無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學書法課說課篇一

教學

1、指導學?認清本課?字的間架結構、字形規律；

3、指導學?規范、端正地書寫本課?字。

教學重點：

指導學?規范地書寫“左窄右寬”的左右結構的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給?法，學??主寫字。

教學難點：

指導學?觀察，并能領悟其特點和規律。

教學準備：

本課部分?字卡?、優秀作業展?板、教學課件、配樂、名?書法作品、優秀中?學?作品等。

教學過程：

?：復習導?。

始“勤奮”吧。

2、寫字的姿勢：頭正、?直、肩平、臂開、?安。

握筆的要求：執筆歌

距離筆尖三厘?，拇指?指相對夾。

中指?節墊筆桿，?名?指?然彎。

寫字的要求：??勻稱、字體端正、卷?整潔。

?、出??字，整理歸類。

今天我們要寫的?字有哪些呢？

2、我們平時學習?字時都?到哪些?法？

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學?回答后投影?：看字形、析結構、記位置、尋規律。

左右結構：枕、稍、校、慣、渡、礎

上下結構：基

半包圍結構：遍

獨體字：末

三、

1、這?課左右結構的?字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

2、下?我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

1、指導書寫“慣”。

學?仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

（左右緊湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

（1）師?范書寫，并強調重點。

（2）學?描紅臨寫。（?樂起。）

（3）投影?。（有問題的選1個，好的選3個）

（4）師?評議，表揚，有問題學?投影指正，學?再次臨寫、再評。

2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

“渡”：注意三點?不能寫?條直線，“度”的長撇插到三點?提的下?，最后?筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓?些，這樣整個字結構才好看。就同做??樣，教育學?在平時的?活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

學?描紅臨寫。師?評議，表揚，有問題學?投影指正，學?再次臨寫、再評。

3、其他?個?字，請同學任選?個字說說寫好這個字應注意什么？

“稍”：?字頭的左右兩點相呼應，和下?搭配的“?”要對正。撇改為豎，貼別是“?”的上部要在橫中現上?。

“?！保鹤⒁庾詈?筆捺是斜捺。

“枕”：寫好豎彎鉤。

“礎”：“出”的?豎要直、要?。

4、觀察這些字在?字格中的占位和書寫規律，說說寫好這類字有什么規律。

?說后，師出?以?訣形式

總結

體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。

右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，@烏孫仙資料集合分享

左右謙讓才美觀。

（?）指導寫“基”、“遍”、“末”（卡??）。

1、學?根據?法，觀察“基”、“遍”、“末”。

（1）說說這?個字的注意點。

（2）學?交流，師點出共性：

我們所說的“捺’多指“斜捺”。?家回憶?下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯?樣，很舒暢，斜捺是?種動態的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

看?意圖(略)，?較“平捺” 與“斜捺”的異同。

學?回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平?長），平捺的?法及在字中的作?。

平捺的?法：?于字的底部。

平捺的作?：起托載作?，因?不能短，要寫得平（與?平線夾?約5o～10o）（畫?意圖）

（3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關系。

?之?到上部右側所在豎線處才能收筆。

（4）學?選擇書寫。

（5）投影?師?評議，表揚。

（6）學?再次臨寫。將優秀作業貼上“今?書法之星”優秀作業展?板。

四、熏陶與拓展。

1、導語：（投影?）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對?類?明所作的重要貢獻。漢字的每?筆，每?畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提?我們的審美?平。下?我們?起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法?家書法作品。（出?課件）

欣賞學?優秀作品。

書法教案

教學?的：

讓學?掌握司字框、三框?、下三框?的寫法。

讓學?寫好帶有以上三種字框的合體字，注意?字的間架結構及筆畫在?字格中的位置。

培養學?規范書寫的良好習慣及寫?筆字的興趣。

教學準備：

?筆、墨、?字格、實物投影。

教學時間：

?課時

教學過程：

?、復習舊課。

?、觀察例字，揭?新課。

?師拿出?個例字“刁”字，第?筆橫折鉤?紅筆突出，要求學?注意觀察這個字。

揭?課題。師：上?次的寫字課上，我們同學已學會了三個字框的寫法，這節課我們來學習新的內容，另三個字框和它們作偏旁組成的合體字。

板書課題：字框（?）

?、指導書寫偏旁。

（?）指導書寫司字框。

師：同學們，我們?先要寫好的字框是司字框，請?家仔細觀察。

①“橫”短“豎”長。

②“橫”的起筆稍輕，“豎”的?筆中間稍輕。

全班練寫?個司字框，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（?）指導書寫“?”。

師：同學們，我們接著要寫好的字框是“?”，請?家仔細觀察。

①上橫取中，豎折的豎稍向左斜。

②下“橫”對正上橫，?上橫稍長。

全班練寫?個“?”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫下三框。

學?觀察，要注意：

①邊豎稍內斜，右豎?左“豎”稍長。

② “橫”的?筆由重到輕并稍有弧度。

請兩個學?同時在?字格中板演，各寫?個下三框，全班?較評議。

全班練寫?個下三框，和書上的例字對照?較，然后再另外練寫5個。

三、指導書寫有這?個字框的?字。

師：今天，同學們的三個字框也寫得很不錯，下?我們來學習把它們作偏旁后的合體字。

指名讀要寫的字：“刁”“習”“司”“區”“匹”“醫”“?”“畫”“幽”。

觀察這些字框?字共同的間架結構特點。

指導學?觀察“司字框”、“?”和“下三框”作偏旁時，所占?字格中位置的不同。

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學?模仿書上范寫?個“刁”“區”，同時注意重要筆畫在?字格中的位置，再與例字對照。

