作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

羅馬法的起源與發展教案 羅馬法的起源與發展知識點篇一

【課標要求】

了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

【資料回放】

1、古羅馬主要社會階層的演變：（見下面填空部分最右欄）

2、習慣法、成文法的概念：

⑴習慣法：指未被政府明確承認而被一般人接受并默認為社會生活中相互關系之規則的法律。其仍未以文字符號形式表現出來，具有很大的伸縮性和不確定性。

⑵成文法：指由國家特定機關制定和公布，并以規范性文件形式表現出現的法律。

3、古羅馬法學家西塞羅的自然法思想：

我認為法源于自然，而“自然賦予所有人理性”，所以也賦予所有人“法”；自然界存在著一些普遍的法則，如理性、自由、平等、正義等，這些原則永恒不變，這些原則也必須體現在法律中。

【教材梳理——師生互動】

一、“史實”——知識梳理，內容整合，體系構建。

羅

馬

法

定義

起

源

與

發

展

概況（隱藏著兩大趨勢）

時? 間

國 家 發 展

形式

結構

國名及疆域

主要社會階層

起源

早期_____法

↓？

↓

誕生_____法：

《__________法》

→

↓

____法

↓？

↓

____法

bc__世紀末

↓

↓

bc___世紀中期

_________國

↓??? 居

民

↓

_______國

（bc27）居

民

貴族??? 羅馬

平民??? 公民

（以上為自由民）

奴隸

↓? ↓

自 ①羅馬公民

由 ②被征服區

民貴族、平民

（非公民）

③隸農

奴隸

發展

↓

bc3世紀中期

↓

3世紀末

完成

《_______________》

___世紀中期

內

容

↓

形式上

①???????法????????②?????????法

結構上

①???????法????????②?????????法????????③自然法（理念）

基本

內容

①規定??????????和??????????????????神圣不可侵犯（核心內容）；

②保護?????的權利，提倡自由民在“???????????????????????”。

評

價

進步性

對羅馬

對后世

局限性

二、“史識、史感”——設疑誘思，論從史出，加深理解，形成認識；將歷史與現實聯系，書本知識與生活知識聯系，走進歷史，感受歷史，體驗歷史。

1、閱讀教材p100最后兩段思考：在早期羅馬共和國時期，哪一對矛盾斗爭推動羅馬法由習慣法向成文法的演變？這一趨勢在當時有何政治意義？

2、閱讀教材p101第一段、最后一段及p102第一段三部分思考：

什么是公民法、萬民法？兩者的適用范圍有何不同？推動羅馬法由公民法向萬民法演變的客觀原因有哪些？主觀目的是什么？公民法的內容有哪些？萬民法主要調整什么關系？有何規定？

概? 念

（性質）

適用范圍

演變原因

內? 容

客觀

主觀

公民法

萬民法

3、閱讀下列材料并結合教材p102的內容回答：

材料一：法律保護除奴隸以外的自由民的權利，自由民在“法律面前人人平等”，依法享有國家全面保護的公權和私權。

——“萬民法”

材料二：皇帝的命令就是最高的法律。

——2世紀時羅馬皇帝哈德良講話

材料三：第3、第8表???債權人可將無力償還的債務人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，甚至殺死或賣之為奴。

——《十二銅表法》

材料四：奴隸和隸農必須無條件的服從主人，服從“命運”的安排，對逃亡的奴隸和隸農必須嚴加懲治。”

——《民法大全》

請回答：⑴根據材料一回答：皇帝、隸農、奴隸屬于自由民的有？

⑵材料二、四與材料一的觀點有何矛盾之處？

⑶材料三中關于債務的規定體現了怎樣的財產原則？

⑷材料四的規定保護哪一階級的利益？維護什么制度？

⑸根據上述材料，你認為羅馬法制定頒布的根本目的是什么？

4、閱讀下列材料（重點抓住劃線黑體字部分）回答：

材料一：萬民法保護除奴隸以外的自由民的權利，自由民在“法律面前人人平等”，…它規定奴隸制和私有財產權神圣不可侵犯。

———[人教版]歷史1（必修）p102

材料二：“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被造物主賦予他們固有的，不可轉讓的權利，其中有生命、自由及追求幸福的權利。”

