作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)本課22個(gè)生字，其中田字格上面的13個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解課題中“閃光的金子”的含義
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題。
1、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第16課，齊讀題——
2、課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
齊讀后介紹：這句話還有另一種說法：（出示：“徐虎有一顆金子般的心。”）
4、齊讀兩種說法。
5、質(zhì)疑：看到這句話，你有什么問題想問嗎？（他是誰？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？）
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、解疑討論：他是誰？（他是徐虎。是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
2、這是哪一自然段告訴我們的？（第一小自然段）
3、齊讀第一自然段。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、請(qǐng)大家輕聲自讀2-4小自然段。思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？
2、討論。
（1）指讀第二自然段。
（2）出示“特約服務(wù)箱”。
（3）介紹掛此箱的原因。
（4）指讀服務(wù)箱內(nèi)容，并理解。
（5）徐虎是這樣說的，又是怎樣做的呢？
五、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、?指讀第三自然段。思考：哪些地方可以看出徐虎有一顆金子般的心呢？（板書：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
2、指導(dǎo)朗讀。
介紹：這一段是作者概括描寫徐虎如何為人民服務(wù)的。（板書：概括）
3、齊讀。
六、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、課文還具體寫了徐虎為居民修理水電的一件事，是什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第四小自然段。
2、這件事又是如何說明徐虎的心像“閃光的金子”的呢？（夜晚10點(diǎn)多鐘、直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才……）
3、出示想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他：“
。”
4、可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“ ”。
5、引讀：于是徐虎便說——
6、齊讀。
7、引讀：就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
七、總結(jié)
1、介紹：從1985年開始，到1996年2月，11年來，徐虎已開箱3700天，花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。
2、聽到這兒，你想對(duì)徐虎伯伯說些什么嗎？
練說：徐虎伯伯，你真 ！
3、上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。
大家都這么稱贊他，后來，徐虎被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
4、出示： 辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
八、習(xí)字
務(wù)：學(xué)習(xí)新部首“折文旁”。
具：學(xué)習(xí)新部首“八”字底。注意：上半部分中有三橫，間距要相等。
修：注意中間有一短豎，最后三撇間距要相等。
板書：
16、“閃光的金子”
普通 偉大
辛苦我一人，方便千萬家
全心全意為人民服務(wù)
師：孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)—
生：（齊讀）16 閃光的金子
師：快來和這些老朋友打個(gè)招呼吧！
（幻燈片出示詞語開火車讀 齊讀）
師：上一課，我們認(rèn)識(shí)了徐虎伯伯（幻燈片出示徐虎的圖片），我們知道了—
生：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。（齊說師板書：普通）
師：但就是這樣一名普普通通的工人，人們卻都說—
生：（齊說）他的一顆心像閃光的金子。
師：這句話是課文的那一小節(jié)告訴我們的？
生：這句話是課文最后一小節(jié)告訴我們的。
師：就請(qǐng)你來讀這一小節(jié)。（幻燈片出示第五小節(jié)）
生：（聲音響亮地朗讀第五小節(jié)）
師：從這一小節(jié)的哪些詞語，你讀出了徐虎的心像“閃光的金子”呢？
生：我是從“休息”這個(gè)詞兒讀出來的，我讀懂了，本來應(yīng)該是他的休息時(shí)間，他還要去幫助別人修理水電。
生：我是從“許多年”這個(gè)詞兒中感受到的。
師；這個(gè)詞兒告訴我們什么呢？
生：這個(gè)詞兒說明，徐虎不是一天兩天去幫助別人，他一直這樣做，而且時(shí)間很長(zhǎng)。
師：你們很會(huì)讀書，還找到了其他詞嗎？
生：我找到了“千家萬戶”，我想徐虎去的人家很多。
師：咱們一起來讀第五小節(jié)。
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：倒底徐虎是怎樣利用休息時(shí)間給大家?guī)矸奖愕哪兀课覀冞€得從1985年的一天說起。那天徐虎在不同的地段掛起了三只特約服務(wù)箱，在箱上，他寫下了自己的承諾，誰來讀第二小節(jié)？其他小朋友一邊聽一邊想，他究竟在箱上寫了什么？
（孩子們躍躍欲試，齊刷刷地舉起了小手）
生：（流利地讀第二小節(jié)）
生：我知道徐虎在箱上寫下了—凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開下開箱時(shí)間19時(shí)。
師:（幻燈片出示這段話）這就是徐虎的承諾，沉下心再次認(rèn)真地讀讀，從哪些詞，哪些句你能感受到徐虎非常熱心？
生：（自由讀）
生：我覺得“及時(shí)”這個(gè)詞兒讓我感受到，徐虎都是定時(shí)去修理的，從不拖到第二天。
師：（“及時(shí)”字體變紅）是呀，徐虎都是當(dāng)天去修理（“當(dāng)天”字體變紅）。
生:還有 ahaiyhai? “急需”也說明他解決的是人們急著要解決的問題，絕不會(huì)耽擱。
師：一個(gè)“凡”字，我們也看出了他的熱情。
生：(迫不及待地)我還知道，“凡”就是“只要”的意思。
生：我想這句話就是說，不管是窮人，還是富人，不管是年老還是年輕的，附近所有的居民都是他的服務(wù)對(duì)象。
師：（豎起大拇指）誰想當(dāng)一回徐虎，向人們作出自己鄭重的承諾呢？
（一生讀得流暢，一生重讀了“熱情”）
師：這樣的承諾，這樣的服務(wù)箱，徐虎掛起的不是一只，而是—
生：（接說） 三只。
師：而且還掛在了—
生：（接說）不同的地段。
師：他是多么熱心地想幫助更多的人啊！他是這么說的，也是這么做的。大聲讀一讀第三小節(jié)。（幻燈片出示第三小節(jié)）
生：（自由朗讀第三小節(jié)）
師：孩子們，讀書不僅要用我們的口讀，還要用我們的心去讀，用我們的心去感受文字里包含的情感。告訴老師，你覺得哪幾個(gè)詞最能說明徐虎說到做到，一心為別人服務(wù)的呢？
生：我認(rèn)為是“每天”。
師：咱們還可以給他換個(gè)詞兒—
生：（接說）可以換成“天天”，不管什么時(shí)候徐虎都堅(jiān)持去修理水電。
師：帶著你的理解來讀這句話。
生：（雖然流利，但沒有能讀好“每天”這個(gè)詞兒）
師：很流暢，如果能讀好“每天”就更棒了。
生：（再讀? 重讀“每天”）
師：你的朗讀讓我仿佛看到了徐虎忙碌的身影。
生：我找的是“挨家挨戶”，修完第一家，再修第二家。就這樣一家家一戶戶地去，就叫“挨家挨戶”。（“挨家挨戶”一詞變紅）
師：能讀好這個(gè)詞兒?jiǎn)幔?/p>
（兩名學(xué)生讀 語速很慢）
師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)詞兒還很特別呢！
生：這樣的詞兒其實(shí)我們以前在課文里也學(xué)過，它的第一個(gè)字和第三個(gè)字是一樣的。
師：像這樣的詞兒你還知道哪些？（許多孩子漲紅了小臉，用期待的眼神看著我，爭(zhēng)著舉手）
生：昏頭昏腦
生：“人山人海”和“自由自在”
生：還有“自言自語”“無憂無慮”
