可以和別人合作完成。而海倫是一位殘疾人，又不能依*別人的幫助，她付出的努力，只有她白己知道。

問題三：我們應當通過學習這課書明白什么道理?

學生甲：我懂得“世上無難事，只要肯登攀”這句名言講的道理，學生乙：我明白丁“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟‘”的道理。

學生丙：我知道廠“一分耕耘，一分收獲”，真是對的。

(五)誰能說說，通過學習，你女雖??；有什么變化學生甲：成功不負有心人。才能不是天生就有的，不管是誰努力，就可以取得成功。

只要付出

學生乙：沒有付出，什么事情也別想成功。我原來覺得自己太笨，其實是自己的付出不多。

學生丙：我原來以為名人都是天生的，現在看來是他們用自己的汗水。

18 厄運中的海倫

意志，特別頑強而又聰明

學會讀盲文書——能說話——學會五種語言

付出的艱辛常人難以想象

第二課時教學設計：

一.復習

課文主要講了海倫的哪些事？

二.學習課文第一段

1.自讀課文，從這一段中你了解了什么？

體會句子：天哪，誰能想到，當時，她才是一個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

2.從這兩句話中，看出什么？

（指導朗讀：痛苦悲哀的語氣）

過渡：海倫又是如何做的呢？

三.學習課文第二、三段

1.自讀課文-思考-小組交流

α.是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。”

（薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界。）

（海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）

（指導朗讀第五自然段，體會出海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。）

c.海倫的堅韌不拔的學習精神在她學習說話時更是淋漓盡致。

（海輪說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

（指導朗讀。）

（爸爸媽媽為什么而興奮？說說自己的體會。）

2.選擇令人感動的語句，讀讀，并交流。

四.學習課文第四段

熱愛生活不屈不撓

五.齊讀全文

六.作業

1.用下列詞語造句

如饑似渴傾注

2.說說句子里引號的用法（課后練習4）

3.課外拓展

推薦文章《假如給我三天光明》

海倫凱勒讀后感篇六

體備課9、海倫凱勒（初稿）

教學目標：

1、能通過對具體語言文字的感悟和朗讀，體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和生活態度。

2、適度拓展，引領學生走進人物內心，讓學生與海倫凱勒對比，讓學生知道自己雖然身有殘疾但一樣可以成為殘而不廢的人，感悟人物對生活的熱愛。

教學重、難點：通過語言、文字想象，感受、體會海倫·凱勒不屈不撓的學習精神和積極向上的生活態度。

第二課時

[教學過程]

一、讀題導入，激發情感。

1.師述：通過上節課的學習，我們都已經認識了她，來，讓我們滿懷尊敬之情地念這個名字——海倫·凱勒。

二、遭遇疾病——“不幸”的海倫

1.指讀。思考：從中你知道了什么？

2.交流概括——“不幸”。

相機顯示學生閱讀感悟的語句：

小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠隔絕了。

她沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。

她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。

她的脾氣變得越來越暴躁。

3.在你的眼里，你看到的我們的世界是怎樣的？（春天姹紫嫣紅，百花齊放，冬天銀裝素裹，粉妝玉砌……）

在你的耳朵里，你聽到的我們的世界是怎樣的？（伙伴們歡聲笑語，山上小溪淙淙流淌，夏天蟬鳴蛙叫……）

4.多種方式引讀

然而，我們的主人公海倫·凱勒卻——小海倫雙目失明、雙耳失聰，與有聲有色的世界永遠隔絕了。

我們的主人海倫·凱勒卻——沉浸在無邊無際的黑暗和死一般的沉寂中。

補充出示：海倫在她在《假如給我三天光明》一書中文字（音樂背景中師述說）

5.此時此刻，你內心最強烈的感受是什么？——（海倫悲痛欲絕，同情凱勒，凱勒一定很痛苦、無助……）

6.帶著你的感受，一起讀讀課文第一自然段，感受凱勒的不幸遭遇，她的痛苦，你的同情。（生齊讀）

過渡：同學們，讀得真好。讀書就是走進課文，走進人物的內心，讓我們繼續走進海倫·凱勒的內心。

三、摸讀盲文——“幸福”的海倫

2.讀后交流：頑強的、開心的……

3.師：是啊，我們越來越強烈地感受到這是一位“幸福”的海倫，不信，同學們再次用心去閱讀這段文字，你就會發現海倫漸漸地變得很幸福。圈畫出相關語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。

4.生認真閱讀。讀后交流，你感受到海倫的幸福了嗎？

（顯示句子）

（1）你從文中的哪些文字感受到這是一位好老師？（愛心、智慧……）

過渡：不過，幸福不單單是來自外部，來自沙利文老師的給予，來自沙利文老師的關愛，更多的是自海倫內心的感受和體驗。請你再讀讀課文的第二段，找出有關語句體會。（交流）

（顯示句子）

a.這句話你是怎樣理解的？海倫猛然醒悟了什么？她會怎么想？

（井房的經歷使我的求知欲望由然而生。啊！原來世間萬物都各有名稱，而每個名稱都能啟發人的思想，這些詞使整個世界變得就如花團錦簇，美不勝收。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？那天晚上，我躺在床上，心中充滿了無限喜悅，盼望新的一天到來。）

b.小結：上帝蒙蔽了海倫通向光明的眼睛，卻用知識在海倫的心里又打開了一扇窗。誰能用一個詞來形容海倫這時的心情。（欣喜若狂）讀好這句話。

句子②：

a.抓住重點詞：“不分晝夜”“拼命”“如饑似渴”等來體會知識也確實給海倫帶來了幸福。

（出示資料）

c.小結：作為一個正常人，拼寫名字，學會閱讀、書寫、算術，并非難事，但是，海倫凱勒面對的是——無邊無際的黑暗，所以這些對她來說要難上百倍、千倍，然而海倫凱勒“不分晝夜”“拼命地摸讀”“不停地書寫”甚至“摸出了血”，如饑似渴，歷盡磨難，堅持不懈，這就是——不屈不撓！這就是不懈追求中“幸?！钡暮悺?/p>