———美國1776年發表的《獨立宣言》

材料三：“私有財產是神圣不可侵犯的權利，除非由于合法認定的公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪。”

———法國1789年制定的《人權宣言》

材料四：第二章 第十三條?公民的合法的私有財產不受侵犯。…國家依照法律規定保

護公民的私有財產權和繼承權。

第三十三條凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民。中華人民共和國公民在法律面前一律平等。國家尊重和保障人權。任何公民享有憲法和法律規定的權利，同時必須履行憲法和法律規定的義務。

——《中華人民共和國憲法》

請回答：⑴材料一與材料二、三、四之間是什么關系？都強調運用何種手段管理社會？體現了怎樣的進步發展趨勢。

⑵貫穿于上述法律的基本精神、理念是什么？

⑶根據材料一與材料二、三的關系，思考：羅馬法為近代歐美資產階級革命及歐美各國的立法產生了怎樣的影響？

5、根據上述分析結合教材p102內容思考：如何評價羅馬法？

提示：⑴標準：是否有利于社會進步和發展。

⑵方法：①將羅馬法置于當時特定的歷史條件下思考；? ②一分為二地分析；

③運用“發展的觀點”分析；???????????????④史論結合。

【鞏固練習】

一、選擇題：

1、羅馬法是（???）

a、公元前6世紀至公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部法律

b、指羅馬公民法

c、指萬民法

d、指《十二銅表法》

2、羅馬成文法誕生的標志是（???）

a、習慣法的廢除? b、《十二銅表法》的制定?c、公民法的制定? d、《民法大全》的編纂

3、羅馬法體系最終完成的標志是（???）

a、《十二銅表法》的發表??????????????????b、公民法的形成

c、公民法演變成萬民法???????????????????d、《民法大全》的編纂

4、下列不屬于羅馬法內容的是（???）

a、法律面前人人平等? b、自然法則?c、私有財產神圣不可侵犯 d、奴隸不應被看作財產

5、下列關于古代羅馬萬民法的表述，不正確的是（???）

a、是羅馬帝國統治范圍內的國際法??????????b、基本上屬于羅馬及其公民的法律

b、規定奴隸制和私有財產神圣不可侵犯??????d、適用于帝國境內各民族以及外邦自由民

6、羅馬法維系和穩定帝國統治的作用表現在（???）

①為皇帝和元老院的權力提供了法律依據?????????②對公民平等權利予以理論上的承認

③保護統治階級的政治和經濟利益? ④對私有財產加以保護?⑤保護奴隸的政治經濟地位。

a、①②③④⑤????????b、①②③④????????c、①④⑤???????d、②③⑤

二、合作探究：

試從法律的性質、立法的目的及作用等方面分析羅馬法、秦律、美國《1787年憲法》及《中華人民共和國憲法》的區別。

三、歷史小論文：

“我”眼中的羅馬法。

羅馬法的起源與發展教案 羅馬法的起源與發展知識點篇二

課程要求：了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用、理解法律在人類社會生活中的作用。

教學目標?：

1，? 知識與能力：

1）? 了解羅馬法的起源和發展，知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統治的作用

2）? 理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系，分析 其在發展過程中的連續性和統一性，培養學生全面、整體的思考問題

3）? 理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯系更清晰的從歷史縱面發展的角度看待問題

2，? 過程與方法

1）? 通過查找羅馬法的內容及《人權宣言》、《權利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內容，使學生學會收集資料，激發學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結合作的精神

2）? 通過小組討論羅馬法的內容所體現西方文化精神的基礎和分析中西法律發展的差異，激發學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現實的關注

