范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《彩色的翅膀》教學反思簡短篇一

接到這堂公開課的通知后，當晚盡力作了準備，查閱相關資料，學習了網上一些教師的教學方法，才確定了自己的思路。由于時間比較緊，又是用多媒體上課，所以在課件制作方面，雖然準備較充分，但是制作不夠精美，也不夠精簡，有點拖冗現象。另外，實現沒有調試，導致字體偏小，顏色不明朗，影響到觀看效果。由于多媒體教室條件限制，也沒有設計板書，這一定程度上影響了學生對課文整體把握效果。

學生能夠積極回答，投入到課堂當中，對于學生的反饋，我也能意義解答或肯定，總的來說，課堂交流效果比較理想。但還是沒有調動全班學生積極性，特別是內向的學生還不敢開口回答問題。

基本上達到了預期教學目標，學生能夠理解生字詞，了解課文內容，并從課件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是，時間有限，加之我對課堂整體時間的把握不足，導致時間很緊，語速稍快，對學生理解有一定影響。后面升華部分還欠火候(原計劃播放歌曲《說句心里話》，并出示海島官兵們訓練生活圖片，讓學生說一說對官兵們的心里話)，沒有達到理想的效果。

我采用多媒體教學，教學時，課件有時不能與講課同步，這是由于對課堂的駕馭不夠，對節奏的安排不當，對課件還不夠爛熟于心。今后我會注意，事先演練、熟悉流程。

總的來說，本次課我作了充分準備，但是沒有做到精心準備，這需要今后投入更多的耐心和經歷，也更需要向老教師們學習駕馭課堂的方法。以期待做得更好。

《彩色的翅膀》教學反思簡短篇二

《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學過該課，但說句實話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。

事隔一年后的今天，當我又一次教學此課的時候，或許是年齡增長的原因，我對這篇課文有了新的認識和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯，現將一點做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果，但這節課中孩子們有了這樣的感受，學生們再讀出來時就自然有滋有味了。

本課的教學難點是理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。所以我讓學生充分讀文，找出讓你感動的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。“緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。”、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看。”一句中體會到因為海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。今年戰士們用人工授粉，結出小瓜，誰知又被暴風雨襲擊。那個唯一殘存的小瓜在戰士們精心的照料下，才結出了第一個大西瓜。”中體會到戰士們為了西瓜的生長，付出了許多心血。它凝結著戰士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進了每個戰士的心田。”中體會到這個西瓜是戰士們對祖國、對小島無限熱愛的結晶，是戰士們在艱苦的生活中創造出來的美好果實；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會不愛我們祖國的寶島，會不愿在這里安居樂業。”中體會到戰士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。

看！孩子們的體會多深哪，我不僅為邊防戰士愛海島、愛祖國的情懷而感動，更為我的孩子們的深刻理解和獨到的感受而喝彩！

（2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了令人感動的句子體會，但怎樣才能體會出感情呢？

首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。

其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

（3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出文字以外的感情呢？

首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。

其次我通過想象與體驗豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！

當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

《彩色的翅膀》教學反思簡短篇三

《彩色的翅膀》是人教版課標實驗教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動，戰士帶著昆蟲歸隊，大家對那個來之不易的瓜的愛，擴大開來，是對海島對祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。

基于這是一篇略讀課文，學生在連接語的提示下初步體會課文內容以后，再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我在設計教學環節時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預設是，讓學生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道。可在課堂上，卻出現了這樣一幕：孩子們在交流小戰士把昆蟲帶回寶石島的原因時，就已經有不少人悟出了小戰士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時的我再拘泥于教案，又把學生牽到談讀后感上來，未免有環節迂回、降低學習效率之嫌。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。尤其在討論交流第二自然段時，讓我感觸頗深，現原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。

【課文內容】

小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

【教學片斷】

生１：（讀完第二自然段，尤其把那個“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。

──嗯，能通過關鍵詞去體會人物的品質，他在有意識地朝這個方向去努力，已經很不錯了。因為本單元的學習重點就是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

