作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人民幣簡單的計算教案篇一

1.學會人民幣單位之間的換算，會進行一些簡單的計算，知道物品的價格，通過簡單的加減解決問題。

2.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

3.培養學生的社會交往能力和社會實踐能力。

學會人民幣單位之間的換算，會進行一些簡單的計算。

課件

一、創設情境，導入新課

師：同學們都去過超市吧，今天我們來當一回售貨員，不過我要考考你們，看你們是不是一名合格的售貨員。

1、師展示不同面值的人民幣讓學生說。

2、課件出示人民幣面值圖片，說出人民幣幣值。（學生舉手搶答）

二、互動新授

彤彤要買一袋牛奶，牛奶是1元兩角，可是彤彤沒有面值一元的人民幣，只有一些面值1角的人民幣，他該怎么給錢呢？

1、讓學生思考后舉手發言，說出方法。（板書：人民幣簡單的計算）

2、教師再次根據學生描述的方法進行課件直觀演示。

1元2角=12角（板書），讓同學齊讀一遍，并讓幾個后進生復述。

彤彤轉天又買了一杯酸奶，給售貨員18角，你們知道酸奶是幾元幾角嗎？

18角=1元8角（板書）

點名回答，說出原因，并讓后進生復述。

練習（指定小組一個個回答）

1元3角=（13）角15角=（1）元（5）角

4元6角=（46）角24角=（2）元（4）角

6元1角=（61）角53角=（5）元（3）角

5元7角=（57）角89角=（8）元（9）角

9元5角=（95）角67角=（6）元（7）角

書寫反饋：

數學書第57頁做一做第一題，注意書寫姿勢，比一比誰書寫最快、最工整。寫好后立刻坐好。

三、例6（順思導學）

出示課本圖片。

1、提出問題1：

（1）買一個圓氣球和一個桃心氣球，要多少錢？

（2）讓學生思考后回答，并說出方法.

（3）出示課件，并提示：單位名稱都是“角”，可以直接計算。（板書：5+8=13（角）13角=1元3角）

3、提出問題2：

（1）笑臉氣球比粉色氣球貴多少錢？

（2）讓同學描述“貴”是什么意思？

（3）同位討論，這個問題該如何解答。

（4）同學代表發言，教師給予適當糾正和引導。

（5）教師再度用課件演示同學們的方法，并提示：單位名稱不同時，要先轉化成相同的單位名稱，再計算。（板書：1元=10角10-6=4（角））

4、提出問題3：

（1）買一個笑臉氣球和一個鴨子氣球，要多少錢？

（2）讓同學們仔細想一想，然后把自己想到的方法寫在小紙條上，教師巡視。

（3）利用投影展示部分學生作業，共同討論他們是否做的正確，讓同學說理由。

（4）利用課件展示做題過程，（板書：1元+3元1角=4元1角）

四、練習：數學書第57頁第二題1、2問。

五、課堂小結：（梳理評學）

你們都是非常聰明的售貨員，幫顧客解決了，買兩樣東西如何計算一共多少錢？一個商品比另一個商品貴多少錢？顧客們認為你們態度滿分，服務滿分，下課后，由組長為所有的售貨員們發放優質獎章。

板書：

人民幣簡單的計算

1元2角=12角18角=1元8角

5+8=13（角）1元=10角13角=1元3角

10-6=4（角）

1元+3元1角=4元1角

人民幣簡單的計算教案篇二

1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

3．培養社會交往和社會實踐能力。

4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教科書第50頁。

多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。

聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。

1．人民幣的單位有哪些？

2．按質地分為哪兩類？

1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

一張2角可以換（ ）個1角……

教師給予鼓勵。

[運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。]

（出示課件）聰聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去啊？

明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。

聰聰：拿那么多，要是丟一個，怎么辦啊？

明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？

[激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。]

1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

生a：可以換兩張5角，一張兩角

生b：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。

明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！

[通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發表不同的見解，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。]

2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）

3元8角＝（ ）角

26角＝（ ）元（ ）角……

師：你是怎么想的？

3．換錢游戲：小組四人利用學具互換。

[通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。]

4．師：現在，明明拿著換好的錢走進了“大張量販”。

（課件出示）尺子：1.20元

明明：這1.20元是多少呢？

師：明明又遇到什么困難了？誰來幫幫他？

學生討論

生：1.20元就是1元2角

師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。

師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。

（課件出示）

本子 0.50元 8角

墨水 3.00元 1元2角

書包 35.90元 9角

尺子 1.20元 5角

橡皮 0.90元 3元

鉛筆 0.80元 35元9角

5．師：你們看，聰聰也來了。

（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿著我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？