3，? 情感態度與價值觀

1）? 明確法律在維持國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設和實行法治的重要性與必要性

2）? 培養學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權利和義務

重點與難點：

重點：羅馬法的的主要內容

難點：羅馬法的影響

教學對象分析：

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

教學方法：談話法、講授法和討論相結合的綜合法

教學器具：投影儀或幻燈機，地圖

板書設計?：

第二節

1

1）? 羅馬法的定義

2）

起源：習慣法→《十二銅表法》（成文法的標志）

發展：公民法→萬民法→《查士丁尼法典》（羅馬法體系的形成）

2羅馬法的主要內容

1）? 按形式劃分：成文法、習慣法

2）? 按結構劃分：公民法、萬民法、自然法

3羅馬法的作用和影響

1）? 作用；維系和穩固羅馬帝國的政治經濟統治

2）? 影響：

師：上課！同學們好！

生：老師好！

師：同學們，我們可以從中國的歷史上找到一個統治近千年的王朝嗎？

生：不可以！

師：是的。每個王朝的創立者都希望自己創立的事業可以一代又一代代的傳下去，直至千秋萬代。其中，秦始皇就是這方面的典型代表。他稱自己為始皇，并且希望后代以二世、三世計數，直到萬世。但秦朝僅存二世就被滅。在中國的其他王朝中也找不到一個統治近千年的。而在西方的歷史中 ，羅馬帝國從屋大維建立羅馬帝國到東羅馬帝國滅亡，簡直創造了一個奇跡。那么，羅馬帝國 有什么秘密武器呢？這就是我們今天要學的內容：。（板書：第二節）

師：羅馬不是一天建成的。羅馬國家的發展過程也就是羅馬法的發展過程。羅馬法隨著羅馬奴隸制國家的建立而產生，并隨著奴隸制國家的滅亡而結束，時間將近千年。（板書：）

師：從羅馬城的建立到羅馬共和國的成立，也就是公元前8世紀中期到公元前6世紀末，羅馬社會處于由原始氏族向階級社會過渡的階段。這時候，習慣法是唯一的法律。這個時期的羅馬平民，他們的命運是怎樣的呢？如果你是他們，你會怎么做呢？會不會跟羅馬的平民一樣奮起爭取自己的權利？

生：貴族壟斷政治經濟大權，農民少地或無地，受貴族法律的限制不能擔任官職。而貴族 通過法律保護自己的利益，平民的權利受到更多的損害。

師：如果你面臨的是上述的環境。你的權利受到不公正的損害，你會怎么做呢？

生：起來反抗，用行動來捍衛自己的權利。

師：同學們，你們呢？

生：我們也會。

師：羅馬平民進行了長期的斗爭，最終他們獲得了勝利，貴族們妥協了并通過了《十二銅表法》，平民的權利以文書的形式確定下來。其后，平民被賦予更多的權利，這些通過的法令稱之為“公民法”。

師：而與此同時，羅馬開始了對外擴張。首先，統一了意大利，其后，將勢力大大擴張，成為一個橫跨歐亞非的帝國。「地圖」統治范圍包括了小亞細亞，萊茵河高盧、西班牙等地羅馬帝國的創立者屋大維也感嘆叫苦，這樣龐大的一個帝國實在難以統治。

師：同學們，屋大維面臨著什么樣的危機？你們認為什么辦法最有效？

生：被征服地區的人民與羅馬帝國的關系越來越緊密，但卻不能受到羅馬法律的保護，不沒有享受羅馬公民的權利。被征服的情緒和沒有歸屬感的心理，對羅馬帝國的統治不利。

生：給予這些人一些公民權利并保留一些他們原享有的權利，既滿足他們的實際需要，同時又改善他們的地位。

師：進入帝國時代羅馬的最高統治者也將立法權收歸個人所有，二世紀時的皇帝哈德良就曾經說過皇帝的命令就是最高法律，其中查士丁尼組織纂寫《民法大全》標志著羅馬法體系的最終完成。

師：羅馬法是羅馬平民通過斗爭取得的結果，它的主要內容體現出高度的民主（板書）。從形式上看羅馬法可分為那兩部分？

生：成文法，習慣法。

師：從整體結構上看又可以分為那三部分？

生：公民法，萬民法，自然法。

師：同學們通過查找資料可以看出羅馬法最強調的是哪方面的內容？

生：財產，契約，個人權利。

師：羅馬法具有高度的民主，在奴隸社會，子女已經具有相對獨立的婚姻自主權和財產權。在中國社會中情況又如何呢？即使進入了封建社會，子女的婚姻還要講求“父母之命媒酌之言”，一個女人還是被要求“在家從父，出嫁從夫，老來從子”。而老佰姓的權利僅能通過像包公一樣的清官來維護，羅馬法體現了一種與中國觀念很不一樣的東西，我們來看看羅馬的法學家西塞羅與中國的孔子是怎樣說的？（幻燈片：西塞羅語與孔子語）請同學們探討一下，兩者之間體現出的區別是什么？并談談自己的說法。