師：你們積累的詞兒可真多呀！老師把這些詞兒送給大家。（出示詞語：一心一意? 自言自語 無憂無慮? 大搖大擺 半信半疑? 自由自在
齊讀）
師：能把“挨家挨戶”這個(gè)詞兒送到句子里去讀嗎？
（指名兩名學(xué)生讀）
師：你們的朗讀讓我感受到徐虎是那樣任勞任怨。多少個(gè)日日夜夜，徐虎一直這樣堅(jiān)持不懈地這樣做。
夏天，酷熱難當(dāng)，他——（引：女生讀）
冬天，寒風(fēng)刺骨，他——（引：男生讀）
師：挨家挨戶修理，還要親自上門，他不累嗎？不覺得辛苦嗎？
生：他不覺得累，因?yàn)樗藓昧酥螅瑒e人的水龍頭就好了，就不停電了，他是為人民服務(wù)。
生：他不累，他幫助了別人，心里覺得很快樂。
生：他不覺得辛苦，他覺得很高興……
師：懷著這樣的心情，再來讀讀這句話（齊讀）
師：他就是這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾十年如一日地堅(jiān)持著，從不間斷。我想他一定是時(shí)刻想著自己的承諾難怪人們都說——人們都說他的一顆心像—
生：（接說）閃光的金子。
師：孩子們，平平淡淡的日子，風(fēng)風(fēng)雨雨的日子，徐虎就這樣堅(jiān)持了下來。在這許許多多普通而又不尋常的日子里，有這么一件事讓人久久不能忘懷。（師范讀第四小節(jié)）
師：這一小節(jié)寫了一件什么事呢？
生：寫的是徐虎去一家人家修東西，然后主人勸他明天再修，然后徐虎很著急…恩就爬上樓頂干了起來。（結(jié)結(jié)巴巴語言無法組織）
師：簡(jiǎn)單的說，就是徐虎去干什么？
生：（若有所悟地）徐虎去修抽水馬桶。
師：在這一大段文字中，你有哪些句子，讓你讀著讀著心中情不自禁地充滿了感動(dòng)？打開書自己讀讀第三小節(jié)，用筆畫一畫。
生：（自由讀第四小節(jié)，邊讀邊畫）
生：“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚十點(diǎn)多鐘了。”這句話讓我很感動(dòng)。
師：（師相機(jī)出示句子）老師這里也有個(gè)句子，誰來讀一讀。
生：當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，是夜晚十點(diǎn)多鐘了。
師：這兩句話一樣嗎？
生：這兩句不一樣，第一句話多了一個(gè)“已經(jīng)”。
師：“已經(jīng)”是說這會(huì)兒時(shí)間早就過去了，有的時(shí)候也可以說事情早就做完了。例如：天已經(jīng)黑了。你能把這句話補(bǔ)充完整嗎？（幻燈片出示句子：我已經(jīng)-----）
生：我已經(jīng)師少先隊(duì)員了。
生：我已經(jīng)上二年級(jí)了。
師：這樣還能行嗎？（出示句子：——已經(jīng)——）
生：媽媽已經(jīng)上班了。
生：
生：
師：此時(shí)此刻夜已經(jīng)深了，看看時(shí)間早已是10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了，一般這個(gè)時(shí)候人們?cè)趺礃恿耍?/p>
生：這個(gè)時(shí)候，我早就呼呼大睡了。
師：可徐虎呢？
生：別人都睡覺了，徐虎伯伯卻還在修理馬桶呢！
師：是呀，徐虎一點(diǎn)兒也不怕累。還有哪些句子也打動(dòng)了你？
（交流? 指名讀）
師：誰把這部分連起來讀一讀？
生：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”說著就爬上樓頂干了起來，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：如果你就是這家的主人，你會(huì)怎么來勸徐虎呢？（生眉頭緊鎖）
自己先在下面練一練，說一說。（生自由練說）
（出示句子：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他:“?????? ”）
師：誰來勸勸徐虎呢？
生：徐虎，你已經(jīng)工作了一天了，太辛苦了，還是先回家休息吧！
生：徐虎，這會(huì)兒已經(jīng)很晚了，你明天再來吧！
生：徐虎，你的眼睛近視，晚上修不方便呀，明天天亮了再來吧！
師：你們都很關(guān)心徐虎，替他著想。咱們來聽聽徐虎是怎么說的。
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）（指名讀）
師：“咕嘟咕嘟”寫的是污水的—
生:(接說)聲音。
師：我們?cè)?jīng)也學(xué)習(xí)了許多表示聲音的詞兒，你還記得嗎？
生：雨點(diǎn)的聲音是“滴答滴答”
生：喝河水的聲音—嘩啦啦
生：小雞的聲音—嘰嘰喳喳
（眾生的小手如雨后春筍，嘴里喊著：“還有，還有。”）
生：小鳥的聲音—嘰嘰喳喳，蜜蜂的聲音——嗡嗡嗡。
師：老師這里也有哦一些寫聲音的詞。（出示詞語）
（指名讀 齊讀）
師：污水中漂浮著臟物，還散發(fā)出一股股的惡臭，如果一直這樣下去，這樣的情況會(huì)給主人帶來什么樣的麻煩呀？
生：主人的一家都不好上廁所了。
生：家里面一定都是臭臭的，很難聞。
師：你們都在替主人擔(dān)心呀！徐虎的心里也十分著急，他會(huì)想些什么呢？（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：??? ）
生：他一定在想：哎呀這可怎么辦呀，不修好了，人家就不好上廁所了。
生：他想：今天我一定幫人家修好了，要說到做到。
師：原來他是在為別人著急呀！你能用著急的語氣來讀這句話嗎？（指名讀）
（出示：徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”）
師：多實(shí)在的一句話，心中始終還是想著別人。說著——
生：就爬上樓頂干了起來，直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。
師：從十點(diǎn)多到兩點(diǎn)多（字體變紅），咱們算算他已經(jīng)干了幾個(gè)小時(shí)了？
（生紛紛伸出四個(gè)手指）
師：你的腦海中仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
生：我仿佛看見徐虎干得專心致志。
生：我好像看到他干得滿頭大汗，衣服都弄臟了，但他一點(diǎn)兒也顧不上。
生：他的身上都濕透了。
師：夜早已深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)想。而徐虎在工作了一天以后，還堅(jiān)持在樓頂干了四個(gè)小時(shí)，看著他渾身的污水，看著他專注的神情，你最想對(duì)徐虎說什么？
生：我想對(duì)他說，徐伯伯你真是個(gè)樂于助人的人。
生:我太感動(dòng)了，我想對(duì)徐虎說，你太了不起了。
生：徐虎，你心里想的都是別人從來顧不上自己呀！
師:讓我們把畫面再一次定格在這一天晚上，引讀（第四小節(jié)）
師： 他這樣不怕累，不怕臟，不怕危險(xiǎn)地干著，我想他心中一定時(shí)時(shí)想著自己的承諾，難怪，人們會(huì)說——他的一顆心像
生：閃光的金子。
師：深夜修理抽水馬桶的事只是徐虎所做的許許多多好事中的一件。
也許在一個(gè)狂風(fēng)暴雨的日子，他還堅(jiān)持——（出示圖片）
生：他還堅(jiān)持在幫別人修理水龍頭。
師：也許一次感冒發(fā)燒的時(shí)候，他還在——
生：他還在幫人家修理電線箱。
師：也許在自己生日的那天，他仍然——
生：他仍然在幫鄰居掏下水道。
師：又或許在寒風(fēng)刺骨的冬夜，他依然——
生：他在修電燈。
師：許多年來，徐虎就是這樣利用————
生：休息時(shí)間
師:走遍了————
生：千家萬戶
師：給大家?guī)砹朔奖恪Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f———————
生：他的一顆心像“閃光的金子”。
師：對(duì)于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對(duì)于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯。從1985年到1996年，徐虎累計(jì)開箱3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多戶居民的問題。(孩子們有的驚訝得張大了嘴巴，有的驚訝的瞪大了眼睛，有的一直在驚嘆)
師:看到這些數(shù)據(jù)，你有什么感受？
生：真不簡(jiǎn)單，他為這么多人帶來了方便，而且一干就是十幾年，我想送他一個(gè)大拇指。
師：我想每個(gè)人心里總會(huì)有一些驚訝，有一些崇敬，有一些感動(dòng)，你想用哪些詞語來贊美他？
生：徐虎，你真是個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。
生：徐虎，你真是個(gè)堅(jiān)持不懈的人。
生：徐虎，你真是個(gè)信守諾言的人。
生：徐虎，你真是個(gè)樂于助人的人。
