無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班美術說課稿棒棒糖 小班美術說課稿萬能篇一

根據小班幼兒的發展水平，小班幼兒處于小肌肉動作發展的敏感時期，而在平時的美術活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實泥工活動更有助于孩子們動手能力的發展，其次，孩子們也非常喜歡泥工活動。因此，我根據幼兒的興趣取向設計了《有趣的餅干》這個活動，讓幼兒在搓、揉、按、壓等過程中，感受到泥工活動所帶來的樂趣，再通過品嘗自制餅干體會到成功的喜悅。

興趣使幼兒最好的老師。對于小班幼兒來說，首先要激發他們對于泥工活動的興趣，讓幼兒從內心里喜歡泥工活動，只有興趣才能帶動他們進行技能的練習，因此我從情感，認知和技能三個維度確立以下下活動目標：

1、情感目標：體會泥工活動的快樂。

2、技能目標：能運用捏、搓等技巧，發展動手操作能力。

3、認知目標：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。

根據活動目標，我做了以下幾方面的準備：

1、設計了一個符合兒童的年齡階段特點的廚房場景和相對寬松的環境。

2、為每個幼兒準備了一份操作材料：一次性手套、食用面團（不同顏色）、印花工具。

4、廚師帽子若干、音樂。

1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，基于這點，我創設了情境教學法，讓老師和小朋友一起玩角色游戲。

2、操作法是指提供給孩子合適的材料、教具、環境，讓孩子在自己擺弄、實踐過程中進行探索，獲得知識技能的方法。為此，我準備了一些輔助材料供孩子自己操作。

3、根據小班幼兒“喜歡模仿”的特點，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動作，讓小朋友模仿學習。

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環節：

首先是情景表演導入活動。

請另外一個老師扮演大廚師，小朋友扮演小廚師。

小廚師們紛紛來到廚房向大廚師學習，他們邊吃邊學餅干的制作方法。在吃餅干過程中，老師引導幼兒觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發幼兒要學習做餅干的興趣，同時幼兒的觀察能力，表達能力在活動中也得到了鍛煉。在學習過程中引導幼兒了解在向別人請教學習時要有禮貌，學習使用禮貌用語。

其次是大廚師（老師）示范如何使用工具制作餅干，小廚師（幼兒）觀察并模仿做動作。

首先我介紹了做餅干的材料。接著老師示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著引導幼兒觀察，通過一系列的提問：用什么將面團壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環節里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干，小朋友在用手捏、搓等過程中，鍛煉了小肌肉群的靈活性。

最后是小廚師自己學做餅干，大廚師指導。（放音樂）

在指導的過程中引導小廚師還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛生。小廚師幫大廚師收拾好做餅干用的材料。在做完餅干后可以讓廚房的阿姨把餅干烤熟，享受自己的成果。在這一環節既是對上一環節所學技能的鞏固，同時又能讓孩子在活動過程后嘗到自己努力的結果，極大提高了幼兒以后參與泥工活動興趣。教師組織洗手，活動結束。

首先我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發展了幼兒的動手操作能力。同時還能在活動結束后嘗到自己努力勞動的結果。