師：誰來計算一下？

生：8角+5角＝13角＝1元3角

1元2角+9角＝21角＝2元1角

師：誰來說說是怎樣計算的？

師：為什么把20角換成2元？答案（略）

（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？

生：10-3＝7元

6．小結：以學生為主，教師給予補充

7．出示課題──簡單的計算

（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？

選四名售貨員，開始自由下位買。

[讓學生從已知和生活經驗出發，給學生創設情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活。活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。]

小結

（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！

生：聰聰，明明再見！

簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，本節課教學力圖體現以下幾個特點：

針對一年級學生的特點，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的'合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。

從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

這節課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡單的計算；了解商品價格的表示形式；培養學生樂于助人的精神。在教學中，本課通過創設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。

根據兒童爭強好勝，樂于助人的特點，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發學生的學習興趣。

整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環節環環相扣，都是為了給學生創造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。

教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題能力，培養學生的創新意識。

人民幣簡單的計算教案篇三

小數第二冊第57頁例5，例6及“做一做”第1，第2題。

1．初步學會人民幣的簡單的計算，掌握計算的方法。

2．學會綜合應用所學知識解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

3．培養學生有序思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養。

4．讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養愛護人民幣的意識。

有關人民幣的簡單計算。

統一單位的計算方法。

多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣。

一、復習導入

1.同學們喜歡逛超市嗎？那就由老師帶著大家去超市逛一逛，但是售貨員阿姨說了想逛超市必須先回答問題，請看：（課件出示）

（1）人民幣的單位有哪些？

（2）開火車做題，其他學生打對、錯。

1元=（ ）角 4元=（ ）角 7元=（ ）角

20角=（ ）元 40角=（ ）元 50角=（ ）元

10角=（ ）元 80角=（ ）元 9元=（ ）角

追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。

售貨員阿姨說咱班的同學回答的真好，都可以進入超市。繼續學習有關人民幣的知識------簡單的計算（一）

二、探究新知

1.教學例5

那么老師帶著大家去糖果專柜看看，大家喜歡吃糖果嗎？請看課件展示。

熊大帶了1元2角想買自助糖果，怎么辦？（板書：1元2角

）

同學回答：換錢。老師今天帶的都是1角的硬幣，我來給你換吧，我該給你多少枚1角的硬幣呢？

即1元2角=（ ）角。請同學回答，并說明想的過程。

老師講解并板書：1元2角=（ ）角

因為 1元 = 10角

10角+2角 = 12角

所以 1元2角 = 12角

讓全班同學讀兩遍。

師：還有誰要換錢，請先算好能換多少個1角。

出示3元9角=（ ）角，讓學生先討論在回答。

師：糖果雖好吃，但不能多吃喲！

剛才我們學會了換零錢，但老師還想換些整錢，你們能幫幫我嗎？那如何換整錢呢？

18角=（ ）元（ ）角

1元=10角 8角

讓同桌互相說一說，然后說說26角=（ ）元（ ）角。

大家想不想去下一個專柜看一看？售貨員阿姨說了想看必須進行闖關，請看第一關；

5元5角=（ ）角 14角=( )元（ ）角

2元8角=（ ）角 69角=（ ）元（ ）角

追問：你是怎么想的？教師給予鼓勵。

孩子們，你們回答太精彩了！看來大家不僅認識了人民幣，而且會進行人民幣的換算，你們可真棒！

（3）教學例6

看這是氣球專柜，漂亮嗎？展示氣球，看這有圓形氣球、桃心氣球、笑臉氣球、小花氣球和小天鵝氣球。

出示例6的情景圖

師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）

師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。

三個問題：

(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

板書:5+8=13角

師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（ ）元（ ）角。

板書：13角=1元3角

小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?

師：誰能用響亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

板書:1元=10角 10-6=4角

師：為什么把1元換成10角？

生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?

師：誰來說說你是怎樣計算的？

板書:1元+3元1角=4元1角

師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）這里需要注意的是：元和元相加減，角和角相加減。

你們想去自己挑選生活用品嗎？請看第二關：

9角-2角=（ ）角 7角+6角=（ ）元（ ）角

4元+8元=（ ）元 5角+1元3角=（ ）元（ ）角

（4）出示教材第57頁“做一做”第二題

請你選出你想買的兩個日用品，向大家展示并說說它們的價格是多少。根據你拿出的這兩個日用品你能提出那些數學問題。

請2個學生說一說。

三、知識運用

師：我們已經學習了人民幣的簡單計算。現在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？（課件出示練習）

四．課堂總結，揭示課題

師:今天大家逛超市逛的開心嗎？你學到了什么?你覺得自己的表現怎么樣?