師：正因?yàn)樾旎⑦@樣為大家服務(wù)，上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。后來，徐虎被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)模范”、“上海市十大先進(jìn)標(biāo)兵”，可是你知道徐虎自己是怎么說的嗎？
生：（齊讀） 辛苦我一人，幸福千萬家。（出示句子）
師：雖然他是上海市一名普通的水電修理工，但老師想把“偉大”詞兒送給他，（板書：偉大）
因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。
這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆金子般的心。
師：讓我們?cè)僖淮涡膽殉缇吹赜涀∷拿?/p>
生：徐虎。（聲音響亮）
師：讓我們?cè)僖淮涡膽迅袆?dòng)地贊揚(yáng)他！
生：（齊讀第五小節(jié)）
師：認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？打個(gè)招呼吧！（出示生字：按具 內(nèi) 紙）
（指名讀生字）
師：你會(huì)記那些字兒？
生：我會(huì)記“紙”，絞絲旁加個(gè)“氏”，我還要提醒小朋友不能和“底”混淆了。
生：我會(huì)記“按”，提手旁加個(gè)“安”。他是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。
生：我會(huì)記“內(nèi)”，同字框里面住個(gè)“人”，不過“人”的最后一筆要寫成“點(diǎn)”。
生:我要提醒大家“具”是個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，里面住著三橫。
師：小手伸出來，跟著老師來寫“紙”和“具”。
（師范寫 生練寫評(píng)價(jià)）
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇二
師：徐虎叔叔的那顆默默奉獻(xiàn)、樂于助人的品德就像一顆金子，在上海市閃閃發(fā)光。其實(shí)，在我們身邊也有許多閃光的金子，他們和徐虎叔叔一樣的普通，一樣的平凡，為了他人，放棄了自己的休息，犧牲了自己的生命。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我在電視里看見有個(gè)老師為救學(xué)生被車子撞死了。
師：是的，她叫殷雪梅，看（出示圖片）[這是早就作好的準(zhǔn)備]
這是江蘇省金壇市虹橋小學(xué)操場(chǎng)，一大早，前來參加追悼會(huì)的人便絡(luò)繹不絕。不到8點(diǎn)，虹橋小學(xué)操場(chǎng)就黑壓壓一片擠滿了人，數(shù)百名警察在維持秩序，校門口被圍得水泄不通，臨街的馬路上也排起了長(zhǎng)達(dá)好幾百米的隊(duì)伍，連操場(chǎng)圍墻、緊鄰學(xué)校的民房頂上都站滿了人。這些群眾以金壇本地人為主，也有從無錫、江陰、丹陽(yáng)等地趕來的。他們大多與殷老師素不相識(shí)，卻從大老遠(yuǎn)的地方趕來，為英勇的殷老師送行。
師：你為什么認(rèn)為她是一顆閃光的金子？
生：她犧牲了自己的生命，救了學(xué)生。很偉大很偉大。
生：我們班的徐育才和仁意飛一直幫我們換純凈水，做了好事不張揚(yáng)。到現(xiàn)在不知換了多少瓶水了。
師：哦，他們是我們班級(jí)中的金子。
師：過節(jié)時(shí)，我爸爸他一直讓爺爺奶奶、我和媽媽出去玩，自己在家看門，搞衛(wèi)生、做飯。
師：你爸爸是你們家中的金子，放棄了旅游和休息，任勞任怨的為你們服務(wù)。你真幸福，有這樣的好爸爸。
……
播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
反思：
徐虎是普通人群中的典型，用學(xué)生的話來說就是塊大金子，但更多的是一些被人遺忘的、忽視的碎小的金子，是他們撐起了一方蔚藍(lán)晴空。教學(xué)時(shí)，我不但讓學(xué)生感悟體會(huì)徐虎憂他人之憂，樂他人之樂的崇高品德，還讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊不易覺察的閃光，金子離并我們不遙遠(yuǎn)，學(xué)生也感受到了平凡中的美麗。交流中，教室里的每個(gè)孩子，都明白自己也能為平淡的生活抹上一絲一縷的光彩。
伴著《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲，我想說，心在，美無處不在。
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇三
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、行為養(yǎng)成訓(xùn)練點(diǎn)：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)。
2.對(duì)不懂的問題能主動(dòng)向教師請(qǐng)教。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。??
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”? （齊讀課題）
一、板書課題，解題導(dǎo)入
1.板書：閃光的金子。金子，是一種貴重金屬，赤黃色，延展性強(qiáng)，用來制造貨幣、裝飾品等，也叫黃金。在日常生活中，人們常用金子來比喻人和物，像人物的品德高尚、心靈美好，或者物品的珍貴。本文是寫人的，用這一標(biāo)題來比喻什么呢?(人的心靈美)
2、請(qǐng)大家速讀課文，說說文章是贊揚(yáng)誰心靈美的，他的心靈美表現(xiàn)在什么地方。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞???
①修理??? 特約服務(wù)箱??? 凡是??? 箱內(nèi)??? 徐虎??? 工具??? 按?? 紙條??? 取出??? 地段??? 附近??? 故障??
戴著??? 污水??? 咕嘟咕嘟
②當(dāng)天（dànɡ）??? 提供（ɡōnɡ）?? 堵塞（sè）??? 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當(dāng)、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
3.指名分自然段讀課文
4.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。（相機(jī)出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號(hào)嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡(jiǎn)介徐虎。（通過圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人的“普通”）你覺得他是個(gè)怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對(duì)比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥（抓住易錯(cuò)字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
4.練習(xí)組詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.選擇正確的讀音：
當(dāng)天（dānɡ?? dànɡ）? 堵塞（sè? sāi）
挨家挨戶（āi? ái）?? 提供（gōnɡ? gònɡ）
2.默寫詞語：修理?? 工具?? 紙條?? 服務(wù)
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段
1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時(shí)開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。……直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。”
可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語，相機(jī)用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機(jī)出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“???????? 。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說 ：“……。”????????