生２：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。

──也不錯呀，他還能聯系上下文去體會，我已經有點揚揚自得了。

生３：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。

──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。

……

一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當中的重要性。

師：同學們，你們都說得非常精彩，還有其它的發現嗎？

剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實還存在一些差距。

師：沒關系，如果你暫時還沒有什么發現，我建議可以再把這一段讀一讀。

──我不想讓真理老是掌握在少數人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發現那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養。

不久，舉手的人越來越多。

生４：我發現小高緊閉著嘴唇，兩眼直發愣，他是暈船了，在暈船時，首先想到的就是如何去保護這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。

──頓時，教室里掌聲雷動，我會永遠記住他──劉欽──一個看問題總是有自己獨到見解的孩子。

生４繼續：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。

──他還能結合自己的生活實際，似乎有一種不達目的不罷休的勁頭，我喜歡。

經他這么一更形象的解釋，發言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個邊防戰士愛島愛國的深情越來越清晰地展現在眼前。我帶頭為孩子們的精彩表現鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。

時間在流逝、課堂在繼續，精彩在繼續上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。

《彩色的翅膀》教學反思簡短篇四

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破 ? 我認真鉆研了課文，發現有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。于是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑒作用。

上課了，在學生大致了解課文內容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結尾、題目來說 …… ”同學們深思后，紛紛發言。

一同學說，課文結尾“第二天我醒來時，天已經放亮了。我忽然發現窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”可以用在寫自己出去游玩時的第二段，表達自己愉快的心情。又一同學補充，其實結尾是對題目的照應，因為全文沒有一個地方寫彩色的翅膀，直到結尾才提到。學生找的很準，這的確是文章的一個亮點：結尾點題。我順勢讓學生思考這樣做的好處，學生歸納出：總結全文，也可以緊扣題目、和題目形成照應，同時也讓文章得到升華。

又一生站起，讀到“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”說這一段描寫的很仔細，可以用在我們分享勞動果實的時候。這是一段對動作的細節描寫，讓我們看到了戰士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動。我鼓勵學生背下這一段。

一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因為前面一直說有個盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清楚。”學生已經能感覺到作者設置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。

學生說的這三個方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方，學生都說到了。

語文學習的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準它的閃光點――最值得學生學習的方法，在上課及時滲透。

需要改進的地方：由于用一節課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應付了事，在做練習時，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做。看來，把課文讀熟是后面的學習的基礎。

《彩色的翅膀》教學反思簡短篇五

距離開學已經一個月了，課改的步伐在悄然前行著，到現在為止，第一課時的匯報已經稍微略有眉目了，學生不再那么混亂，這是一篇略讀課文，要求一課時完成，不僅僅是字詞的掌握，更有對文章內容的理解和分析，對于本堂課的完成情況而言，存在諸多問題。

1、前部分字詞的處理還算可以，但是后部分對文章的分析沒有到位，我想這主要就是由于教師在課前的準備工作做得不夠好，不是對文章的內容理解不透，而是對文章的組織不夠。不科學不合理。

2、本堂課體現出來的一個關鍵問題就是如何把一篇略讀課文在一課時內以小組匯報的形式講透，時間上如何分配，內容上如何布置，問題上如何設計，這是一個值得深思的問題。

3、現在這個環境下的教學對于教師而言，備課不再是備自己要講的內容是什么，更要備的是在授課的過程中如何組織和安排學生掌握學習方法，培養學習技能，在教案中要體現第一課時要求學生預習的方向和內容，要體現問題的設計和安排，要體現學習的方式和思路。

4、對于課文的分析與理解部分，教師要做到收放自如，放手要科學，收手要適時。站在一定的高度上設計問題，運用科學合理的方法指導學生探討和分析，在這個過程中予以一定的點評和總結。