同學們,我們現在認識了人民幣,會花錢,但是我們不要胡亂花錢,因為我們家里的每一分錢都是爸爸媽媽的血汗錢,我們要做一個節約的孩子。

板書設計

簡單的計算（一）

1元2角=12角

18角=1元2角

人民幣簡單的計算教案篇四

：小學數學（人教版）教材第二冊第50頁。

1．知道人民幣單位間的換算,會進行一些簡單的計算。

2．知道物品價格的表示形式。

（二）能力目標：通過購物活動，培養社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數學。

（三）情感目標 ：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。

：多媒體課件，每個學生準備各種面值的人民幣，學習用具和玩具。

師：同學們，上一節課我們認識了人民幣。今天，我給大家帶來了你們喜歡的好朋友，請看是誰？

生：聰聰、明明（掌聲歡迎）

師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？

1．人民幣的單位有哪些？按質地分為哪兩類？

2．1元=( )角 1角=( )分

3．一張1元幣可以換( )張5角；可以換( )張2角……

指名讓學生回答，教師給予鼓勵。

【評析：在教學上充分利用現代教育手段，聲形并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫人物，利于激發學生的求知欲，在不知不覺中復習了舊知，又很自然地把學生帶進新課堂。】

1、情境對話,提出問題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

【評析：創設情境對話,以此來提出問題激發學生的興趣和求知欲,讓學生積極主動參與到學習過程之中,使學生感受到生活中處處有數學。】

2、交流學習，解決問題：

師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

學生討論后發言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

師：為什么？

生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教師帶頭鼓掌

明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。

3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?

出示：3元8角=( )角 6元4角=( )角

26角=( )元( )角 78角=( )元( )角

師：說說你是怎么想的？

生……

4、換錢游戲：4人合作，利用學具互換，老師指導。

【評析：根據兒童爭強好勝、樂于助人的特點，通過小組學習的方式，讓學生在相互交流中，大膽發表自己的不同見解，體現了數學的簡潔美和實用性。】

5、認識物品價格的表示方法：

明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）

楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點

明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？

學生交流后發言：

生1：買一包花生，很香，

生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認為還是買一包楊梅干好，它比較有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。

教師對此學生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標價。學生得意地說道。

教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”

生3：我認為買冬瓜條好，它也比較好吃。

師：同學們討論一下，他的建議是否合適？

學生匯報：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

生2：不對，我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。

生3：我認為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”

教師夸獎：你真棒！

教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。

師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）

學生說出物品價格后，隨機出示相對應的物品價格讀法：

楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點

1元5角 3元 1元2角 2元 8角

【評析：每個孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認可。教師及時捕捉學生思維的亮點，給以熱情的表揚、鼓勵，營造了平等、民主的課堂氛圍。學生在競爭意識的促動下，積極參與、主動探索，個性發揮的淋漓盡致。】

5、簡單的計算：

(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”

師：誰來計算一下？

生：1元2角+8角=2元（板書）

師：誰來說說是怎樣計算的？

生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。

師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？

生：夠 。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。

板書：5-3=2（元）

謝謝大家！你們表現真棒！

6、小結：以學生為主，教師給予補充。

師：我們今天學習了什么知識？你有什么收獲？

7、出示課題——人民幣的簡單計算

師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？

選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生。”買完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”

教師指導操作。

【評析：讓學生從已有的知識和生活經驗出發，給學生創設購物情境，讓學生明白數學源于生活，又服務于生活。在活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。同時也讓學生在學習知識的同時，不知不覺地受到品德教育。】

（課件出示）聰聰、明明：小朋友，今天你們可真棒！下次我們還向大家學習知識，好嗎？

生：好！聰聰、明明再見！

到商店去調查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。

【評析：布置課后實踐作業，既有利于鞏固所學知識，又利于提高學生的學習熱情，拓寬知識面，同時也為下一節課做好了準備。】

“人民幣的簡單計算”這節課是數學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程（）,學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認為成功的關鍵在于：教師能從學生實際出發，力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數學知識學習時培養綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。