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
1.（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
1.指名朗讀，說說這一段共有幾句話。
2.學(xué)生交流，教師小結(jié)。
3.教師簡(jiǎn)介徐虎。
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無阻的每天堅(jiān)持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。
上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說：
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
2.學(xué)到這兒，你是不是想對(duì)徐虎伯伯說點(diǎn)兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計(jì)：??????
16 “閃光的金子”
徐虎
普通????????????????????????? 偉大
水電修理工???????????????????? 為人民服務(wù)
教學(xué)反思：這篇課文的學(xué)習(xí)，側(cè)重于兩點(diǎn)。一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了品德教育，要學(xué)生懂得為人民服務(wù)是一種美德，我們應(yīng)該從小樹立這種意識(shí)，立足于從每一件小事做起，以奉獻(xiàn)為美應(yīng)該成為我們的追求；二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫作知識(shí)的講解，讓他們初步明白了寫清一件事情需要寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、做了什么、怎樣做的、結(jié)果怎樣。
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”。
教學(xué)方法：
朗讀法、對(duì)比法、討論法、練習(xí)法等。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解文章大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示圖片）你們知道他是誰嗎？
2、板書徐虎，讀準(zhǔn)確。（出示第一小節(jié)：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）指名讀。
3、給“普通”換詞（平凡），理解普通的意思。
4、就是這樣一個(gè)普通的水電修理工卻受到人們交口稱贊，（出示：第5小節(jié)最后一句話：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）指名讀。今天我們來學(xué)習(xí)16課，（板書課題）讀題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、你們的想要知道的問題就藏在語文書里，打開書94頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字。
徐虎 修理 服務(wù) 平凡 內(nèi)外 提供 工具 按時(shí) 紙條 取出
地段 附近 故障 戴眼鏡 污水 咕嘟咕嘟 耽擱 千家萬戶 挨家挨戶
自由讀、指名讀、去拼音讀。
耽擱：換詞理解。耽誤
千家萬戶：理解這里的千、萬是指很多。仿說 千（ ）萬（ ）
供：多音字，用另外一個(gè)音組詞。
3、把詞語帶入課文中去讀，把句子讀通、讀順。
4、默讀課文思考：“閃光的金子”指什么？題目為什么要加引號(hào)？（在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。）
5、課文從幾件事上反映出徐虎金子一般的心靈？（兩件）第一件是課文的第2、3小節(jié)寫的徐虎掛“特約服務(wù)箱”。出示兩小節(jié)指名讀。第二件事是課文的第4小節(jié)寫的深夜為住戶疏通管道，出示指名讀。
三、學(xué)寫生字
1、學(xué)寫“修”、“徐”、“按”、“供”、“紙”、“取”，讓學(xué)生說說寫時(shí)要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫
修：中間有一豎，右邊的“夂”要寫得扁些，伸展些，下部的三撇長(zhǎng)短略有變化，第三撇略長(zhǎng)，斜度一致。
取：左右同寬，“耳”字上面一橫不能太長(zhǎng)，注意左右兩總分之間的想到穿插。
徐、按、供、紙：均為左窄右寬。 （注意徐與茶，紙與低的區(qū)別）
3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、練寫，教師巡視。
4、反饋、點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)徐虎的敬佩和贊嘆之情，培養(yǎng)學(xué)生全心全意為人民服務(wù)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)“人們都說他的一顆心像‘閃光的金子’”這句話的含義，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、《補(bǔ)充習(xí)題》第一題，看拼音寫詞語
2、反饋糾錯(cuò)。
二、新授。
1、默讀課文把最能說明徐虎的心像閃光的金子的地方用筆畫出來。
交流重點(diǎn)
第二小節(jié)
a、徐虎在不同地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
從“不同地段”、“三只”說明他服務(wù)范圍廣。
b、箱上寫著凡附近居民水電故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。開箱時(shí)間19時(shí)。
“及時(shí)提供 熱情服務(wù)”說明徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱情。
開箱時(shí)間說明了徐虎是利用自己的休息時(shí)間幫人民群眾的。
2、這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾行字，就讓我們對(duì)他有了這么多了解，看來讀書還真有意思。齊讀。
第三小節(jié)
當(dāng)學(xué)生交流到第3小節(jié)時(shí)，（出示圖片）利用休息時(shí)間為別人修理水電，而且還承諾及時(shí)提供熱情服務(wù)，他是這么說的，也是這么做的，讓我們看這樣一幅畫面（出示課文插圖），看，車水馬龍中有這樣一輛單車在飛快地行進(jìn)，大街小巷里有這樣一個(gè)身影在忙碌地穿梭。
抓住“每天、總是、挨家挨戶、定時(shí)”等詞語體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，對(duì)群眾高度負(fù)責(zé)的精神。
創(chuàng)設(shè)情境引讀：陽(yáng)光明媚的日子里——他每天
風(fēng)雨交加的日子里——
寒冬臘月的日子里——
看著丈夫每天早出晚歸的身影，妻子于心不忍啊，想想她會(huì)怎樣勸自己的丈夫呢？（出示：“老徐啊！ ”）學(xué)生練說。
妻子這樣勸他，還是沒有擋住他為居民服務(wù)的腳步。指導(dǎo)朗讀，讀出崇敬之情。
第四小節(jié)
讓學(xué)生知道事情發(fā)生的時(shí)間、地方、誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣。為今后學(xué)生練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
a、“當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。”
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“已經(jīng)”造句。
出示句子：天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多了。
①啟發(fā)用比較方法，先把句子中的“已經(jīng)”去掉，再比一比有什么不同？
②教者小結(jié)：“已經(jīng)”表示事情完成或時(shí)間已過去。
③各自練習(xí)口頭造句。
④指名當(dāng)眾用“已經(jīng)”造句。
理解10點(diǎn)多鐘是什么時(shí)候，體會(huì)徐虎的辛苦，指導(dǎo)朗讀。
“深度近視眼鏡”出示圖片認(rèn)識(shí)徐虎，知道他一心為民服務(wù)的決心很堅(jiān)定。
“他很著急”理解徐虎想別人所想，急別人所急。
“樓頂”理解樓頂?shù)囊馑迹浪慌挛ｋU(xiǎn)，心中想著別人。
直到“凌晨?jī)牲c(diǎn)”了解他在一家人家干了4個(gè)多小時(shí)，體會(huì)其中的辛苦、忙碌等。
三、總結(jié)延伸。
1、對(duì)于我們來說，半夜三更干活是很少見的，但是對(duì)于徐虎來說，這樣的經(jīng)歷卻是家常便飯，許多年來，徐虎利用休息時(shí)間，走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖恪Ｕ?qǐng)看這樣一組數(shù)據(jù)：出示小資料：許多雙職工家庭反映傍晚時(shí)水電事故較多，于是徐虎就掛起了報(bào)修箱，急修不過夜。到1996年2月底，徐虎已累計(jì)開箱 3700天，共花費(fèi)7400多個(gè)小時(shí)，解決了21000多家的急需修理項(xiàng)目！
2、讀了這組數(shù)據(jù)，你想對(duì)徐虎說什么？出示：徐虎，你真 ！
3、老師想到這樣名言，現(xiàn)在把它送給大家。
先天下之憂而憂，后天之樂而樂。——范仲淹
生命的意義在于設(shè)身處地地替別人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。——愛因斯坦