5.海倫在想象中感受著這個世界，讓我們也在想象中感受著海倫的世界。齊讀第四段。

6.顯示第五段：

（1）教師讀，生想象，在海倫的心中，這是一個怎樣的世界？

（2）質疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？透過看到的這個世界，你看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗）

此時的海倫是多么開朗，多么活潑。讓我們通過聲音通過表情來傳達海倫的幸福。

（3）齊讀第五自然段

四、練習說話——“奮斗”的海倫

1.過渡：學會用盲文書寫的小海倫，心中產生了更大的夢想。是知識給了她智慧，給了她光明。她越來越強烈地想開口說話。

2.自由地大聲讀讀第6自然段。思考：.海倫是怎樣練習說話的？

3.交流并出示：

（1）指讀。這段話中有哪些詞語一次次敲擊著你的心靈？（根據學生回答，突出：“夜以繼日”“反復”“甚至”“每天堅持”等。）

（2）播放一段視頻（海倫學說話的）

（4）反復引讀

（5）是的，她在書中寫過這樣一段話，出示資料：

a.指讀。你聽到了嗎？你聽到她在說什么？

b.你聽到她在說------

4.在與無情命運的決斗中，海倫勝利了，她迎來了心中夏天來臨時，她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！”(齊讀)

這一聲等待了十年的呼喊，包含著多少艱辛汗水，我們常人無法體會，唯有海倫自己知道。

五、激情總結 ，升華認識

1.過渡正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的知識。指讀最后一段。

2.學生思考：你又對海倫有什么認識？（把畢生的精力奉獻給殘疾人）通過這些，我們發現，海倫的內心充滿了——（愛）。正因內心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。

9、海倫?凱勒來自本站。

海倫凱勒讀后感篇七

1、確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文內容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。

4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學習精神。

三課時

一、揭題，導入??新課。

1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。

2、今天我們要學習一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。

簡介：

海倫·凱勒，美國女學者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關懷、精心輔導下，她憑著自己頑強的毅力，學習數學、自然、法語、德語，以優異的成績考取了哈佛大學女子學院，1940年畢業。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，贏得了世界輿論的贊揚。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文

1、出示生字詞卡片，開火車朗讀，糾正讀音。識記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預習情況。

提示：“吮”不要讀成yun，霖應讀前鼻音，“撓”聲母是n。

3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內容？哪些地方讀不懂，做上記號。

（課文主要講了海倫在老師指導下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓練自己的說話能力。

三、理清脈絡

1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組討論。

3、全班匯報。

第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災難。

第二段：在沙利文老師的熱情關懷、精心輔導下，海倫如饑似渴地學習盲文，拼寫單詞。

第三段：海倫經過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。

第四段：海倫大學畢業時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務。

4、分段朗讀。

四、作業?

1、用鋼筆描紅，臨寫。

2、朗讀課文。

一、復習

課文主要寫了海倫哪些事情？

二、學習課文第一段

1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？

2、同桌交流。

3、出示詞句。

雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴

天哪，誰能想到，當時，她才是個一歲半的娃娃呀！

她面對著的是……她不能……也不能……

4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。

5、假如是你，你會怎么想，怎么做？

海倫又是怎么做的呢？

三、學習課文第二段

1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關句子。

2、四人小組討論。

3、集體交流：

（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？

理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字?！睆倪@里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發海倫用觸覺去學習知識）

“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）

讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護。

（2）海倫開始的表現怎樣？

理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。

“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）

（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。

讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅韌不拔的學習精神）

反復朗讀，體會海倫在學習中所經受的常人難以想象的磨練和他的頑強的毅力。

朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。

四、有感情朗讀第二段，進一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。

五、作業?

1、抄寫詞語

2、朗讀

3、造句

一、復習

1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。

過渡：海倫是怎樣學說話的？

二、學習課文第三段

2、同桌互讀并討論。

3、全班匯報。

理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發音?！边@是靠什么來學習說話。

“我夜以繼日的努力，反復高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學說話的艱辛以及她拼命學習的精神。）

你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？

4、海倫努力的結果是什么？自讀理解。

讀、說、朗讀體會。

“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了?！睉绾巫x這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）

有感情朗讀，說體會。

三、學習第四段

齊讀，想想海倫為什么會永遠流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務的精神）

四、通讀全文

1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。

2、你有什么啟發嗎？

五、作業?

1、引號有哪些用法？完成課后習題4。

2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？

3、把這個故事講給父母聽。

3 海倫·凱勒

生病 失聰失明

奮斗 復聰復明 不屈不撓奮斗

奉獻 永生留名