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人教版三年級(jí)認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

1、經(jīng)歷介紹教室里的方向的過(guò)程，學(xué)生能夠區(qū)分、辨別東、南、西、北四個(gè)方向。

2、學(xué)生學(xué)會(huì)地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定,發(fā)展辨認(rèn)方向的意識(shí)與空間觀念。

3、學(xué)生通過(guò)小組合作，提高合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)合作。讓學(xué)生在觀察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

（1）認(rèn)識(shí)方向

（2）我喜歡的地方

（3）我學(xué)會(huì)了嗎

2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包

（1）初步認(rèn)識(shí)了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。

（2）豐收?qǐng)@

3、拓展性學(xué)習(xí)包

初步認(rèn)識(shí)世界地圖和中國(guó)地圖。

（三）實(shí)施途徑

1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進(jìn)行講解，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地圖作為擴(kuò)充。

2、學(xué)科間整合：二年級(jí)上冊(cè)“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說(shuō)說(shuō)游玩的位置。

3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說(shuō)家”說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的地方，要體現(xiàn)它們的位置。

4、體驗(yàn)式活動(dòng)：從地圖上指一指游玩的地方，并說(shuō)出它在家鄉(xiāng)的哪個(gè)位置。

5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習(xí)共安排2課時(shí)。

（四）教學(xué)案例：

利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡(jiǎn)易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據(jù)八字方針換成對(duì)應(yīng)的方位。如，圖中容易觀察a在b的上邊，因?yàn)樯稀?，所以a在b的北邊。由于學(xué)會(huì)對(duì)“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導(dǎo)將難問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思想。最后以山東地圖、中國(guó)地圖、世界地圖等作補(bǔ)充，不僅認(rèn)識(shí)了不同地區(qū)開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，也鞏固了本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。

注：充分利用所學(xué)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)地圖，會(huì)在地圖中尋找東、西、南、北，做到學(xué)以致用。

人教版三年級(jí)認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)18-25頁(yè)例1-例3以及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北的位置。

2、辨認(rèn)東南、東北、西南、西北；能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

3、能認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上辨認(rèn)東南、東北、西南、西北；能正確使用學(xué)過(guò)的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2、能應(yīng)用有關(guān)方向的知識(shí)觀察一些生活現(xiàn)象，并從中提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

指南針掛圖、正方形白紙

教學(xué)流程

【認(rèn)識(shí)方向】

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生踴躍發(fā)言。

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

老師知道一個(gè)成語(yǔ)：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題3的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場(chǎng)先不出現(xiàn)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

師根據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。

繪制平面圖時(shí)，我們通常按照什么規(guī)定來(lái)繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？（想）今天，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)方向。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)方向。

二、自主探究、獲取新知

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）

誰(shuí)還會(huì)說(shuō)一說(shuō)的？再指名2~3人回答。

也就是說(shuō)，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面。

（出現(xiàn)體育場(chǎng)和人民橋）提問(wèn)：它們分別在學(xué)校的哪一面？

指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問(wèn)一問(wèn)為什么，再隨機(jī)出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，如果學(xué)生說(shuō)出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問(wèn)一問(wèn)為什么，然后教師糾正：南面和東面的中間也可以說(shuō)是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說(shuō)東南，不說(shuō)南東。）

在學(xué)校的周?chē)心敲炊嗟慕ㄖ?，你最感興趣的是哪個(gè)，同桌相互說(shuō)說(shuō)它的位置。

你的同桌說(shuō)對(duì)了嗎？那老師再考考你們：電影院在少年宮的哪一面？（師邊指邊問(wèn)）（電影院在少年宮的東南面？不對(duì)，電影院在少年宮的西南面？）

誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？我們可以制作一張方向板來(lái)幫助我們。

學(xué)生取出紙，跟著老師折一折。仿照?“想想做做”第3題制作方向板。折好后看大屏幕。你能像課本上的寫(xiě)法這樣在自己的方向板上標(biāo)出八個(gè)方向嗎？1分鐘，開(kāi)始！

指名匯報(bào)是怎么填出八個(gè)方向的？生答，課件顯示，集體校對(duì)。

方向板做好了，怎么用呢？要知道電影院在少年宮的哪一面，只要將方向板的中心放在少年宮上，就能看出來(lái)了。誰(shuí)已經(jīng)看出來(lái)了？指名答。

會(huì)用了嗎？再考考你們。并問(wèn)：電影院在少年宮的哪一面？先告訴我：這次應(yīng)該把方向板的中心放在哪？（汽車(chē)站）放好了嗎？搶答。再試一試：火車(chē)站在汽車(chē)站的哪一面？搶答，開(kāi)始！追問(wèn)：方向板的中心放在哪的？