4、用偉大來形容他一點(diǎn)也不過分，因?yàn)樗苁耆缫蝗盏貓?jiān)持為人民服務(wù)，所以，人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。這金子并非真正的金子，而是徐虎那顆＿＿＿的心。
5、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》
師：孩子們，我們也來做一顆小小的閃光的金子吧，也許太小，但也能發(fā)光，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。
當(dāng)堂反饋：《補(bǔ)充習(xí)題》第4題。
作業(yè)
和家長(zhǎng)討論：為什么徐虎不接受大公司的高薪聘請(qǐng)，愿意每天為附近居民忙碌奔波呢？
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解人們?yōu)槭裁凑f徐虎的一顆心像“閃光的金子”的含義。 一、復(fù)習(xí)。 1、復(fù)習(xí)詞語。
提供故障堵塞凌晨千家萬戶 特約急需耽擱疏通挨家挨戶 ①指讀
②用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一兩句話。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）徐虎到底是誰，他是做什么的？ 二、細(xì)讀課文。 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、誰能從課文中找到相關(guān)語句，讀給大家聽。（出示：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。）
（1）從這句話中你知道了什么？（徐虎是上海人；他是一個(gè)水電修理工；他是一個(gè)普通的水電修理工）
（2）相機(jī)理解：水電修理工是做什么的？（教師點(diǎn)評(píng)：自來水、電燈以及其他電器總少不了要維修。負(fù)責(zé)修理的工人，就叫水電修理工。）
“普通”是什么意思？（平常的、一般的）（板書：普通）
2、可是正是這樣一個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民喻為“閃光的金子”。出示課文最后一句話：他們都說他的一顆心像“閃光的金子”。讀到這兒，你有什么疑問嗎？（為什么說徐虎的心像閃光的金子？徐虎做了什么？）下面我們就一起來看看吧。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說親身感受。在看徐虎的故事之前，老師想先了解一下，小朋友們，你們家里有沒有出現(xiàn)過水管堵塞，電燈跳閘的時(shí)候，當(dāng)時(shí)是什么情況？
評(píng)價(jià)語：你們的想法也正是徐虎的想法，怎樣才能在居民最需要的時(shí)刻給他們帶去最方便的服務(wù)呢？他是這樣做的。
3、出示第二小節(jié)：1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（1）我們一起來看看徐虎的“特約服務(wù)箱”。（出示圖片，指讀箱上的字）讀了徐虎在“特約服務(wù)箱”上寫的內(nèi)容，你看出了什么？ 預(yù)設(shè)：徐虎是利用休息時(shí)間為居民們提供服務(wù)。 徐虎是很真誠(chéng)的，想居民之所想，急居民之所急。
（4）當(dāng)時(shí)像徐虎一樣的水電修理工的工作時(shí)間是早上8點(diǎn)到下午6點(diǎn)，而居民們用水用電的高峰期通常是在傍晚，所以很多保修事故也是那時(shí)候發(fā)生，所以居民們要修理，通常要等到第二天的白天，如果第二天不是假日，還要請(qǐng)假在家等著。如果你是徐虎管轄區(qū)域的居民，看到了這個(gè)箱子，你心里會(huì)怎么想？預(yù)設(shè)：
這個(gè)“特約服務(wù)箱”真是來得太好了，以后晚上水電再有問題就不用愁了。
徐虎真是個(gè)熱心人。從這個(gè)“特約服務(wù)箱”上，你看到了徐虎有一顆什么樣的心？
（看來你們對(duì)徐虎的行為都持贊許和感激的態(tài)度。）
每晚7點(diǎn)開箱？急修不過夜？利用下班時(shí)間修水電？他真能做到嗎？（也有對(duì)他表示懷疑的。）
過渡：那么徐虎這樣說了，他做得到嗎？我們一起看看第4小節(jié)，徐虎是怎樣做的？ 出示課文第4小節(jié)。
1、默讀課文4小節(jié)，畫出感動(dòng)你的詞語或句子，并想一想，是什么打動(dòng)了你。預(yù)設(shè)：
a、當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家是，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。 從這幾個(gè)詞語中你讀出了什么？（徐虎一個(gè)晚上要為這么多人家服務(wù)，非常辛苦；時(shí)間已經(jīng)很晚了……）
b、情境說話：是啊，10點(diǎn)多鐘了，連星星都困得眨眼了。第五家主人給徐虎開了門，（①把滿身是汗的徐虎請(qǐng)進(jìn)來，②看著徐虎戴著深度近視眼鏡
，）不由得心里一陣過意不去。對(duì)徐虎說：徐師傅，（請(qǐng)2、3位學(xué)生說一說）可徐虎看到…… （引讀第四自然段后半部分）
c、說著就爬上樓頂干了起來直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多種才將管道疏通。（如
果學(xué)生說到就和前面一句話對(duì)比）這兩句句子有什么共同點(diǎn)？（都寫了時(shí)間）這樣寫好在哪里？
3、這只是一天的情況，可是徐虎幫居民的修理水電僅僅是一天嗎？不是。兩天？也不是。一個(gè)月？半年？你們?cè)趺粗赖模浚▽W(xué)生答第三小節(jié)的句子。）出示第三小節(jié)。（齊讀。）是啊，徐虎這樣利用休息時(shí)間為居民服務(wù)，并不是一時(shí)的心血來潮，他克服種種困難，每天如此，這樣一干就干了14年啊。 情境朗讀第三小節(jié)：
屋外大雨傾盆的日子，他——；窗外寒風(fēng)凜冽的季節(jié)，他——；家家除夕團(tuán)圓的夜晚，他——妻子生病住院期間，他仍然——
4、此時(shí)此刻，你又看到了徐虎有一顆什么樣的心？（誠(chéng)心、熱心、真心、恒心……）
5、讓我們帶著對(duì)徐虎的敬佩之心，讀一讀這兩小節(jié)。 學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、出示：許多年來，徐虎利用休息時(shí)間走遍了千家萬戶，給大家?guī)砹朔奖恪Ｐ旎⒕褪沁@樣，除了住院，開會(huì)等無法工作的情況，每天定時(shí)開箱，騎著自行車，帶著工具箱，走家串戶，為此花費(fèi)了共計(jì)6382小時(shí)的業(yè)余時(shí)間，有8個(gè)除夕夜，他都在居民家維修保養(yǎng)。這是多么可貴的一顆“心”啊！
2、徐虎的心就是這樣一顆“熱心，誠(chéng)心，真心，恒心”難怪人們都說——（出示最后一句話）人們都說，他的心像“閃光的金子”。 三、拓展延伸
1、毛主席說：“一個(gè)人做點(diǎn)好事并不難，難的是一輩子做好事！”徐虎用“辛苦我一人，幸福千萬家”的精神，譜寫了一曲新時(shí)代的雷鋒之歌。（出示圖片。讀這句話）在本單元的課文里，我們認(rèn)識(shí)了把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板的——（安培），還認(rèn)識(shí)了用智慧救了媽媽的——（愛迪生），他們可都是聞名世界的大科學(xué)家，（再次出示第一小節(jié)。）可是，編者卻把徐虎也跟他們放在了一起，你們覺得妥當(dāng)么，為什么？（在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。想別人之所想，急別人之所急。一心想著別人，為人民服務(wù)。……）
2、作業(yè)：夜晚，當(dāng)小朋友們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，課文中的三位主人公——安培、愛迪生、徐虎，卻鮮活了起來，開始了他們的一番對(duì)話……（他們會(huì)說些什么呢？請(qǐng)小朋友們想一想，寫在寫話本上。）
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇六
今天我要說的是蘇教版第四冊(cè)語文教材中第16篇課文《閃光的金子》。課文講了水電修理工徐虎在平凡的崗位上，熱心為附近居民排憂解難的動(dòng)人事跡。旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。課文語言流暢，是一篇人文性強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和方法，學(xué)會(huì)“修、凡”等10個(gè)生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對(duì)課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
2、過程方法目標(biāo)：以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、表演、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和評(píng)價(jià)能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)徐虎利用自己的本領(lǐng)，熱心為附近居民排憂解難，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們學(xué)生離上海比較近，通過新聞媒體等渠道學(xué)生也多少了解了一些徐虎為人民服務(wù)的先進(jìn)事例，因此，理解“閃光的金子”的含義，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排三課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)；在語境中認(rèn)識(shí)生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“務(wù)、凡”等6個(gè)生字。