請兩位同學板演，分別寫“刁”和“區”，評議，全班練習寫這兩個字。

指導學?書寫“?”。

觀察“習”“司”“匹”“醫”“畫”“幽”這?個字。

指名分別在?字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

全班對照書上例字，每個字各寫?個，再各練寫5個。

四、四、熏陶與拓展。

1、導語：（投影?）中國書法是我們中華民族的藝術瑰寶。漢字的發明是中華民族對?類?明所作的重要貢獻。漢字的每?筆，每?畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提?我們的審美?平。下?我們?起來欣賞歷代書法名家的作品。

2、欣賞歷代書法?家書法作品。（出?課件）

欣賞學?優秀作品。

書法教案

?、教學?標

2.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

3.規范坐姿、握筆姿勢的習慣養成；

4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的講解，提?學?學習書法的興趣；

5.欣賞優秀書法作品，逐步提?學?的書法審美能?。

?、教學重點

掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。

三、教學過程

1.復習上節課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；

2.講解新知識

（1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現虛尖。

（2）短提：?筆由重到輕，頓筆后向右上?輕提，整個筆畫不宜長，?般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。

（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉筆迅速?筆向右上出鋒。注意握筆的?向，提的?度不宜太?。

2.課間休息，書法家故事時間

3.課堂總結

(1)總結本課知識重點；

(2)優秀作業展?，拍照記錄；

(3)點評學?們的學習情況，多?勵表揚。

5.作業布置

把含有三個基本筆畫的字各選兩個進?復習，每個字??。

書法教案

教學?標：

1．了解?字旁和?字旁的造字規律，結構原則。

2．根據所學偏旁的變化規律，寫好課本例字。

教學重點、難點：

?定的距離。

教學過程：

第?課時

?、導?