生：略。

生：略。

生：略。

師：羅馬法給予公民相對高度的民主，它的統治者這樣做的目的是什么呢？（板書）顯而易是為了維護其統治，維系羅馬帝國的政治經濟利益。近代歐洲成為了民主的社會，請同學們回憶一下在近代社會中首先反對中世紀神權的是哪一項運動？

生：文藝復興運動。

師：那么它的核心思想又是什么？

生：人文主義。

師：肯定人將人從神的桎梏中解放出來，在歐洲接下來的另一場思想解放運動中孟德斯鳩、盧梭、伏爾泰等人又提出了什么口號？

生：平等自由博愛。

師：這些觀點都與羅馬法的觀點一致，由此可以看出羅馬法對近代產生了巨大的影響。請同學們分析一下下列的材料，看看羅馬法在歷史上產生過什么影響。

（1）《拿破侖法典》的內容除總則以外，共有3編2281條。第一編是人法，是關于個人和親屬法的規定，實際上關于民事權利主體的規定；第二編的物法，規定了各種財產和所有權及其它物權；第三編是關于取得所有權的各種方法，這一編規定了繼承、贈與、遺囑和夫妻財產制，還規定了債法。

（2）“私有財產是神圣不可侵犯的權利。除非由于合法認定的合公共需要的明顯要求，并且在事先公平補償的條件下，任何人的財產不能被剝奪。”

-????????????????????????????? ——《人權宣言》

（3）“我們認為下面這些真理是不言而喻的：一切人生來就是平等的，他們被重物主賦予他們固有的、不可轉讓的權利，其中有生命、自由以及追求幸福的權利。”

——《美國獨立宣言》

（4）“第二條：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間、公民和法人之間的財產關系和人身關系。

第三條：當事人在民事活動中的地位平等。

第四條：民事活動應當遵守自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則/

第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不和侵犯。“

——《中華人民共和國民法通則》

生：羅馬法產生的歷史影響包括對現代歐洲大陸法律體系的基礎：為資產階級革命準備了思想理論基礎；為歐美各國立法提供依據。對中國也有一定影響。

師：羅馬法為什么影響如此深遠？第一，羅馬法在發 過和中隨著商品z經濟的發展不斷修正、完善，具有效強的生命力。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛時地跨三洲。第三，羅馬法的發達的羅馬統治者重視法學、尊重法學家的結果。第四，羅馬法本身的系統性、邏輯性很強，法理精深，有利于它的發展和傳播。

羅馬法的起源與發展教案 羅馬法的起源與發展知識點篇三

了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。從而準確地把握“政治活動是人類社會生活的重要組成部分”的含義，運用歷史唯物主義的觀點，遵循歷史主義態度，客觀地傳遞“羅馬法”的知識信息，激發學生的社會主體意識，正確地理解政治文明的歷史進步作用。

維系現代社會正常運轉的兩大支柱，一是民主，二是法制。新課標必修1第六單元第1課介紹古代希臘的民主政治，第2課介紹古代羅馬的法制，這正是現代民主法制的源頭，學習好這兩課顯得十分重要。

羅馬法指公元前6世紀末至公元7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律，是人類文明的寶貴遺產。它對維系羅馬帝國的統治起到重要作用。同時對于后世尤其是歐美資產階級革命以及近代各國的立法都影響深遠。本課主要從三個方面向學生介紹了羅馬法的產生與發展；羅馬法的主要內容；羅馬法的作用和影響。

1、知識與能力：

（1）識記：羅馬法；《十二銅表法》；萬民法；《查士丁尼民法大全》；羅馬法的主要內容；羅馬法維系帝國的統治；對歐美法律的發展以及民主化進程影響深遠。

（2）理解：羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發展過程中具有明顯的連續性和統一性；羅馬法對世界文明進程的影響；分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發展的兩個方面比較羅馬法的影響。