第二課時(shí)：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，了解徐虎的動(dòng)人事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)徐虎全心全意為人民服務(wù)的好思想。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)端正勻稱寫好“修、具”等四個(gè)生字。
第三課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補(bǔ)充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)： 本課時(shí)我打算分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知； 精讀感悟，悟中明理
個(gè)性作業(yè)，拓展延伸； 識(shí)寫生字，探究入微
下面我具體地來說一下：先說說第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“堵塞、疏通”等由生字組成的新詞，并相機(jī)地進(jìn)行正音，接著啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識(shí)，然后根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)質(zhì)疑“人們?yōu)槭裁炊颊f徐虎的一顆心像閃光的金子”，通過教師生動(dòng)的導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，去細(xì)細(xì)地感受。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重在自悟。我將以合作交流的方式突破難點(diǎn)，先立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，以一個(gè)開放性的問題“你從哪些地方體會(huì)出徐虎是個(gè)熱心為人民服務(wù)的人？”引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)地出示詞句，加以適時(shí)點(diǎn)撥。
如學(xué)生在自讀第2段的基礎(chǔ)上，扣住“不同的地段、三只”體會(huì)徐虎服務(wù)面廣，抓住“及時(shí)提供、熱情服務(wù)”體會(huì)徐虎的服務(wù)熱情，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說“晚上19時(shí)你家在做什么？體會(huì)徐戶的熱情，通過換位思考：“如果你是當(dāng)?shù)鼐用瘢憧吹竭@則消息，你會(huì)怎么想呢？”來進(jìn)一步加深感知，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
在自讀第三段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生扣住“總是、定時(shí)、挨家挨戶”體會(huì)徐虎嚴(yán)格履行承諾，為群眾服務(wù)的熱情，在品讀詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎精神的可貴。
在交流課文第四段時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生讀讀最令自己感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由，來具體地加深體會(huì)。如在導(dǎo)讀三、四兩句時(shí), 我創(chuàng)設(shè)情境, 請(qǐng)學(xué)生分別扮演主人和徐虎, 再現(xiàn)課文情境, 通過采訪形式請(qǐng)主人說說:為什么自己家的管道壞了,別人主動(dòng)上門,免費(fèi)修理,還要?jiǎng)袼魈煸俑?”聯(lián)系“10點(diǎn)多, 天又太晚了、徐虎戴著深度近視眼睛”來側(cè)面襯托徐虎急他人之急的精神。指導(dǎo)有感情朗讀徐虎的話的基礎(chǔ)上，體會(huì)徐虎服務(wù)的熱情。在此基礎(chǔ)上，借助多媒體，請(qǐng)學(xué)生觀看“深夜，高度近視的徐虎還在爬上爬下，緊張忙碌工作”的錄象，通過創(chuàng)設(shè)：“看到此情此景，你想對(duì)徐虎叔叔說些什么呢？”的情境，引導(dǎo)學(xué)生說出心里話，深化理解徐虎全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得寫一件事要講清“在什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么事，是怎么做的？結(jié)果怎樣？”為今后練習(xí)寫記事的片段打下基礎(chǔ)。
在理解課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生交流課前自己搜集到關(guān)于徐虎的更多感人事跡。從而體會(huì)徐虎一心想著別人，此時(shí)教師及時(shí)點(diǎn)題，因此人們說，他的心靈像“閃光的金子”
第三環(huán)節(jié)：個(gè)性作業(yè)，拓展延伸
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：1、通過上網(wǎng)查資料等方式了解更多有關(guān)徐虎的感人事跡。2、借助媒體或報(bào)道，了解像徐虎一樣有著金子般心靈的人的事跡。3、以《我有這樣一個(gè)爸爸》為題，寫幾句話。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個(gè)性作業(yè)，可以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、識(shí)寫生字，探究入微
出示“受、推”兩字，請(qǐng)學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時(shí)，我從旁點(diǎn)撥和指導(dǎo)，邊示范板書，受與愛比較，下面是個(gè)又。推與難比較，注意右邊是四橫，字要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時(shí)，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)，教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
板書設(shè)計(jì)：
閃光的“金子”
徐虎的心 千家萬戶
熱情服務(wù)
以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成, 以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“教是為了不教”的教學(xué)境界。
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇七
《閃光的金子》講的是一個(gè)真實(shí)而感人的故事，故事內(nèi)容很淺顯，孩子們自己就能基本讀懂。所以教學(xué)時(shí)，我不想按部就班，而是充分發(fā)揮孩子們的主體作用。放手讓他們自己讀書、自己質(zhì)疑、自己感悟、自己解答，課堂效果還是不錯(cuò)的。
上課伊始，我先出示了課題，接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀了課題，其他學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，然后全班一齊讀課題。課題一讀完，孩子們已經(jīng)把手舉得高高的，（因?yàn)楝F(xiàn)在班上已經(jīng)有一部分同學(xué)，習(xí)慣在老師上這課之前，做一些預(yù)習(xí)工作。）我叫他們起來回答，有的說：“我想知道閃光的金子指的是什么？”有的說：“我想知道課題為什么加上引號(hào)？”有的說：“本文寫的是真的金子嗎？”有的說：“為什么要用閃光的金子來做課題呢？”孩子們的問題一個(gè)接一個(gè)，個(gè)個(gè)都提得那么有價(jià)值，我的心中暗喜，學(xué)貴有疑嘛。我當(dāng)然沒有急著告訴孩子們現(xiàn)成的答案，那樣一定沒有任何趣味。而是帶著十分肯定的語氣鼓勵(lì)他們說：“這些問題的答案都藏在課文中，相信你們認(rèn)真讀了課文后，答案會(huì)乖乖地跑出來的。”于是朗朗的讀書聲響起。
幾分鐘后，剛才提問的好幾個(gè)同學(xué)自己都舉起了手。“我知道閃光的金子指的是徐虎的那顆心。”“課題加引號(hào)是因?yàn)椴⒉皇钦嬲搁W光的金子，和前面學(xué)習(xí)的《‘黑板’跑了》、《晚上的‘太陽(yáng)’》的引號(hào)一樣的。”（哈哈，學(xué)以致用，舉一反三！真棒！）
課題的疑問都解決了，我問他們：“剛才讀了課文你有什么問題不明白嗎？”馬上就有一個(gè)同學(xué)說：“為什么把徐虎的一顆心比作閃光的金子呢？”這是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的核心問題，我把這個(gè)問題寫在了黑板的醒目位置，讓孩子們帶著這個(gè)問題再去默讀課文，邊讀邊劃出表現(xiàn)徐虎全心全意為群眾服務(wù)的句子，然后在小組里議議，再讀讀，體會(huì)一下應(yīng)該怎樣讀。
小組匯報(bào)交流時(shí)，孩子們還是抓住了徐虎熱心為附近居民排憂解難的事跡的。比如：徐虎在“不同的地段”掛起“三只”“特約服務(wù)箱”；他每天總是定時(shí)開箱；他為住戶連夜疏通管道。通過不同層次的朗讀，讓孩子們感悟徐虎全心全意為群眾服務(wù)的高尚品質(zhì)。此時(shí)我還簡(jiǎn)單地小結(jié)了寫一件事情，必須講清楚在什么時(shí)間，在什么地點(diǎn)，誰做了什么事，是怎樣做的，為什么要這樣做，結(jié)果怎樣，讓孩子們初步懂得寫一件事的幾個(gè)要素，為以后寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