1．檢查課前準備情況。

2．進?新課題。

?、講授新知識

時，形態窄長，“?”中的短橫均勻分布。

2．教師?范書寫“睜”，邊寫邊講解書寫要領。

3．學?在?格本上?鋼筆書寫“睜、睡、瞪”三個字各四遍，體會結構特點。（放?樂）。

4．教師巡視輔導，發現問題及時糾正

5．講評優秀作業，?勵?家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

第?課時

?、?主學習?字旁

1．學?讀?中說明性?字，觀察例字。

2．學?演? 由?名同學上臺演?“配、酸”。

觀察，隨即在書本上描紅出該字。

4．修正：由同桌上臺再寫?次同樣的字。

?、學?評價

三、課堂練習，教師巡視指導。

四、總結：

1．提問：今天我們學習了什么？

2．希望同學們課后多加練習。

第?課 ?字頭、春字頭

教學?標：1．使學?學會并掌握?字頭春字頭的寫法。

2．學會并掌握兩種偏旁在結字中的應?。

教學重點、難點：

位置。

教學過程：

第?課時

?、導?、新授：

1．談談起名的原因（緩解情緒緊張）

2．做運腕操。（豎掌、執筆繞圈，畫?字、畫圓等順、逆時針?向畫）

?、新授：

觀察“黨”字。引出課題。

1．?字格出?“?字頭”。

2．觀察筆畫特征、擺放位置。（兩點：左邊挑點，略低；右邊撇點，略?）

3．師：字如其?，講究對稱、和諧，相互呼應；筆斷意連，情如?家。

4．?字頭書寫要領：

短豎粗直在中間，挑點撇點護兩邊。

左低右?相響應，穿插避讓兄弟情。

5．練習書寫。

6．出?《寫字姿勢歌》。

寫字之時?坐穩，肩平背直頭擺正。

胸離桌沿要?拳，眼離桌?要?尺。

?握筆桿中下?，兩腳平放有精神。

三、練習書寫“賞”字。

1．先觀察字形，整體呈三?形。

2．提筆書空，揣摩筆意。3．學?練習，互評。原則：先優點,后缺點。

書法教案

教學?標：

1、了解書法?家蔡襄的作品及風格。

2、了解福建的歷史上的著名書法家以及他們對中華?化所做的貢獻。

3、讓學?充分領略福建?明作為中華?明的?部分，感受家鄉的歷史?化。

課前準備：

搜集“蔡襄”的資料。

教學過程 ：

?、談話導?。

深，書法史上論及宋代書 法，素有“蘇、黃、?、蔡”四?書家的說法蔡襄書法以其渾厚端莊，淳淡婉美，?成?體。

?、閱讀資料，感受柳永。

1、閱讀書本資料“書法?家蔡襄”。

2、?中介紹了蔡襄，你能向?家介紹?下嗎？

3、蔡襄是宋代著名書法家,其風格是什么？

三、了解蔡襄，分享體驗。

1、閱讀書本中的“相關鏈接”，了解唐宋閩籍書法?家。

2、福建歷史上還有很多的著名書法?家，你知道他們是誰？

四、總結課題，課后延伸。

1、學習了今天的內容，你知道了什么？

福建的歷史?化。

書法教案

教學?的：

使學?掌握反?旁、?字旁、?字旁這三種偏旁的寫法。

讓學?寫好帶有這三種偏旁的合體字，注意?字的間架結構及筆畫在?字格中的位置。

培養學?規范書寫的習慣及濃厚的寫字興趣。

教學準備：?筆、墨、?字格、實物投影。

教學時間：

?課時

教學過程：

?、復習舊課。

?、范寫例字，揭?新課。

．?師在?板的?字格中，范寫?個“政”字，“攵”?紅筆突出，要求學?注意觀察這個字的間架結構及偏旁。

．揭?課題，師：上?次課，我們同學學會了三個右偏旁“刂

”“阝”“?”的寫法，這節課我們

就再來練習寫好?個右偏旁和它們在右邊作偏旁的合體字。

板書課題：右偏旁（?）

?、指導書寫偏旁“攵”、“?”、“?”。

（?）指導書寫“攵”。

師在?字格中范寫?個“攵”，要求學?觀察怎樣寫好它。

注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。

②下撇起筆靠近橫的頭部，?筆弧度?。

指名在?字格中寫?個“攵”，輔導評議。

全班練寫?個“攵”，要求與書上的例字對照?較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（?）指導書寫“?”。

師：同學們，我們下?個要寫好的偏旁有?定的難度，是“?”字旁，請?家仔細觀察。

?，即是否注意：

①上撇較直，橫撇的起筆靠近上撇的尾部。

②“橫”上斜，“撇”直長，下撇起筆左，捺較直。

全班練寫?個“?”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫“?”。

學?觀察，要注意：

橫上斜，斜鉤?起筆，撇的起筆?橫的收筆偏左，點稍靠外。

請兩個學?同時在?字格中板演，各寫?個“?”，全班

?較評議。

全班練寫?個“?”，和書上的例字對照?較，然后再另外練寫5個。

指名讀要寫的字：“政”“致”“數”“次”“欣”“歌”“戲”“戰”“栽”。

觀察這些右偏旁?字共同的間架結構特點。

觀察“攵”和“?”作偏旁時，所占?字格中位置的不同。

學?模仿書上范寫?個“政”“次”，同時注意重要筆畫在?字格中的位置，再與例字對照。

請兩位同學板演，分別寫“政”和“次”，評議，全班練習寫這兩個字。

指導學?書寫“戲”。

觀察“致”“數”“欣”“歌”“戰”“栽”這?個字。

指名分別在?字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？

全班對照書上例字，每個字各寫?個，再各練寫5個。

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小學書法課說課篇二

分類： 肆意行文

先秦書法藝術

書法藝術發生于原始的刻畫符號，雖然它僅僅是一種不自覺的朦朧行為，但這已經是一種帶有文字性質的言說方式。像原始人的結繩記事都屬于這個范疇。

兩漢書法分為兩大表現形式。一為主流系統的漢石刻；一為次流系統的瓦當璽印文和簡帛盟書墨跡?！昂鬂h以來，碑碣云起，”是漢隸成熟的標記。在摩崖石刻中（刻在山崖上的文字）尤以《石門頌》等為最著名，書家視為“神品”。于此同時蔡邕的《嘉平石經》達到了恢復古隸、胎息楷則的要求。而碑刻是體現時代度與韻的最主要的藝術形式，康有為將其分為八類，認為“至于隸法，體氣益多”，中以《封龍山》、《西狹頌》、《孔宙》、《乙瑛》、《史晨》、《張遷》、《曹全》諸碑尤為后人稱道仿效。可以說，每碑各出一奇，莫有同者。北書雄麗，南書樸古，體現了“士”、“庶”階層的不同美學追求。

至于瓦當璽印、簡帛盟書則體現了藝術性與實用性的聯姻。漢代墨跡的重視，是由于《流沙墮簡》及《遣冊簡》的出土，古代簡牘是由竹木加以牛筋等串編而成，用墨筆書寫，字體篆隸兼具，率直淳樸，與秦簡筆法無波挑不同，漢簡增加了波磔俯仰，在《居延漢簡》中時有今草出現，圓筆運行，懸針垂露等特色已十分明顯，具蠶頭雁尾，是漢代墨跡的代表作品，較之書于玉石上的“盟書”更具有時代特點。

魏晉南北朝書法藝術

有文字便有書寫，這是毫無疑問的，但書寫能否成為書法，或者說書寫能否成為一門獨立的藝術，卻取決于使用這些文字的人們。

當然，真正意義上的書法依賴于毛筆的發明。據考古發現，六千年前的仰韶文化時期就已經有毛筆，秦漢的毛筆出土頗多。河南安陽市殷墟小屯出土的商代甲骨文，便有用毛筆書寫者。

魏晉是書法藝術的自覺時期，王羲之被稱為“書圣”，他的書法被人用重金收買，不僅僅表明他的字寫得好，更主要的是，書法是一門獨立的藝術這一觀念已經成為當時人的共識。

隋代上承兩晉南北朝沿革，下開唐代規范化的新局。隋有碑版遺世，多為真書，分四種風格，一為平正淳和，如丁道護的《啟法寺碑》等；一為峻嚴方飭，如《董美人墓志銘》等。一為深厚圓勁，如《信行禪師磚塔銘》等，一為秀朗細挺，如《龍藏寺碑》等。