小結(jié)：看來(lái)，方向板的作用還上挺大的。

2、指南針

在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？指名答（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）看大屏幕，這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)p23完成想想做做第2題。生獨(dú)立完成，師巡視。指名匯報(bào)，集體校對(duì)。說(shuō)說(shuō)是怎么填的。

下面老師給大家介紹一些有關(guān)指南針的小知識(shí)。課件顯示，師讀文字。你知道我國(guó)古代的四大發(fā)明嗎？指名答。

三、鞏固新知，深入升華

1、“想想做做”第2題。

講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了，你能幫它們找到各自的家嗎？在書(shū)上連一連。需要什么工具？（尺）生獨(dú)立完成，師巡視并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺(tái)指一指，課件同步顯示。集體校對(duì)。

2、“想想做做”第4題。

講述：下面老師帶小朋友們到美麗的青山鄉(xiāng)去看看，告訴你們吧，青山鄉(xiāng)不僅美麗，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？（出現(xiàn)水庫(kù)及8種水果的圖片，水庫(kù)在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植的地方嗎？

師說(shuō)要求：先聽(tīng)清楚我講的是什么水果，不要找錯(cuò)。

師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是蘋(píng)果園；水庫(kù)的西面是山楂園；桃園在水庫(kù)的北面；水庫(kù)的西北面是西瓜園。

以上都是學(xué)生指放的位置，教師課件演示。梨園就種在水庫(kù)的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫(kù)的哪一面嗎？指名答。

你最喜歡吃哪一種水果，說(shuō)說(shuō)它種植的位置。指名答。如有學(xué)生喜歡吃橘子，并說(shuō)出橘子園在水庫(kù)的東面。師追問(wèn)：除了可以說(shuō)橘子園和水庫(kù)的位置關(guān)系外，還可以怎么說(shuō)？（橘子園在蘋(píng)果園的哪一面？橘子園在葡萄園的哪一面？在山楂園的哪一面？）一一解決?？梢岳玫椒较虬鍘椭袛?。

3、認(rèn)識(shí)生活中的八個(gè)方向

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟悉地認(rèn)識(shí)了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能認(rèn)識(shí)嗎？

請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的方向，用手指出來(lái)。

師：“等我說(shuō)完再指，能不能做到？”（能）

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

增加難度，不看方向板試一試。

教師指，學(xué)生說(shuō)所指的是什么方向。

【描述路線】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，一片春意盎然的景象。小明在星期天來(lái)到了南山公園游覽。

（出示南山公園平面圖）請(qǐng)學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)的相對(duì)位置。

二、教學(xué)新知

師講述：小明的游覽路線是從南大門(mén)進(jìn)入，先后游覽月亮湖、藝術(shù)廣場(chǎng)和盆景園，最后從西門(mén)出去。師邊說(shuō)邊板書(shū)：南大門(mén)進(jìn)入→音樂(lè)噴泉→月亮湖→藝術(shù)廣場(chǎng)→盆景園。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從南大門(mén)進(jìn)入，向哪走到音樂(lè)噴泉？

指名答。注意語(yǔ)言表達(dá)的完整性。（從南大門(mén)進(jìn)入，向北走到音樂(lè)噴泉）

誰(shuí)還會(huì)像他這樣說(shuō)一說(shuō)的？再指名2人回答。

再向哪走到月亮湖？指名答。

你能像這樣完整的說(shuō)出小明的游覽路線嗎？自己看圖說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始！生自己說(shuō)，師巡視并指導(dǎo)，再指名說(shuō)一說(shuō)，師要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的表述。

師講述：還有一個(gè)小朋友小芳，她也在星期天游覽了南山公園。不過(guò)她是從西門(mén)進(jìn)入公園，游覽了盆景園→藝術(shù)廣場(chǎng)→水上樂(lè)園→四季亭→音樂(lè)噴泉。

師描述并板書(shū)。

你能看圖說(shuō)出她是游覽路線嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游，給我們介紹小芳的游覽路線的。指名上臺(tái)邊指著圖邊介紹。

小明和小芳為自己制定了游覽路線，參觀了他們喜愛(ài)的景點(diǎn)。小朋友們，你最喜歡這個(gè)公園里的哪幾個(gè)景點(diǎn)？請(qǐng)你為自己設(shè)計(jì)一條游覽線。先在草稿本上寫(xiě)一寫(xiě)，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始！指名匯報(bào)。

組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復(fù)的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢？(先用箭頭在圖上畫(huà)一畫(huà)所要走的路線，再口頭敘述?？梢宰寣W(xué)生接著說(shuō)的形式完成。)

[《認(rèn)識(shí)方向》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版二年級(jí)下冊(cè))]

人教版三年級(jí)認(rèn)識(shí)方向教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器――司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和

南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，北京在廈門(mén)的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

（1）廈門(mén)在北京的`＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，

（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。