“學起于思，思源于疑。”學生的思維往往是從問題開始的。在本節課中，教師想方設法創設“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學生帶著具體問題進入“角色。”如“明明帶了這么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際，依據于學生的生活經驗，學生不難得出答案，但更多的是產生了：“咦，這也是數學？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學生引入一種參與問題探索的情境中，使學生有主動參與的熱情,讓其產生對新知識的渴求，激發學生探索動機。

《數學課程標準》明確指出：“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數學和理解數學”。在教學中，教師通過創設幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設一個生活的“舞臺”，為學生提供操作實踐的機會。學生結合自己的生活經驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數學知識和技能，而更多的是懂得了如何經濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現了以人為本的精神。

新課標要求教師提供學生廣闊的合作交流空間。學生在“幫明明挑選物品，認識物品價格的表示方法，”時，所有的同學都投入到激烈的討論中去。對于他們的每一種想法，教師都及時啟發、引導和鼓勵，同學們在交流中對同一問題，敢于發表自己的不同意見。從而使得每個學生都有所發現，讓每一個學生都獲得成功的體驗，從根本上改變了學生被動學習的局面，體現了新課標精神。

總之，本課為學生搭設了自主探索的舞臺，很好地把握了學生主動思維的契機。寬松的教學時空，到位的師生角色，使課堂充滿了情趣、機智，煥發了生命的活力。

人民幣簡單的計算教案篇五

人教版小學數學一年級下冊p57頁，第五單元例5、例6及相關練習。

一年級學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物也少，對人民幣只有一個初步的認識，對于要用錢才能買到東西這一補數的等價交換原則只有初步的意識。但是大多數學生對人民幣并不陌生，在生活上對人民幣有接觸，也有一些簡單的生活經驗，這點是學生學習好本節課的基礎。生活經驗不能完全代替學生的數學學習經驗，將生活經驗上升到數學知識，對一些學生而言還有困難。本節課的教學會使學生對人民幣有近一步的認識，是學生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

1、知識與技能

（1）理解關于元、角的加法計算方法，會進行一些簡單的計算。

（2）認識用兩位小數表示的以元為單位的商品價格，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。

（3）培養學生的觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力。

2、過程與方法

經歷有關元、角加法計算方法的形成過程，體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

3、情感態度與價值觀

感受數學與實際生活的聯系，培養學生之間的合作精神。

重點：人民幣單位間的簡單換算和統一單位的計算方法。

難點:統一單位的計算方法。

例5、例6教學掛圖、模擬人民幣、商品標價簽。

講授法、談話法、討論法等。

一、復習舊知

我們已經學習了人民幣的認識，今天請大家一起來回憶一下。（師出示面值不同的人民幣讓學生復習。）

(1)、人民幣的單位有哪些？

(2)、人民幣按質地分為哪兩類？

(3)、1元＝（）角1角＝（）分

（4）、寫出下面的錢數

1張伍拾元，2張貳角和1張伍角寫作：（）

1張貳拾元，1個壹元硬幣，1張伍角和1張壹角寫作：（）

1張拾元，1張伍元，1個壹元硬幣，1個壹角硬幣和1個伍分硬幣寫作：（）

師：孩子們，你們回答太精彩了！那么今天我們來繼續認識人民幣----簡單的計算。（板書課題）

二、探究新知

（一）人民幣單位間的換算

教學例5。

師：老師想考考你們，誰來幫幫老師用最快的速度拿出1元2角，然后悄悄的舉起你們可愛的小手？

師：我們的小朋友都會拿出1元2角，現在請你們把手中的人民幣樣本放在抽屜里，然后用端正的姿勢來告訴老師？

1、出示例5的主題圖，

師：老師是這樣拿出1元2角，請看大屏幕。

1元2角=（）角。（板書）

師：你是怎樣想的呢？

老師引導學生：

1元是10角，10角加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2、繼續引導學生逆向思維

18角=（）元（）角。（板書）

想：把18角分成10角和8角，因為10角=1元，8角=8角

所以：18角=（1）元( 8 )角

3、獨立完成“做一做”第1題，并說自己的想法。

（二）元、角的加減法計算

師：孩子們，你們剛才幫老師解決了問題，現在用你們所掌握的知識一起來解決生活中的問題。

1、出示例6的主題圖。

師：從圖中你們知道了哪些數學信息？（請學生起來說說）

師：從圖中你可以提出什么數學問題？（然后學生自由提出問題，并回答可以解決，不合理之處，教師糾正。）

師：剛才你們提出很多的數學問題，老師挑出三個問題來解決。

三個問題：

(1)、買一個圓氣球和一個愛心氣球,要多少錢?