唐初，國力強盛，氣象宏大。書法從六朝遺法中蟬蛻而出?？瑫蠹覛W陽詢、虞世南、褚遂良、薛稷、歐陽通、鐘紹京，在李世民倡導下，掀起崇王熱潮，繼承傳統，力創楷書新規范。初唐以歐、虞、褚、薛四家為書法主流，總特點是結構嚴謹整飭。故后代論書有“唐重間架”之說，一時尊為“翰墨之冠”。延至盛唐歌舞升平，儒道結合。李邕變右軍行法，獨樹一幟，張旭、懷素以顛狂醉態將草書表現形式推向極致，孫過庭草書則以儒雅見長，余如賀知章、李隆基亦力創真率夷曠，風骨豐麗之新境界。而顏真卿一出，“納古法于新意之中，生新法于古意之外”，董其昌謂唐人書取法，魯公大備。到晚唐五代，國勢轉衰，沈傳師、柳公權再變楷法，以瘦勁露骨自矜，進一步豐富了唐楷之法。到了五代，楊凝式兼采顏柳之長，上溯二王，側鋒取態，鋪毫著力，遂于離亂之際，獨饒承平之象，也為唐書之回光。五代之際，狂禪之風大熾，此亦影響到書壇，“狂禪書法”雖未在五代一顯規模，然對宋代書法影響不小。

宋、遼、金代書法藝術

宋朝書法尚意，此乃宋大倡理學所致，晚唐禪風大播，禮樂崩壞，為倡新秩序理學興起，兩者互制平衡，衍而為意。意之內涵，包含有四點：一重哲理性，二重書卷氣，三重風格化，四重意境表現。同時倡導書法創作中個性化和獨創性。這些在書法上有所體現。如果說隋唐五代的尚法，是求“工”的體現，那么到了宋代，書法開始以一種尚意抒情的新面目出現在世人面前。這就要求書家除了具有“天然”、“工夫”兩個層次外，還需具有“學識”，即“書卷氣”，黃庭堅所說的“胸中有道義，廣之以圣賢之學，書乃可貴”的話指的就是這個道理。北宋四家一改唐楷面貌，直接晉帖行書遺風，無論是天資既高的蔡襄和自出新意的蘇東坡，還是高視古人的黃庭堅和蕭散奇險的米芾，都力圖在表現自己書法風貌的同時，凸現出一種標新立異的姿態，使學問之氣郁郁芊芊發于筆墨之間。并給人以一種新的審美意境。這在南宋的吳說、趙估、陸游、范成大、朱熹、文天祥等書家中進一步得到延伸，然南宋書家的學問和筆墨功底已不能和北宋四家相比肩了。

元朝書壇的核心人物是趙孟頫，他所創立的楷書“趙體”，與唐楷之歐體、顏體、柳體并稱四體，成為后代規摹的主要書體。由于趙孟頫的書法思想絕對不逾越二王一步，所以，他的書法對王派書法的精妙之處頗有獨到的領悟，表現為“溫潤閑雅”、“秀研飄逸”的風格面貌。這也和他篤信佛教、審美觀趨向折衷平和、清恬、淡雅有關，同時和他寄人籬下的心境，以閑雅飄逸的超然之態獲得一種精神解脫有一定聯系。在元朝書壇也享有盛名的還有鮮于樞、鄧文原，雖然成就不及趙孟頫，然在書法風格上也有自己獨到之處。

明朝統治者指摘元朝統治者重視書法不力，把帖學推至極致。明朝書法的發展表現為三個階段：第一階段，明初書法陷于“臺閣體”泥淖。雖然擅行草書的劉基、工小楷的宋濂、精篆隸的宋璲和名滿天下的章草名家宋克、宋廣表現不俗。但沈度、沈粲兄弟推波助瀾將工穩的小楷推向極致，“凡金版玉冊，用之朝廷，藏秘府，頒屬國，必命之書”，二沈書法被推為科舉楷則。于是書壇“一字萬同”，“臺閣體”盛行。

第二階段，明中期吳中四家崛起，書法開始朝尚態方向發展。祝允明、文徵明、唐寅、王寵四子依趙孟頫而上通晉唐，取法彌高，筆調亦雅，其中祝允明高古無華，文徵明娟秀骨清，唐寅風華絕代，王雅宜風流儒雅，這和當時思想觀念的開拓解放有關，書法開始邁入倡導個性化的新境域。

清代書法的總體傾向是尚質，同時分為帖學與碑學兩大發展時期。

明末書壇的放浪筆墨、狂放不羈、憤世嫉俗的風氣在清初進一步延伸，如朱聾、傅山等人的作品仍表現出自我內在的生命力和一種不可遏止的情緒表現。這一點在中期“揚州八怪”的身上又一次復現。于此同時，晚明的帖學傳統也同時進一步光大發揚，姜宸英、張照、劉墉、王文治、梁同書、翁方綱等人在刻意尊幸傳統的時候，力圖表現出新面貌。或以淡墨書寫，或改變章法結構等，但由于帖學長時期傳承，未有很好地加以清理、認識、調整，某種積弊也日益加深，這就使帖學的頹勢不可避免地出現了。