（3）運用：探究羅馬法內容的變遷。

2、過程與方法：以案說法、問題探究；情境再現；查閱資料探究問題歷史比較。

3、情感態度價值觀：羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩定龐大的羅馬帝國的統治起到重要的作用。羅馬法代表統治階級的利益，為維護羅馬帝國統治而存在。《查士丁尼民法大全》是羅馬史上也是歐洲歷史上第一部全面系統的法典，是重要的人類文

化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要的影響。中國現行的《民法通則》和《繼承法》也受到了羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現實意義。

教師活動：1、收集資料，制作課件；

2、要求學生熟悉課本知識，了解《中華人民共和國憲法》。

學生活動：熟悉課本知識，了解《中華人民共和國憲法》。

重點：羅馬法的主要內容和萬民法對維系羅馬帝國的統治所起的作用。

難點：羅馬法的起源與發展；羅馬法的影響。

師：各位同學，現在正在熱播的電視劇《別動我的抽屜》有這樣一段劇情：（演示課件）貝蕾收到了同班男生米樂的情書，她把情書鎖在了自己的抽屜里，匆忙中卻把鎖給鎖歪了。母親田楓打掃房間時看見鎖歪的抽屜，終于忍不住打開它，發現了女兒的秘密。田楓不敢去問女兒，只好沖她發些無名火，貝蕾卻很快就發現了媽媽偷看過自己的“情書”。母女倆生平第一次爆發了強烈的沖突……

貝蕾的情況同學們也經常遇到，你怎樣看待這種情況？

師：同學們從道德和法律這兩個方面很好地回答了這個問題。現代社會是法制社會，父母偷看子女們的信件違背了法律賦予每個公民的隱私權。其實，現代社會的法制最早可以追溯到古羅馬法制。

羅馬城不是一天建成的，羅馬法也不是一天完成的。下面我們首先來學習羅馬法的起源與發展。【板書：第二節羅馬法的起源與發展】

師：什么是羅馬法呢？（引導學生看書回答）

師：非常正確。在這一千多年的歷史過程中，羅馬法隨著羅馬國家的發展而不斷演變完善。【板書：習慣法到成文法】

我們通過約翰律師的奇特的夢中經歷來學習羅馬共和國的法律（演示課件）：

約翰在夢中穿梭時空來到了早期的羅馬共和國。一天在街上散步時，看見一群人在爭吵。原來是一位將軍生前立遺囑把他一半的財產捐給跟隨他作戰受傷或戰死士兵的家人。但將軍的家人卻不履行遺囑。這太簡單了，約翰心想。他制止了爭吵，說：“我是了解法律的，根據《繼承法》的相關條例，將軍的家人應該履行將軍的遺囑。”但令他想不到的是，他的話激起了更激烈的爭吵，他很納悶，請同學們幫助他解開心中的疑惑。

師：同學們的解釋基本可以消除約翰心中的疑惑了。從同學們的回答中，我們也了解了一些習慣法基本常識。什么是習慣法呢？

師：習慣法嚴重損害了平民的利益，平民不斷反抗，當時的羅馬是怎樣緩解貴族與平民的矛盾的呢？

師：審判、量刑有法可依的《十二銅表法》的制定與頒布，標志著古羅馬的法律習慣法過渡到了成文法階段。《十二銅表法》在一定程度上限制了貴族特權，維護了平民的利益，緩解了貴族與平民的矛盾。

下面請同學們看課件【學思之窗】（演示課件）：

第5表 ????死者的財產按其遺囑進行處理。

第3、8表 債權人可將無力償還的債務人，交付法庭判決，直到將其戴上足枷、手銬，直至殺死或賣之為奴。

第8表 凡故意傷人肢體而又未能取得調解時，則傷人者也需要受到同樣的傷害。不過，如有人打斷自由人的骨頭，他須償付300阿司罰金；如被打折骨頭的是奴隸，罰金可以減半。