課堂上，我發(fā)現(xiàn)孩子們是懷著熱情和好奇去學(xué)習(xí)課文的，帶著喜悅和滿足迎接下課鈴聲。孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，主動(dòng)參與的意識(shí)很強(qiáng)烈，在課堂上體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。略有遺憾的是，有些平時(shí)基礎(chǔ)不太好的同學(xué)，朗讀課文的訓(xùn)練在課堂上落實(shí)得不夠到位，回答問題不夠主動(dòng)。
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇八
教學(xué)要求：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好書，寫好字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣 導(dǎo)入新課
1.最近，我們認(rèn)識(shí)了一些名人，有法國(guó)的物理學(xué)家——安培，還有舉世聞名的美國(guó)的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國(guó)鼎鼎大名的科學(xué)家。
今天，老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識(shí)一個(gè)中國(guó)人， 請(qǐng)看，他是誰？（出示徐虎的圖片）徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個(gè)怎樣的人？
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，徐虎！上海西部企業(yè)集團(tuán)水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”，日夜為人民服務(wù)，從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 （出示徐虎的資料）
3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文，題目就很特別，伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題！讓我們一起來讀好課題！
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同？
二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境
徐虎到底是個(gè)怎么樣的人，為什么人們說他的一顆心像閃光的金子，請(qǐng)打開課本讓我們一起走進(jìn)徐虎，看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。（師范讀）
三、初讀感悟，學(xué)詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀，孩子們，你們是不是也被徐虎的事跡感動(dòng)了呢，你們想不想讀呢？那就注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字的去讀課文吧！（學(xué)生自由讀課文）
2.出示生字詞，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時(shí) 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
（1）指名讀，同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？
（2）指導(dǎo)理解詞語。 你能說說你對(duì)這些詞語的理解嗎？
a. 平凡：找一個(gè)近義詞。 （普通）
b.千家萬戶和挨家挨戶這兩個(gè)四字詞語中都有家和戶，那他們的意思一樣嗎？你怎么理解的呢？ 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢？（是表示多）
（3）理解了這兩個(gè)詞語，那老師這有個(gè)填空，能把這兩個(gè)詞語準(zhǔn)確地送回家嗎？ （出示填空）
（4）小朋友們不但把詞語讀得很正確，而且能理解詞義，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在去掉拼音，一起來讀，邊讀邊體會(huì)詞語的意思。（各種形式的讀）火車火車哪里開？
3.詞語讀準(zhǔn)了，那就請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文，看誰讀得準(zhǔn)，讀得流利！其他同學(xué)做小評(píng)委，認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)讀完了，要請(qǐng)小評(píng)委們提出自己的評(píng)價(jià)，好不好？ （分別請(qǐng)學(xué)生讀每一段。出示長(zhǎng)句子，指導(dǎo)朗讀。）
a .凡附近居民水電出現(xiàn)故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請(qǐng)寫清地址投入箱內(nèi)，本人將及時(shí)提供熱情服務(wù)。（“ 故障”就是毛病的意思，從“急需”這個(gè)詞我們看出事情不能等，很急）
b.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，便說：“這是總管道堵塞了，不能再耽擱。”
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文，同學(xué)們，現(xiàn)在徐虎在你心目中是個(gè)什么樣的人呢？
是啊：（出示填空） 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來， 徐虎利用 ， 走遍了 ，給大家 。人們都說他的像 。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.同學(xué)們很會(huì)讀書，邊讀邊思考，真是好樣的！課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個(gè)普通的水電修理工？ 出示，誰來讀一讀，
2.剛才我們已經(jīng)知道了，“普通”就是“平凡”的意思，就是這樣一個(gè)普普通通的水電修理工，而人們卻說他的一顆心像閃光的金子，這到底是為什么呢??下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個(gè)生字吧！ （出示六個(gè)生字）： 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來看看第一行，他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊？
3.你是怎么來記住這些字的呢？
徐：老師送給你們一個(gè)兒歌，雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個(gè)字了，那這個(gè)字寫的時(shí)候你要提醒大家注意什么呢？
修：記住了“徐”，我們來看看“修”字，你怎么來記，或者你想來提醒大家什么？ 這個(gè)字的筆順比較多，老師也送給大家一個(gè)兒歌，“修”字單人靠一豎，右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍，伸出手跟老師一起寫。（師范寫）
供：記住了“修”，我們來看看“供”，你是怎么來記住他的呢？ 他是一個(gè)多音字，除了第一聲，還有第四聲。你會(huì)給他分別組詞嗎？
取：一起來看看“取”，你用什么方法記住他？ 老師也要提醒大家注意，耳朵的“耳”這兒上面一橫要長(zhǎng)些。
務(wù)：學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢？折文在上力在下，這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫！上面的折文要寫得舒展一些。
凡：學(xué)習(xí)“凡”。幾個(gè)人的幾，在里面加一點(diǎn)，就是凡。
4.我們講了注意點(diǎn)，又講了記住的方法，那寫起來就更加的簡(jiǎn)單了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱谋咀由暇毩?xí)寫一遍。
a.學(xué)生練寫，教師巡視，相機(jī)糾錯(cuò)。每個(gè)生字寫一遍
b.拿到投影上展示，找出不足點(diǎn)！（重點(diǎn)評(píng)講“修”）
c.生再次練寫！
d.再次投影進(jìn)行講評(píng)。
課后作業(yè)：
1. 朗讀課文至少三遍，做到響亮、正確、流利。
2. 將六個(gè)生字寫兩遍，每個(gè)生字組兩個(gè)詞。
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇九
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：120
《閃光的金子》教學(xué)設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站
一、教學(xué)要求： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。 3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題：12“閃光的金子” 學(xué)生齊讀課題
2、質(zhì)疑：課文的題目是？（學(xué)生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