正此時，金石出土日多，士大夫從熱衷于尺牘轉而從事金石考據之學。一時朝野內外，學碑者趨之若鶩，最后成為清朝書壇的發展主流。加之阮元、包世臣、康有為大力張揚，碑學作為一種與貼學相抗衡的書學系統而存在。當時著名的書家和鄭簠、金農、鄭燮、李（魚單）、伊秉綬、鄧石如、何紹基、趙之謙、吳昌碩、張裕釗、康有為等紛紛用碑意寫字作畫，達到了盡性盡量，璀燦奪目的境地，可胃是中國書法文化中的一大景觀。如果說，帖學家們力圖尋找質的愿望沒有實現的話，那么這種愿望在碑學那里實現了。

結語

博大精深的中華文明，孕育出了無比燦爛的文化，而其中一枝光彩奪目的當屬書法藝術，歷朝歷代的書法家為我們留下了寶貴的文化遺產，同時也是世界文化歷史大觀園中的引人注目的一片土壤。

小學書法課說課篇三

2．指導臨寫。

（1）巡視指導（2）點撥 學 生活動：

1、動手寫“林、桃”字，并交流。

2、討論、交流

3、師示范并點評（3）自評 學生討論交流

（1）小組討論、互評（2）師生共評 拓展

1．下面我們將今天所學的“村”和“李”組詞、進行書寫練習。2．書寫一頁帶有“木”字的習字。

培養學生書寫習慣和能力。學生思維、想象、創作能力的訓練與培養。

書法教案二

1、出示三組字：

a、村、聯

b、偉、搞

c、剛、部

間架比例特點：左右相等 b、偉、搞

間架比例特點：左窄右寬 c、剛、部

間架比例特點：左寬右窄

3、（師）小結：左右結構字的間架結構特點和書寫規律 注意好左右間架比例，總體上是左收右放。

學生練寫

1、請學生當場書寫。（發練字紙，要求臨寫模仿）（音樂伴寫）

2、教師現場輔導，邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。

3、展示優秀習作。（投影儀）

4、四人一組討論列舉其他左右結構字并書寫?？茨囊唤M列舉最多。（這步還需考慮怎樣的形式更好）

5、教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多左右結構的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是左右結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

書法教案三

一、老師做回顧展示，同學談心得體會

1、回顧、展示前階段練字的收效，欣賞同學們的書法作品。（師）：同學們，硬筆書法才藝課開始到現在已經3個多月了，經過一段時間的學習、訓練，大家的書寫能力有了明顯提高。下面讓我們先欣賞一下同學們前階段所寫的字。

（ppt展示

實物投影儀展示）

2、才藝課的學習，也讓同學們深有感觸，下面請朱丹妮同學談談他對硬筆書法才藝課（練字）的體會。（掌聲歡迎）

（朱丹妮同學談談體會時，同時展示其書法作品）

二、小故事大道理——激發興趣，增強學生練好漢字書寫的信心

1、（師）：通過硬筆書法才藝課，大家對書法產生了一定的興趣，不少同學課后積極查找、了解歷代書法家的故事，了解他們的生平逸事、書法特點、風格等等，并以四人小組為單位，制作了精美的ppt介紹。下面就讓我們有請幾位同學跟全班同學作有關書法家知識的介紹。

漢 字 間 架 結 構 類 型

獨體結構

品字型結構

上下結構

上中下結構

左右結構

左中右結構

全包圍結構

半包圍結構（師）過渡：這堂課練什么呢？

1、老師書寫幾個左右結構字：僅、聯、剛

注意好左右間架比例，總體上是左收右放。（用一個很大的很典型的字在多媒體上讓同學們看到什么叫左收右放）。

書法教案四

木字部首的字怎樣寫才美呢？

2．指導書寫獨體字“木”（1）演示：

1、動手寫“村、李”字，并交流。

2、討論、交流

3、師示范并點評（3）自評

師生共評：觀察、討論

書法教案五

指導書寫“斤”

2.學生觀察，要注意：

2.指名讀要寫的字：“利”“到”“割”“鄰”“那”“都”“所”“新”“斷”。3.觀察這些右偏旁生字共同的間架結構特點。

4.觀察“刂”和“阝”作偏旁時，所占田字格中位置的不同。5.學生模仿書上范寫一個“利”“鄰”，同時注意重要筆畫在田字格中的位置，再與例字對照。

6.請兩位同學板演，分別寫“利”和“鄰”，評議，全班練習寫這兩個字。7.指導學生書寫“所”。8.觀察“到”、“割”、“那”“都”“新”“斷”這幾個字。

9.指名分別在田字格中書寫以上三個字，評議，說說誰寫得好，為什么？ 10.全班對照書上例字，每個字各寫一個，再各練寫5個。小結。

書法教案六

一、復習舊課，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“利”字，“刂”用紅筆突出，要求學生邊看邊思考這個字的結構和偏旁。

（一）二、指導書寫偏旁“刂”、“阝”、“斤”。

（一）指導書寫“刂”。1.師在田字格中范寫一個“刂”，要求學生觀察怎樣寫好它。

注意：①短豎起筆較輕，位置稍偏上。②豎鉤起筆稍重，行筆中間較輕。2.指名在田字格中寫一個“刂”，輔導評議。3.全班練寫一個“刂”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“阝”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁是什么？