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

板書:5+8=13角

師：在日常生活中，當滿10角時就轉化成“元”，所以13角=（）元（）角。

板書：13角=1元3角

小結：單位名稱都是“角”，可以直接計算。

(2)買一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢?

師：誰能用響亮的聲音讀題目？

師：“貴”是什么意思？（貴是多的意思，貴多少就是多多少。）

師：你們能自己列出算式嗎？請在練習本上完成。列出算式后，請同桌討論交流：“你是怎樣計算的？”（小組匯報。）

板書:1元=10角10-6=4角

師：為什么把1元換成10角？

生：1元減6角，它們的單位不一樣，只有單位一樣的時候才可以計算，因此1元換成10角。

小結：單位名稱不同時，要先轉化相同單位名稱，再計算。

(3)買一個笑臉氣球和一個天鵝氣球,要多少錢?

師：誰來說說你是怎樣計算的？

板書:1元+3元1角=4元1角

師：誰來用響亮的聲音說一說你的計算方法？

生：1元加3元等于4元，再加1角，所以等于4元1角。

小結：進行人民幣的計算時，一定要注意單位名稱！（全班讀一讀）

2.獨立完成“做一做”第2題，并說自己的想法。

師：請同學們打開課本第57頁，今天我們學習的內容是例5和例6的知識。我們把上面的空格填完整。

三、知識運用

師：我們已經學習了人民幣的簡單計算。現在，老師想考考你們，你們愿意接受老師的挑戰嗎？

一塊三角蛋糕5元一塊長方形蛋糕6元5角

一瓶塑料橙汁3元一盒紙盒橙汁3元

師：誰來告訴大家，你買哪種蛋糕和哪種飲料？用了多少錢？（指名匯報）

五、全課總結：

師：這節課我們學習什么內容？有什么收獲？

六、課后作業：練習十三第1題

人民幣簡單的計算教案篇六

人民幣的簡單計算是在對人民幣的認識后，是人民幣的再進一步的認識。

本節課的主要知識點主要有三個：一人民幣單位間的換算、二進行簡單的計算，三是知道商品價格的表示形式。同時通過這節課的學習，逐漸培養交往和社會實踐能力，體會人民幣在社會生活商品交換中的作用。

為了達成以上的一些目標我是這樣設計這節課。

一、從學生經驗入手直接引入商品價格，在學生回憶商品價格的表示方法中，喚醒學生的思緒，使學生覺得在所學的知識與實際生活的聯系。讓學生體驗到數學與日常生活的密切聯系。

二、在操作中完成進率的換算。進率的換算在教學是一個重點也是難點，為此我在教學上通過不同的的付錢方法，深刻體會，這樣的教學讓說不清的關系，在操作講解中得以內化。學生學了也不易忘記。

三、人民幣的計算離不的購物。一年級的兒童雖然年齡小，但對于用錢才能買到東西這一樸素的等價交換是有的。在購物的過程中完成簡單的加減計算。

在這節中盡量自主學習、發揮學生的

1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算,知道物品價格的表示形式。

2、培養交往和社會實踐能力。

3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

教科書第50頁

一、談話引入

調查的商品價格匯報。

二、引導 探索

1、從一位學生的價格中引入商品價格的表示形式，并對并這種形式的教學。

小結商品價格表示方法，

我們用這種方法來給我們帶的物品，寫上價格并讀一讀。

2、假如請你去買某某同學的什么，你怎樣付錢？先請學生說說方法。老師在信封里給你準備了人民幣（復印），你來試試看？學生操作付錢。

在付錢的過程中，體會進率的換算。

練習3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角，

3、在買物品的過程中完成簡單的加法計算。

剛才我們已會買一件商品了，老師這里有一些商品，課件出示：氣球0.50元 水彩筆8.50元 剪刀3.00元 格林童話20.00 元 小兔4.80元

練習書上第51頁的練習

5、創設買恐龍玩具的情境，體會買商品的情景。完成簡單的人民幣的減法計算。

練習第52頁的練習

三、模擬實踐（8分）

剛才在書上練習時會算付多少錢，也知道應找回多少錢，現在我們用信封里的人民幣來買小朋友的物品？先想想，怎樣買？停、四人小組合作買對方的物品。教師輪回觀察，交流反饋。你們是怎樣買賣的？指名2-3對。

四、小結：（2分）

小朋友這節課，老師看到既聰明又能干的我們，相信在生活中越來越能干。那你能說說你都學到了什么？在學生說的基礎上教師作總結，板書課題