第11表 ???禁止貴族與平民通婚。

《十二銅表法》真的是為平民服務的嗎？

公元前3世紀中期以前，羅馬法律僅用來調整羅馬公民之間的關系，稱為“公民法”。伴隨著長期的對外征戰，羅馬疆域不斷擴大（課件演示羅馬擴張動態示意圖）。公元前3世紀早期，統一了意大利半島。公元前27年，屋大維建立起羅馬帝國。到公元2世紀初，地中海也成了羅馬帝國的內湖，建立了一個地跨歐、亞、非三大洲的龐大帝國。疆域的擴大使得羅馬社會成員不僅有公民，還有更為廣大的被征服者。公民法已經不能適應社會發展的需要。我們還是借上面的故事來看這個問題。【板書：“公民法”到 “萬民法”】

在上面約翰律師的故事中，假如跟隨將軍作戰受傷或戰死的士兵里有“同盟者”提供的輔助兵，根據《十二銅表法》輔助兵能分得財產嗎？

師：對，“同盟者”提供的輔助兵不能享受羅馬公民權，不能分得財產。這是不合理的現象，引起了社會動蕩，經濟生活中也出現了新問題，這些都要求羅馬公民法有所變化，怎么變呢？

師：3世紀以后，羅馬帝國開始走向衰落。為了重振昔日羅馬帝國的雄風，官方開始編纂法典。其中皇帝查士丁尼設立專門委員會編撰羅馬法，形成了法律匯編，統稱為《民法大全》【板書：查士丁尼《民法大全》】，這標志著羅馬法體系的最終完成。

通過我們對“羅馬法的起源與發展”的學習，請同學們歸納一下，羅馬法是哪些法律構成的？【板書：羅馬法的主要內容】

師：廣義的羅馬法指通行于羅馬帝國統治地區的全部法律制度，狹義的羅馬法僅指羅馬公民法。其構成我們可以通過這幅圖表來更好的理解：（演示課件）

師：羅馬法內容有哪些？再看這樣一個故事──

（演示課件）公元2世紀，“約翰遜是個小商人，為了擴大經營，他借了400枚金幣，并立下了契約，約定一年后歸還600枚金幣，可是約翰遜經營不善，無力還錢。”怎么辦呢？

師：同學們的想法很好，在古羅馬也是可行的。如果判他用私產抵債，那么約翰遜可以用哪些私產來抵債呢？

師：同學們回答都很好，特別是后面兩位同學。在古羅馬法律規定，奴隸是“可以購買的東西”，無異于其他一切形式的財產，債務人無力償還債務時，債權人可以賣之為奴。那么上述判法反映了羅馬法哪兩個什么核心內容？

師：其實，羅馬法除了維護私有財產、維護奴隸制度制度外，它還提倡自由民在“法律面前人人平等”。如它規定保護自由民的自由權、選舉權、婚姻自主權等，它使得婦女在婚姻中的平等地位得到了相應的保障。

既然這樣，羅馬法能體現出“法律面前人人平等”嗎？ 請同學們結合下面這段材料【資料回放】思考回答（演示課件）：

材料一：“沒有東西比皇帝陛下更高貴和更神圣”。皇帝敕令具有法律的效力。”

材料二：婦女不得參與任何公務，因而她們不能擔任法官，或行使地方官吏的職責，或提出訴訟，或為他人擔保，或擔任律師。???????????? ──《民法大全》

師：由此可見，羅馬法所倡導的“法律面前人人平等”是有條件的。但是，在xx年前的古羅馬，能夠提出“法律面前人人平等”的理念，已經是一個巨大的社會進步了。

羅馬法中滲透著自然法思想。古羅馬法學家認為，自然界的很多法則，如理性、自由、平等都必須體現在法律當中。

師：（演示課件）

材料1. 法國《人權宣言》封面及部分內容

第一條：“在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。

第六條在法律面前，所有的公民都是平等的。

第十七條規定：“財產是神圣不可侵犯權利”。

材料2. 英國的《權利法案》、美國的《獨立宣言》和1787年憲法等，都以羅馬法的理論為基礎。

材料3. 【歷史縱橫】：羅馬法的影響還波及到亞洲。19世紀末20世紀初，日本、中國清末和民國時期的民法，都受到羅馬法的影響。我國現行的《民法通則》和《繼承法》，也在一定程度上借鑒了羅馬法的原則。