①橫撇彎鉤上窄下寬，收筆比起筆稍偏右。②豎為懸針。

3.全班練寫一個“阝”，和書上的例字對照后再繼續寫5個

書法教案七

1、強調正確的寫字姿勢。學生說一說書寫的姿勢 體會寫法

1、感知寫法

2、引導通過書寫體會這個字的寫法。

（二）指導寫“母”

“母”字的字形略呈斜勢，但體斜而心正，以第二筆橫折鉤作為其支撐。橫折鉤的“鉤”要彎在中心線上。撇折在折時要向右下作一長點。

中間的一長橫要注意呈左低右高之勢，以保證整個字的平衡?！澳浮弊掷锩娴膬牲c不要過大，以保證勻稱的布局。

（三）、總結這兩個字的寫法。學生練習

學生書寫、教師相機指導

教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到獨體的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是獨體結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

書法教案八

一、復習舊課。

二、范寫例字，揭示新課。

1．老師在黑板的田字格中，范寫一個“政”字，“攵”用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字的間架結構及偏旁。

（二）二、指導書寫偏旁“攵”、“欠”、“戈”。

（一）指導書寫“攵”。

1.師在田字格中范寫一個“攵”，要求學生觀察怎樣寫好它。注意：①上撇較直，橫的起筆靠近撇的尾部。②下撇起筆靠近橫的頭部，行筆弧度大。2.指名在田字格中寫一個“攵”，輔導評議。3.全班練寫一個“攵”，要求與書上的例字對照比較，再繼續練寫5個，師巡查輔導。

（二）指導書寫“欠”。

1.師：同學們，我們下一個要寫好的偏旁有一定的難度，是“欠”字旁，請大家仔細觀察。

①上撇較直，橫撇的起筆靠近上撇的尾部。②“橫”上斜，“撇”直長，下撇起筆左，捺較直。3.全班練寫一個“欠”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫“戈”。

2.學生觀察，要注意：

橫上斜，斜鉤高起筆，撇的起筆比橫的收筆偏左，點稍靠外。3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個“戈”，全班 比較評議。

4.全班練寫一個“戈”，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

書法教案九

一、復習舊課。

二、觀察例字，揭示新課。

1．老師拿出一個例字“刁”字，第一筆橫折鉤用紅筆突出，要求學生注意觀察這個字。

（二）二、指導書寫偏旁。

（一）指導書寫司字框。

1.師：同學們，我們首先要寫好的字框是司字框，請大家仔細觀察。

2全班仔細觀察后，請一位平時書寫一般的同學板演寫一個司字框，大家評議他寫的字好在哪里，不好在哪里，即是否注意： ①“橫”短“豎”長。②“橫”的起筆稍輕，“豎”的行筆中間稍輕。

3.全班練寫一個司字框，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（二）指導書寫“匚”。

1.師：同學們，我們接著要寫好的字框是“匚”，請大家仔細觀察。2全班仔細觀察后，請一位平時書寫較好的同學板演寫一個“匚”，大家評議他寫的字好在哪里，即是否注意： ①上橫取中，豎折的豎稍向左斜。②下“橫”對正上橫，比上橫稍長。3.全班練寫一個“匚”，和書上的例字對照后再繼續寫5個。

（三）指導書寫下三框。

2.學生觀察，要注意：

①

邊豎稍內斜，右豎比左“豎”稍長。②

“橫”的行筆由重到輕并稍有弧度。

3.請兩個學生同時在田字格中板演，各寫一個下三框，全班比較評議。4.全班練寫一個下三框，和書上的例字對照比較，然后再另外練寫5個。

小學書法課說課篇四

11月的一個下午，我們慧星小隊舉行了這學期的第一次小隊活動，主題是：“我是小小書法家”。為此，媽媽還專門請來了省書法家協會的周老師教我們書法呢！

周老師一開始就問我們誰學過毛筆書法？陳正毅和陳昕銳立馬就舉手了。周老師一見他們學過，馬上要求他們展示一下握筆姿勢和寫字姿勢。但他們的姿勢不一樣，一個坐著，一個站著，我們都糊涂了！周老師耐心地給我們解釋了兩種姿勢的區別，并教我們正確的握毛方式：筆要握在毛筆的中間偏上位置，而且要指實掌虛。

接下來周老師一一為我們講解了橫、豎、撇、捺等筆畫的寫法：“一字特別難寫，尤其是起筆和收筆的地方，不然就會變成一根骨頭！”他還說：“豎鉤的這個鉤要回上去一點再慢慢提起來……這個豎折的折很關鍵，要停一下再走?！贝蠹叶悸牭萌褙炞?。

聽老師講一遍，再看老師寫一遍，就輪到我們自己寫了?？傻鹊阶约何展P的時候，卻發現筆絲毫不聽使喚，筆劃被我寫得大小不一，東倒西歪，有的粗，有的細，十分難看。周老師后來手把手地教我們練寫字。寫毛筆字，看來真不容易??！