小班美術說課稿棒棒糖 小班美術說課稿萬能篇二

（一）選材意圖：

春天柳樹變化特征

美術的教育價值

（二）學情分析：

小班幼兒的年齡特點

根據本班幼兒具體的美術活動能力而采用的美術活動形式

（三）活動目標分析：

1.知道春天時節柳樹的變化特征，學習用樹枝甩 打來表現柳樹。（重點）

2.通過樹枝甩畫來激發幼兒熱愛生活、喜愛大 自然的情感。

3.通過樹枝甩打來表現各種姿態的柳樹，對美術創作的興趣，體驗繪畫的樂趣。（難點）

（四）活動準備的分析：

經驗準備：

認識顏色墨綠色和黃綠色、認識柳樹

材料準備：

8k白卡、柳樹樹枝、柳樹圖片若干、刷子、調色盤、墨綠色和黃綠色水粉顏料、抹布

環境準備：

幼兒座椅半圓坐在前面、教室后面排列分成四大組的桌子、每張桌子上都放有紙、已經調好的顏料盤兩個（墨綠色和黃綠色）、抹布和樹枝

1.提問法

2.觀察學習法

3.示范講解法

4.分組操作法

5.個別指導法

（一）圖片導入，引出主題。

（二）出示材料，吸引幼兒興趣。

（三）教師示范操作，激發幼兒對美術創作的興趣。

（四）幼兒操作，教師觀察指導。

（五）作品展示。

活動反思

在活動中，孩子的行為引起了我們的反思，他們愿意自己發揮自己的想象，并且還愿意給其他小朋友說出自己畫的什么，在干什么，所以針對孩子的這一特點，我將美術活動與語言、音樂、舞蹈聯系起來，在畫小雞的活動中，孩子們首先了解了小雞的外形特點及用途，然后了解了其它常見的家禽種類，最后了解了雞的種類，一節美術活動下來，孩子不僅學會了畫小雞，而且還知道了有關雞這種動物的各種知識。孩子由于年齡小有時完成一個主題比較困難，常常要借助語言和動作來補充自己畫中的不足，所以我們引導孩子用語言來表達自己的美術形象。在一次貼畫活動中——美麗的魚，孩子們貼出了大小不同、形態各異的魚，接著，孩子興奮的說起了自己的“創意”：“魚媽媽和魚寶寶做游戲，小魚寶寶躲起來魚媽媽找不到了。”“小魚一家去公園玩了，可高興了……”瞧！孩子們貼得好，說得更好！

通過上課，我發現小班美術活動要由淺入深、由易到難、由簡到繁地逐步掌握。如教幼兒畫圓的活動中，我在幼兒剛入園時讓孩子給小魚添畫泡泡，學習順著一個方向畫圓；然后再畫氣球，掌握色彩等知識；第三步練習畫蘋果，學習雙向畫圓法。第四步手工活動自己用橡皮泥做湯圓。第五步孩子們玩變圓游戲，如用圓變成太陽、西瓜、糖葫蘆等，用半圓變成刺猬、小傘等。

小班孩子的生活經驗貧乏，認知能力及美術技能都明顯不足。他們的作品流露的是一種內心情緒，是一種趣味的表白。如畫意愿畫《太陽》，孩子們把太陽的圓分割成幾大塊，分別涂上不同的顏色，再在周圍畫上短線，線頭上結滿了小紅果；還有的畫了冬天的太陽和夏天的太陽。作畫時孩子們隨心所欲，順其自然，這就是他們所想的太陽，所要的太陽，多么富有情趣，多么熱烈的情感！此時我都會對孩子進行贊美。

小班幼兒對美有著強烈的渴望，他們在一條垂直線上畫上幾條向左向右的斜線就是一棵樹，在圓的中間點上畫一個點就是一朵花。面對這樣的作品，老師要仔細傾聽他們的創作動機，使他們在這種無拘無束的環境中盡情的作畫，盡情地表現，從而提高他們的繪畫能力。

在我們進行了把美術活動設計成游戲的活動中，孩子們對美術的興趣非常濃厚，在這樣的活動中，孩子們的想象力、創造力、觀察力都得到了明顯的提高。在活動的實踐中，作為老師，我深深地體會到：教師的任務是針對孩子的年齡和身心特點去引導他們，啟發他們去觀察、去表現、去創造。我們教師應該把重點放在活動過程中而不是過分強調活動的結果。對于小班孩子我們應該讓他們真正的愛上美術活動，讓美術活動成為孩子們健康成長的催化劑。

小班美術說課稿棒棒糖 小班美術說課稿萬能篇六

今日我說課的題目是《在美術世界中遨游》，下頭我將從教材分析、教法學法、教學過程、教學評價、板書設計五個方面，進行我的說課。

1、本節課在整體知識結構中所處的地位和作用

本節課資料是人民美術出版社出版的義務教育教科書七年級上冊第一單元《在美術世界中遨游》（出示板書），經過本節課的學習，使學生對以后的美術課程學習產生濃厚的興趣，確定本節課在整體知識結構中起到一個統領下文的鋪墊作用。

2、教學資料：

本課經過學生對相關知識的學習，豐富學生的美術知識，開闊學生的眼界，遵循學生的身心特征，他們的邏輯思維仍需要很多感性經驗來支持；想像力中的現實性不斷發展；情緒易受到外界環境的影響，具有很大的易動性、沖動性。經過本節課的學習給學生供給一個較為全面的認識美術世界的機會，加強對美術不一樣種類的了解。