（1）出示新詞： 修理 談起 凡是 及時(shí) 提供 工具箱 按勸 方便 普通居民 急需 地段 咕嘟咕嘟 障礙 污水 附近 規(guī)矩 戴上 譽(yù)為 稱贊特約 服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評(píng)議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a 出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b 你是怎樣理解課文的題目的？
c 在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d 在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
四、書寫生字：修 談 供 凡 及
1、讀生字 2、師范生字 3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)要求： 通過課文的字詞句來理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、書空默寫生字修談供凡及
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3、徐虎到底是誰，他是怎樣一個(gè)人？ 找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段
（1）出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通水電修理工
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢？
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2）理解：“特約、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流：圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段
（1）課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（5）齊讀第5自然段
三、總結(jié)： 讀完課文，請(qǐng)你再來說說徐虎到底是個(gè)怎樣的人？ 你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫什么呢？
閃光的金子教案 閃光的不僅僅是金子教案反思篇十
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3.學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：
1.勤于思考，敢于質(zhì)疑，與人交流，不怕說錯(cuò)。
2.對(duì)不懂的問題能主動(dòng)向教師請(qǐng)教。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字和新詞。
2.用“已經(jīng)”造句。
3.理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬戶服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
板書課題：16、“閃光的金子”（齊讀課題）
難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金子”指什么？自己讀一讀課文。
二、初讀課文
1.學(xué)生自由輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞
①修理 特約服務(wù)箱 凡是 箱內(nèi) 徐虎 工具 按紙條 取出 地段 附近 故障
戴著 污水 咕嘟咕嘟
②當(dāng)天（dàng） 提供（gōng） 堵塞（sè） 挨家挨戶（āi）
（2）指名讀生字詞，相機(jī)正音。（注意：“內(nèi)”是鼻音，“紙、障”是翹舌音。“當(dāng)、供、塞、挨”是多音字。）
（3）去拼音讀詞。
（4）齊讀生字詞。
3.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
（1）1985年的一天，/徐虎在不同的地段/掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
（2）可徐虎看到/抽水馬桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很著急。
4.指名分自然段讀課文
5.再讀課文，想一想：課文寫了誰的哪些事？
討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？
a出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀
b你是怎樣理解課文的題目的？
c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫金子。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.課文中哪一句話提到了“閃光的金子”？請(qǐng)你用“——”劃出來。（相機(jī)出示：人們都說他的一顆心像“閃光的金子”。）齊讀。
2.這兒所說的“閃光的金子”指什么？（他的一顆心）現(xiàn)在，你能解釋課題中“閃光的金子”為什么加引號(hào)嗎？句中的“他”又是誰呢？
3.出示插圖1，簡(jiǎn)介徐虎。（通過圖和簡(jiǎn)介幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)眼前這個(gè)人的“普通”）你覺得他是個(gè)怎樣的人？
4.出示第一自然段：徐虎是上海市一個(gè)普通的水電修理工。板書：普通
5.齊讀對(duì)比以上兩句話，質(zhì)疑：讀到這兒，你有什么問題想問嗎？（徐虎僅僅是一名普通的水電修理工，而人們卻都說他的一顆心像“閃光的金子”，這是為什么呢？……）
板書：？
四、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥（抓住易錯(cuò)字：具、徐、紙）
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫。
4.練習(xí)組詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.選擇正確的讀音
當(dāng)天（dāng dàng）堵塞（sè sāi）
挨家挨戶（āi ái）提供（gōng gòng）
2.默寫詞語：修理工具紙條服務(wù)
二、講讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二——四自然段
1.學(xué)生自由輕聲讀2—4自然段，思考：徐虎做了什么事，為什么人們都說他的一顆心像“閃光的金子”？（可讓學(xué)生邊讀邊劃出讓自己感動(dòng)的詞語或句子）
2.討論第2—3自然段
（1）指名讀2—3自然段。
（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說明理由。
①1985年的一天，徐虎在不同的地段掛起了三只“特約服務(wù)箱”。
相機(jī)出示“特約服務(wù)箱”，展示內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞“不同地段、三只、及時(shí)提供、熱情服務(wù)”
②從那以后，他每天總是定時(shí)開箱，然后騎著自行車，帶著工具箱，按紙條上提供的地址，挨家挨戶上門修理。（抓住關(guān)鍵詞：每天、總是、定時(shí)、挨家挨戶）
（3）讀到這兒，你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
交流
圈出“每天、總是、挨家挨戶”。
（4）指導(dǎo)朗讀。
（5）小結(jié)：第2、3自然段概括描寫了徐虎掛“特約服務(wù)箱”為人民服務(wù)。
3.討論第4自然段
（1）指名讀第4自然段。
（2）讀出讓你感動(dòng)的句子，并說明理由。
①“一天晚上，徐虎從箱子里取出五張紙條。當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。……直到凌晨?jī)牲c(diǎn)多鐘才將管道疏通。”
可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些表示時(shí)間的詞語，相機(jī)用“已經(jīng)”造句
②“主人見徐虎帶著深度近視眼鏡，天又太晚了，就勸他明天再干。……說著就爬上樓頂干了起來。”
相機(jī)出示文中插圖2，想象練說：主人見徐虎戴著深度近視眼鏡，又太晚了，就勸他說“。”
可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很著急，他想：“……。”于是徐虎便說：“……。”
（3）有感情朗讀
（4）你覺得徐虎是個(gè)怎樣的人？
小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)砹恕Ｈ藗兏屑ば旎ⅲ颊f——————————。
（二）學(xué)習(xí)第五自然段
（引讀）就這樣，許多年來，徐虎利用——走遍了——，給大家——，人們都說他的一顆心像——
三、總結(jié)。
1.拓展：（結(jié)合《同步閱讀》）
從1985年——1996年這11年中，徐虎花費(fèi)自己的休息時(shí)間7400多個(gè)小時(shí)，風(fēng)雨無阻的每天堅(jiān)持開箱，解決了21000多戶居民急需的修理項(xiàng)目。
上海人稱徐虎同志是“新時(shí)代的活雷鋒”、“晚上19點(diǎn)鐘的太陽(yáng)”。而徐虎自己卻說
（齊讀）辛苦我一人，方便千萬家。
我只是做了一個(gè)普通水電修理工應(yīng)該做的事。
2.學(xué)到這兒，你是不是想對(duì)徐虎伯伯說點(diǎn)兒什么？
那就拿起筆，把它趕快寫下來！
板書設(shè)計(jì)：
16 “閃光的金子”
徐虎
普通偉大
水電修理工為人民服務(wù)