最后，周老師給我們每個人寫了一張作品，即我們每個人自己的名字，還寫下了“慧星小隊”四個大字留作紀念。

小學書法課說課篇五

正奇相生

教學目標

一、導入

1、檢查課前準備情況。

2、進入新課題。二講授新知識

1今天我們要學習的內容是；正奇相生 2了解“正奇相生”的含義。

3學生在方格本上用鋼筆書寫“杰

佛

珥

節”四個字各四遍，體會結構特點

4教師巡視輔導，發現問題及時糾正。

5講評優秀作業，鼓勵大家刻苦學習，課余時間應主動安排書寫練習。

三、學習“我來比比”

四、書寫“每日一得”

第2課

虛實得宜

教學目標

3、進入新課題。一 講授新知識

1今天我們要學習的內容是；虛實得宜 2了解“虛實得宜”的含義。

寫字之時身坐穩

肩平背直頭擺正

胸離桌沿要一拳

眼離桌面要一尺

手握筆桿中下方

兩腳平放有精神 7 學生練習書寫。老師示范寫并點評

二、完成“每日一得”

第3課

參差互濟

教學目標

1初步掌握“參差互濟”要領。

2、練習書寫“疊、羽、出”

（三）小結評價

（四）、學習“我來比比”

（五）完成“每日一得”

第教學目標 4課

顧盼生姿

1初步掌握“顧盼生姿”要領。

2寫好“心、以、皇、前、”寫得正確、端正、比例恰當。教學過程；

(一)出示“心、以、皇、前、” 仔細觀察這些字，你發現了什么？ 學生領悟偏旁的表意功能。

第5課

進退有序

教學目標

1掌握“進退有序”

1、介紹“進退有序”

4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，四、小結評價

五、學習“我來比比”

六、完成“每日一得”

第6課

揖讓如儀

教學目標

4、介紹“揖讓如儀”

4學生練習書寫字，教師巡回指導，強調寫字姿勢。臨寫一段話。

三，總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮，七、小結評價

八、學習“我來比比”

九、完成“每日一得”

第【教學目標】

7課集字練習

1．了解書法與道家的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。開始我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《千里之行始于足下》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例。試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示 ①豎成行、橫成列，字的間距一致。②字形大小、筆畫粗細要協調。

③重復的“里”、“行”之”、‘‘下”書寫時要有所變化。④印章可蓋在落款的左邊。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

系。書法不僅受到儒家思想的影響，書法還受到道家思想的影響。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

第7課條幅集字練習

千里之行始于足下

第8課幅式

【教學目標】

1．認識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．找出生活中見到的書法幅式，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，從今天學習書法課。掌握了基本筆法和結構以后，就可以嘗試進行成幅習作。書寫習作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第8課《幅式》。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點

2、教師出示各種幅式的書法作品，學生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點。

三、學習“我知道了”

1、除了上面學到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經常見到的書法常用的詞語意思。

2、學生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯”、“扇骨”。

四、學習“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學生根據要求說一說生活中見到的作品。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了幾種幅式，現在我們參照學過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生練習的字。

六、總結：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品?！景鍟O計】

第8課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯、局面和手卷等。

第9課

章法

【教學目標】

1．了解章法的基礎知識，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解落款的寫法，認識引首章，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

學生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。【教學過程】

一、教學導入

同學們，書寫習作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學習第2課《章法》，了解一幅完整的書法作品應該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學提綱：

3、教師出示各種幅式的書法作品，學生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學習“我知道了”

1、剛才我們認識了落款，那么一幅書法作品的落款又應該怎么寫呢?

2、學生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學習“我來找找”

1、剛才我們認識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。書法作品。學生找一找引首章。

2、學生找出作品中的引首章。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學習，我們已經初步了解了章法的基礎知識，現在我們參照學過的章法知識。寫幾張硬筆字。

2、學生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

六、總結：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

七、布置作業：寫一幅硬筆書法作品?！景鍟O計】

第9課章法

章法：正文、落款和印章。

第10課 折紙練習

【教學目標】

1．學會斗方、局面、和對聯的折紙。

2．了解界格，認識界格的作用，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙。了解界格。認識界格的 作用。

【教學難點】學會斗方、扇面、和對聯的折紙?！窘虒W準備】

學生：宣紙，教師：宣紙?！窘虒W過程】

一、教學導人

同學們，通過前幾節課的學習我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學會折紙。

二、知識介紹

1、教師逐個介紹指導學生疊界格。

3、學生練習疊界格，教師巡視指導。

三、學習“我知道了”

1、學生自學“我知道了”。

2、學生回答什么是界格?什么是烏絲欄?

四、學習“我來比比”

1、學生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內容，比比看有什么不同?

2、指名學生說一說，體會界格的作用。

第10課學會斗方、扇面、和對聯的折紙。

斗方、扇面、對聯

界格 烏絲欄

第【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的

寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析 11課 橫幅集字練習(一)能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

學生：白紙。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了

教師出示何紹基的橫幅作品。讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開

始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第11課《橫幅集字練習(一》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應該偏上一些，不要居中，更不要下墜。

6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《札記·學記》。很多的書法作都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系。自讀“我知道了”了解書法與文學的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字?！景鍟O計】

第11課橫幅集字練習

學然后知不足 出自《禮記·學記》 4：1 偏上 同一水平線

第12課橫幅集字練習(二)【教學目標】

1．了解書法與繪畫的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導入

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第6課《橫幅集字練習(二)》，開始 我們的創作之旅吧!