5、對于回答錯誤的同學的點評時感謝，感謝他讓我們大家離正確答案更近了一步，四名同學的循序漸進式回答，問題的答案水到渠成，看得出來，同學們很開心。

6、拓寬小組合組形式的思路。四人、六人、二人根據具體情況要有一定的變動。比如今天的修辭手法的句子，同桌起立搶答，先說為快，另一名同學自行選擇其他同學，繼續作答，同學參與的積極性很高。

繼續摸索，不斷前行，繼續思考，不斷記錄，繼續反思，不斷成長。

《彩色的翅膀》教學反思簡短篇六

《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破?我認真鉆研了課文，發現有幾處亮點可以讓學生用在自己習作的時候。于是我便把本文的學習定位在：從本文看對自己習作的借鑒作用。

上課了，在學生大致了解課文內容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時候借鑒？可以從文章的結構來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結尾、題目來說......”同學們深思后，紛紛發言．

在交流討論中，學生已經能感覺到作者設置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。

學生說的這些方面，恰恰是本文在習作方面最值得借鑒的地方，學生都說到了。

語文學習的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學生從課文中學到自己作文的點滴方法技巧。不同的課文，在備課時找準它的閃光點——最值得學生學習的方法，在上課及時滲透。

需要改進的地方：由于用一節課就完成了教學，課前讓學生預習，估計部分學生應付了事，在做練習時，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做。看來，把課文讀熟是后面的學習的基礎。

《彩色的翅膀》教學反思簡短篇七

１、通過學習課文，使學生了解駐守海島的解放軍戰士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設法改造海島環境的事跡。教育學生熱愛生活，不怕困難。

２、通過詞、句、段理解課文主要內容，掌握中心思想。

３、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，是怎樣聯系起來的，學習科學的思想方法。

４、自學本課生詞，要求讀準字音，理解詞義。

５、有感情地朗讀課文。

在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯系，它們是怎樣聯系起來的。

“戰士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導學生聯系課文理解。

２課時。

一、板書課題：彩色的翅膀

你從課題想到了什么？

二、教師介紹課文內容

課文描寫的是駐守海島的解放軍戰士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？

三、學生自讀課文

１、想想寶石島是個什么樣的島？戰士們到這個島多久了？

２、戰士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？

（學生初讀課文，不要求回答得很準確。）

四、默讀課文

１、讀準生字字音。

２、標出自然段序號。共有１９個自然段。

五、練習讀熟課文，試著給課文分段

第一段（１～７自然段）在船上發現小高抱著紙箱子。

第二段（８～１９自然段）在寶石島開西瓜會。

第三段（２０自然段）第二天發現玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。

六、作業

練習朗讀課文。

一、學生通讀課文

回憶課文寫了一件什么事？

（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰士們回家都帶回些昆蟲。）

課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？

二、學習課文第一段

１、閱讀課文，思考討論：

⑴ 在船上，我發現了什么問題？

（發現小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發愣。可以看出在船上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）

⑵ 小高為什么這么重視這個紙箱子呢？

（小高說里面是小昆蟲。）

２、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？

三、學習第二段

思考討論：

１、海島上結了個西瓜，為什么還要開嘗瓜會？

（因為這個西瓜很不平常，指導學生理解為什么說這個瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導學生抓住重點詞語談自己的理解。

⑴ 兩年前，第一次種瓜失敗。

⑵ 戰士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠離大陸、沒有昆蟲授粉。

⑶ 今年種瓜進行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個西瓜成熟了。

２、指導學生朗讀課文。

３、思考討論：

戰士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進了心田？

（指導學生討論后匯報，可以有不同的想法，暢所欲言。）

（因為這是戰士們辛勤勞動的成果，是戰士們的一片深情。）

４、思考討論：

戰士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關系？

（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現戰士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）

５、仔細體會戰士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認真討論。

（從課文中我們看到戰士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛祖國的海島。）

四、學習第三段

讀完課文后，你明白什么了？

（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）

彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學生找出令人感動的句子，體會邊防戰士熱愛海島，扎根海島，建設海島的高尚品德。學生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊！當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。