3、教學目標：

根據《新課程標準》的三個緯度和學生的心理特點及認知特點，我確定本節課要到達以下幾個目標：

知識與技能目標：

本課以材料的不一樣來區分畫種，力求使學生明白：畫種的不一樣，是因為畫家使用的材料的不一樣。使學生掌握對美術作品分析、理解、評價的本事。

過程與方法目標：

本節課經過很多圖片欣賞，教師正確引導，對中西作品分析比較，讓學生在了解美術的基礎上對繪畫、雕塑、建筑、工藝美術有一個清晰的認識，并能夠正確掌握美術作品的分類，學會用新型的美術材料來體現美。

情感態度價值觀目標：

經過對美術作品的分析評價，讓學生了解美術作品是人類的寶貴財富，培養學生對美術學習的興趣，掌握正確的評價方式。讓學生打破時空，不拘一格的在美術世界中尋找美，發現美，從而創造美。

4、根據我對教材分析和理解，我確定本節課的教學重點、難點

重點：

欣賞圖片，讓學生對各種美術作品的造型方式、表達方式和形式美感進行了解和掌握，從而進行對美術作品制作材料的分析比較。

難點：

具體分析、理解本節課所學的資料，使學生能夠獨立、正確地理解美術作品所用材料的不一樣而帶來的不一樣畫面效果。

教法：

根據教材的特點及學生的情景，我主要采用探究式的教學方法。

在整個教學過程中我遵循“教為主導，學為主體”的教育思想和初中一年級學生心理特點，我采用引導教學，用幻燈片放映不一樣種類的美術圖片，激發學生的興趣，勾起學生主動學習的求知欲望，然后提出問題分組討論、探究“是什么決定了美術門類的不一樣？”之后放映各種不一樣種類的美術作品作比較，讓學生在頭腦中對本課所學的資料有一個完整的感性認識；突出本課的教學重點。

學法：

遵循“學為主體“的教育思想，做到學與思緊密結合，讓學生先認真觀察圖片，在欣賞過程中，積極思考，及時提問，領悟到學習的要點和難點。充分調動學生的積極性，培養學生的合作探索精神，并養成認真細致的學習態度。

我將從課前準備—激趣導課—探究欣賞—思考討論—教師總結，幾個方面進行我的教學。

1、課前準備

教師準備：很多的各種不一樣材質的美術圖片，讓學生欣賞，討論。

學生準備：收集自我喜歡的美術作品。

2、激趣導課

首先，我以問題挑戰學生：

（1）你們見過哪些美術作品？

（2）他們的材質分別是什么呢？

并以展覽的形式把教師和學生課前收集的圖片布置在教室的墻壁上，讓學生帶著問題互相欣賞，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。

之后，再欣賞課本上的圖片，提出問題：如圖《父親》，《人橋》“同樣是畫人物，它們有什么不一樣”讓學生在思考探究中對本節課所學的資料產生好奇，感受不一樣材質帶來的不一樣效果。

最終，在學生思考的同時我會給學生準備一些不一樣種類的繪畫工具，像國畫工具、油畫工具、水彩畫工具以及其他種類的繪畫工具給學生看。讓學生能正確的確定出美術作品是用哪些繪畫工具完成的。

本環節主要讓學生在教師的引導下自主學習本節課的教學資料。

3、探究欣賞

美術是運用必須的物質材料經過造型手段，創造出來的視覺藝術。想了解它豐富多彩的資料嗎？讓我們一齊在美術世界中遨游。

我首先充當導演，讓學生在游戲中，一邊看作品，一邊正確地找出作品使用的材料。

讓學生甲指出油畫《父親》，學生乙找出油畫用的材料；學生甲出示卡片——“浮雕”，學生乙找出書上圖片中的浮雕；學生甲出示“水彩畫”的卡片，學生乙就要從課本外找出一張水彩畫的作品。讓學生在游戲中分清楚作品是用什么材料完成的。

然后，回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品。由于材質的不一樣，使得美術作品效果截然不一樣。以學生的探究為主，教師適當地加以補充。

如前面所觀看的《父親》——《人橋》對照，提問：“同樣是畫人物，他們有什么不一樣？”學生討論后，教師總結：《人橋》記錄的是解放戰爭時期大軍渡江，架橋部隊撐起浮橋，配合主力部隊向敵人進攻的場面。