二、學習“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《學然后知不足》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評。展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過上一節書法課的學習我們知道了書法與文學之間有著天然的關系。書法不僅與文學的關系密切，書法還與繪畫有著密切的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫?！景鍟O計】

第12課橫幅集字練習

學然后知不足

第13課 小中堂集字練習(一)【教學目標】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示劉墉的小中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習集字作品的創作。今天我們就來先學習第9課《小中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①根據本課所提供的集字示例的大小，準備一張長寬比為3：2的白紙，設計出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內容。

②把這8個字雙鉤到白紙上設計好的位置。雙鉤提示

①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。②每行相鄰字的位置要協調，不要忽高忽低。③落款的大小、位置高低應注意與正文協調。

2、學生根據要求設計幅式，教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、剛才我們通過學習知道了本次趙體集字示例的內容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學作品，它們之間有著天然的關系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關系。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字?！景鍟O計】

精誠所至金石為開

中心貫通位置協調

第14課《小中堂集字練習(二)》

【教學目標】

1．了解書法與佛教的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫，培養觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。【教學重點】參照上一課的設計稿完成“學然后知不足”集字習作的書寫。

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺?！窘虒W過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，二、學習“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學生自讀“書寫提示”內容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

書寫提示

①“精”字是左窄右寬結構，左偏旁筆畫書寫要稍細些。②“誠(誠)”字的“言”字旁寫得比較長，“成”突出斜鉤。③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。

要對正。

⑤“爲(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點各具姿態。

⑥“開(開)”字外框不可過大，應收斂些。

⑦“爲(為)開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴寺》，書寫作品時注意風格要統一。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、通過前幾書法課的學習我們知道了書法與文學、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內容。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“學然后知不足”集字習作的書寫?！景鍟O計】

第1 4課 小中堂集字練習

精誠所至金石為開

第1 5課大中堂集字練習(一)【教學目標】

1、了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學的關系，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．設計本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發寫字興趣愛好和積極性。

一、教學導人 同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了章法的基礎知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習集字作品的創作，我們就來學習第1 3課《大中堂集字練習(一)》，開始我們的創作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學習這幅趙體集字示例。

2、學生自讀出處和釋義內容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學習設計幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設計要求。

①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統一風格。

②與小中堂的寫法相同，設計為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。

2、學生根據要求設計幅式。教師巡視指導。

3、師生共同講評、展示學生設計的幅式。

四、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

六、總結回顧本課集字練習的出處及幅式設計要求。

七、布置作業：練習本課集字練習的幾個字?！景鍟O計】

第1 5課 大中堂集字練習

登鸛雀樓 2：1統一風格

第

【教學目標】 1 6課大中堂集字練習(二)1．了解故宮博物館，養成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習慣。

2．參照上一課的設計稿完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫。培養觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

學生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。【教學過程】

一、教學導人

同學們，通過前面幾課的學習我們已經初步學會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學習第14課《大中堂集字練習(二)》，練習大中堂集字作品的創作。

二、學習“書寫提示”

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學習這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

①以《三門記》的風格為基調，點畫、結構要協調。

②“?！弊中袝P意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：

③“弱(窮)”字是上下結構j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結構，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩。⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據上一節課的設計稿書寫習作。教師巡視指導。

5、師生共同講評，展示學生書寫的習作。

三、學習“我知道了”

1、按照慣例，每節課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學了解了哪些知識。

四、總結回顧本課集字練習的書寫提示。

五、布置作業：完成“登鸛雀樓”集字習作的書寫?！景鍟O計】

第1 6課 大中堂集字練習

白日依山盡，黃河人海流。

欲窮千里目，更上一層樓。

小學書法課說課篇六

今天我們的書法班，開了一次令我永生難忘的解散會。

今天，外面下著毛毛雨，我們的科學課只能在教室里上。一等下課鈴，喜歡練習書法的我，就急忙“飛”出教室，向著書法班的方向沖刺。

到了那里，發現書法班的門是鎖著的，就在這時后面又來了兩位同學，我們三個互相推讓，誰都不肯去閱覽室去拿鑰匙。后來還是我們班的潘則宇去拿了鑰匙，不久，教我們的老師就來了。

老師和我們說：“這一節課是我們的最后一節，大家自由活動，在書柜里的書也可以看，我先去辦點事。”同學們看著老師走遠了，便開始自由散漫起來，此時的場景，使我不由自主地想起了一句歇后語：“和尚打傘，無法無天?！蔽夷兀瑫r不時和同學講笑話，有時我還會把頭往窗外望去，觀賞窗外的風景，別看現在是冬天，可是風景也非常美麗：有些樹木還沒落葉，一片翠綠，再加上前幾天下的雪，還有殘留的積雪，把這些花草樹木點綴得更加引人注目，我有時還會湊到那些正在看漫畫書、報紙的同學，和他們一起看。別的同學更加開心，有的同學在黑板上開心地畫畫、寫字，有的同學在后面拿了一本漫畫書，還有的同學拿了一本科學書，靜靜地看，還有的同學馬上就要上房解瓦了，還有的同學在靜靜地練習毛筆字，他們用墨水在宣紙上寫了“新年快樂”……老師來了，上課鈴也響了，我們馬上就要回教室了，我戀戀不舍地看著教室，不想離開我喜歡的書法教室。

這一次的解散會雖然我很開心，但是我還是舍不得離開書法班。