通過前面的學習和這幾則材料，你怎樣看待羅馬法呢？請同學們討論，然后暢所欲言。【板書：羅馬法的影響】

師：（在學生回答基礎上適當引申和擴展）羅馬法為什么影響如此深遠呢？第一，羅馬法在發展過程中隨著商品經濟的發展不斷修正、完善，具有較強的生命力。第二，羅馬帝國疆域遼闊，最強盛的時候地跨三洲，正如恩格斯所說：“羅馬的占領，在所有被征服的國家，首先直接破壞了舊有的社會生活條件──到處都由羅馬法官根據羅馬法進行判決，從而使地方上的社會秩序都被宣判無效。”被征服的國家和地區都無一不在一定程度上受到先進羅馬法的影響。第三，羅馬法的發展是羅馬統治者重視法學、尊重法學家的結果。第四，羅馬法本身的系統性邏輯性很強，法理精深，有利于它的發展和傳播。

學生思路：

回憶自己生活中類似情況。

1.多數人反感并譴責父母的行為。

2.個別人理解父母的行為。

課堂實錄：

生甲：這是父母在關心我們，沒什么。

生乙：我覺得我們應該理解父母。

生丙：我覺得父母侵犯了我們的隱私，違法了。

生：它指的是公元前6世紀末到公元前7世紀古代羅馬制定和實施的全部羅馬法律，時間跨度長達一千多年。

學生思路：

用歷史的眼光分析歷史問題，律師約翰心中的疑惑當然不可避免。

課堂實錄：

生甲：約翰是按照現在的《繼承法》來解決這件事的，但在古代羅馬沒有《繼承法》，羅馬人當然會繼續爭吵。

生乙：早期羅馬法有關于繼承方面的法律。但沒有成文，只是一些習慣。這些習慣被由貴族擔任的法官隨意解釋，來保護貴族的特權。約翰的說法將軍的家人顯然是不能接受的。

生：所謂的習慣法就是未經政府明確承認而被一般人接受默認為社會生活中相互關系的法律方式，具有很大的伸縮性和不確定性，為保護貴族特權提供了方便。

學生思路：

從導致平民反抗的原因──習慣法解釋的隨意性嚴重損害了平民的利益上尋找辦法。

課堂實錄：

生甲：公元前5世紀中期，由貴族組成了十人委員會，制定了《十二銅表法》，由成文法代替過去的習慣法。

生乙：羅馬法與現在一樣，審判、量刑有法可依。這在一定程度上限制了貴族特權，保護了平民的利益。

學生思路：從材料內容上去思考

課堂實錄：

生：《十二銅表法》并非真的是為平民服務的。（例子略）

學生思路：知識的掌握不同，產生分歧。

課堂實錄：

生甲：可以。根據繼承法，要按死者的遺囑分配財產。

生乙：不能。現代生活告訴我們，法律是有適用范圍的。公民法的適用范圍僅限于羅馬公民，而“同盟者”提供的輔助兵不能享受羅馬公民權，所以不能分得財產。

生：羅馬帝國不斷對各行省上層人士授予公民權，到3世紀初，羅馬帝國境內自由民之間公民和非公民的區別開始消失，公民法演變為萬民法。

學生思路：回顧歸納所學知識

課堂實錄：

生：習慣法、成文法、公民法、萬民法等。

學生思路：從我國現行的法律規定考慮

課堂實錄：

生甲：約翰遜可以把自己的私有財產折價抵債。

生乙：可以判他坐牢。

生甲：房子。

生乙：家具。

生丙：奴隸。

生丁：他將自己賣身為奴隸抵債。

學生思路：從羅馬法的相關規定中分析概括。

課堂實錄：

生甲：維護私有財產。

生乙：維護奴隸制度。

學生思路：

1.從政治學角度看問題。

2.從材料中找例子說明觀點。

課堂實錄：

生甲：不能。法律體現統治階級的意志，是階級專政的工具之一。羅馬法的內容主要是維護奴隸主貴族的利益，奴隸就不享有同等權利。

生乙：不能。材料一突出了皇帝至高無上的權力。材料二限制了婦女的政治權力。

學生思路：

1.對羅馬帝國的影響。

2.對世界的影響。

課堂實錄：

生甲：（討論后回答）為皇帝和元老院的權力提供了法律依據；為維護奴隸制度，保護統治階級的政治和經濟利益，鞏固了帝國的社會基礎；順應經濟的發展和變化，對私有財產加以保護，籠絡上層階級；帝國還建立了大量的自治市，把羅馬法律和政治制度推向帝國的每一個角落，進一步穩固了帝國的政治和經濟基礎。