畫面以黑版為主，套以橘紅、黃綠二色，在比較中表現出硝煙四起、火光沖天的戰斗氣氛，映現出士兵奮勇前進的身影。紅、綠二色疊印產生的中間色和點點留白豐富了畫面的色彩。而油畫《父親》畫面有一種杯具性的震撼力。

這幅油畫作品以細膩的筆觸和豐富的色彩，表現了生活在貧困中的老農形象，畫家借此來表達對農民的同情和熱愛。讓學生了解兩幅作品的背景以及根據所選擇的不一樣材質及效果。

為了檢驗學生掌握知識的程度，我又從課本之外找了一些不一樣種類的圖片，讓他們做出比較。

最終總結出，美術的四大主要門類有：（出示板書）繪畫、雕塑、建筑、工藝美術。繪畫又包括中國畫、油畫、水彩畫、版畫等。

在這一環節，主要讓學生經過對圖片的很多欣賞比較，自我體驗美術作品由于材質的不一樣所帶來的不一樣效果。

4、思考討論

了解美術四大類后，我會繼續讓學生對剛才所觀看的圖片進行討論：

《家庭組》——《馬賽曲》：“同樣是雕塑，表現手法不一樣，效果有什么不一樣？”

《出水芙蓉》——《故宮太和殿》：“中國畫與中國古建筑之間有什么聯系？”

在探究欣賞比較中讓學生了解本節課的學習資料，掌握不一樣材質的基本特點。

在這個環節主要讓學生在討論中學習本節課的教學重點，從而把整個教學過程推向高潮。

最終，找出一些圖片留給學生作課外的探索，如設計領域的廣告有不一樣的材質構成。經過課外的探討活動，使學生進一步地學習知識，為他們創造探究性學習打下基礎。

在整個教學過程中我讓學生掌握本節課所學資料的同時，經過課外的探索與發現，讓學生對本節課有一個整體的認知與提高。

5、教師總結

本節課經過對圖片的很多欣賞，讓學生在了解美術的四大門類中，感受祖國那份幾千年來沉甸甸的美術文化。

學生經過對美術作品直接的感受，引導學生觀察作品，讓學生看出不一樣畫種的不一樣效果。

使學生能夠獨立、正確地從美術作品中，按工具材料的不一樣認識美術作品的門類。

經過本節課的學習，我遵循“教為主導”的作用，讓學生在欣賞、比較、歸納、總結幾個方面深入學習。

讓大部分學生到達能夠自主、正確的掌握本節課的教學資料，并且讓個別領悟性較好的學生到達除了掌握本節課的基本教學資料以外，還能夠獨立、創新、發揮自我的個性，經過自主學習和師生共討，到達一個更高的認知水平。

最終，讓每一位學生都能經過本節課的學習對美有一個更深的認識和理解。

（略）

小班美術說課稿棒棒糖 小班美術說課稿萬能篇七

提出幼兒美術教育的價值在于它激發情趣、激活興趣；培養幼兒的創新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統的幼兒藝術教育要求通過模仿掌握技能、技巧，現代幼兒藝術教育則強調精神創造的意義；強調藝術活動對幼兒心理發展的影響。我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動手動腦的美術創作活動--美麗的色彩，讓幼兒自由選擇活動內容，為他們提供豐富的材料、寬松的環境，尊重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。通過"吸管吹畫"、"彈珠滾畫"、"手掌拓印"、"蠟筆涂畫"等多種美術活動形式，讓幼兒去體驗、感受色彩的美麗以及活動帶來的愉悅、滿足感、成就感。

1內容分析根據本班幼兒年齡特點、以及具體的美術活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內容、材料。"吸管吹畫"、"彈珠滾畫"、"手掌拓印"等這些在平常美術活動中是很少見的，這就充分調動了幼兒的好奇欲、積極性，最關建的是這些活動形式對幼兒技能、技巧要求低，易操作，只要動手就能創作出漂亮的作品。體驗審美愉悅以及滿足感、成功感。還給幼兒充分想象的空間，可以在沒有老師的指導下，自由選擇活動形式；自由構圖、用色；大膽表現自我；促進個性發展。