生乙：（討論后回答）羅馬法產生的歷史影響包括它是歐洲歷史上最早的一套比較系統完備的法律體系；是現代歐洲大陸法系的基礎；為資產階級革命準備了思想理論基礎；對中國也有一定影響。

①采用歷史劇表演的方式演繹案件，讓學生更直觀地理解。

②采用《今日說法》的形式連線社會大眾、專家討論“公民法”的不足，并找出解決的辦法，即萬民法。

（參考了人教社教學用書）

① 法學教材編輯部《羅馬法》編寫組：《羅馬法》，群眾出版社1983年版。

② 謝邦宇主編：《羅馬法》，北京大學出版社1990年版。

③ 李雅書、楊共樂：《古代羅馬史》，北京師范大學出版社1994年版。

④ 朱龍華著：《羅馬文化與古典傳統》，浙江人民出版社1993年版。

⑤ 郭長剛著：《失落的文明：古羅馬》，華東師范大學出版社xx年版。

⑥ 彼德羅·彭梵得：《羅馬法教科書》，中國政法大學出版社1992年版。

⑦ 朱塞佩·格羅索：《羅馬法史》，中國政法大學出版社1994年版。

⑧ 科瓦略夫：《古代羅馬史》，生活·讀書·新知三聯書店（北京）1957年版。

⑨ 巴里·尼克拉斯著：《羅馬法概論》，法律出版社xx年版。

羅馬法的起源與發展教案 羅馬法的起源與發展知識點篇四

1，? 知識與能力：

1）? 了解羅馬法的起源和發展，知道羅馬法的主要內容及其對維系羅馬帝國統治的作用

2）? 理解羅馬法的演變與羅馬帝國擴張之間的關系，分析 其在發展過程中的連續性和統一性，培養學生全面、整體的思考問題

3）? 理解羅馬法對后世法律體系的影響，促使學生通過對比、聯系更清晰的從歷史縱面發展的角度看待問題

2，? 過程與方法

1）? 通過查找羅馬法的內容及《人權宣言》、《權利法案》和拿破侖時期的《法國民法典》等相關內容，使學生學會收集資料，激發學生的探究意識并加強學生彼此之間的交流，從而加深學生團結合作的精神

2）? 通過小組討論羅馬法的內容所體現西方文化精神的基礎和分析中西法律發展的差異，激發學生的學習興趣，擴寬學生思維，加深其對現實的關注

3，? 情感態度與價值觀

1）? 明確法律在維持國家長治久安方面發揮的作用和國家進行法制建設和實行法治的重要性與必要性

2）? 培養學生遵紀守法的意識，明確作為國家公民的權利和義務

重點：羅馬法的的主要內容

難點：羅馬法的影響

學生在以前的學習和平時的見聞中，對羅馬帝國都已有一定的感性認識，但較少涉及羅馬法這一方面及對法律認識較為缺乏，因而需要從學生所熟悉的知識中引發其對羅馬法的興趣。另外，學生在以前的學習中已積累了不少近代資產階級法律的相關知識，因而可以從已知推向未知，使學生更為清晰的了解古代羅馬法對后世的影響。

1）? 羅馬法的定義

2）? 羅馬法的起源與發展

1）? 按形式劃分：成文法、習慣法

2）? 按結構劃分：公民法、萬民法、自然法

1）? 作用；維系和穩固羅馬帝國的政治經濟統治

2）? 影響：

第三條：當事人在民事活動中的地位平等。

第四條：民事活動應當遵守自愿、公平、等價有償、誠實信用的原則/

第五條：公民、法人的合法的民事權益受法律保護，任何組織和個人不和侵犯。“

——《中華人民共和國民法通則》