2目標分析知識性目標：

⑴黃、藍、綠四種顏色⑵讓幼兒學習掌握吹畫、滾畫、拓印、涂色等美術基本方法、常規。

⑶體驗色彩的美，并能用簡單的語言表達。

社會性目標：

⑴讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養幼兒對美術活動的興趣。

⑵肯定每個幼兒的作品，讓他們獲得創造后的愉悅體驗。

⑶知道自己生活在絢麗多彩的世界里，激發熱愛生活、熱愛大自然的情感。

3教學重點、難點重點：⑴讓幼兒對色彩產生興趣。⑵體驗多種形式的美術活動帶來的樂趣難點：⑴用語言表達對色彩的感受。⑵吹畫時氣流的大小、方向。

本班幼兒年齡在3歲半左右，處于涂鴉期、表現期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩如、紅黃藍綠和有變化環境；不適宜學習臨摹。從平日美術活動中幼兒的表現看，動手能力較差，依賴成人的指導，操作中畏首、畏腳怕出錯。

1、談話、提問法引出主題談話法維護寬松的精神氛圍和自主表現的時空，而提問的方式又能引導幼兒靠近主題表達出自己的所思所想和已有的知識、經驗。

2、觀察、學習法提高幼兒審美感受通過欣賞課件（強烈明亮的色彩組合）感受色彩的美麗，激發創作欲望。

3、示范講解法讓幼兒掌握基本技能、常規低段幼兒是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學中必不可少的。

4、分組操作法尊重幼兒個體差異據活動內容、材料以及幼兒的年齡特點，設置四個活動組：吹畫組、滾畫組拓印組、涂色組。讓幼兒自己選擇活動形式，分組活動。給每個幼兒自由的創作空間。

5、個別指導法為幼兒創造更多獲得成功的機會幼兒美術活動雖然游戲性很強，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現有水平和每個孩子的特點的前提下，對個別幼兒適時、適當的指導才能出成果。

1、活動前兩天，幼兒在家長的幫助下去找生活中的紅、黃、藍、綠顏色，并從家中帶來有顏色的東西。

2、吸管、彈珠、彩色水、廣告顏料、蠟筆；四開、十六開白紙；方篩、擦手帕若干。

3、課件制作（美麗的色彩組合圖）六教學程序設計第一部分：談話、提問引出主題老師以談話的方式，逐一提問①你們帶來了什么？它叫什么？⑵有什么用途⑶什么顏色？你喜歡嗎？幼兒集體回答，再個別細答。

認識紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒知道生活中色彩無處不在，引起對色彩的確興趣。

第二部分：欣賞觀察色彩組合圖，體驗色彩的美老師逐一出示色彩組合圖，幼兒欣賞觀察，引導幼兒說出或表現出感受。

本環節中難點⑴的突破主要通過老師用表情、動作、適合小班幼兒的重疊詞如：紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的、作相應的引導。

第三部分：幼兒分組創作第一步：示范創作方法1老師簡單示范制作，讓幼兒掌握幾種美術形式的基本技能的、常規。

吸管吹畫是難點做最后一個示范，并放慢速度反復兩次。

2個別幼兒上前來按老師的講解操作，老師了解幼兒的掌握情況。

3老師據幼兒掌握情況再示范1-2次。

第二步：介紹活動內容、材料，幼兒按意愿選擇活動組。

第三步：鼓勵幼兒大膽作畫幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創作，老師巡回指導，對一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵；對個別不會的幼兒做詳細的講解；對一些領悟強、制作較好的幼兒及時給予表揚、引導。

這一環節是本次活動的重點環節，主要采用講解和示范突出教學重點；通過幼兒的實際操作、老師個別指導突破難點。

第四部分：幼兒作品展示本部分主要采用談話法，通過討論，讓幼兒用語言將自己的作品內容表達出來，這是本次活動較重要的一環。老師要肯定每個幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗。

第五部分：

延伸活動教師引導幼兒欣賞作品后，添畫、加工成比較形象的畫如：手掌拓印畫添上刺成仙人掌、畫上翅膀成小鳥。

1、這次活動的安排，抓住了幼兒的興趣點，所以對幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實驗的過程中，幼兒一直很安靜很認真地看著實驗過程。

2、給幼兒提供感性經驗，幼兒在直觀的感受中，能很清晰地講述實驗的過程。

3、鼓勵幼兒多配色，并用自己配出的顏色進行繪畫，增強幼兒的成就感。